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Presentación situación de aprendizaje Sistemas de Potencia - Contenido educativo

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Subido el 10 de julio de 2023 por Cesáreo R.

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Explico el procedimiento para realizar las prácticas de sistemas eléctricos de potencia, su evaluación y metodología con distintos ritmos de aprendizaje.

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Hola, buenas tardes. Vamos a comenzar la exposición del módulo de sistemas electrónicos de potencia 00:00:00
y concretamente la parte relacionada con la entrega de actividades. 00:00:08
En este módulo, a lo largo del curso, se realizarán diferentes actividades, evidentemente prácticas en su mayor parte 00:00:13
Y, bueno, como vamos a poder ver un poco en esta presentación, el objetivo un poco de este documento es explicar dentro del ciclo, de forma general, digamos, que la parte de contenidos es bastante reducida. 00:00:21
se estudian más bien como aplicación práctica a lo largo del curso, con lo cual vamos a intentar en esta introducción 00:00:41
explicar el objetivo de estas prácticas, es comprender que es un sistema automatizado, en qué consiste, 00:00:50
son las preguntas que tenéis como alumnos que intentáis ir contestando a lo largo del curso, 00:00:57
qué programas informáticos cuentan con simbología internacional, cuántos cumplen con la normativa nacional, europea e internacional, 00:01:02
qué programa vamos a utilizar, que evidentemente tienen que cumplir lo anterior, 00:01:09
cuáles son los más adecuados, depende de si necesitamos, por ejemplo, que puedan simular 00:01:13
o simplemente se trata de hacer una representación gráfica. 00:01:17
Daros cuenta que lo importante es que las instalaciones las podamos, aparte de simular 00:01:20
y comprender el funcionamiento, podamos hacer una representación simbólica que esté normalizada. 00:01:25
Utilizaremos un procedimiento que será un patrón a lo largo de todo el curso, 00:01:31
en cada bloque de prácticas, que será una guía para búsqueda de información, se facilitará 00:01:37
un vídeo, que ahora veremos un ejemplo, un vídeo, una documentación de algún sistema 00:01:43
de arranque de motores, por ejemplo, como los que vamos a ver ahora, y en base a eso 00:01:50
vosotros buscaréis una información adicional para completar, por ejemplo, si falta el esquema 00:01:53
de potencia, el esquema de maniobra o cómo se representan, consultando evidentemente 00:02:00
al profesor o al profesorado que esté en el aula cuando haya dudas. 00:02:05
Y bueno, pues se dará también una guía para explicar cómo se realizarán las memorias técnicas, 00:02:09
que resuman un poco el contenido de la práctica. 00:02:14
También una guía para la utilización de los programas informáticos que vamos a utilizar. 00:02:17
Esto se facilitará en el aula virtual para cada programa de los que vamos a manejar. 00:02:20
Aparte de las explicaciones y actividades prácticas que se harán con todo el grupo en el aula 00:02:24
por parte del profesorado, pues se facilitarán también en el aula virtual una serie de guías 00:02:30
para su posterior consulta en caso de duda. 00:02:34
Y en los programas, fundamentalmente, 00:02:37
cada sí un nuevo plan y otro caso, 00:02:38
que son los que más aclararemos. 00:02:40
También se van a explicar cuáles son los pasos a seguir 00:02:41
para la realización de los esquemas y su comprobación. 00:02:44
Y lo mismo cuando se hagan los montajes prácticos, 00:02:49
verificación y prueba de estos mismos. 00:02:52
En cuanto a los objetivos, 00:02:56
lo que perseguimos un poco es que, 00:02:57
desde el punto de vista del alumno, 00:03:01
Seáis capaces de obtener la información necesaria para la realización de la memoria explicativa y resumir un montaje práctico, especificando tanto los esquemas óptimos o los mejores, digamos, en cuanto a la aplicación práctica que estáis montando y verificando. 00:03:02
y también realizar un inventario del material que necesitáis, previo a hacer el propio montaje, empleando tanto procesadores de texto como programas específicos más adecuados, 00:03:19
los que estábamos comentando anteriormente de representación gráfica y con simbología normalizada para instalaciones electrotécnicas o sistemas automatizados en nuestro caso. 00:03:31
También se busca que se es capaces de diseñar, montar y verificar, bueno, verificar y probar un montaje eléctrico para un sistema automatizado que se os pida. 00:03:41
Las posibilidades que hay en el mercado laboral, hay que aplicar unas más que otras, pero evidentemente tenéis que conocerlas todas desde el punto de vista técnico y ser capaces de llevarlas a cabo. 00:03:50
La organización. Bueno, la organización es una tarea que se realiza en varias partes. Realizaréis las prácticas por parejas, fundamentalmente, los ocupamientos serán por parejas, sobre todo en el principio de curso y también en las prácticas que sean más complejas y os ocuparéis también de esta forma. 00:04:02
El resto del trabajo será individual durante todo el curso. A lo largo del curso también se propiciará la oportunidad o incluso el propio docente buscará también cambiar esos agrupamientos por parejas a lo largo del curso con la idea de que alumnos con más experiencia laboral o porque ya han tenido estudios previos y que tengan más experiencia puedan hacer un poco la labor de mentor de otro grupo. 00:04:23
otros alumnos con más dificultades, porque sencillamente es la primera vez que se enfrentan 00:04:53
a este módulo, no comprenden tan fácilmente los contenidos, o les cuesta un poco más 00:04:57
a lo mejor la parte manipulativa de los montajes, en fin, se trata un poco de compensar dentro 00:05:01
de eso, en la pareja digamos que se vayan creando de trabajo a lo largo del curso, compensar 00:05:08
un poco que algún alumno conozca más profundamente contenidos o tenga más habilidades con el 00:05:14
otro 50% del grupo, es decir, con la otra parte de la pareja. Entonces, se trata un 00:05:21
poco de que los alumnos, en esos grupos, agrupamientos de dos, sean análisis de un problema de arranque 00:05:27
de cualquier tipología de motor, busquen el método más adecuado y propongan un esquema 00:05:35
de potencia y otro de maniobra que después deben realizar de forma práctica. De forma 00:05:40
individual? Pues se procederá a la elaboración de la memoria justificativa de cada una de las 00:05:46
prácticas que hayan desarrollado, tanto individualmente como por parejas. Indicarán 00:05:52
también los esquemas de montaje que han utilizado, los esquemas de bornas, así como un inventario 00:05:58
de materiales que es el que hayan utilizado para su caso práctico, porque es el que hayan 00:06:04
estimado o hayan, digamos, investigado, que es el que mejor se adaptaba a esa práctica. 00:06:10
Y en cuanto a la realización con programas informáticos, pues realizarán dos tipos 00:06:16
de esquemas. Esquemas de potencia y mando y también borneros con CAD de SIMU, PLAN 00:06:20
o AutoCAD. Y por último, pues esa memoria la llevan a cabo con WORO, con OpenOffice 00:06:25
y programas informáticos tendremos fundamentalmente procesadores de texto para la parte de la 00:06:31
memoria y esquemas, para los esquemas de potencia y borneros, pues programas, digamos, de representación 00:06:35
gráfica, que en el caso, por ejemplo, de KDSIMU, pues nos permitan además la simulación. 00:06:42
Pasamos un poco último a la temporalización. Esta unidad de montajes prácticos y entrega 00:06:47
de memorias de arranque de sistemas y sistemas de arranque de motores, bueno, consta de 25 00:06:52
horas que se dividen de la siguiente forma. En la primera clase se hace una introducción 00:06:57
a las primeras tareas, mostrando diferentes ejemplos, guías prácticas y elaborando un ejemplo completo 00:07:01
con todo el grupo. Se harán varios. Sobre todo cuando haya dudas, se harán más ejemplos. 00:07:08
En una segunda clase, que también costará dos horas, buscaremos información para realizar otro ejemplo práctico guiado. 00:07:13
De tal manera que tengáis, al menos, esos dos primeros ejemplos y la exposición general de las prácticas 00:07:20
que vais a elaborar, los tengáis documentados de la misma forma que vais a tener que hacerlo después vosotros. 00:07:24
En las clases de la tercera a la novena, ahí tendremos 16 horas repartidas en bloques de dos a lo largo de varias sesiones y varios días, ahí realizaremos diferentes casos prácticos propuestos que en este caso ya vosotros como alumnos, las prácticas más complejas y las iniciales agrupadas por parejas y las que sean más sencillas o porque ya tengáis más experiencia podéis hacer individualmente, pues ya seréis vosotros los encargados de desarrollarlas. 00:07:28
Siempre bajo la supervisión y la ayuda del profesor que esté implicado. Habrá una última clase, la décima, también de dos horas, en la que se dará la entrega y puesta en común de los resultados en clase. 00:07:57
Es decir, todo ese conjunto de prácticas se hará una apuesta en común y entregaréis las memorias prácticas de las prácticas que habéis ido elaborando y corrigiendo. 00:08:10
Y bueno, habéis ido un poco subsanando a lo largo del proceso, preguntando dudas en clase a compañeros, al profesor evidentemente. 00:08:19
Y bueno, se realiza esa entrega y esa apuesta en común. 00:08:26
Y en una última clase, en este caso tendremos tres sesiones, como tres horas, se hará una corrección de las tareas para poder aclarar cuáles han sido las mayores dificultades, 00:08:29
corregir errores, de forma que en adelante no se vuelvan a reproducir en futuras prácticas de otras evaluaciones 00:08:41
y, sobre todo, que quede claro al 100% el contenido de las prácticas trabajadas. 00:08:47
En cuanto a la evaluación, en el tema de la evaluación de las prácticas, en la programación didáctica se hará con una rúbrica 00:08:55
y, resumido, aquí tenéis los porcentajes máximos que podéis obtener en cada una de las fases de trabajo. 00:09:02
de nuestro proceso de trabajo en el montaje y en la fase previa de documentación para la práctica. 00:09:08
Un 30% será la parte que puntúe la elaboración correcta de los esquemas de potencia y de maniobra, 00:09:16
que son los imprescindibles para poder montar la práctica. 00:09:24
Como vamos a hacer la simulación para ver que efectivamente funciona correctamente en cada SIMU, 00:09:29
Simu, ahí tendréis otro 10%, que será, digamos, la parte que puntúe esa simulación 00:09:33
en cada Simu, si funciona correctamente. Un 15% será la elaboración correcta de los 00:09:40
borneros de potencia y de maniobra, que es otro tipo de esquema, digamos que no tan importante 00:09:45
como el primero, el que puntúa como un 30%, pero fundamental para documentar las prácticas. 00:09:51
Entonces, a lo largo del curso tendréis que obligaros de alguna forma, poco a poco, ir 00:09:58
asimilando cómo se hace por experiencia de los cursos cuesta un poco más que el anterior pero 00:10:03
poco a poco se va consiguiendo el 30% el restante penúltimo es para el montaje del panel y bueno 00:10:08
cableado y conexionado todos los elementos es decir cuando ya coges físicamente y realices 00:10:19
el montaje previo digamos a comprobar que funciona correctamente y demás sí que se hace digamos un 00:10:24
un montaje y eso lleva un tiempo. Entonces ese tiempo está valorado en lo que vale, que es en este caso un 30% de la práctica. 00:10:29
Y luego, evidentemente, una vez que está montado puede ocurrir que haya fallos, que no funcione correctamente. 00:10:37
Entonces, bueno, esa parte digamos que también se valora de forma muy importante con un 15% y es la parte que ese 15% valora 00:10:42
las verificaciones y inspecciones correctas de vuestro montaje, las pruebas de continuidad, comprobación de conexionado 00:10:51
elementos externos como pulsadores, lámparas de señalización, etcétera, y sobre todo pues luego 00:10:57
la prueba final de funcionamiento correcto de la práctica con suministro eléctrico. Aquí resaltar 00:11:05
que tenéis que llamar siempre al profesor para que esté delante antes de que conectéis corriente, 00:11:09
porque evidentemente la comprobación del panel de montaje la tenéis que hacer delante de él, 00:11:14
y una vez que él esté 100% seguro, el profesor en este caso yo, o cualquier compañero que esté 00:11:18
en clase ayudándome, pues una vez que tenemos el visto bueno, 00:11:25
podréis conectar a corriente, pero nunca antes. 00:11:31
A evitar sobre todo fallos, disparos de protecciones, etc. 00:11:33
Bueno, pues esto es de todo un poco lo que respetara, digamos, 00:11:38
a la presentación de vuestro aprendizaje a lo largo del módulo de sistemas de potencia, 00:11:43
sistemas eléctricos de potencia, en lo que respecta a las prácticas. 00:11:51
En cuanto a la forma de evaluar, a modo de ejemplo, os pongo un poco aquí, digamos, un poco en qué consta cada evaluación. 00:11:54
Aquí veis un poco en la primera evaluación que, bueno, pues hay una actividad, habrá varias, habrá muchas. 00:12:05
Por ejemplo, las prácticas que vamos a ver a continuación, pues no son una actividad en concreto, sino que son varias. 00:12:10
Habrá varios bloques de prácticas con los cuales tendréis que hacer, digamos, varias actividades. 00:12:16
Pero bueno, a modo de ejemplo, aquí tenéis, por ejemplo, en la evaluación una actividad de corriente eléctrica. Dentro de la primera evaluación, aparte de haber actividades, digamos, introductorias o iniciales, pues luego están las unidades didácticas propiamente dichas, que también contendrán actividades propiamente vinculadas o asociadas directamente a esa unidad. 00:12:20
Aquí se ha puesto una unidad didáctica 1, a modo de ejemplo, pero luego veremos que, bueno, habrá más. Y, evidentemente, pues, en la primera evaluación habrá que hacer un examen, control, etc. Entonces, eso constará, aparte, digamos, como una evaluación, ¿vale? Y, bueno, luego tendremos, evidentemente, una nota final o global de la primera evaluación. 00:12:44
En la segunda evaluación seguiremos el mismo esquema. En la segunda evaluación tendremos también, lo voy a poner para que lo veáis así completo, pues, por ejemplo, algunas actividades introductorias de esquema para comprender un poco cómo se realizan los esquemas y demás, ¿vale? Pero, evidentemente, luego tendréis una nota de evaluación, ¿vale? 00:13:01
Por ejemplo, en la evaluación 2 también se ha puesto a modo de ejemplo la unidad didáctica 3. 00:13:20
La unidad didáctica 3 trata una serie de contenidos y, evidentemente, también habrá que hacer actividades relacionadas con esa unidad. 00:13:23
Que aquí todavía no se ilumbran, no aparecen todavía reflejados, pero se verán. 00:13:28
Y una nota, bueno, una, perdón, habrá un examen de evaluación 2, ¿vale? 00:13:33
Y algún control también previo para que también un poco tengas ensayo. 00:13:37
Y, finalmente, un total de segunda evaluación, ¿vale? Una nota final. 00:13:41
Y en la tercera evaluación, como ya la nota es final, pues aquí como veis tendré, bueno aquí a modo de ejemplo hay un cuestionario de evaluación final, tenemos una actividad que es un cuestionario de evaluación, entonces aquí tendréis una actividad dentro de la tercera evaluación. 00:13:44
tendréis también unidades, aquí a modo de ejemplo viene la unidad 5 00:14:02
pero en la tercera evaluación en sistemas eléctricos de potencia 00:14:06
la tercera evaluación consta de las unidades 5, 6 y 7 00:14:08
son unidades didácticas más cortas que en la primera y en la segunda 00:14:11
no tienen tantas horas 00:14:15
pero bueno, dentro de estas unidades se ven una serie de contenidos 00:14:17
que son finales ya digamos 00:14:21
y bueno, pues dentro de esa unidad evidentemente también hay que hacer una serie de actividades 00:14:22
evidentemente pues al final de la tercera evaluación habrá un cuestionario de evaluación final 00:14:26
y esa nota global de actividades previas, actividades dentro de cada unidad didáctica 00:14:31
y también actividades finales o cuestionarios, examen final, etc. 00:14:38
