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MÉTODO ABN: Multiplicación - Contenido educativo

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Subido el 5 de mayo de 2023 por Cp pedrobrimonis humanes

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MÉTODO ABN: Multiplicación

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Los alumnos y alumnas que han aprendido a multiplicar con la metodología ABN lo pueden 00:00:00
hacer de dos maneras. Una manera es multiplicar sin utilizar magnitudes y la otra manera sería 00:00:15
utilizando magnitudes. Vamos a empezar con la primera. Imaginemos que tenemos 384 cajas 00:00:26
y en cada caja tenemos 62 bolsas de canicas. ¿Cuántas bolsas de canicas tendremos en total? 00:00:36
Aquí por 62 y en las otras zonas de la rejilla pondremos lo siguiente. El 3 corresponde al 300. 00:00:46
Si no utilizamos magnitudes, si utilizamos magnitudes, entonces el alumno a esta multiplicación 00:00:58
tendrá que poner 3 centenas. Si seguimos, el 8 corresponderá sin magnitudes a 80 unidades. 00:01:07
Sin embargo, si lo pongo con magnitudes corresponderá a 8 decenas. Si utilizo sin magnitudes por las 4, 00:01:22
el 4 será 4 unidades y en el caso de utilizar magnitudes, el alumno pondrá 4 unidades. 00:01:32
Y ahora ya empezamos a multiplicar. 62 por 300, ¿cómo lo hace? Multiplica 62 por 3, que sería 180, 00:01:40
60 por 3, 180, más 3 por 2, que serían 6, en total 186. Pero no he multiplicado por 3, he multiplicado por 300, 00:01:50
entonces lo aumentamos en 100. Sería un total de 18.600. En el caso que utilicen magnitudes, 00:02:04
entonces las 3 centenas por 62 nos quedarían en 186 centenas, que equivaldría a 18.600 unidades. 00:02:14
Seguimos con el 80. Multiplicaríamos 8 por 62. 8 por 60, que serían 480, y 8 por 2, que serían 16. 00:02:26
En total, 496. Eso sí es por 8, pero como he multiplicado por 80, lo tendré que aumentar en 10, que serán 4960. 00:02:38
Con magnitudes exactamente iguales, 62 por 8 decenas, en este caso se quedarían en 496 decenas, 00:02:50
que en unidades correspondería al 4060. Vamos a ir haciendo las sumas intermedias. 00:02:59
En este caso habría que sumar 18.600 más 4960. 18.000 más 2.000 serían 20.000. Me sobran 2, serían 22.000. 00:03:07
Pero 600 más 900 me forman 1.500, por lo tanto serían 23.560. Seguimos con las unidades. 00:03:20
62 por 4, exactamente igual. 60 por 4, que serían 240. Si multiplicamos 4 por 2 serían 8, y si lo sumo, 248. 00:03:30
En el caso de las magnitudes, bueno, con las unidades, 4 unidades por 62, pues me quedarían 248 unidades. 00:03:43
Si sumo ya la suma parcial de antes con las 248 que me quedan, la solución sería 23.500 y 200 serían 700, 00:03:52
pero como tengo 60 y 40 que me hacen 100, entonces pasaría a ser 808. Exactamente igual que aquí. 00:04:06
Cada niño elige el método con el que se encuentra más cómodo y más seguro. 00:04:18
Muchos niños este paso intermedio lo escribirán, este de aquí, y otros directamente pondrán la solución. 00:04:23
Como siempre, este método se adapta al ritmo de aprendizaje de los alumnos. Por eso es tan maravilloso. 00:04:33
Autor/es:
CEIP PEDRO BRIMONIS
Subido por:
Cp pedrobrimonis humanes
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
57
Fecha:
5 de mayo de 2023 - 15:16
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI PEDRO BRIMONIS
Duración:
04′ 44″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
1440x1080 píxeles
Tamaño:
18.21 MBytes

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