Saltar navegación

Sesión 01 - Presentación y Método Científico - 10 de oct - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 10 de octubre de 2024 por Hilario S.

3 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En principio no hay nadie conectado. ¿Tú estás conectado también? 00:00:48
No, yo no estoy conectado. 00:00:51
Vale, vale. 00:00:55
Sí, sobre todo porque me gustaría ver si llega el audio correctamente. 00:01:02
Entonces, si me haces ese favor. 00:01:06
Algunos compañeros me han dicho que retumbaba el audio por saber si llega en condiciones. 00:01:11
Sí. 00:01:25
Tenéis que entrar en distancia, distancia 1, y ahí viene una pestañita que pone videoconferencia. 00:01:29
¿Te sale? 00:01:36
si te saldrá una ventanita que pone 00:01:40
el acceso que te ponen 00:02:00
de momento ahora lo que necesito es que me confirme si se oye correcto se oye correctamente 00:02:31
soy a ver si se oye retumba pero se oye perfecto pues ya si quieres puedes cortar ya queda grabado 00:02:42
Y vamos a encender esto. Vamos a presentar un poquito la asignatura porque igual hay alguien que no se ha llegado todavía a conectar para que sepan un poco cómo va a funcionar la asignatura, lo que vamos a ver, lo que no vamos a ver. 00:02:51
Entonces, bueno, pues bienvenido a los que estéis aquí y a los que estáis en casa 00:03:08
Vamos a explicar un poquito la manera de acceder, cómo va a funcionar la distancia 00:03:19
Esto ya lo explicamos en matemáticas, pero por si acaso alguien no está 00:03:24
O no vino el otro día, o no ha visto el vídeo, vamos a hacer un recordatorio 00:03:29
entramos en la pestaña de Aura Virtual dentro del CEPAR Ramón y Cajal de Parla 00:03:33
y aquí vamos a ver este menú desplegable que nosotros tenemos que ir 00:03:41
a donde tenemos el apartado de eso, presencial y distancia. 00:03:46
Una vez que pinchamos aquí, tenemos dos enlaces, el de presencial y el de distancia. 00:03:51
En nuestro caso tenemos que estar en distancia y dentro de distancia, en distancia 1. 00:03:55
Lo recomendable sería tener una contraseña y un usuario para poder logarnos como usuario porque no sé si vamos a poder acceder en este caso como invitados. Creo que no, creo que hace falta las contraseñas. Entonces, hay que tener las credenciales que nos las tendrá que dar el tutor. 00:04:02
Voy a poner esto, lo voy a cambiar al rol de estudiante para que aparezca de la misma manera que lo vais a ver vosotros. Vosotros vais a ver algo así de esta manera. Vamos a ver las partes que tiene el aula. Tenemos una parte en general donde tenemos un apartado de avisos. Aquí iremos dando los avisos importantes, aunque normalmente los avisos que yo tenga que dar o los comento en la clase de antes o los mando por email. 00:04:21
Luego vamos a tener una pestaña de calendario escolar. En el calendario escolar vamos a ver los días festivos y sobre todo vamos a tener unos días en los que no vamos a tener tutorías. 00:04:51
Es decir, nosotros que tenemos clase martes y jueves nos va a afectar muy poquito todo esto. Si os dais cuenta, casi todos los jueves y casi todos los martes tenemos clases, 00:05:00
algo que sea un jueves o un martes, festivo nacional, pues en enero, en navidades y todo esto, pues evidentemente no tenemos clase. 00:05:14
Con lo cual, los días que tenemos aquí, días sin tutoriales online, a nosotros, en nuestra clase, no nos va a afectar tanto. 00:05:24
Si tenéis clase viernes, sí os va a afectar bastante más, ¿vale? 00:05:30
Entonces, aquí os podéis guiar un poco de los días que vais a tener clase, los días que no, etc. 00:05:35
También tenemos la guía de distancia. Vamos a verla un poco por encima, aunque ya la explicamos en matemáticas, pero para que tengamos una idea de todo lo que hay aquí dentro. 00:05:40
