Saltar navegación

Actividad1 Curso competencia digital - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 6 de julio de 2023 por M. Dolores G.

9 visualizaciones

Utilización del cuaderno de profesor de Raíces y del Aula Virtual

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En seguimiento académico, cuaderno de clase, en primer lugar vemos los parámetros utilizados. 00:00:00
De todos estos parámetros, durante este curso, en mi cuarto de la ESO, he utilizado dos solo, tareas y controles. 00:00:05
En las tareas recojo todas las actividades que normalmente están en el aula virtual y controles son los dos exámenes o tres que hago por evaluación. 00:00:16
Entonces, si por ejemplo vemos las actividades evaluables, en la primera evaluación tenemos todas las actividades que hemos hecho con los alumnos. 00:00:27
Por ejemplo, hemos hecho varios cuestionarios recogidos en el aula virtual, como veremos, y una actividad tipo reto, que es la que hemos llamado reto Eratóstenes, a la que luego me referiré. 00:00:40
Los resultados de estas calificaciones están recogidos en el cuaderno. 00:00:50
Entonces, si vamos aquí al cuaderno, en la primera evaluación, podemos ver las calificaciones obtenidas por los alumnos en cada uno de los trabajos. 00:00:57
Se evalúan en el cuaderno del profesor de raíces y están recogidas en el aula virtual. 00:01:09
Este es el aula virtual de cuarto, tengo una parte general con criterios de calificación, avisos, selección para videoconferencia, 00:01:13
la encuesta de valoración docente que hicieron los alumnos al final de curso 00:01:19
y apartados para los alumnos que tenían la física y química pendientes de tercero, 00:01:23
actividades que se han realizado y luego ya los contenidos de la asignatura 00:01:28
distribuidos por bloques temáticos. 00:01:32
Tenemos el primer tema, magnitudes y unidades, 00:01:34
el segundo tema, movimiento, fuerzas y así todos los contenidos del curso. 00:01:36
Dentro de cada tema los alumnos tendrían que hacer bien informes de laboratorio 00:01:41
que tenían que subir, responder algunas preguntas o hacer actividades como la que hemos visto antes, 00:01:46
que era el reto Eratosthenes. ¿En qué consistían los retos que hemos hecho a lo largo del curso? 00:01:53
Se les mostraba un experimento, un vídeo de presentación, que aquí hacían referencia al experimento de Eratosthenes 00:01:58
en la serie Cosmos de Carl Sagan. Luego hacía una presentación del reto, se les indicaba qué era lo que tenían que hacer 00:02:07
y los conocimientos y cómo tenían que operar para obtener el resultado que consistía en determinar el radio de la Tierra y la latitud de Torrejón. 00:02:14
Luego aquí los alumnos subían los trabajos realizados, entonces por ejemplo podemos intentar ver algunos de los trabajos, 00:02:27
Vamos a cambiar el rol al profesor. Entonces, si entramos aquí, podemos ver algunos de los trabajos. Aquí tenemos el informe presentado por el alumno y cómo se califica mediante una rúbrica. 00:02:36
En cuanto a métodos de calificación, bien los cuestionarios. Por ejemplo, en los cuestionarios, dentro también de la primera evaluación, tengo aquí en el tema del movimiento un cuestionario sobre el movimiento rectilíneo uniforme. 00:02:50
En este caso les daba tres intentos y la calificación era la más alta. Más adelante en otros cuestionarios les he puesto intentos ilimitados para que ellos fueran repitiendo una y otra vez el cuestionario que tenían preguntas aleatorias y entonces ellos mismos al ver la calificación continuaban haciendo cuestionarios y acababan dominando la materia. 00:03:10
El cuestionario servía como una autoevaluación. Para poder realizar todas estas actividades, los alumnos tienen que estar matriculados en el aula virtual. 00:03:36
Si vamos aquí a participantes, vemos todos los alumnos que tengo matriculados. 00:03:47
posibles actividades de evaluación, como esta que tengo aquí, si entramos en tabla 00:03:52
periódica, bueno, pues tenemos una actividad en la que los alumnos lo que tenían que hacer 00:03:57
era mediante, bueno, arrastrando los diferentes elementos, colocarlos en la tabla periódica 00:04:02
en el grupo y en el periodo correspondiente. Entonces, bueno, por ejemplo, vamos a poner 00:04:12
unos cuantos y luego, bueno, pues si nos vamos a la parte de abajo y damos check, pues la 00:04:18
actividad se evaluaba y salía un mensaje. Esto es una posible actividad de auto-evaluación. 00:04:28
Actividad de evaluación que me gustaba utilizar sobre todo con los cursos bajos, con segundo 00:04:35
de la ESO, es el glosario. Entonces, por ejemplo, en cada tema tenían el glosario del tema. 00:04:40
Entonces, en el glosario lo que tenían que hacer los alumnos era introducir una entrada. 00:04:46
Elegían una palabra y tenían que introducirla en el glosario al final. En los exámenes siempre les ponía una definición de una de las palabras que habían trabajado ellos en el glosario. 00:04:50
Idioma/s:
es
Autor/es:
María Dolores García Azorero
Subido por:
M. Dolores G.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
6 de julio de 2023 - 18:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PALAS ATENEA
Duración:
05′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
80.02 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid