Clase 29 de Septiembre | Mediateca de EducaMadrid

Vale, y luego esto se puede ver. 00:00:00

Vale, ¿dónde está la guitarra? Aquí, perfecto. 00:00:05

Bueno, mi nombre es Andrea Sotelino, ¿de acuerdo? 00:00:09

Este vídeo va a estar subido, entonces toda la información que escriba aquí luego lo podéis ver acá. 00:00:19

Mi nombre es Andrea Sotelino y voy a ser vuestra profesora de matemática a lo largo de esto. 00:00:24

Tenemos esta hora, que efectivamente son los martes a las 17 horas. 00:00:36

Si podéis venir presencialmente, perfecto, porque así a la hora que voy dando la clase me podéis interrumpir, 00:00:44

Podéis decirme, oye, eso no lo entiendo, oye, eso no sería mejor así y tal, y así vamos resolviendo dudas. 00:00:51

Y yo también lo agradezco, porque está solicitada, quizás va un poco triste. 00:00:58

¿Vale? 00:01:02

Y entonces voy a impartir estas clases, ¿de acuerdo? 00:01:05

Igualmente, si un día no podéis, siempre va a estar subido. 00:01:08

¿Cuándo va a estar subido? 00:01:13

estará subido 00:01:14

el martes noche 00:01:15

o el miércoles por la mañana 00:01:18

porque bueno, como ya sabéis 00:01:21

esto se graba en la pizarra 00:01:28

que solo aparece en la pizarra 00:01:30

y 00:01:32

tengo que sacar el pendrive 00:01:33

subirlo 00:01:37

luego se vuelve a 00:01:38

entonces claro 00:01:40

no puedo tenerlo justamente 00:01:41

después, ¿vale? 00:01:44

algún día a lo mejor, pero rara vez 00:01:46

entonces la clase de hoy 00:01:48

sobre todo es de presentación 00:01:52

de cómo va a ir el curso 00:01:54

de 00:01:55

los criterios de evaluación 00:01:57

aunque ya los conoceréis del año pasado 00:02:00

¿sí? 00:02:01

sí, yo sí 00:02:03

no, pero si me lo cuentas genial 00:02:04

vale, si me lo cuentas genial 00:02:07

¿de acuerdo? y también cómo vamos a ir organizando 00:02:08

el trimestre 00:02:12

¿vale? 00:02:13

tanto ese trimestre como los demás 00:02:15

Vale, entonces, tú si has hecho nivel 1 a distancia, ¿tú no? 00:02:16

Yo es que solo me quedan matemáticas y tecnología. 00:02:24

No, tecnología no hay, así es. 00:02:30

Bueno, ciencias. 00:02:32

Vale. 00:02:33

Sí, es que antes era así, lo que pasa es que el año pasado no pude, entonces... 00:02:34

Vale, y tú sí hiciste nivel 1. 00:02:41

Sí. 00:02:43

Vale, entonces sí que te lo conozco. 00:02:44

Vale, entonces, lo que vamos a ver es que semanalmente vamos a tener solo una clase. 00:02:46

Vamos a seguir el cronograma 00:02:56

Esto va a estar en el aula virtual 00:03:13

Y en el cronograma pondrá que vamos a ir dando cada semana 00:03:15

Esto estará en el aula 00:03:22

y se hace referencia a cada semana con la fecha, ¿vale? 00:03:25

Por ejemplo, hoy el 29 de septiembre, hoy es la clase de presentación. 00:03:32

Pero la siguiente, que es el 6 de octubre, ya empezaremos con conteo. 00:03:38

¿Por qué? Porque en el primer trimestre vamos a ver sobre todo el bloque de números, ¿vale? 00:03:44

Los números naturales, los números enteros, los negativos, sumas negativos, las fracciones, sumas fracciones, las potencias, cómo se multiplicaban, cómo se dividían, la notación científica... 00:03:57

Eso, eso es el primer trimestre. 00:04:16

¿Vale? 00:04:19

Luego, el segundo trimestre, bueno, no sé si lo habéis visto en el calendario, pero el primer trimestre termina en la fuente de la inmaculada. 00:04:21

