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Evidencia 1 Carmen Mañas - Contenido educativo

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Subido el 3 de agosto de 2023 por Carmen M.

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Gestión de Plataforma de Aprendizaje y valuación en Moodle

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Mi nombre es Carmen Bañas y quiero presentar la evidencia de creación de plataforma de aprendizaje y evaluación dentro de una aula virtual en el entorno de Educacredit. 00:00:00
El curso que he diseñado ha sido para el módulo de gestión económico-financiera de la empresa, 00:00:04
que es uno de los módulos que están en el ciclo de grado superior de la familia de comercio y marketing, específicamente de gestión de ventas y espacios comerciales. 00:00:07
Está ubicado dentro del entorno de mi centro, el escredo, y voy a ir viendo las zonas fundamentales de mi espacio. 00:00:12
He identificado claramente tres áreas. El área 1, el área 2 y el área 3 dentro de mi aula. 00:00:17
El área 1 sería, permite moverme rápidamente por todas las secciones. 00:00:20
La parte 2, que sería una parte central, donde encontraríamos todas las secciones y contenidos, 00:00:22
y la parte 3, donde ubicamos todos los bloques que nos sirven de confianza. 00:00:24
En esta primera parte, lo que vemos es el bloque del índice. 00:00:27
Podemos mover rápidamente, podemos esconder las partes que necesitamos, 00:00:29
o podemos entrar en cada una de las actividades o recursos directamente sin movernos por la parte central. 00:00:32
Vemos que está toda la estructura, las actividades y la forma en la que terminamos. 00:00:35
En la parte central encontramos varias partes fundamentales. 00:00:38
La primera, esta parte de la cabecera, que es en la que estamos definiendo las características de nuestra aula, 00:00:40
y luego, a partir del momento en el que la estamos presentando, vamos a contar con nuestro curso. 00:00:43
Para nuestro curso, lo que estamos tratando es, he intentado hacer unas introducciones, 00:00:46
una guía de la aula virtual, una serie de secciones, sobre todo de intercambios de comunicación, 00:00:48
como los foros, en los que voy a utilizar foros diferentes para cada uno de los conceptos. 00:00:51
Por ejemplo, el foro de cafetería, para que hablen de cosas que tienen exactamente que ver con el curso, 00:00:53
que es lo que les puede interesar, el foro de temas de interés del módulo, 00:00:56
para que todos los que lo encuentren puedan subirlo, los foros de dudas por temas, 00:00:58
para que lo que vemos como una serie, como una sección de preguntas frecuentes, 00:01:00
para que todas las preguntas y esas dudas las podamos ir solucionando, 00:01:03
y ya podrán ir ellos a consultarlas desde el principio. 00:01:04
Una de encontrado en la red, de cualquier otra, de más información, cursos visibles de referencia, 00:01:05
y lo que he denominado caja de herramientas, que es donde estamos colocando una serie de fichas, 00:01:08
para que podamos utilizar permanentemente a lo largo del curso. 00:01:11
Por ejemplo, las fichas de diario de aprendizaje, 00:01:13
en las que ellos van a poder reflexionar sobre su actividad a lo largo de cada unidad, 00:01:14
van a tener que subirla en cada unidad, ellos van a poder ver lo que han adquirido, 00:01:16
lo que han fallado, en qué tienen que mejorar, 00:01:18
y yo voy a poder saber en qué tengo que adaptar todo lo demás. 00:01:20
Unites de actividades emprendedoras, que me va a servir para realizar los equipos de trabajo, 00:01:21
y una serie de otras dos secciones importantes, como las herramientas de accesibilidad, 00:01:24
en las que he colgado una infografía relacionada con las etiquetas de accesibilidad, 00:01:27
las características y para qué sirven, 00:01:29
y unas actividades relacionadas con la activación de esas herramientas, 00:01:30
de esas extensiones de accesibilidad, para que las tengan en su navegador, 00:01:33
para que las tengan en su barra y puedan utilizarlas siempre que necesiten. 00:01:36
Además, he añadido en las normas de etiquetas, en esa infografía, 00:01:38
y una serie de otras actividades, que se identifiquen, que pongan su foto, 00:01:42
que nos cuenten algo de ellos, y que identifiquen errores de etiquetas. 00:01:44
Con todo esto, ya lo que necesitamos es el segundo trabajo, 00:01:46
los contenidos del curso, 00:01:48
con una introducción, al principio, para ubicarnos, 00:01:50
para saber qué conocemos, con Mentimeter, 00:01:52
crearemos nombres de palabras, 00:01:54
y podremos identificar y crear un mapa mental sobre lo que conocemos. 00:01:55
A partir de ahí, vamos a ver los contenidos que vamos a ver, 00:01:57
la temporalización, y he diseñado el curso en base a etiquetas, 00:01:59
secciones, y tareas, y actividades, y recursos de teoría. 00:02:01
En este momento, tenemos una etiqueta, en la que decimos los cursos. 00:02:04
Luego, al final, es que vamos a ver la primera evaluación. 00:02:06
He creado una sección específica para el Plan de Empresa, 00:02:08
porque es un trabajo que se va a realizar a lo largo de todo el curso, 00:02:09
que tiene una teoría, que tiene una tarea, una formación de equipo, 00:02:11
una rúbrica de evaluación, y unas fechas de entrega de cada una de las tareas. 00:02:13
Además, tengo ya, por ejemplo, añadido, por ejemplo, el Únida 1. 00:02:16
Comenzamos con un encabezado, en el que estamos viendo los contenidos, 00:02:18
una tarea de reflexión para introducir el tema, 00:02:21
y un paquete Storm, en el que he adaptado recursos del CDEC, del proyecto EDIA, 00:02:22
de Empresa Iniciativa Emprendedora, pero ya adaptados a este curso de grado superior, 00:02:25
de Gestión Económica y Financiera de la Empresa. 00:02:28
Mi intención es seguir adaptando recursos. 00:02:30
Lo que sí he hecho ha sido que he adaptado y utilizado muchos de los contenidos, 00:02:31
pero he cambiado las rúbricas, he cambiado la guía didáctica, 00:02:33
y he cambiado todos los metadatos relacionados con ellos. 00:02:35
En cuanto al tema, pues lo que decía, he colgado una presentación, 00:02:37
y unos contenidos de teoría, he colgado guías de modelo de negocio, 00:02:39
porque quiero que trabajen en metodologías agiles, 00:02:41
que lo utilicen en Startup y Design Thinking, 00:02:43
y luego una serie de actividades, que van a ser en principio individuales, 00:02:45
que van a tener que contestar, y luego que van a tener que realizar el equipo 00:02:47
para lo que es la aplicación de guías de modelo de negocio y los mapas de patria. 00:02:49
Las infografías sobre todos los contenidos del tema. 00:02:51
Hablamos con la materia pendiente, para que yo pueda comunicarme con ellos 00:02:53
y pedirles teorías, pedirles sus actividades, una serie de actividades colaborativas, 00:02:55
por ejemplo, el de los usuarios, les pido que durante todas las unidades 00:02:58
me suban tres palabras que hayan aprendido a lo largo del tema, 00:03:00
y que lo definan como si fuera un diccionario, 00:03:03
para que al final salgan con un diccionario completo para todos ellos, 00:03:04
y luego al final del curso lo que les pido es que me evalúen a mí, 00:03:06
a la evaluación docente, y con esto llegamos al final del curso. 00:03:08
Para la tercera zona, es decir, la zona de la derecha, 00:03:11
es donde estamos ubicando los bloques. 00:03:13
He creado varios bloques. 00:03:14
He creado un bloque fundamental, que es el de calendario, 00:03:15
porque ahí colgamos toda la información de próximas entregas, 00:03:17
y sobre todo de fecha de pruebas objetivas que vamos a realizar. 00:03:18
Una licencia Creative Commons, para mi aula, para que ella pueda utilizarla. 00:03:20
Unos enlaces a cada una de las secciones. 00:03:23
Avisos recientes, lo que ha ocurrido. 00:03:24
Un subeste de nivel, una gamificación, para que los alumnos estén interesados 00:03:25
en ampliar y realizar una serie de actividades para ir consiguiendo puntos. 00:03:29
Las actividades que hay, para que podamos desdicar actividad a cada una de ellas. 00:03:32
Los usuarios que ayuden en cada momento. 00:03:34
Un bloque específico para mí, para poder utilizar. 00:03:35
Para administración, buscador de cursos, actividad reciente, archivo privado para poder colgar. 00:03:36
Planes de aprendizaje, que califica a mí, para que a la vez que tengan algo, puedan entrar en ello. 00:03:39
Y buscar el esfuerzo. 00:03:43
No voy a terminar sin hablar de la integración de herramientas de autor, 00:03:44
que he realizado en Excel Learning. 00:03:46
He adaptado completamente, he utilizado muchos de los recursos que aparecen, 00:03:47
muchas de las ideas que me dan. 00:03:50
Pero, fundamentalmente, lo que he hecho es adaptarlo al currículum de mi módulo. 00:03:51
He creado una guía específica para mi módulo, 00:03:53
con las características de cómo vamos a trabajar. 00:03:54
Aquí hago algunas capturas de pantalla de cómo vamos a trabajar, 00:03:55
qué vamos a hacer. 00:03:57
El diario de aprendizaje, cómo lo vamos a utilizar. 00:03:58
Y, sobre todo, la ficha técnica, el itinerario de temporalización, 00:03:59
la evaluación, las referencias curriculares, los contenidos básicos, los criterios de evaluación. 00:04:00
Todo ello va a ser basado en metodologías básicas. 00:04:02
Metodología, ¿por qué? 00:04:04
Porque, al final, lo que pretendo es que el crisis de metodología es ágil. 00:04:05
Y la metodología aquí nos trata. 00:04:06
Que utilicen el Design Thinking. 00:04:07
Que nos sirva como prototipo para una primera aproximación al emprendimiento. 00:04:08
Con el diseño del modelo de negocio. 00:04:10
Tenemos que considerar que todas las unidades llevan todavía un producto final. 00:04:11
Que, además, estamos en un proyecto de aprendizaje y servicio, 00:04:13
en el que trabajamos con asesores de emprendimiento, 00:04:14
como proyecto de colaboración con el aula de emprendimiento. 00:04:15
Y, básicamente, es que seguimos adaptando proyectos y productos. 00:04:16
Esas adaptaciones, podemos hablar a nivel de adaptación de recursos, 00:04:18
adaptación a los diferentes alumnos, adaptación en conceptos de accesibilidad. 00:04:20
Hemos introducido los alumnos en conceptos de accesibilidad y de etiqueta, 00:04:23
para que ellos puedan trabajar. 00:04:26
Apartamos, intentamos utilizar productos accesibles, 00:04:27
intentamos trabajar con los resultados alternativos en cada una de las imágenes. 00:04:28
Fundar la región ARE, la norma de la etiqueta. 00:04:30
Intentar trabajar en equipo, básicamente. 00:04:31
Aquí, en cuanto a alumnos matriculados, 00:04:32
ahí pongo una captura de pantalla que está anonimizada, 00:04:33
en la que vemos los alumnos matriculados, las características que tienen. 00:04:34
Y cómo los matriculo. 00:04:37
Puedo matricularlos manualmente, 00:04:38
o que pueden dar un acceso imitado con contraseña, 00:04:39
o que yo se lo matricula si les doy un acceso con una contraseña. 00:04:40
Y que, normalmente, yo cuando empiezo el curso, 00:04:41
lo que hago es que los matriculo por cortes. 00:04:42
En cuanto al calificador, 00:04:43
para mí ha sido uno de los grandes descubrimientos de este año. 00:04:44
No había trabajado previamente, 00:04:46
pero me ha resultado una muy buena oportunidad 00:04:47
de conocer mejor a los alumnos, 00:04:48
de que los alumnos supieran cómo están trabajando. 00:04:49
Les ha motivado muchísimo saber su situación. 00:04:50
Por eso, hay poco la vista de usuario, 00:04:51
van viendo cómo son todas sus actividades, 00:04:52
cómo están calificadas, 00:04:53
y se basan en función de las ponderaciones que he ido poniendo, 00:04:54
en función de la calidad de las ponderaciones que tenía. 00:04:56
Nada más. Muchísimas gracias. 00:04:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
Carmen Mañas Ariza
Subido por:
Carmen M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
3 de agosto de 2023 - 13:30
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO DE QUEVEDO
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
24.34 MBytes

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