BravoParra_AnaBelen_EvidenciaÁrea4 - Contenido educativo

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Subido el 10 de junio de 2026 por Ana Belén B.

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En esta evidencia se muestra el uso de herramientas digitales para apoyar la evaluación del aprendizaje en Educación Infantil de 3 años. En el vídeo se explicará cómo se recopilan y organizan evidencias del progreso del alumnado mediante registros de observación, actividades interactivas y producciones digitales, garantizando un tratamiento seguro de la información.

Se utilizan recursos digitales con seguimiento de la actividad y herramientas como rúbricas adaptadas, escalas de valoración y registros digitales para analizar la evolución del alumnado en relación con los objetivos planteados.

La información obtenida permite realizar una evaluación continua y formativa, facilitando la toma de decisiones y el ajuste de la intervención docente según las necesidades del grupo. La retroalimentación se adapta al nivel madurativo del alumnado y favorece su progreso dentro del proceso de aprendizaje.

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Buenas tardes, mi nombre es Ana Belén Bravo Parra, profesora de Educación Infantil del Colegio Miguel de Cervantes, 00:00:00

en Torrejón de Ardoz. 00:00:05

Les voy a presentar la evidencia del porfolio de la competencia digital docente B1-B2, 00:00:07

centrándome en el área 4 de evaluación y retroalimentación. 00:00:13

El uso de la tecnología en mi práctica docente tiene como finalidad 00:00:17

obtener evidencia del proceso de aprendizaje de alumnado, 00:00:20

observar sus avances y detectar dificultades y tomar decisiones 00:00:24

para mejorar mi intervención educativa. 00:00:27

Para ello he creado diferentes recursos digitales relacionados con los aprendizajes trabajados en el aula. 00:00:30

En primer lugar, presento una secuencia de actividades centrada en las formas geométricas básicas. 00:00:35

La actividad comienza con una portada donde aparecen las diferentes formas para activar conocimientos previos y observar si el alumnado realiza un primer reconocimiento visual. 00:00:40

A continuación incorporo vídeos y recursos audiovisuales adaptados a su edad que sirven como apoyo para introducir los conceptos de una manera motivadora y accesible. 00:00:47

Después encontraremos actividades de identificación y razonamiento, por ejemplo, localizar objetos de forma de círculo dentro de una propuesta interactiva. 00:00:56

Estas actividades me permiten recoger información sobre el alumnado, si reconoce las características de las formas, comprende la consigna y aplica lo aprendido. 00:01:06

Además, he incorporado retroalimentación inmediata mediante mensajes como muy bien o intentalo de nuevo. 00:01:13

Este feedback permite que los niños conozcan cómo están realizando la tarea, que puedan corregirse y continuar avanzando. 00:01:20

favoreciendo la autonomía y la autoregulación desde edades tempranas. 00:01:26

También he incluido actividades manipulativas digitales donde deben relacionar elementos por color, tamaño o establecer correspondencias. 00:01:29

A través de esta propuesta puedo observar aspectos como discriminación visual, clasificación, la atención y la resolución de pequeñas situaciones problemáticas. 00:01:36

En el caso del triángulo he añadido actividades de construcción como formar figuras utilizando líneas o crear composiciones a partir de formas geométricas. 00:01:43

Estas actividades aportan evidencias relacionadas con el razonamiento espacial, la creatividad, la planificación y la capacidad para buscar soluciones. 00:01:58

Otro de los recursos digitales que utilizo es el de los trazos y grafometricidad. 00:02:08

En él se trabajan diferentes tipos de trazos, como líneas verticales en ambos sentidos y líneas horizontales, 00:02:13

permitiendo al alumnado practicar el control del movimiento y la direccionalidad. 00:02:19

A través de estas actividades puedo observar la coordinación óculo-manual, la precisión, la motricidad fina 00:02:24

y el grado de autonomía en el uso de herramientas digitales. 00:02:31

Para recoger toda esta información utilizo registros digitales de observación y rúbicas adaptadas a educación infantil. 00:02:35

Estos instrumentos no se centran únicamente en si la actividad está bien o mal realizada, sino más bien en el proceso de aprendizaje. 00:02:42

En ello recojo indicadores sencillos como si el alumnado realiza la actividad con ayuda, si está en proceso o si sigue realizada de manera autónoma. 00:02:48

Además, estas herramientas de evaluación las utilizo en las diferentes áreas trabajadas, adaptándole a los indicadores o cada propuesta. 00:02:55

Durante todo el proceso tengo en cuenta el uso de las herramientas digitales, utilizando entornos adecuados y respetando la protección de datos del alumnado. 00:03:04

En conclusión, estas propuestas digitales nos permiten realizar una evaluación más personalizada y continua, recogiendo así evidencias, ofreciendo retroalimentación inmediata y ajustando la enseñanza a las necesidades de cada niño. 00:03:10

Buenas tardes. Un saludo. 00:03:22

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