LMS - Patricia Abad García
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Evidencia portafolio entorno virtual de aprendizaje (LCMS/LMS)
Para presentar la primera evidencia de mi portafolio digital docente, esto es, de una plataforma de aprendizaje y evaluación.
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En este caso trabajaremos con el aula virtual de Ducamadrid, concretamente para la materia de lengua castellana y literatura
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dirigida al curso de tercero de la ESO.
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Como podemos comprobar, este curso se divide en diferentes secciones, concretamente en trece,
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que se corresponden a las trece situaciones de aprendizaje que lo componen.
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Estas situaciones de aprendizaje se han tratado de presentar a través de títulos atractivos
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que estén relacionados con la temática y con el producto final que el alumnado deberá llevar a cabo al finalizar cada una de ellas.
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Además, también aparecen introducidas por imágenes generadas por inteligencia artificial,
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concretamente a través de Copilot.
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Tal y como se percibe, en las situaciones de aprendizaje se incluyen diferentes recursos.
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Como vemos, tenemos Excel Learning, tenemos cuestionarios, tenemos archivos, contamos también con actividades H5P, por ejemplo esta, contamos con cuestionarios.
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que nos permitirían perfectamente, si tuviera alumnos matriculados, obtener sus calificaciones y que pudiera realizarse así la evaluación de estos.
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Además, aparte de entrega de tareas, tenemos también foros, sala de chat
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Contamos con una guía didáctica a través de la cual nuestro alumnado
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Desde un principio puede saber cómo moverse y cómo sacar el máximo partido a nuestra aula virtual y a su curso
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Dicho esto, me gustaría destacar que nuestras situaciones de aprendizaje
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siguen siempre la misma secuencia didáctica dividida en seis fases
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La primera es motivar, la segunda activar los conocimientos previos, explorar
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Está dirigido a actividades fundamentalmente de investigación, estructurar
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en la que los alumnos ordenan todo ese conocimiento que han adquirido
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para pasar a la quinta fase de aplicar y comprobar que crean su producto final
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y acabar evaluando todo su trabajo.
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Si nos metemos en los Excel Learning,
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pues también vemos que tenemos muchísimos recursos atractivos
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y que generan, en mi opinión, un mejor aprendizaje para el alumnado.
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Tenemos vídeos, tenemos cuestionarios de lo falso
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con actividades multiniveladas para atender a la diversidad, si continuamos también contamos
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con infografías y actividades interactivas como desarrollar huecos, preguntas de elección
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múltiples actividades desplegables, etc.
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Otro aspecto interesante que podemos destacar es que nuestros Excel Learning cuentan también con una fase de evaluación,
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como he dicho, en la que no únicamente se contempla la evaluación, sino también la heteroevaluación y la autoevaluación.
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Por ejemplo, esta rúbrica sirve tanto para el docente y docentes que imparten la materia como para co-evaluarse entre iguales.
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Asimismo, aportamos una auto-evaluación para el alumnado al final de la situación del aprendizaje
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y una evaluación de la situación en general que sirva al docente para evaluar tanto su práctica docente como la funcionalidad del material que ha generado.
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Como he mostrado anteriormente, el aula virtual también me permite gestionar la evaluación y calificaciones del alumnado.
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Lo que pasa es que personalmente a mí me gusta más emplear el cuaderno de raíces.
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¿Por qué? Pues porque esto me permite trasladar las calificaciones finales del alumnado directamente al boletín
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y de esta manera evitar introducirlas manualmente.
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Y bueno, dicho esto yo creo que habría quedado todo explicado o por lo menos lo que se requiere en esta evidencia. Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Patricia Abad García
- Subido por:
- Patricia A.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 14
- Fecha:
- 13 de febrero de 2024 - 23:29
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LA LUNA
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 43.43 MBytes