Para el 8 de diciembre, 6 de diciembre, el día de la cotización, la secuencia, ¿vale? 00:04:33

¿El examen se hace antes? 00:04:41

Sí. Creo que es el 1 de diciembre, está puesto en el cronograma, ¿sí? ¿Vale? Cuando 00:04:42

será el examen de este trimestre. Y entrará todo el bloque de números. Lo que pasa es 00:04:51

que termina ahí. Entonces, ¿qué vamos a hacer después del puente de la maculada? 00:04:57

Vamos a dar estadística de probabilidad, un poquito, porque es muy sencillito, y cuando 00:05:04

volvamos en enero vamos a ver álgebra. Álgebra que era lo de la X, la X para un lado, la 00:05:14

x para otro, sistema de ecuaciones 00:05:28

que ya es x, x para otro 00:05:31

y las funciones que son 00:05:33

la gráfica bonita 00:05:34

¿vale? 00:05:37

lo que pasa es que 00:05:40

lo veremos 00:05:42

pero a lo mejor 00:05:45

no lo veremos con tanta profundidad 00:05:46

profunda 00:05:49

no lo veremos tan complicado 00:05:49

como lo podemos ver 00:05:53

en un instituto 00:05:54

sobre todo 00:05:55

se trabaja mucho actividades para que vosotros los practiquéis, pero aquí vamos a no les 00:06:01

enseñar. Y luego en el tercer trimestre ¿qué vamos a hacer? Vamos a ver geometría. Pero 00:06:06

geometría tanto en el plano como en el espacio, ¿vale? Es decir, 2D y 3D, ¿vale? Y cuando 00:06:21

me refiero al espacio no me refiero al cubo y ya está, me refiero al movimiento, a cuando 00:06:37

saber cuándo va a pasar la madera y cosas así. ¿De acuerdo? Pero es muy sencillito 00:06:44

también. Así, todo bien. ¿Vale? Y de hecho en el tercer trimestre dejaremos unas semanas 00:06:49

de repaso para el examen final que es el 1 de julio. Eso está ya expuesto, estipulado 00:06:54

y impuesto actualmente. ¿Vale? Entonces, esto es lo que vamos a ver. Ahora, ¿cómo 00:07:01

lo vamos a ver. Como ya hemos dicho, cada martes tenemos una hora de clase. Si esa hora 00:07:09

de clase no es suficiente, se mandan tareas. Y si esas tareas tampoco son suficientes, 00:07:33

se manda 00:07:43

información 00:07:44

adicional 00:07:47

¿vale? entonces 00:07:52

dependiendo cada semana 00:07:55

tenéis tanto la clase 00:07:57

como las tareas 00:07:59

como la información, hay veces que solo 00:08:02

tendréis la clase, hay veces que solo 00:08:04

tendréis clase y tareas, hay veces que 00:08:05

tendréis clase y tareas e información 00:08:07

¿vale? 00:08:09

igualmente, si quedan dudas 00:08:12

o si no 00:08:14

si venís presencial como habéis venido 00:08:27

lo único malo es que yo tengo clases 00:08:33

justamente después de esto 00:08:35

pero vosotros también 00:08:36

pero sí que podemos ver 00:08:37

por ejemplo 00:08:44

otro horario que yo esté aquí 00:08:45

que podéis resolver dudas 00:08:47

por ejemplo el horario de biblioteca 00:08:49

yo tengo que estar dos horas mirando la pared de la biblioteca 00:08:51

¿y qué horario es ese? 00:08:54

es de 12 a 2 00:08:55

¿qué es el horario? 00:08:58

luego tengo 00:09:01

¿Por la tarde o no? 00:09:03

Es que por la tarde tengo de 2 a 4, pero yo creo que más de 4. 00:09:05

Si no, eso, correo y el chat de Aura Madrid. 00:09:15

¿Las tareas que hablamos cuentan, no cuentan? Eso, bueno, yo te dejo. 00:09:22

Pero muy bien, porque eso es lo siguiente que iba a decir, o sea, me gusta cuando me adelantáis, muy bien. 00:09:28

