Entrevista Rocío García Carrión - CONGRESO INNOVACIÓN, FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA EVIDENCIA

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La idea es que agrupar al alumnado para la equidad es posible cuando se hace formando grupos heterogéneos, 00:00:00

donde la diversidad se entiende como una riqueza y se aprovecha para incluir, 00:00:12

para que los niños y niñas aprendan al máximo nivel, para que se sientan bien y puedan florecer. 00:00:16

¿Cómo puede hacer eso el docente en el día a día de su aula? 00:00:21

Poner en valor esta diversidad, hacerle conscientes a los niños y niñas 00:00:24

que con otros y con otras distintos a nosotros y a nosotras aprendemos más 00:00:28

y podemos aprender más y mejor, 00:00:31

poniéndoles tareas que cognitivamente sean retadoras, 00:00:34

sean de alto nivel, 00:00:37

pero facilitándole los apoyos que necesitan 00:00:38

en cuestiones de andamiaje, 00:00:40

que puedan acceder al conocimiento 00:00:42

y aprovechar todos los recursos intelectuales 00:00:44

que tienen en el aula. 00:00:46

Cada niño o niña sabe cosas distintas, 00:00:48

que pueden ser un apoyo, un andamio 00:00:50

para el compañero o compañera que más lo necesita, 00:00:52

pero que cuando lo explican, que cuando lo aportan, 00:00:55

aprenden y consolidan más el aprendizaje 00:00:57

aquellos y aquellas que saben más. 00:00:59

Entonces no tengamos miedo a que se ayuden entre niños y niñas que sean distintos y distintas porque ambos, la evidencia nos dice, con matices de lo que sabemos hasta ahora, pero hay un consenso amplio en la evidencia científica en que ambos mejoran, el que necesita ayuda y el que la necesita menos o necesita de otro tipo. 00:01:00

La docente juega un papel fundamental en ese apoyo y además aulas que se abren a la comunidad pueden todavía aprovechar mejor esa reorganización de los recursos que ya tenemos, que ya existen para lograr esa equidad. 00:01:18

invitar a mamás, papás, abuelos o abuelas, hermanas mayores, otros personal, otros profesionales que 00:01:31

entran en un aula estructurada, organizada para sacar el máximo rendimiento para que nadie se 00:01:37

quede atrás, para que sean aulas inclusivas, participativas, donde se usa un lenguaje de la 00:01:43

posibilidad, un lenguaje de la inclusión, un lenguaje de las altas expectativas y eso es 00:01:48

fundamental. Imaginad el impacto que tiene creer en un niño o niña, que alguien haya creído en ti, 00:01:53

que crea que es posible que lo puedes hacer. 00:01:58

Multipliquemos eso por toda la clase, por toda la escuela. 00:02:00

Tiene un enorme potencial para lograr ese objetivo 00:02:03

por el que trabajamos cada día. 00:02:06

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