Por un lado nos explica en qué consiste la educación secundaria de adultos. Como ya os explicaron en la reunión de presentación, la educación secundaria para adultos está estructurada en dos niveles, es decir, nivel 1 y nivel 2, adultos 1 o adultos 2. 00:05:51
Vosotros, que estéis en nivel 1, vais a tener, como los de nivel 2, vais a tener tres ámbitos, es decir, todos los conocimientos están agrupados en ámbitos. 00:06:07
Son tres, que son el ámbito de la comunicación, el ámbito científico-tecnológico y el ámbito social. 00:06:16
Dentro de estos ámbitos vamos a tener dos módulos, es decir, a las asignaturas, que antiguamente le llamábamos asignaturas, ahora las llamamos módulos. 00:06:24
Cada ámbito va a tener dos módulos, salvo el ámbito social. 00:06:34
El ámbito social está compuesto solamente por el módulo de Geografía, Historia y Educación Visual. 00:06:38
En cambio, en los otros dos ámbitos, vamos a centrarnos en el ámbito científico-tecnológico, que es el mío, 00:06:44
vamos a tener dos módulos. 00:06:50
El módulo de las matemáticas y el módulo de las ciencias y tecnología, 00:06:52
que cuando lleguemos a ellos vamos a ver que está compuesto por muchas materias. 00:06:57
Es decir, vosotros vais a tener un módulo, pero dentro de ese módulo vamos a tener recogidos contenidos que van a tener que ver con física, con química, con biología y, no sé si he dicho geología, geología, física, química y tecnología, que era el cuarto que me faltaba. 00:07:02
entonces, ahora cuando veamos las partes 00:07:21
veremos cómo se van a ir distribuyendo 00:07:25
aquí nos cuenta que cada semana disponemos de dos horas 00:07:27
por cada ámbito, es decir, una hora 00:07:32
que es la que corresponde al martes, que estaríamos hablando de matemáticas 00:07:35
y una hora que es la que estamos ahora 00:07:38
que es la que corresponde a los jueves 00:07:40
de ciencias y tecnología 00:07:42
Vale. Aquí tenéis los recursos y materiales que ha especificado cada profesor. En el caso del ámbito científico y tecnológico, el único material que vais a necesitar es el que yo mismo voy a ir colgando en el aula. 00:07:46
Ahora después lo vamos a ver, pero eso es todo el material que vais a necesitar. No vamos a mandar ningún libro ni ninguna otra cosa que no esté ahí. Excepcionalmente, si hay que hacer alguna actividad de refuerzo o porque tenéis dudas para ampliar, se colgará en el aula. 00:08:02
Vamos a ver el ámbito. Como os he dicho, el ámbito está compuesto por los dos módulos de Matemáticas y Ciencia y Tecnología. Esto es por la tarde, perdón, esto es la distribución por la mañana y nosotros nos vamos a ir a los horarios de las tutorías y correos electrónicos de los profesores del grupo de tarde. 00:08:20
Si nos damos cuenta, por si queremos ir viendo las iniciales, grupo de secundaria a distancia de primer curso por la tarde. 00:08:40
Lo que os decía, el ámbito científico-tecnológico está compuesto por los dos módulos, matemáticas, ciencias y tecnología. 00:08:50
El de matemáticas va a ser los martes de 5 y media a 6 y media, lo voy a impartir yo. 00:08:57
yo soy Hilario Sánchez 00:09:01
y las ciencias se van a impartir 00:09:03
los jueves de 7 y media a 8 y media 00:09:08
que también lo voy a impartir yo en el aula 7 00:09:09
es decir, vais a tener los contenidos colgados 00:09:12
algunos contenidos 00:09:15
y si alguno quiere venir presencialmente algún martes 00:09:16
como tengo aquí un compañero, solucionar dudas 00:09:21
o porque queréis venir a las clases presencialmente 00:09:24
no habría ningún problema 00:09:29
Mi email es el que veis aquí, hilario.s.educa.madrid.org 00:09:30
En este email os agradecería que me mandaseis todas las dudas que tengáis 00:09:39
