Un día en la vida del Paleolítico - Contenido educativo
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Presentación de situación de aprendizaje
Hola, ¿qué tal? Soy Elena Carnicero, y antes de comenzar la actividad, pues me gustaría aprovechar que este es un contacto como un poquito más personal, más directo, que los correos que nos dirigimos ahora.
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Pues simplemente mandar un saludo y agradecerte en actividad un poco todo este trabajo que estás haciendo, que ya me imagino que estos días no estarán siendo relajados, precisamente.
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Bueno, pues vamos a empezar y espero dar con la tecla un poco de lo que se nos pide en esta actividad.
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La idea, pues es plantearlo como si les estuviera, como si les estuviera presentando realmente la actividad a los alumnos, porque lo que es el concepto de esta actividad,
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que voy a intentar cuadrar días para ver si realmente la puedo aplicar ahora en clase, que precisamente estamos justo terminando este apartado en primero de la ESO,
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y bueno, pues voy a hablar como si estuviera hablando con los alumnos. Espero que sea aceptable para las normas de la actividad. Bueno, pues voy con ello.
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Bien, chicos, estos días hemos visto la prehistoria, hemos visto las diferencias entre paleolítico, neolítico, hemos visto cómo ha evolucionado el ser humano
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y hemos hecho, además, varias actividades interactivas en el aula virtual, un poco para que probarais vuestros conocimientos.
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Y vamos a cerrar este periodo de la historia con una actividad en grupo que veis que va a tener diversos pasos, que lo veis aquí en el índice.
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Bien, vamos a dedicar a esto cuatro días, ¿de acuerdo? El primero sería hoy y luego vamos a estar otras tres sesiones más dedicados a esta actividad, ¿de acuerdo?
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Hay que tener en cuenta que aquí va a participar todo el mundo, absolutamente todo el mundo. Por eso es importante colaborar, colaborar con los compañeros porque cada uno tiene que aportar su granito de arena.
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También es importante prestar atención a las tareas. Esto no va a funcionar si algunos no siguen las tareas, si no colaboran.
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Para que todo funcione bien, todos tenemos que aportar aquello que se nos da mejor y por eso también hay que prestar atención para cumplir la planificación del trabajo.
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En cuanto al final de la actividad, lo que haremos será poner en común qué nos ha parecido la actividad, qué es lo que nos ha gustado más, si hay alguna cosa que nos ha planteado algunas dificultades,
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un poco también para hacer una evaluación entre todos de cómo ha ido la actividad. Los grupos van a ser tres. Cada grupo va a tener distinto número de miembros.
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Vamos a tener un grupo de documentación histórica que va a ser el grupo que va a encargarse de buscar información. He preparado un dossier para cada grupo.
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En el caso de la documentación histórica, en el dossier tenéis instrucciones, tenéis orientaciones que os van a ayudar a buscar información en la tablet para poder tener unos datos básicos de cómo era la vida en la prehistoria
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y poder plasmarla en una representación de cómo sería un día en la vida de un grupo del paleolítico y también empezar a aprender a diferenciar lugares con información más rigurosa y lugares con información menos rigurosa en internet.
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En cuanto a la dirección artística, se va a encargar del vestuario, del escenario, de los objetos que van a usar, evidentemente utilizando aquello de lo que se disponga.
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Evidentemente tenemos margen y en ese aspecto también va a tener un papel creativo de ayudar al tercer grupo. El tercer grupo es el que se va a encargar del guión, pero es que además van a ser los intérpretes.
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Es el grupo un poquito más numeroso porque una parte importante del grupo van a ser los actores, vamos a tener cuatro niños, vamos a tener cinco adultos, que serían tres mujeres y dos hombres,
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y luego vamos a tener tres ancianos y luego algunas personas más que van a ayudar en la elaboración del guión, de acuerdo de esos personajes que cada uno en grupo va a intentar explicar cómo vivirían ese grupo de edad dentro del grupo común del paleolítico.
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Todo esto lo vamos a hacer en esta sesión. Además, tened en cuenta que los grupos tienen que contar cada uno con un secretario. La función del secretario es registrar la evolución de las tareas.
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Va a poner por escrito al final de la tarea que os ha gustado más, aquella cosa que os ha planteado algunas dificultades. También si vosotros creéis que hay algo que os ha gustado mucho, de lo que estáis muy orgullosos y queréis que figure,
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o también algo que consideréis que con un poquito más de tiempo hubiera podido mejorar, pues eso también lo va a recoger y luego lo vamos a poner el último día en común. Después va a haber un encargado cuya función va a ser comprobar que se cumple la estructura de tiempo, la temporalización que cada grupo tiene en su dosier, que es un dosier personalizado para cada grupo.
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Y por otro lado vamos a tener a un portavoz. Ese portavoz va a ser el que ponga en común los aportes del grupo al final de la actividad, después de la representación, pero también va a ser el que sirva de enlace.
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Como tenemos pocas horas y tenemos cositas que hacer, pues si se plantea alguna duda, alguna cuestión, el portavoz es el enlace con el profesor y si hay alguna cuestión, pues mientras el portavoz resuelve la duda con el profesor, el grupo puede seguir cumpliendo otras tareas y puede seguir avanzando.
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El segundo y el tercer día, ¿qué vamos a hacer? Pues vais a seguir revisando el dosier que os voy a facilitar hoy y vais a seguir los alumnos que van a recibir del grupo la responsabilidad de usar las tablets.
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Seguir buscando la información, el resto aportando ideas, sintetizando, ayudando y también evidentemente el portavoz que va a transmitir esta idea. Acabo de ver que he puesto secretario, pero el que transmite esta idea es el portavoz.
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Hay que tener en cuenta que en el tercer día se unen los grupos y ponen en común sus aportaciones, el guión, las ideas que tiene la dirección artística y el grupo de documentación.
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Y ahí lo que se hace es, el grupo de documentación se asegura que se sigue más o menos de forma razonable el rigor histórico, pero es que además poniendo en común a esos tres grupos también se pueden hacer algunos aportes más creativos a la representación.
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En esa tercera sesión también se hará un ensayo general y el cuarto día es el día del gran momento, es el día de la representación y no me cabe duda que os va a salir estupendamente.
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Hay que tener en cuenta que vamos a hacer la representación y claro hombre, esto es algo importante, esto no puede hacerse y que se pierda, entonces lo que vamos a hacer es una grabación.
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Esta grabación, una vez que yo tenga tiempo, la subiré a la mediateca de Duca Madrid.
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Esa grabación no va a estar disponible y no va a estar abierta a cualquiera que pase por allí. Voy a mandar a vuestros padres una contraseña y con esa contraseña vuestros padres en casa pueden entrar a ver la representación.
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No solo de los actores, de los que actúen, sino para que también vean que absolutamente todos habéis aportado algo a esta representación que se hará dentro de unos pocos días.
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Y bueno, también vosotros os podéis ver y si os pica el gusanillo y la cosa sale bien, pues igual podemos organizar alguna más.
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Esa representación no va a durar toda la hora, va a ser una representación relativamente breve.
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Una vez que hayamos terminado y después de convenientemente aplaudir a los actores y a todo el equipo, que habéis sido todos, pues también lo que vamos a hacer es poner en común esas valoraciones de cada uno de los grupos a través del portavoz.
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Y además, para que yo lo pueda tener por escrito, los secretarios me van a entregar a mí también una copia para que yo la pueda guardar como un recuerdo aparte del vídeo de la actividad.
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Y bueno, pues simplemente esto es todo. ¡A por ello, chicos!
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Y bueno, pues ya terminado este inciso, espero que la presentación era más o menos lo que se nos pedía. Bueno, y si no, pues ya vuelvo a hacerla.
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Venga, pues nada, que gracias de nuevo. De acuerdo, un saludo. ¡Hasta luego!
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Elena Carnicero
- Subido por:
- Elena C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 18 de febrero de 2023 - 21:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GONZALO TORRENTE BALLESTER
- Duración:
- 10′ 07″
- Relación de aspecto:
- 2.01:1
- Resolución:
- 1898x946 píxeles
- Tamaño:
- 338.93 MBytes
