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Karate

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Subido el 29 de junio de 2023 por Carlos P.

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Os presento la unidad de Karate. 00:00:00
Bienvenidos a la unidad de Karate. Esta unidad va a ir dirigida al quinto curso 00:00:06
de primaria y se lleva a cabo para el área de educación física. ¿Por qué lleva 00:00:11
a cabo el Karate? Porque es un arte de defensa y no de ataque, en la que el 00:00:16
adversario siempre es un compañero al que debemos respetar y no dañar. En este 00:00:21
sentido, subrayar que se induce a la adquisición de una serie de 00:00:25
aprendizajes como son el autocontrol personal, el respeto, el autoconocimiento, 00:00:29
la seguridad, la conciencia en unos mismos, además del aprendizaje de 00:00:34
diferentes técnicas relativas al Karate, como son los puños, las patadas, los 00:00:38
bloqueos, etcétera. 00:00:43
En consonancia, en esta unidad se van a trabajar una serie de contenidos, algunos 00:00:47
más implicados a nivel cognitivo, para saber qué es el Karate, su origen, los 00:00:51
elementos técnicos y, seguidamente, otros contenidos más relacionados con el 00:00:56
ámbito procedimental, en el que aprenderán las diferentes técnicas del Karate 00:01:01
mencionadas para, finalmente, en pequeños grupos, realizar un montaje grupal y 00:01:04
exponerle al resto de la clase. En relación a los elementos del currículo, 00:01:09
que se van a trabajar a través de esta unidad y tomando como referencia el 00:01:14
Decreto 61 de 2022, se van a trabajar en los objetivos generales de etapa A, B, C, D, 00:01:18
K y J, las competencias clave A, D, E, G y H, las competencias específicas 1, 2, 3 y 4 y los 00:01:24
bloqueos de contenido A, C, D y E. Vistos los elementos curriculares que van a 00:01:32
aprender, voy a hacer referencia al proceso de aprendizaje, en el cual hay un 00:01:37
trabajo previo de formación, en el que, por grupos, el alumnado va a aprender a 00:01:41
realizar una determinada técnica de Karate, puñetazos, patadas, utilizando 00:01:46
vídeos e infografías y, posteriormente, por parejas, van a ir rotando por un 00:01:50
tatami, por las diferentes estaciones, para aprender las distintas técnicas, 00:01:55
dejando siempre una zona libre, en la cual voy a estar yo, para el alumnado que 00:01:59
no consiga adquirir ciertos aprendizajes y pueda proporcionar el feedback adecuado. 00:02:04
Esta forma de trabajar implica el uso de metodologías activas, como es el 00:02:09
aprendizaje cooperativo, a la hora de aprender a realizar la 00:02:13
determinada técnica, otros estilos que explican conocitivamente, ya que se 00:02:17
hacen paradas para comentar dificultades y refrescar los aprendizajes que se 00:02:21
están escribiendo y, también, estilos que fomentan la creatividad, puesto que, 00:02:26
después de esta fase inicial, tienen que hacer un catágrupal que han de exponer 00:02:29
al resto de compañeros. Esto está implicamente relacionado con la 00:02:33
utilización de una serie de recursos. Esto conlleva utilizar unos recursos 00:02:39
tecnológicos, como son las tablets, en las cuales, a través de plataformas como 00:02:44
Yetnel y Passol, en el cual he colgado diferentes vídeos sobre las técnicas, 00:02:48
van a poder ir aprendiendo las mismas. Todo ello se facilita a través de 00:02:52
Ducamadrid. Para finalizar, en relación a la evaluación, al finalizar cada clase, 00:02:56
el alumno rellena una rúbrica de autoevaluación, que me permite comprobar 00:03:01
si es consciente con el aprendizaje que ha logrado. 00:03:06
Subido por:
Carlos P.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
29 de junio de 2023 - 11:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CARLOS RUIZ
Duración:
03′ 10″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
848x480 píxeles
Tamaño:
29.47 MBytes

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