Ahora cuando veamos el funcionamiento de las clases os explicaré que vamos a ir viendo algunos contenidos 00:09:44
Y vamos a ir resolviendo dudas 00:09:50
Entonces, si ningún alumno me pregunta ningún tipo de duda voy a intentar resolver las dudas que yo considere que pueden ir apareciendo, que se pueden dar, pero lo ideal sería que me preguntaseis todas esas dudas porque las dudas que tengáis probablemente no solamente os hayan surgido a vosotros, sino que le han podido surgir a otros compañeros y en caso de no haberle surgido a otros compañeros podrían ser potenciales dudas. 00:09:53
que en algún momento pueden surgir. Como os digo, sería recomendable que me preguntaseis esas dudas y lo ideal sería que si podéis me escribáis un correo días antes para que yo pueda ir gestionando esas, para que pueda ir preparando las clases, es decir, que aparte de los contenidos que vamos a explicar, pues veamos esas dudas que tenéis, busquemos ejemplos para reforzar y que no solamente sea solucionar esas dudas, 00:10:23
sino intentar darle forma para que resolvamos esas cuestiones. 00:10:52
Aquí también nos viene el calendario escolar, los festivos y demás, lo que ya os he explicado. 00:10:59
Esto lo tenéis en la guía y también lo tenéis en el aula virtual, en el apartado de calendario escolar. 00:11:04
Vamos con la evaluación. La evaluación, como en matemática, se va a componer de dos partes. 00:11:13
Por un lado vamos a tener el examen y digo el examen porque esta es una de las novedades que este año tenéis con tres evaluaciones, con sus tres trimestres, con sus tres exámenes. 00:11:16
Ahora tenéis un único examen. Entonces, para que el peso de este examen no sea tan grande y no lo juguemos exclusivamente todo a este examen, va a haber una serie de actividades que se van a realizar en cada trimestre. 00:11:33
Las actividades están ya colgadas, van a suponer un 40% de la nota. Es decir, el examen final será un 60% y los ejercicios serán un 40% de esta nota. 00:11:53
En suma, es decir, una vez que sumemos ese 40% y ese 60% de la nota, tiene que dar mínimo un 5% para poder aprobar. 00:12:11
Un 5 en cada módulo, es decir, luego vosotros vais a ver que la nota del ámbito, solamente vais a ver en las notas la nota del ámbito, va a ser la media de esas dos notas. 00:12:21
Es decir, puede ser que aprobemos el módulo de las matemáticas y suspendamos el ámbito científico-tecnológico y la nota que nos va a aparecer probablemente sea insuficiente porque entre las dos notas no hemos llegado al 5 para el ámbito. 00:12:31
Bien, vamos a ver un ejemplo que viene aquí. Fijaos, la nota del examen, la nota final de un módulo, no estamos hablando del ámbito, estamos hablando del módulo, por ejemplo, el módulo de ciencias que es en el que estamos, tendrá, haremos el examen que se multiplicará por 0,6 y la nota del trabajo por 0,4. 00:12:52
Pero claro, cuando pone nota del trabajo, esto puede llevar a engaño. ¿Por qué? Porque la nota del trabajo va a ser la nota de los tres trabajos que se entregan. Es decir, cuando entreguemos el trabajo de la evaluación 1, el trabajo de la evaluación 2 y el trabajo del tercer trimestre, se sumarán, se dividirán entre 3 y esta será la nota que luego multiplicaremos por 0,4. ¿Se entiende esto? 00:13:13
¿Sí? Vale. La suma de esa nota del examen por 0,6 más esa nota del trabajo por 0,4 será la nota final del módulo. Aquí vemos un ejemplo. Si yo en el examen teórico saco un 5 y lo multiplico por 0,6, me va a dar un 3. 00:13:39
Si he sacado un 8 en los trabajos, eso se multiplica por 0,4 y me va a dar un 3,2. Es decir, ese 3 más 3,2 va a ser un 6,2 de nota final. Es decir, estaría aprobado en el módulo. Tendríamos que ver la parte relativa al otro módulo y una vez que tengamos los dos módulos se hace la media y es la nota del ámbito. 00:14:01
Claro, los trabajos entregados van a tener su propia nota. Es decir, tenemos, por decirlo de alguna forma, la nota del examen y la nota de los trabajos. Cada trabajo se puntúa sobre 10 y luego se suman todos. 00:14:24
Os he dicho antes que para aprobar cada ámbito hace falta un 5, como poco. Para que podamos hacer esta media como poco, en el examen teórico tenemos que sacar un 4. 00:14:41
Es decir, si sacamos menos de un 4, no sería media, sería como suspenso. Con lo cual, esa sería la nota mínima en el examen. Aquí nos lo especifica en este apartado. La nota mínima en el examen tiene que ser de 4 puntos sobre 10. Es decir, si lo recalculamos sobre 6, tiene que ser un 2. 00:14:55
Aquí nos pone un poco también cuándo son los exámenes. Aquí lo veis en el ámbito científico tecnológico van a ser en horario de 4.30 a 6 el día 29 de mayo. 00:15:15
Esa sería la convocatoria ordinaria. ¿Para qué sería la convocatoria extraordinaria? Pues si no he superado la primera prueba, la convocatoria ordinaria tendría una segunda oportunidad. 00:15:36
La extraordinaria que vemos que sería aproximadamente como 20 días más tarde. Importante, miramos los horarios, el aula ya se os indicará. Aquí arriba tenemos algo más, tenemos la fecha de entrega, actividades, es decir, las actividades las podéis entregar desde este momento cuando queráis, porque las actividades ya están colgadas. 00:15:46
Esta sería la fecha a tope, es decir, ya que no tenemos esos exámenes trimestrales, vamos a entregar estos trabajos o estas actividades. Tenemos desde este momento hasta el 11 de diciembre para la entrega del primer trabajo. 00:16:10
a partir de ese momento 00:16:27
empezaríamos a trabajar en el segundo 00:16:29
que tendríamos hasta el 6 de marzo 00:16:31
y a partir de ahí tendríamos 00:16:33
hasta el 22 de mayo 00:16:35
es decir, 7 días antes 00:16:37
para entregar el último 00:16:39
de los trabajos, esto es importante 00:16:41
no lo dejéis para el último 00:16:43
momento, es decir, pensad 00:16:45
que esto es un 40% 00:16:47
de la nota, es mucho, entonces 00:16:50
trabajadlo y mi consejo es 00:16:51
que vayáis a por lo máximo 00:16:53
Es decir, esto que tenéis la tranquilidad de poder hacerlo en casa, de no estar sometidos al estrés y a los nervios de un examen, vamos a intentar trabajarlo para tener la máxima nota y no jugárnoslo todo a ese último examen. 00:16:56
Y aquí ya vienen los contenidos. Vamos a ver antes de los contenidos cómo vamos a trabajar la asignatura. 00:17:10
Estos son los contenidos de ámbito social, ámbito científico-tecnológico. Aquí lo tenemos. 00:17:23
¿Qué es lo que vamos a hacer? Como veis, el programa es muy amplio. Para ciencias y para matemáticas tenemos una hora de clase en la que se va a intentar dar los contenidos más importantes. 00:17:35
¿Qué quiere decir esto? Son contenidos que tenemos que ir trabajando nosotros de forma particular, es decir, tenemos que ir leyendo y tenemos que ir solucionando esas dudas. 00:17:56
Normalmente yo voy a grabar las clases para que las tengáis, y como el resto de profesores, para que tengáis acceso a estas clases y podáis, si no habéis podido mirar algo o conectaros online, para que podáis ver lo que se ha visto en clase. 00:18:08
Pero ¿cuál es el problema? Que evidentemente estamos hablando que estas clases que tendrían una carga de 3 a 4 horas semanales se han reducido en una clase de una hora, que no es realmente una hora de clase, es una hora de tutoría. 00:18:26
Entonces, en esta hora yo voy a intentar explicar lo que creo que es más relevante, lo que creo que normalmente tenéis más fallos y aquellas dudas que vosotros me vais a ir preguntando. 00:18:43
Por eso os digo que es importante que os gestionéis y que solucionéis dudas porque puede ser que yo esté explicando cosas que me parecen relevantes y son cosas que vosotros entendéis perfectamente o que os habéis leído y nos suscitan dudas y estamos dejando atrás todas esas dudas que realmente sí que pueden suscitar problemas para vosotros. 00:18:57
Mi consejo es que esto lo vayáis trabajando periódicamente, ya sea con las actividades que hemos hecho o con los apuntes que estamos dejando que ahora vamos a ver. 00:19:24
¿Por qué? Porque, claro, si tenemos un examen que es anual o un examen de curso y dejamos todo este trabajo para el último momento, 00:19:33
nos vamos a juntar con una pelota que vamos a intentar solucionar en el último momento. 00:19:45
y claro, vamos a juntarnos un montón de alumnos con un montón de dudas 00:19:49
que hay que solucionar en una hora o en dos horas, si os juntáis las dos últimas semanas. 00:19:54
Va a ser completamente imposible y no vamos a poder solucionar todas esas dudas. 00:19:59
Por eso no me canso de decir que vamos a intentar trabajar a diario 00:20:03
y dedicar estas clases a que sean más prácticas, 00:20:07
es decir, resolver ejercicios, solucionar dudas de ejercicios, 00:20:11
que es lo que más problemática suele causar. 00:20:14
Vamos a centrarnos y a entrar ya en lo que es la asignatura de Ciencias y Tecnología de primer curso. 00:20:20
Vamos a tener, vamos a confirmar que es la de primer curso, yo creo que sí que es la de primer curso, vale. 00:20:26
Esta es la distribución que va a tener la asignatura, es decir, vamos a empezar la primera evaluación con el tema de la materia, el cambio y la interacción. 00:20:56
Estamos hablando de dos temas aproximadamente de química y uno de física 00:21:05
Materia y cambio serían química, interacción sería más física 00:21:14
Segunda evaluación nos vamos a centrar en temas de biología 00:21:19
Es decir, la célula y los seres vivos, el cuerpo humano, ecología y sostenibilidad 00:21:24
Pasaremos a la tercera evaluación, donde veremos el tema de la energía, que es un tema que tiene que ver con la física, y dos temas, el pensamiento computacional, programación y robótica, y digitalización del entorno personal de aprendizaje, que serían los que están asociados a tecnología. 00:21:30
Y por último, veríamos un tema que es el tema de geología. Es decir, como os he dicho, biología, física, química y tecnología. Las cuatro partes de esta mesa que va a sostenernos. 00:21:56
esto sería todo en cuanto a la guía 00:22:13
los temas que tenéis aquí distribuidos 00:22:17
los tenéis colocados en el aula 00:22:22
como os decía, calendario escolar, guía de distancia 00:22:25
el enlace donde vamos a pinchar 00:22:29
para asistir a las clases online 00:22:32
aquí nos manda un pequeño enlace también 00:22:35
para configurar, es decir, si nos pilla fuera de casa 00:22:38
y tenemos un radio y queremos conectarnos a estas clases, aquí nos indica cómo podemos usar nuestro móvil para conectarnos a las clases y utilizarlo con webcam. 00:22:41
Y una vez que hemos accedido y, imaginaos, queremos acceder y empezar nuestro estudio o ver las clases que se han colgado otro día, 00:22:51
que no es el día que se están emitiendo, en el caso del ámbito científico-tecnológico pincharíamos dentro de la pestaña ámbito científico-tecnológico. 00:23:01
¿Qué es lo que nos encontramos? Pues nos vamos a encontrar lo primero las grabaciones. Es decir, en este caso, si nosotros queremos acceder a las sesiones de ciencias y tecnología, pincharíamos en este enlace. 00:23:11
Cuando pinchemos en este enlace, voy a abrir el de matemáticas, porque todavía no hay ninguna sesión de ciencias y tecnología. 00:23:33
Todavía no hay ninguna sesión, con lo cual no vamos a encontrar nada, pero por eso abro uno de matemáticas para que veáis cómo va a ser. 00:23:42
