Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación - Silvia Hernández
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En el vídeo se puede ver cómo hay un apartado de bloques que aparece el calendario, entre
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otros, así como diferentes insignias que el alumnado puede ir consiguiendo a lo largo
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del curso.
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Hay dos que están activas y una tercera que se activará cuando se considere oportuno
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a lo largo del curso.
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Se pueden ver además bloques como el calendario, actividades, cursos, caléfica.
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Además de las insignias también se cuenta con un apartado de niveles que el alumnado
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irá adquiriendo a lo largo que vaya realizando las actividades que así se van estableciendo.
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Se pueden ver en la siguiente diapositiva que existen diferentes rangos de niveles y
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es motivador para el alumnado.
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Como contenidos interactivos se muestra una actividad en H5P que sirve para repasar los
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grados de dependencia del módulo profesional de características y necesidades de personas
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en situación de dependencia.
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Es una actividad para completar con una palabra y le permite al alumnado repasar y gestionar
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su propio aprendizaje de forma más autónoma.
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Se puede comprobar los resultados según los tenga bien o mal a las respuestas que haya
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dado.
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La imagen que aparece es una infografía que se trabaja como una actividad de aula en el
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que se le presenta al alumnado esta imagen motivadora y se van a ir extrayendo los contenidos
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específicos de cada uno de los apartados.
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En la imagen se puede ver una infografía sobre la inteligencia emocional, conceptos
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que hemos trabajado en el módulo de habilidades sociales del ciclo formativo de mediación
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comunicativa.
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El mapa conceptual que aparece a continuación se trabaja en el módulo de contexto de la
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intervención social, del módulo de integración social en el que el alumno tiene esta información
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previa de modo que trabajamos la clase invertida o fliped classroom.
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La metodología taller se utiliza también en el mismo módulo anteriormente mencionado
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y sirve para que los alumnos realicen una actividad y haya una co-evaluación.
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En la actividad anterior de taller sería una metodología co-evaluativa, a continuación
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también se enseña una ficha de co-evaluación en el que los alumnos se evalúan entre sí
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a partir de la exposición de una actividad y tendrían que evaluar a sus compañeros
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en los tres ítems del 0 al 10.
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En la imagen se muestra un acta en el que los diferentes alumnos durante las sesiones
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de trabajo en grupo tienen que incluir la realización de las tareas que hacen, así
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como los acuerdos y la revisión de tareas para la posterior sesión.
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Aquí también encontraríamos con un acta final de auto-evaluación del trabajo cooperativo
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en el que se establecen acuerdos de la colaboración y participación que ha tenido cada uno de
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los miembros del grupo, así como que establecen una nota final que creen que deben tener cada
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uno de los miembros.
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Se puede ver cómo también se trabaja en físico, pero también a través del aula virtual con
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una actividad de auto-evaluación posterior a la realización de una dinámica en el aula.
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Las adaptaciones que se realizan en formación profesional son siempre no significativas
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como puede ser el incremento del tiempo en las pruebas, así como el tipo de fuente,
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el interlineado o el espacio entre preguntas.
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En la imagen aparece una adaptación realizada al alumnado.
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También se han realizado actividades de repaso cuando hay conceptos que no se han comprendido
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bien y también hay actividades de recuperación para alguna actividad que no ha quedado suficientemente
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clara.
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En la imagen se ve que esto solo se realizó a un grupo del alumnado, a primero B, pero
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no a primero A porque ahora no lo precisaron.
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- Subido por:
- Silvia H.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 2 de noviembre de 2023 - 21:14
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ALONSO DE AVELLANEDA
- Duración:
- 04′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 48.25 MBytes