nos arrojará una nota final de la tercera evaluación, que sea, como sabéis, en grado superior. 00:14:45
La tercera evaluación es ya una nota total de curso, es decir, no es mi tercera y final. 00:14:51
Realmente en el boletín lo que va a venir, aunque nosotros os demos una nota de la tercera evaluación, tendréis una nota de la tercera evaluación y luego nota final. 00:14:57
Bueno, esto en cuanto a las evaluaciones. A modo un poco de ejemplo, porque lo veis un poco mejor, lo voy a poner en otro formato, en configuración de calificaciones, 00:15:06
para que también sepáis un poco cómo lo vais a ver vosotros en vuestro aula virtual del módulo y lo veréis más bien así. 00:15:15
Es decir, veréis la primera evaluación, actividades previas, unidades didácticas con sus actividades propias, un control de examen de primera evaluación y la nota final, ¿vale? Entonces, hasta aquí sería, digamos, la primera evaluación. 00:15:21
En la segunda evaluación se repite, digamos, un poco el concepto, ¿vale? La organización por bloques. Segunda evaluación, en este caso, un cuestionario o un ejercicio relacionado con los esquemas. 00:15:34
tendréis las unidades 3 y 4 00:15:47
en concreto, aquí estamos puestas 00:15:49
a modo de ejemplo la unidad 3 00:15:51
entonces dentro de la unidad 3 habrá una serie de actividades 00:15:52
tendréis que llevarlas a cabo y 00:15:55
se completa en este caso 00:15:57
la segunda evaluación 00:15:58
y finalmente un examen 00:16:01
de segunda evaluación y tendréis una nota final 00:16:03
también de la segunda evaluación y ya por último 00:16:05
en la tercera evaluación pues tendréis 00:16:07
también, en este caso hay una actividad 00:16:09
que pone evaluación final 00:16:11
pero puede ocurrir que haya otra más 00:16:12
y dentro de ese tercer evaluación 00:16:14
también tenéis una serie de unidades didácticas 00:16:17
la 5, la 6 y la 7 en concreto, como os he comentado 00:16:19
anteriormente, porque son más cortitas 00:16:21
que las de la primera y la segunda, que son unidades 00:16:22
son menos, bueno, en la primera evaluación veis 00:16:25
primera y segunda unidad didáctica, segunda evaluación 00:16:26
tenéis tercera y cuarta, son de 00:16:29
muchas más horas, hay que hacer digamos 00:16:31
montajes prácticos más largos 00:16:32
pero en la tercera evaluación, pues 00:16:34
en este caso, pues las unidades 00:16:36
son un poco más cortas, pero son 00:16:39
una unidad más, tenéis en este caso unidades 5, 6 y 7 00:16:40
Y luego un cuestionario de final de evaluación, donde ya terminamos tercera evaluación, se arroja una nota final y tenéis evidentemente una nota final de curso, que se lo facilita por otro lado, como media de curso. 00:16:43
En cuanto al bloque de actividades, por ponernos un ejemplo en concreto, también teniendo en cuenta un poco que hay distintos ritmos de aprendizaje en el alumnado, por ponernos un ejemplo concreto, aquí tenéis un espacio de aprendizaje de los sistemas de automatización de motores que haríamos en este caso en la segunda evaluación. 00:17:00
evaluación. Tendréis, digamos, este tipo de documento en el que vosotros, a vuestro ritmo, poco a poco, 00:17:20
iréis haciendo las prácticas, evidentemente, como hemos dicho, pues al ritmo de aprendizaje o al ritmo 00:17:28
de trabajo que cada uno pueda, dentro de que tenéis que cumplir, digamos, unos mínimos a lo largo de 00:17:34
la, en este caso, de la segunda evaluación, tenéis que tener un mínimo de prácticas. Es partir, digamos, 00:17:39
de una situación inicial, desarrolláis una serie de actividades, hasta la 3 sería obligatorio, 00:17:44
Si en la 3 tenéis dificultades, porque relativamente la primera a tercera son las más sencillas en principio, tenéis aquí este icono de repostaje, le pincharíais y ahí, por ejemplo, se repasa un poco cómo se realizarían los esquemas a modo de repaso un poco, 00:17:50
porque entiendo que hay más problemas ahí, todos los cursos escolares, donde más problemas suele haber de comprensión. 00:18:06
la actividad 4 es 00:18:14
digamos una actividad un poco 00:18:16
diferente de las 00:18:18
actividades de la 1 a la 3 00:18:20
es con variedad de frecuencia 00:18:21
con lo cual ya es una actividad 00:18:25
pues a desarrollar 00:18:26
digamos más ligada 00:18:29
a la programación que al montaje 00:18:30
como tal, puro y duro 00:18:32
y luego pues bueno, una vez que 00:18:34
habéis terminado pues llegáis un poco a la meta 00:18:36
por poneros un poco un ejemplo, aquí veis 00:18:38
que es donde está la herramienta o el bloque de herramientas 00:18:40
del icono de herramientas de electricista viene el botón de inicio, cuando vosotros pinchéis os saltará 00:18:42
digamos un enlace, que ahora se nos irá abriendo y os irá saltando un vídeo desde el aplicativo. En este caso 00:18:49
por ejemplo en el inicio lo que tenéis son las condiciones en las que tenéis que llevar a cabo 00:18:57
os voy a saltar a la Mediateca de EducaMadrid 00:19:03
donde os tenemos subido 00:19:06
en una diapositiva 00:19:08
pues en 00:19:10
qué condiciones tenéis que desarrollar las prácticas 00:19:11
y bueno, vuestro trabajo 00:19:14
qué mínimos tenéis que cumplir 00:19:15
ahí lo tenéis, instrucciones para 00:19:17
realizar vuestro espacio de trabajo 00:19:19
con diferentes ritmos de aprendizaje 00:19:22
y ahí os viene un poco 00:19:24
que entendáis correctamente 00:19:25
lo que se os pide en cada actividad 00:19:27
que es obligatorio realizar hasta la efectividad número 3 00:19:29
que lo que he comentado un poco antes, que si al llegar a esta actividad 00:19:32
pues habéis encontrado alguna dificultad 00:19:35
pasáis directamente al repostaje 00:19:37
y después ya podéis continuar hasta 00:19:38
la meta o podéis regresar 00:19:40
a, digamos 00:19:43
cuando lo comprendéis mejor a la actividad 00:19:44
donde se habéis quedado atascados, por regresar a ella 00:19:46
y terminarla 00:19:48
y luego pues os ponía siempre un consejo 00:19:50
en el punto 3 00:19:53
y es que recordéis siempre disfrutar en el proceso 00:19:54
porque no se 00:19:57
busca que lleguen los primeros al final 00:19:59
a esa meta, sino que lleguéis 00:20:01
bien, es decir, que hayáis comprendido todo 00:20:03
lo mejor posible, que tengáis 00:20:05
claro los conceptos 00:20:06
que, bueno, sobre todo, pues que disfrutéis 00:20:09
haciendo las prácticas, que es de lo que se trata 00:20:11
vale, entonces es un poco la 00:20:12
digamos, las instrucciones 00:20:15
las tenéis ahí, vale, y el, perdón 00:20:17
entonces, la actividad 1 00:20:18
voy a abrir otra 00:20:20
para que veáis un poco ya una actividad tal cual 00:20:22
vale, una actividad, digamos, ya de 00:20:25
montaje práctico, aquí tienes un enlace 00:20:26
un vídeo de otro profesor de compañeros de formación profesional que en este caso pues 00:20:29
os tiene digamos expuesto cómo hacer el arranque directo de un motor, en este caso cómo hacer 00:20:34
ese arranque directo y os explica en este vídeo pues el proceso paso a paso y a través 00:20:45
del montaje físico terminado y demás vale vosotros lo vais a hacer incluso más estéticamente más 00:20:52
bonito que éste con la canaleita y demás que ya había digamos un poco de muestra pero bueno 00:20:59
una vez que ya le cambiáis este este vídeo vosotros digamos que lo único que tienes que hacer es 00:21:06
digamos hacer el montaje posterior y evidentemente y primero los esquemas con lo que se explica en 00:21:12
el vídeo así es un poco digamos como se tiene que hacer todas las prácticas 00:21:18
la actividad 2 es lo mismo pero con un motor de corriente alterna con el corriente de corriente 00:21:26
con el alterna monofásico algún motor monofásico que lleva condensado que también nos tenemos en 00:21:33
clase con lo cual lo entenderéis cómo funciona voy a abrir un poquito así rápido todo para que 00:21:38
lo veáis un poco por encima ya lo seguiremos viendo en clase cuando vayamos haciendo cada 00:21:43
práctica y cuando haya que resolver alguna duda pero vamos este sería una segunda práctica y 00:21:48
hay que vivir de algún compañero de otro instituto y es también a lo mejor el compañero de este 00:21:58
compañero el motor de corriente alternado monofásico el condensador en este caso va 00:22:04
dentro los que tenemos en clase tienen el condensador por fuera es externo en este 00:22:10
caso este tipo de motor a mi me gusta también más porque el condensador va interior y va a 00:22:14
protegido. Bueno, pues esto es un poco 00:22:19
lo que tenéis que ir haciendo 00:22:21
en las prácticas. Entonces, 00:22:23
llegaréis a la actividad 3, que es el arranque 00:22:25
de un motor de corriente continua 00:22:27
mediante el rostato. 00:22:29
Si hay dudas, venís a repostaje. En repostaje 00:22:31
tenéis un recordatorio 00:22:34
explicado más despacito 00:22:35
de cómo sería 00:22:37
en este caso 00:22:39
el esquema. 00:22:41
¿Cómo funcionan 00:22:44
los motores de corriente continua? 00:22:45
Porque normalmente en la práctica 3 00:22:48
es donde más dificultades hay 00:22:49
porque los motores de corriente continua parece que cuestan un poco más 00:22:52
por eso lo tenemos también en el tercer lugar como práctica 00:22:55
una vez que habéis hecho la primera y la segunda, la tercera cuesta menos 00:22:58
pero aún así suele haber dificultades 00:23:01
cuando haya dificultades con el arranque de motor de corriente continua 00:23:03
este vídeo que hacemos es muy cortito 00:23:06
es más una píldora que otra cosa 00:23:10
hay un profesor que lo explica bastante bien 00:23:12
y hemos recuperado el vídeo para que vosotros lo podáis ver 00:23:14
y os echo una mano 00:23:17
este vídeo 00:23:19
para que podáis un poco 00:23:21
por vosotros 00:23:23
trabajar con él 00:23:25
y comprender mejor lo que sabéis hasta ahora 00:23:26
Actividad 4 00:23:29
no la voy a poner 00:23:32
pero esta es en concreto 00:23:33
el arranque mediante 00:23:35
variador de velocidad, tenemos varios 00:23:37
concretamente tenemos el que se ve en la figura 00:23:38
bueno, en imagen, lo tenemos en clase 00:23:40
pero tenemos otro modelo, con lo cual 00:23:42
será rotatorio, es decir, iréis haciendo 00:23:44
o ranques con barrios de velocidad diferentes 00:23:46
por turnos, ¿vale? 00:23:48
Según este, que son organizados por pareja, 00:23:51
porque estas prácticas son más largas, son más complejas 00:23:53
y, como hemos dicho, se llaman parejas. 00:23:54
Y la actividad final 00:23:58
es un Quizzit, la meta, cuando llegues a la 00:23:59
meta, pues ya, evidentemente, 00:24:02
tienes unos conocimientos 00:24:04
bastante importantes de 00:24:06
todo lo que son sistemas de arranque de motores 00:24:08
y os hemos puesto aquí 00:24:10
un Quizzit como actividad final 00:24:12
para que puedas completarlo 00:24:13
y un poco, pues, 00:24:15
evaluaros a vosotros mismos y ver 00:24:17
qué nivel habéis alcanzado 00:24:19
de conocimientos y 00:24:21
ver un poco si tenéis alguna duda todavía 00:24:23
porque a lo mejor llegado a este punto 00:24:26
pues todavía hay alguna cosa que no 00:24:27
está muy clara y es el momento a lo mejor 00:24:29
de aclararla antes de continuar adelante, ¿vale? 00:24:31
Dar cuenta que luego todavía hay más elementos. 00:24:33
No es muy largo, son 00:24:36
unas cuantas preguntas, 20 en total, 00:24:37
¿vale? Y, bueno, pues en teoría 00:24:40
tenéis para hacerlo 00:24:42
dos minutillos cada una, por si tenéis que consultar 00:24:43
lo tenéis que mirar, pero bueno, es un poco repaso de electromagnetismo 00:24:46
y de sistemas de arranque de motores 00:24:48
y de tipos de motores, ¿vale? Es un poco repaso de todo lo que hemos visto 00:24:52
en la evaluación. Y nada, con esto estaría todo 00:24:54
terminado, ¿vale? Para comprender un poco lo que va a ser el funcionamiento 00:24:57
del curso. Muchas gracias por todo 00:25:01
y bueno, aquí lo detengo. 00:25:05
Idioma/s:
es
Autor/es:
Cesáreo Romero Pozuelo
Subido por:
Cesáreo R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
55
Fecha:
10 de julio de 2023 - 17:46
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JULIO VERNE
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
71.28 MBytes

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