Porque sería exactamente igual. 00:23:48
Va a abrirse una nueva página donde va a poner sesiones de matemáticas. 00:23:49
¿Qué tendríamos que hacer? 00:23:53
Pinchar y nos llevará a un nuevo enlace. 00:23:54
¿Vale? Como yo estoy logado como alumno y genérico, es decir, por eso no me permite el acceso. Pero si yo tuviese acceso, vamos a verlo. Sí, porque tú ya estás logado como alumno. Entonces, cuando nosotros queremos ver el contenido, ¿vale? Si le damos, nos va a salir la sesión 1, pero no podemos acceder. Necesitamos una contraseña. 00:23:58
Esa es la D, ¿verdad? 00:24:32
Vale, por si acaso no tenéis las contraseñas o no os conectasteis a matemáticas, las contraseñas serían, 00:24:37
la voy a poner aquí, para matemáticas, las repito las dos, matemáticas sin acentos y en minúsculas, Hilario, 00:24:47
Y para ciencias pondríamos ciencias Hilario, ¿vale? 00:25:01
Sí, espérate que te lo pongo un poquito más grande. 00:25:15
Ahí creo que se ve bien, ¿vale? 00:25:18
Estas van a ser las contraseñas para poder entrar. 00:25:23
Cuando nosotros volvamos y metamos aquí nuestra contraseña, en este apartadito de aquí, ¿vale? 00:25:26
¿Has copiado las contraseñas? 00:25:34
pues podremos ir viendo 00:25:35
las sesiones que se han ido grabando 00:25:41
y podemos ir 00:25:43
aquí, en este cuadradito 00:25:44
que pone, ¿ves? que pone contraseña 00:25:49
si yo me pongo 00:25:51
matemáticas 00:25:53
Hilario 00:25:55
si yo le doy, automáticamente 00:26:00
ya me va a cargar la clase, ya se va a ver el play 00:26:03
¿vale? entonces ya hay 00:26:05
podremos ver la clase 00:26:07
de matemáticas 00:26:09
Esto es lo que se grabó el otro día 00:26:09
Entonces ahí lo tenéis 00:26:13
Acordaros, repito 00:26:17
Matemáticas sin el acento 00:26:20
Que no sé por qué ha puesto aquí el acento 00:26:22
Porque lo tiende a corregir automáticamente 00:26:24
Matemáticas en minúsculas y sin acentos 00:26:27
Y ciencias sin acentos, sin mayúsculas, sin nada 00:26:30
Hilario 00:26:32
Como os he dicho 00:26:33
Aquí lo tenemos 00:26:36
Aquí tenemos las de matemáticas, el enlace, y aquí tenemos las de ciencias. 00:26:41
¿Qué más tenemos en el aula virtual? Una vez, os recuerdo, estábamos en el nivel distancia, nivel 1, tenemos calendario escolar, guía de distancia, videoconferencia, y luego ya pinchábamos en el ámbito científico-tecnológico. 00:26:47
Nos llevaba a esta plataforma donde tengo lo primero las clases online y ¿qué tenemos debajo de las clases online? Los contenidos de matemáticas y si seguimos bajando para abajo, los contenidos de ciencias y tecnología. 00:27:03
Aquí arriba del todo que está plegado en general tenemos otra vez el calendario escolar y las actividades que tenemos que ir entregando. En ciencias cuando entremos aparecerán las actividades de la primera evaluación. 00:27:18
Tendríamos que ir entregando estos trabajos que nos han ido colocando aquí. 00:27:39
Los trabajos, fíjate, están entrados, vuelvo desde atrás, nivel 1 distancia, voy a ponerlo como si fuese el rol de alumno para que lo veáis exactamente igual. 00:27:44
Este es el rol de estudiante, es decir, entramos aquí, le damos al ámbito científico tecnológico, una vez en el ámbito científico tecnológico tenemos la pestaña de general, 00:28:10
donde están las actividades, ¿vale? Es decir, si entramos en las actividades de distancia, 00:28:21
le damos, va a aparecer esto. Exactamente. Aquí aparecerían las actividades que hay 00:28:26
que ir rellenando. Y debajo de eso teníamos las clases online grabadas y los contenidos. 00:28:37
Contenidos, como veis, se corresponden con los que teníamos en la guía de alumno. 00:28:49
Tema 1, la materia. Tema 2, la Tierra y el Universo. Movimiento y fuerzas. Es decir, son los mismos temas. 00:28:54