¿Cuándo no nos cuenta? Vamos a hablar de los criterios de valor. 00:09:34

Hay dos caminos. 00:09:39

Pueden contar o no contar. 00:09:44

Vale. 00:09:46

Es opcional vuestro. 00:09:47

Hombre, yo recomiendo que la hagáis. 00:09:50

Pues vale, si es la profesora, ¿no? 00:09:53

Y ayuda. 00:09:55

Ayuda. 00:09:56

Porque además son tareas que están puestas para que vosotros digáis, vale, lo que me ha contado está muy bonito, pero sé hacerlo yo. 00:09:57

Esas son las tareas. 00:10:06

y lo bueno o malo de matemática 00:10:07

es que realmente con los ejercicios 00:10:09

vemos si lo hemos entendido o no 00:10:12

claro, si hay otras asignaturas 00:10:14

que es más de codos 00:10:16

pues los ejercicios incluso 00:10:17

no te ayudan a ver si lo sabes 00:10:19

pero en matemática es 00:10:21

o blanco o negro 00:10:22

entonces por eso es buena ser la tarea 00:10:24

pero 00:10:26

tenemos las dos opciones 00:10:27

según la legislación que nos ha compuesto 00:10:30

tenemos 00:10:32

o te lo juegas todo en el examen 00:10:32

o el 20% 00:10:34

tareas 00:10:40

y el 80% 00:10:41

exámenes 00:10:43

tienen los dos caminos 00:10:44

ahora, me han dicho 00:10:50

que aquí hacen mucho lo de que el día del 00:10:52

examen, tú entregas las tareas 00:10:54

todas las que manda 00:10:57

la evaluación 00:11:01

en cibernese 00:11:02

yo no soy muy partidaria 00:11:03

porque eso es que la dejáis arrastrado, arrastrado, arrastrado 00:11:11

y lo hacéis en el último momento 00:11:14

copia con la IA muchas veces 00:11:17

que tú dices, pero esto que dices 00:11:19

si queréis lo dejamos así 00:11:20

pero yo soy más partidaria 00:11:25

de subir la tarea al aula virtual 00:11:27

y de que en el aula virtual 00:11:29

lo vayáis subiendo 00:11:32

y yo lo vaya conociendo 00:11:33

y así no me vengáis 00:11:35

con todas las tareas 00:11:37

un día de repente yo me encuentre 00:11:38

en la montaña de tareas que tengo que corregir 00:11:40

Entonces, yo os recomiendo que el tema de las tareas lo vayáis haciendo semanalmente, 00:11:44

sobre todo porque yo voy a abrir la actividad de tareas con cada tema, para que así os hagáis 00:12:04

también vosotros menos lío entonces e incluso si tenéis dudas de 00:12:11

esas tareas me podéis volver a escribir o venir y decir oye 00:12:17

luego terminamos de hablar de la tarea 00:12:22

también no voy a mandar tarea en todas las clases 00:12:33

pero si en las teorías que son oportunas o sea si por ejemplo yo estoy hablando de 00:12:36

ecuaciones que menos que te mande alguna ecuación a ver si la sabes hacer tú en tu caso 00:12:42

porque yo sé que yo sé hacer ecuaciones pero yo no sé si tú sabes hacer ecuaciones 00:12:47

entonces esa es la idea de las tareas qué pasa que según la legislación realmente en distancia 00:12:56

no puede excedir más de un 20%. 00:13:04

O sea, yo entiendo 00:13:06

que son solo dos puntos. 00:13:08

Pero la idea es para ayudar 00:13:10

en el aprendizaje. 00:13:12

Entonces, ahora veis vosotros 00:13:14

si os compensamos. 00:13:15

Yo os cuento los dos caminos. 00:13:18

En casa, 00:13:20

que ahora está grabando, ¿no? 00:13:21

Imagínate que no está grabando. 00:13:23

Ahora en casa que decida 00:13:27

la gente que quiera hacer. 00:13:28

Pero están esos dos caminos. 00:13:29

¿Vale? 00:13:31

¿Vale? Y yo lo subiendo en el aula virtual. Vale. ¿Qué más os iba a contar? Os iba a dar algunos consejos. Pero también, aprovechando que estáis aquí, preguntaros vosotros si tenéis más dudas, que queréis salir del curso. 00:13:32

Yo solo quería hacer ahora una pregunta. Vale. Pregunta. 00:13:52

Normalmente, los ejercicios que vas a mandar es lo que hablemos en la clase, ¿no? 00:14:03

Sí. 00:14:08

Una hoja o dos, ¿no? 00:14:09

No, no, te lo voy a mandar a mí en el curso, ¿no? 00:14:10

Vale, vale. 00:14:13

La verdad es que no tengo yo... 00:14:13

O sea, os mandaré un poco de tareas para practicar. 00:14:15

Y muchas veces, si vemos, por ejemplo, sistema de ecuaciones, ¿no? 00:14:19

Y en esa semana vemos sistema de ecuaciones, los trépticos. 00:14:25

Yo voy a hacer los trépticos. 00:14:28

Lo que te voy a mandar son tres para que hagan lo mismo que he hecho yo. 00:14:30

O sea, no te voy a pedir nada que no hayas hecho, a menos que digas, 00:14:35

investiga un poquito, a ver qué sabes. 00:14:39

Pero eso será un ejercicio suelto. 00:14:42

Yo hago una cosa y yo te voy a pedir que hagas lo mismo. 00:14:44

O parecido. 00:14:50

¿Vale? 00:14:52

Que a lo mejor lo mismo, lo mismo, todos somos distintos. 00:14:53

Esa es la resolución. 00:14:58

pues lo que sí aconsejaron a ver yo personalmente lo aconsejaría hacer las tareas para ver cómo va 00:15:00

no no pasa nada me pongo el vídeo mientras cocino y lo voy aprendiendo 00:15:21

Y lo malo es que luego cuando te ponen, o sea, si fuera otra asignatura, yo digo, bueno, 00:15:29

si te lo ponen antes de dormir, te lo asimilas y sueñas con las matemáticas, no pasa nada. 00:15:39

Pero es que las matemáticas te lo cuentan. 00:15:45

Es practicar, comprender y no olvidarse. 00:15:48

Entonces yo siempre les recomiendo hacer las tareas, pero yo entiendo que si estáis a distancia es porque estáis a punto. 00:15:51

Empezar con las tareas, pero sí que os recomendaría hacerlas. 00:15:58

También que intentéis llevar la asignatura semanalmente para que no se acumule. 00:16:05

Porque si en una semana queréis ver todos los tipos de números, cómo se operan, cómo no sé qué, cómo no sé cuánto, 00:16:11

y luego cuando le hagamos a la jebra, como en una semana queréis ver cómo todas las ecuaciones, todos los tipos, 00:16:18

Y por todo eso, os van a explotar los números de la cabeza. 00:16:24

Bueno, así es, nomás la vemos en la asignatura, claro. 00:16:30

Claro, y si encima tienes todas las asignaturas, y encima examinamos la misma semana todos. 00:16:32

Es que todos examinamos la misma semana. 00:16:40

Ya, vale. 00:16:43

Entonces, intentad llevarlo semanalmente para que no explote, porque yo entiendo que es mucha tela. 00:16:44

O sea, clase, trabajos, si podemos, van a poner los trabajos en el menor tiempo posible 00:16:49

y no tendréis que quedar igual en el menor tiempo posible. 00:17:00

Exactamente, hombre. 00:17:03

Sobre todo porque si tardáis menos, no vais a hacer tanto lo que habéis tardado menos, 00:17:05

yo voy a poder corregirlo antes y también resolver dudas. 00:17:10

Por ejemplo, mira, esta parte la has tenido mal, la has tenido mal por esto, por esto, por esto, 00:17:16

que no pasa nada, que estamos aquí para aprender 00:17:20

y además 00:17:23

yo prefiero que me manden algo mal 00:17:25

y yo podría decir, oye mira 00:17:26

está equivocado aquí, que me lo hagan en el examen 00:17:29

porque en el examen 00:17:31

yo te voy a decir, esto está mal 00:17:33

y tú me vas a decir, por favor ya guerra 00:17:34

no le digas nada 00:17:36

bueno 00:17:37

si te mandamos las tareas 00:17:39

y tenemos algo mal, ¿eso resta luego a los dos puntos? 00:17:42

yo no lo voy a ver 00:17:45

yo prefiero que me manden 00:17:46

algo mal 00:17:49

a que me lo mandéis copiado 00:17:49

para que reponga los puntos 00:17:52

para comprender 00:17:54

y sacar los problemas 00:17:57

y las historias 00:18:00

yo prefiero que lo hagáis 00:18:01

a que lo hagáis porque mucho 00:18:04

en distancia al final 00:18:05

yo sé que muchos se van a meter hasta aquí 00:18:07

dámelo, que bueno que necesito los dos puntos 00:18:11

que lo dice ya esta gente 00:18:14

que lo usamos todos 00:18:16

claro 00:18:17

Bueno, alguien habrá que se sacará el móvil 00:18:20

Seguramente 00:18:26

Eso lo he visto yo, que tú miras al niño 00:18:27

Bueno, lo he visto más en institutos 00:18:29

Pero tú miras al niño como 00:18:30

No, no estaba mirándolo ahora 00:18:31

Además que muchas veces se equivocan 00:18:34

O sea, yo he hecho un ejercicio en clase 00:18:42

Me pasó aquí el otro día 00:18:43

Pues yo le he preguntado a esta GPT 00:18:45

Y decía que el resultado era menos 44 00:18:47

Que estábamos los números naturales 00:18:50

Y yo como, no 00:18:52

no, no pasa nada 00:18:53

vale 00:18:56

me iba del tema, creo 00:18:57

me rollo mucho 00:19:00

pero ya la tengo 00:19:02

yo hablo aseminalmente 00:19:03

preguntar mucho 00:19:08

ante cualquier duda preguntarme 00:19:10

porque si no, no sé cómo va 00:19:14

y si no sé cómo va 00:19:15

no puedo ayudar 00:19:17

en la pescadilla que se mueve 00:19:18

vale, entonces preguntar mucho 00:19:20

aunque sea por correo 00:19:23

o aunque sea aquí 00:19:24

hago la clase más corta 00:19:25

y los de último minuto 00:19:27

resuelvo dudas 00:19:29

¿vale? entonces preguntar 00:19:30

y sobre todo 00:19:33

sobre todo 00:19:35

aunque hagáis todo esto 00:19:36

lo importante es como hagáis el examen 00:19:39

porque este ojo 00:19:41

hay o un 100% 00:19:44

o un 80% 00:19:45

entonces lo realmente importante es el examen 00:19:47

porque podéis seguirlo 00:19:53

pasito a pasito pero justamente 00:19:56

para el examen. Uy, es que he tenido un despiste y esa semana no he podido porque he tenido 00:19:58

más trabajo y no he estudiado. Pues, va, la recuperación. Y es lo que hay. Se puede 00:20:03

ver, hablar, si se puede cambiar de día el examen, bueno, alguna cosa se puede hacer, 00:20:15

pero... Entonces, no sé si queréis saber más, ¿no? Es que el primer día empezar con 00:20:20

pero voy a intentar hacerlo como lo estamos hablando, un poco más al día, porque siempre 00:20:37

pasa lo que tú dices, me lo dejas y luego cuando empieza el segundo o el tercero, que 00:20:54

ya se complica la cosa con las matemáticas, en cuanto no practicas o no te hagas, se va 00:21:01

El segundo trimestre va a ser más complicado. El primero es más sencillo, porque de hecho es primero y segundo el aso. 00:21:08

Si tenéis primero y segundo, que lo tenéis que tener hasta aquí, el primero lo sacáis. Pero el segundo ya es más complicado. 00:21:16

Porque ya empezamos con asedas, ya empezamos con más detalles, más conclusión, conceptos más abstractos. 00:21:28

Y cuando empiezan matemáticas, conceptos abstractos, los alumnos los pierden. 00:21:36

los problemas que hay que ver más allá, pararte, esto qué puede significar, esto qué planteamiento lo puedo hacer, 00:21:40

y es razonable porque al final las cuentas son metálicas, pero el momento que tienes, que realmente eso es lo que definen las matemáticas, 00:21:55

Pero claro, las matemáticas básicas no. Entonces se complica mucho. 00:22:05

Y luego la geometría no es tan complicada, pero en la parte de espacios hay que echarle un poco de imaginación. 00:22:13

Igualmente yo pondría aquí songebras para que sea más visual, pero puede ser un poco más difícil. 00:22:25

sobre todo la espacial 00:22:33

la plana es la de toda la vida 00:22:35

o sea, eso lo hace bien 00:22:37

mira, tengo la lista de áreas 00:22:38

sustituye y busca 00:22:43

pero es que luego la geometría es mucho más que eso 00:22:45

que no quiero asustaros con esto 00:22:52

que realmente lo voy a hacer 00:22:55

lo más sencillito 00:22:57

y lo más básico 00:22:58

para que todos lo saquemos 00:23:00

porque vamos, yo quiero probar lo máximo posible 00:23:01

ya ves tú 00:23:04

si al final estáis aquí 00:23:04

Y no porque queráis darme cosas matemáticas, sino porque queréis la ESO y porque queréis con ello hacer vuestros planes de vida, que están muy bien. 00:23:08

Entonces yo lo voy a poner lo más básico posible, que me permite la ley. 00:23:19

Pero el temario es el temario. 00:23:26

Hay que dar lo que dice la ley, pintaremos lo más sencillito y sobre todo estamos aquí para chanjar. 00:23:29

¿Pero el examen lo pones tú o te lo...? Sí, lo pones tú, ¿no? 00:23:37

Tiene ahí y se te dice, toma. 00:23:42

Mejor, mejor. 00:23:48

Lo ponemos nosotros, ¿vale? 00:23:50

Que al final el examen va a ser primo hermano de las tareas. 00:23:53

No sé si pilláis la indureta. 00:23:57

Sí, sí. 00:24:00

Si sabe hacer las tareas, sabe hacer el examen. 00:24:02

¿Dónde está el día? Porque un detalle que te sabes, lo dejas X y se te. 00:24:05

Hombre, yo en la carrera sí me he pegado la matada de luego, pero por eso no me la recomiendo, porque la he vivido. 00:24:22

O sea, no me la recomiendo en absoluto. 00:24:30

Y además que hay conceptos muy complicados que necesitas tiempo para asimilar. 00:24:34

Y así, las matemáticas son así, te le vamos a... 00:24:38

Otra asignatura, te lo lees 500.000 veces antes de dormir y luego lo vomitas y luego el siguiente se te olvida. 00:24:43

Y te estaría restituida si tenías que recordarte la mitad de lo que has hecho. 00:24:52

¿La matemática no es así? 00:24:58

No sé si vaya a venir, ¿no? 00:25:08

Yo también lo voy a intentar, pero si no intentaré estar en el lado habitual un poco, 00:25:12

o que os impone y por ahí, dale, y yo qué sé, da la casualidad de que estés, o tengas un rato y haya, y tenga alguna... 00:25:18

Yo estoy los martes y los viernes, y estoy los viernes de 4 a 6, y hoy los martes de 2 a 6, y hoy de 2 a 8, pero claro, libre realmente solo tengo de 2 a 4, a la hora virtual siempre voy a estar. 00:25:26

Claro, consultas, o ejercicios, si tú nos das los ejercicios y te los devolvemos, ya con la corrección y cualquier duda, ¿no? 00:25:52

Sí. 00:26:00

Más o menos. 00:26:00

De hecho, lo que sí que suelo hacer mucho es que vosotros me mandáis ejercicios y yo los mando corregidos y también los mando hechos por mí. 00:26:01

Os mando diciendo, mira, te has equivocado aquí, aquí y aquí, y esto de aquí, aquí y aquí, por esto. 00:26:11

Y luego os mando yo el mío explicando cada paso, por qué cada paso. 00:26:16

O sea, ya veréis que yo mi ejercicio suele haber mucho escrito, o sea, mucho, porque yo explico pasito a pasito, ¿vale? 00:26:22

Y aquí, a lo mejor en la pizarra no lo escribo, pero sí lo leo, ¿vale? 00:26:31

Esto es porque en matemáticas todo tiene un porqué, todo, nada es porque sí. 00:26:37

Y si ahora alguien dice, no, es así porque sí, pues no, pues no, pues a lo mejor ingeniero, bueno, no, ya, ya me tiro la puya, ya me tiro la puya, ¿qué vamos a hacer? 00:26:42

Mejor 00:26:52

No te queda, ¿eh? 00:26:55

Pues, yo por mí me queda todo clarísimo, lo único es que me puedes dar de alta 00:27:00

Claro, eso es lo que iba a hacer 00:27:08

Lo malo es que estaba metiéndome antes en EducaMadrid, antes de venir a esta clase 00:27:10

Y me decía que EducaMadrid estaba en reformas, que no sé qué 00:27:17

¿Por la privacidad? 00:27:23

Sí, me decía lo de 00:27:24

estamos mejorando, no sé qué 00:27:26

para tu disponibilidad 00:27:28

y yo, ah, pues muy bien 00:27:30

O sea, que estás lesionado 00:27:32

Me parece súper práctico 00:27:34

Pero bueno, cosas que hace 00:27:37

Duca Madrid 00:27:38

Voy a ver si me meto algo en mi deja 00:27:39

O que a lo mejor es que 00:27:42

a mí no me iba por alguna cosa 00:27:46

O sea, ¿no vas a subir 00:27:48

hasta la semana que viene? 00:27:51

hoy voy a subir 00:27:52

la tarea inicial 00:27:54

ah, la tarea inicial 00:27:55

que he hecho esa sí que no cuenta para no talar 00:27:56

pero sí que quiero 00:28:00

es más bien para saber el nivel de este partido 00:28:02

estamos en esa distancia 00:28:06

bueno, pero 00:28:12

si vosotros lo intentáis 00:28:15

sobre todo es para ver 00:28:18

de dónde parto 00:28:20

o sea, si al menos acordáis 00:28:21

cuál es la potencia 00:28:23

de proporcionalidad 00:28:25

luego te vas 00:28:33

de lado 00:28:42

mira, ya sí que me deja 00:28:43

bien 00:28:46

me tengo todo oculto 00:28:47

me pido un mensaje al Facebook 00:28:49

también 00:29:09

aunque tú tengas una anécdota 00:29:20

ahora me entiendes 00:29:23

claro 00:29:24

Claro, sí, sí, pero yo cuando ya me meto como más como personal o no sé cómo se llama, en área personal, me sale ciencias de la tecnología a distancia, ciencias de la tecnología a distancia. 00:29:26

Sí, eso es física y química creo yo. 00:29:41

Pero han visto ciencia y tecnología. 00:29:43

Pero la de la estefanía, ¿no? 00:29:46

La de la estefanía, sí, la de la estefanía. 00:29:52

Y luego... 00:29:53

O acabo de meter. 00:29:58

¿Sí? 00:30:00

Sí. 00:30:00

Hay 31 alumnos. Uno de esos 31 sería el último. 00:30:02

Ah, que han metido a todos directos, ¿no? 00:30:06

Y así de ahora, paso por paso. 00:30:08

Es que hay un botoncito que puedes meter a todos directos. 00:30:10

¿Ahora sale? 00:30:17

Ahora sí, sí. 00:30:17

¿Story? 00:30:26

Sí, ahora voy a ver, pero está aquí por abajo. 00:30:27

A mí me queda hecho así y me ha salido. 00:30:29

¿Dónde está? 00:30:30

Ahora mejor que está ahí. 00:30:34

No, no es lo mismo, pero si ya está hecho, ya está hecho. 00:30:43

Sí. 00:30:45

Pero, ¿cómo se llama? 00:30:45

A ver si es que no está en la lista de nivel uno. 00:30:46

Digo, de U, de distancia. 00:30:49

Yo te digo mi nombre. 00:30:52

¿Te acortó ya la grabación? 00:30:53

Bueno, personas que están ahí escuchando esto, espero que ya lo hayáis pasado bien. 00:30:57

Ah, ¿pero esto lo subes? 00:31:06

Sí. 00:31:07

Ah, vale. 00:31:08

Vale. 00:31:09

Bien, bravo. 00:31:10

Y os acabo de meter en el habla virtual, como ya habréis oído, si el micrófono funciona. 00:31:10

Bueno, un saludito. 00:31:19

Y ahora... 00:31:21

Clase 29 de Septiembre - Contenido educativo

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