Es decir, hasta aquí, en principio, sería un poco la explicación y la introducción de cómo funcionan las aulas y cómo funciona la asignatura. 00:29:04
Entonces, hoy vamos a empezar con el tema 1, el tema de la materia, y vamos a hablar del primer tema que es el método científico y sus etapas. 00:29:18
¿Por qué? Porque nosotros en ciencias, lo primero que tenemos que entender es que en las ciencias, todas estas normas que nosotros estamos de alguna forma trabajando, 00:29:30
todas estas leyes, estas hipótesis, estas cuestiones, no provienen de la nada, es decir, han pasado por un método científico 00:29:43
y hemos llegado hasta lo que tenemos mediante experimentos, pruebas, consensos y demás. 00:29:52
Todo lo que vamos a ver está sometido a este método científico, que es el método que caracteriza a las ciencias. 00:30:00
Es decir, es un método que es sólido y estable en la medida en la que pasa por estos apartados. 00:30:06
¿De qué parte se compone el método científico? 00:30:11
Básicamente tenemos cuatro 00:30:17
que sería el planteamiento del problema 00:30:20
la formulación de hipótesis 00:30:23
diseños de experimentos para comprobación 00:30:27
de esas hipótesis y leyes y teorías 00:30:29
Este es el paso último y es el más 00:30:32
difícil de llegar 00:30:35
Vamos a ver cada uno de estos pasos 00:30:38
El planteamiento del problema. ¿Cuál sería el problema? Pues el primer paso sería ver, o sea, tenemos un momento en el que algo nos suscita una duda. 00:30:41
Es decir, en base a la observación, por ejemplo, tenemos una duda. Por ejemplo, de pronto vemos que todos los días el sol sale por un sitio y se mete por otro. 00:30:51
nos genera una pregunta, nos suscita una duda, es decir, ¿por qué esa bola de luz aparece todos los días por un sitio y se esconde por otro? 00:31:03
Entonces, la primera etapa sería la observación, es decir, a partir de esa observación se plantearía ese problema. 00:31:13
El segundo paso, ¿cuál sería? Pues la formulación de esa hipótesis, es decir, se formularía una idea principal o como si dijésemos la primera idea que queremos trabajar, es decir, segunda etapa, formulación de hipótesis, hacer suposiciones verosímiles y contrastables para explicar el problema. 00:31:22
Es decir, una vez que yo he visto que el Sol sale por un sitio y se oculta por otro, digo, ¿por qué puede pasar esto? Pues voy a formular mi primera hipótesis. ¿Cuál es mi hipótesis? Pues mi hipótesis es que el lugar en el que yo vivo es una esfera y ¿qué es lo que sucede? 00:31:43
que el Sol sale por un sitio, da la vuelta en torno a esa esfera y se oculta por el lado 00:32:00
contrario y hay una parte que yo no veo, que es la otra mitad de la esfera en la que el 00:32:06
Sol, o esa esfera luminosa, va dando la vuelta y aparece de nuevo. Esa sería la formulación 00:32:12
de mi hipótesis. Otra hipótesis sería que yo vivo en una Tierra plana y que el Sol sale 00:32:18
por un extremo, va moviéndose hacia el otro extremo y en el otro extremo se para, desaparece 00:32:27
y vuelve a aparecer por el punto inicial no sé cómo. Serían dos hipótesis distintas. 00:32:34
Entonces entramos en la tercera etapa, que es el diseño de experimentos para comprobación 00:32:40
de hipótesis. Es decir, tercera etapa, experimentación y control de variables. ¿En qué consiste 00:32:45
esta etapa? Pues fundamentalmente en diseñar experimentos para confirmar o para descartar 00:32:52
las hipótesis buscando relaciones entre ellas, controlando variables no medidas que puedan 00:32:59
influir. Es decir, la tercera hipótesis sería la experimentación, la recabación 00:33:05
de datos, la comprobación, es decir, sería buscar todos esos datos o todos esos experimentos 00:33:12
que de alguna forma corroboren mi hipótesis. Pero esto no quiere decir que yo fuerce esos datos para que refuercen mi hipótesis. Tienen que ser datos asépticos en los que esos datos me lleven a mi hipótesis, 00:33:20
sino que sean datos condicionados. 00:33:39
Y además deben de cumplir una norma que es la universalidad y atemporalidad. 00:33:44
Es decir, esos experimentos, esos datos, han de ser repetidos en el espacio y en el tiempo. 00:33:48
Es decir, esos experimentos que yo hago, que pueden confirmar mi hipótesis, 00:33:54
si otra persona en otra parte del mundo y en otro momento los repite, 00:34:00
debería de llevarle a la misma hipótesis, a comprobar que esto es así. 00:34:04
Es decir, si en otra persona, en otro momento y en otro lugar del tiempo y del espacio 00:34:11
le da un resultado distinto, estamos hablando de que esa hipótesis no es correcta. 00:34:15
¿Qué es lo que ocurre cuando esos datos o esa formulación de hipótesis nos lleva a unos datos 00:34:21
y esos datos nos dicen que esa hipótesis es correcta? 00:34:28
Lo que vemos aquí, vemos esos datos y resulta que no refuerzan nuestra hipótesis, nuestra hipótesis no es correcta y nos veríamos obligados a reformular esa hipótesis, es decir, en el caso en el que yo os decía que la Tierra era plana, pues si los datos me están diciendo que compruebo en base a datos experimentales que la Tierra no es plana, tendría que volver para atrás y reformular una nueva hipótesis. 00:34:32
¿Qué pasa cuando esa hipótesis es acertada? Pues eso nos lleva a un paso intermedio que no está marcado aquí, que es someterlo a la comunidad científica. Es decir, tendría que publicar un documento científico, un paper, una especie de dosier. 00:35:02
¿Para qué? Para someterlo a la comunidad científica y que otros científicos puedan decir, pues lo que tú has dicho no has contemplado estas variables o yo lo he comprobado en otro punto y en otro lugar y hay un error en este punto. 00:35:24
Es decir, se busca un poco la universalidad y la consensuación de esta hipótesis. Una vez que se ha sometido a este consenso y se ve que siguen dando los mismos datos que refuerzan mi hipótesis, esa hipótesis deja de ser una hipótesis para pasar a ser una ley o una teoría. 00:35:40
Por lo tanto, esa cuarta etapa serían las conclusiones, es decir, a partir de esa hipótesis se formula una ley o una teoría. 00:36:03
Entonces, esta sería un poco la base o el paradigma sobre el que nosotros vamos a funcionar en la asignatura. 00:36:12
Es decir, todo lo que nosotros vamos a ver, las leyes de Newton, las leyes de la cinemática, todas van a haber pasado por este método científico. 00:36:22
Es decir, no son leyes que en un momento dado estén sujetas a errores, es decir, son leyes contrastadas, estudiadas, que se pueden repetir en el tiempo y en el espacio y que ya están aprobadas. 00:36:31
Lo vamos a dejar aquí, es decir, ya estáis viendo que aquí hay una actividad y esa actividad, una serie de actividades probablemente vengan en las guías de actividades que tenéis que resolver. 00:36:44
lo vamos a dejar aquí 00:36:56
nos vemos el próximo 00:37:00
el próximo día 00:37:03
el próximo jueves para resolver las dudas 00:37:06
de ciencias y si no para avanzar 00:37:10
este vídeo os lo dejo colgado 00:37:13
por si tenéis que repasar o rescatar algo 00:37:15
pues nada 00:37:18
deciros que mucho ánimo 00:37:21
y que seguro que lo conseguimos 00:37:23
y que dentro de nada tendréis el aprobado 00:37:28
o sea que nada, nos vemos, hasta luego 00:37:32
Autor/es:
Hilario Sánchez
Subido por:
Hilario S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
3
Fecha:
10 de octubre de 2024 - 20:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB RAMON Y CAJAL
Duración:
37′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
114.94 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid