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Lengua II Distancia Clase 6 20241007 - Resumen, tema y estructura. La niña de los fósforos. - Contenido educativo

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Subido el 8 de octubre de 2024 por Eduardo M.

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Buenas tardes, esto es una clase de lengua 1 que también es válida para lengua nivel 2 de ESO para adultos. 00:00:00
Es la clase número 5. 00:00:07
Hoy vamos a hablar del resumen, tema y estructura de un texto 00:00:10
en donde vamos a repasar estos conceptos básicos 00:00:14
porque es algo que vamos a utilizar en todos los exámenes y en distintos trabajos que vamos a hacer. 00:00:19
En el resumen, tal como tenemos en los apuntes, no hay que copiar literalmente del texto 00:00:26
Es el primer error 00:00:33
Generalmente pongo, por ejemplo, la diferencia que hay entre hacer un resumen de estudiar 00:00:35
Por ejemplo, tenemos que estudiar algo de historia en sociales 00:00:44
Y un resumen de un texto de lengua, porque son cosas muy distintas 00:00:47
En un resumen de estudiar sí que podéis subrayar y copiar las cosas literalmente, porque es algo que tenemos que sintetizar para aprender nosotros, para estudiar. Pero en un resumen de un texto de lengua está prohibido copiar. No podemos copiar literalmente frases enteras. 00:00:52
Está claro que algunas palabras no hay más remedio, porque si pone en el texto que una niña coge amapolas, pues obviamente tenemos que decir amapolas. Pero en un texto literario o de una noticia de periódico o cualquier texto que os ponga para resumir, no tenemos que copiar. 00:01:09
Hay que leerlo, entenderlo y reelaborarlo al escribir el resumen, dando siempre información general y no detalles. Vamos a intentar contarle a alguien de qué va el texto, lo que hemos leído, para que se entere sin que lo lea. 00:01:29
Imaginamos, yo siempre pongo el ejemplo de una película. Vamos a ver una película, por ejemplo, habéis visto una película vosotros, yo no la voy a ver porque digo que no la voy a ver, que no me interesa, pero que me cuentes la película por encima para enterarme y que así ya no tengo que verla. 00:01:48
Entonces, en ese caso, no me vais a contar detalles de la película. Por lo menos, a lo mejor algunas cenas, si queréis, que os guste, pero que en principio tenéis que contarme en general de qué trata y no enrollaros. 00:02:07
No podemos, si la película dura hora y media, no podéis estar hablando una hora. Bueno, entonces, por escrito, pues hay que hacerlo así. Leemos el texto, lo entendemos y lo reescribimos usando otras palabras y dando información general. 00:02:23
Lo siguiente que tengo aquí es que conviene ir extrayendo información párrafo a párrafo, aunque al escribirlo podemos unir la información de varios párrafos. ¿Qué es un párrafo? Lo primero, porque es algo que me sorprende cuando confundís renglones, párrafos y otras cosas. 00:02:42
¿Vale? Tal como estamos viendo este texto en pantalla, ahora mismo, un párrafo es hasta que encontramos un punto y aparte, ¿vale? Por ejemplo, esto que es subrayado en azul, ¿no? O esto otro, ¿vale? Esto es un párrafo, esto es otro párrafo. 00:03:00
Aquí tenemos un párrafo más grande, ¿vale? De cinco renglones o cinco líneas, ¿vale? Una línea es un renglón, una línea, como dice el texto. Supongo que habéis hecho bingo, ¿no? A veces, pues una línea es una línea y luego cuando haces todo el cartón eso es un bingo, ¿vale? Pues una línea es un renglón, ¿vale? Pero un párrafo es un bloque, digamos, de varias líneas. 00:03:17
Entonces, cuando estamos leyendo un texto que tiene varios párrafos, por ejemplo, este tiene uno, dos, tres, cuatro, cinco, tiene muchos párrafos, tal como estamos viendo en pantalla, pues podemos ir párrafo a párrafo extrayendo información de cada párrafo, porque así no nos dejamos nada y seguimos un orden. 00:03:45
Lo más difícil de hacer un resumen es redactarlo de manera que quede bien, siendo lo bastante precisos y lo bastante escuetos. A veces está también mal ser demasiado escuetos porque nos dejamos información y otras veces está mal extenderse mucho, contar con detalles todo lo que pone, que no hay que contarlo. 00:04:09
Con el ejemplo que veremos a continuación vais a entenderlo mejor 00:04:35
Y otra cosa muy importante de aquí es que nunca hay que añadir opiniones 00:04:39
Ni nada de lo que no sea lo que dice el texto 00:04:45
Puede que no nos guste el texto, pero no podemos decir que no nos gusta 00:04:48
En un resumen nos limitamos a decir lo que pone en el texto 00:04:53
Y nos guardamos nuestras opiniones por mucho que tengamos ganas de decirlas 00:04:58
y además hay que hacerlo de manera impersonal 00:05:04
una cosa que también ocurre 00:05:08
en textos sobre todo literarios 00:05:11
que hay veces que está hablando el protagonista 00:05:14
por ejemplo en primera persona 00:05:17
que yo me fui a cazar un jabalí 00:05:18
montado a caballo en un bosque 00:05:23
y alguien me hace un resumen y dice 00:05:26
yo me fui a cazar un jabalí 00:05:28
Digo, ¿tú te fuiste a cazar un jabalí? No, hombre, el personaje, el protagonista, yo qué sé, la persona que aparece en el cuento. 00:05:30
Nos tenemos que referir en tercera persona a las personas que aparecen, ¿vale? Eso es lo que tenemos que hacer. 00:05:40
Bueno, lo siguiente que voy a definir es qué es el tema, ¿vale? El tema, ¿vale? 00:05:48
Hemos visto ahora unas nociones sobre el resumen. 00:05:54
Y a continuación os voy a explicar lo que pone aquí el tema. 00:05:58
El tema es de qué trata el texto en muy pocas palabras. 00:06:01
Lo más esencial de todo lo que dice. 00:06:06
Eso es el tema. 00:06:10
Es como una especie de titular de periódico o de un título que le pudiéramos dar. 00:06:11
Pues eso. 00:06:17
La caza de un jabalí. 00:06:20
O un título, como un título, eso es el tema, ¿de qué trata en general? Y claro, si es un título que le damos, pues que no sea el mismo que ya tenga. Si el texto tiene título, vamos a intentar buscar otro, el tema tiene que ser otra cosa. 00:06:21
Hay que ser muy precisos, suele ser difícil expresar muy bien el tema. Yo suelo ser bastante permisivo cuando califico esta pregunta, le digo cuál es el tema del texto, pues hombre, por lo general no suelo darle demasiado valor a la pregunta, 00:06:45
Porque le pongo medio punto o algo así, ¿no? A veces no... alguna vez he puesto un punto entero, pero prefiero poner medio punto porque si no acertáis, pues, o no lográis hacer algo muy preciso y muy adecuado, pues no perdéis mucha puntuación en el examen. 00:07:04
Pero bueno, que está a veces muy bien lo que proponéis. Unos consejos que tengo aquí son los siguientes. Que hay que tratar de evitar los verbos a ser posible. ¿Cómo es esto de evitar los verbos? Pues hay que hacer cosas partiendo de un sustantivo. 00:07:23
Lo que se llama una construcción nominal. Hacer una construcción nominal. Por ejemplo, la necesidad de una buena caligrafía. Pongamos que un texto nos habla de que hay que escribir bien, de que escribir con buena letra es muy bueno para ordenar las ideas, que hay que... 00:07:46
Bueno, pues un texto que nos explique de muchas maneras lo importante que es escribir bien. 00:08:06
Claro, pues no vamos a poner o vamos a tratar de hacer algo distinto de hay que escribir bien o el autor del texto dice que hay que escribir bien, ¿no? 00:08:13
Entonces, evitamos los verbos, eso de dice o escribir. 00:08:28
Y podemos, partimos de esta palabra, este sustantivo abstracto que sería necesidad, la necesidad de una buena caligrafía, ¿vale? Por ejemplo, fijaos un, por ejemplo, un titular, ¿no? Trágico final de la competición de motociclismo, ¿no? 00:08:32
Pues en vez de decir se estrellaron dos motociclistas en una carrera, pues en vez de decir se estrellaron, decimos trágico final de la competición de motociclismo. 00:08:52
Entonces, fijaos que estamos usando sobre todo sustantivos y adjetivos, trágico, final, competición, motociclismo, ¿vale? 00:09:03
Porque eso, el sustantivo es, vamos a hacer una metáfora, la sustancia, ¿no? Es una palabra que conceptualiza más lo que se dice. Por eso concentra más las ideas un sustantivo que un verbo y que cualquier otra palabra, ¿vale? 00:09:10
Por eso cuando se enuncia un tema se trata de buscar sustantivos, ¿vale? Fijaos otro ejemplo, la alarmante situación del ecosistema en nuestro país, ¿no? Esto parece un titular de periódico, ¿vale? Pues aquí estamos buscando la palabra, por ejemplo, situación, ecosistema, ¿vale? Cosas que, o sea, construimos con sustantivos. 00:09:29
Y luego el siguiente concepto que hay que también vamos a practicar es la estructura. Estructura, por cierto, se escribe con S, que hay quien me pone X y cosas raras. Estructura. La estructura es en qué partes se divide el texto. 00:09:54
Un texto, a no ser que sea muy corto, siempre va a ir cambiando de tema un poquito, por así decir 00:10:12
No es que cambie de tema, porque el tema es el que tiene que ser en un texto 00:10:23
Ya veremos que eso tiene que ver con la coherencia 00:10:27
Pero la estructura es cómo se forma por dentro el texto 00:10:30
Y hay dos conceptos de estructura 00:10:35
La estructura externa es cómo está presentado el texto visualmente 00:10:41
Es decir, cuántos párrafos tiene, si está en prosa 00:10:49
O cuántas estrofas y cómo son si está en verso 00:10:53
Ya veremos cuando veamos literatura 00:10:55
Cuando veamos un texto en verso, una poesía 00:11:00
No tiene párrafos, lo que tiene son estrofas 00:11:04
Pero de momento, un texto como esto, lo que estamos viendo ahora en pantalla, esto se dice que está en prosa. La prosa es lo que está escrito ocupando todos los renglones como se escribe normalmente. 00:11:09
El verso es la poesía. Cuando tenemos versos cortitos, que suelen tener una cierta métrica, un número de sílabas, unas estrofas que son a veces cuartetos, tercetos, pero eso ya lo veremos. 00:11:26
Pero lo que me importa aquí ahora 00:11:46
Sobre todo es la estructura interna 00:11:49
La estructura interna es 00:11:51
Cómo se divide el texto 00:11:53
Según de lo que esté tratando 00:11:55
Tenemos que darnos cuenta 00:11:58
De cuando hay un cambio 00:11:59
En lo que nos está contando 00:12:00
No sé si es un texto narrativo 00:12:02
Por ejemplo, como suele decir 00:12:08
Suele dividirse en planteamiento, nudo y desenlace 00:12:10
Esto que habéis oído tantas veces 00:12:13
planteamiento, introducción 00:12:14
luego nudo o desarrollo 00:12:17
y desenlace 00:12:19
que es lo que suele pasar con los textos narrativos 00:12:20
con un cuento, con una novela 00:12:24
con algo que cuente una historia 00:12:26
pero en otros textos como los periodísticos 00:12:28
una noticia o un reportaje 00:12:32
cualquier cosa que se publique como noticia 00:12:35
se pueden dividir los distintos bloques de información 00:12:38
que podemos llamar simplemente primera parte, segunda parte, tercera parte, cuarta parte y no tiene por qué haber tres. 00:12:42
En los textos periodísticos, cuando veamos alguno, veréis que ahí no es planteamiento nudo y desenlace, 00:12:50
sino que a veces hay lo que podríamos llamar una introducción al tema, luego un bloque de información de algo que nos está diciendo sobre lo que ha pasado, 00:12:59
Luego nos pone, por ejemplo, la opinión o el testimonio de un experto sobre ese tema y nos ocupa otros dos párrafos. Luego hay otro añadido que relaciona esa noticia con otro tema o algo así. 00:13:11
Entonces, pues es mucho más complicado que esto de planteamiento de un nudo de deslace, ¿de acuerdo? Pues nada, bueno, pues ahora tenemos un texto que leo todos los años y algún día cambiaré porque la verdad es que ya aburre un poco, pero que, bueno, es muy triste, muy bonito, que se titula La niña de los fósforos y aparece, por si lo queréis buscar, en el libro de tercero de ESO de Marea Verde, 00:13:27
tenéis en el aula virtual al principio 00:13:57
que son unos libros 00:13:59
que son gratuitos 00:14:01
de tercero y de cuarto 00:14:03
de ESO, que son los que estamos usando 00:14:05
en nivel 2 y en nivel 1 00:14:07
sobre todo 00:14:09
el de tercero de ESO 00:14:11
y un poquito los de primero y segundo 00:14:12
bueno, pues dice así 00:14:15
voy a leerlo 00:14:18
rápidamente, así que 00:14:19
si estáis viendo esta clase 00:14:21
conviene que tengáis el papel 00:14:23
delante y leáis en silencio a la vez que yo. ¿Qué frío hacía? Nevaba y comenzaba a oscurecer. Era 00:14:25
la última noche del año. Bajo aquel frío y en aquella oscuridad pasaba por la calle una pobre 00:14:35
niña, descalza y con la cabeza descubierta. Verdad es que al salir de su casa llevaba zapatillas, 00:14:41
pero ¿de qué le sirvieron? Le venían tan grandes que las perdió al cruzar corriendo la calle para 00:14:48
librarse de dos coches que venían a toda velocidad. Y así la pobrecilla andaba con los 00:14:53
desnudos piececitos completamente amoratados por el frío. En un viejo delantal llevaba un puñado 00:14:59
de fósforos. En todo el santo día nadie le había comprado nada, ni le había dado un mísero centavo. 00:15:05
Volvíase a su casa hambrienta y medio helada. Los copos de nieve caían sobre su largo cabello 00:15:11
rubio, cuyos hermosos rizos le cubrían el cuello, pero no estaba ella para presumir. En un ángulo 00:15:17
que formaban dos casas se sentó en el suelo y se acurrucó hecha un ovillo. Encogía los piececitos 00:15:24
todo lo posible, pero el frío la iba invadiendo, y por otra parte no se atrevía a volver a casa, 00:15:30
pues no había vendido ni un fósforo, ni recogido un triste céntimo. Su padre le pegaría, además de 00:15:37
que en casa hacía frío también tenía las manitas casi ateridas de frío hay un fósforo la aliviaría 00:15:43
seguramente si se atreviese a sacar uno solo del manojo frotarlo contra la pared y calentarse los 00:15:50
dedos y sacó uno rich como chispeó y como quemaba dio una llama clara cálida como una lucecita 00:15:56
cuando la resguardó con la mano una luz maravillosa le pareció a la pequeñuela que estaba sentada 00:16:05
junto a una gran estufa de hierro, con pies y campana de latón. La niña largó los pies para 00:16:12
calentárselos a su vez, pero se extinguió la llama. Encendió otra, que al arder y proyectar 00:16:19
su luz sobre la pared, volvió a esta transparente como si fuese de gasa. Pero en aquel momento se 00:16:27
apagó el fósforo, dejando visible tan solo la gruesa y fría pared. Encendió la niña una tercera 00:16:33
cerilla y se encontró sentada debajo de un hermosísimo árbol de Navidad. Era aún más alto 00:16:39
y más bonito que el que viera la última nochebuena a través de la puerta de cristales en casa del 00:16:45
rico comerciante. Frotó una nueva cerilla contra la pared, se iluminó el espacio inmediato y apareció 00:16:51
la anciana abuelita, radiante, dulce y cariñosa. —¡Abuelita! —exclamó la pequeña—, llévame 00:16:58
contigo, pero en el ángulo de la casa 00:17:04
la fría madrugada descubrió a la chiquilla 00:17:07
rojas las mejillas y la boca sonriente 00:17:11
muerta, muerta de frío 00:17:14
en la última noche del año viejo 00:17:16
bueno, esto es de Hans Christian Andersen 00:17:18
este famoso 00:17:23
escritor de cuentos danés 00:17:24
me parece, que escribió otros cuentos 00:17:28
famosos del siglo XIX 00:17:32
Y hemos visto un poco de qué trata. Si tuviéramos que comentar ahora mismo de manera improvisada, pues se trata de una niña que vende fósforos, una vendedora ambulante, y en la última noche del año, pasando mucho frío, sin vender ningún fósforo, 00:17:33
Decide irse a un ángulo, a una esquina entre dos casas, sentarse en el suelo y empezar a calentarse encendiendo cerillas, encendiendo fósforos, porque tiene mucho frío, no ha vendido ninguno y no se atreve a volver a casa porque su padre le pegaría, ¿vale? 00:18:01
tiene miedo de volver a casa sin haber vendido nada 00:18:22
porque tenemos este caso de explotación infantil 00:18:27
donde ella tiene que recoger limosnas 00:18:31
y vender fósforos para llevar dinero a casa 00:18:35
entonces mientras se enciende cerillas 00:18:38
ocurre que 00:18:42
va teniendo imágenes y recuerdos que le sugieren la luz 00:18:44
de estas cerillas y finalmente 00:18:51
con una de ellas 00:18:53
ve a su abuela, a su abuelita 00:18:57
y al decir llévame contigo 00:19:01
podemos suponer que la abuelita ya murió 00:19:05
y ella quiere irse con su abuela 00:19:07
pero al final acaba el cuento 00:19:10
con que la niña aparece muerta 00:19:14
por la mañana, muerta de madrugada 00:19:17
La fría madrugada, ¿no? Descubre la chiquilla muerta de frío en esta última noche del año. Vale, pues fijaos en el resumen que tengo aquí a continuación de resuelto para que lo veáis con este resumen que hicimos hace ya cuatro años, creo, con alumnos como vosotros, ¿vale? 00:19:20
Nos pusimos en la pizarra a ir escribiendo frases y palabras, ¿no?, para confeccionar este resumen. 00:19:48
Entonces, esto sería válido y fijaos que el texto, que es muchísimo más largo, ¿vale?, que tiene, aún así lo he abreviado con estas supresiones, ¿verdad?, 00:19:56
estos corchetes con puntos suspensivos, quieren decir que se han quitado algo. 00:20:06
Entonces, esto lo quité yo para hacer el texto más corto, para que no estemos aquí leyendo tanto. 00:20:09
pero el resumen es muchísimo más corto 00:20:15
son una, dos, tres, cuatro, cinco y seis líneas 00:20:19
y hemos dicho todo lo importante en solamente seis líneas 00:20:22
y dice así 00:20:26
en la última noche del año 00:20:27
una niña pobre, hambrienta, mal abrigada y descalza 00:20:29
cuyo medio de vida es vender fósforos 00:20:34
se dirige a su casa sin haber vendido ninguno 00:20:37
soportando el terrible frío 00:20:41
Punto y aparte. 00:20:45
Sin embargo, no se atreve a volver a casa porque su padre le pegaría por no haber vendido nada, 00:20:47
así que se refugia en una esquina e intenta calentarse encendiendo fósforos. 00:20:55
De tanto frío que hacía, empieza a alucinar llegando a ver a su abuelita, lo que le da un momento de felicidad. 00:21:01
Punto y aparte. 00:21:11
A la mañana siguiente, la niña aparece muerta con su última sonrisa todavía en el rostro. 00:21:13
Esto de la última sonrisa era algo a lo que le dieron importancia a los alumnos de aquel año, porque lo pone aquí, dice, la fría madrugada descubrió a la chiquilla rojas las mejillas y la boca sonriente, muerta, muerta de frío. 00:21:20
Claro, parece una sonrisa de felicidad, pero también hablaban de que las muertes por hipotermia, por congelación, pues suele contraerse el rostro y parece que cuando alguien se muere de frío se ríe y realmente no es que sea divertido, sino que es que se contraen esos músculos y tal. 00:21:40
Pero bueno, aquí coincide con esa última sonrisa de felicidad de la niña cuando vio a su abuela. 00:22:02
Bien, entonces, fijaos que hemos recogido toda la información del texto en estos tres párrafos, en estas seis líneas, ¿vale? Y espero que, bueno, que en otros textos podáis hacerlo vosotros. 00:22:09
En el tema hay varias posibilidades 00:22:25
Tenemos estos ejemplos 00:22:28
Fijaos, trágica muerte de una niña pobre 00:22:33
Por ejemplo, alguien quiere dejar dicho que es una vendedora de fósforos 00:22:36
Por ejemplo, trágica muerte de una niña vendedora de fósforos 00:22:43
Si vende cerillas se supone que es pobre 00:22:48
también podemos decir que es una niña pobre 00:22:51
y no hace falta que hablemos de los fósforos 00:22:54
pero bueno, en ambos casos está estupendo 00:22:56
trágica muerte de una niña pobre 00:23:00
o trágica muerte de una niña vendedora de fósforos 00:23:02
muerte de frío también podría valer 00:23:05
muerte de frío de una niña pobre 00:23:09
o de una vendedora de fósforos 00:23:11
alguien cambió lo de muerte por destino 00:23:14
entonces también podríamos decir trágico destino 00:23:17
o trágico final de una pobre niña 00:23:20
o de una niña pobre, casi mejor 00:23:22
y luego alguien ya dejó 00:23:24
dicho 00:23:30
dejó dicha una expresión de denuncia 00:23:32
digamos de esta situación 00:23:36
por ejemplo, muerte de una niña víctima del maltrato 00:23:38
y de la pobreza 00:23:42
el hecho de lo del padre que la pegaría 00:23:44
Le pegaría, ¿no? Fijaos que no se debe decir la pegaría, sino que se dice le pegaría, ¿vale? Porque es una... ya lo veremos más adelante, pero que ese verbo, pues, debe ir con le, ¿vale? Aunque sea ella. 00:23:48
Muerte de una niña víctima del maltrato, por eso, porque de no haber vuelto a casa por el miedo a su padre que le pega, ¿no? Pues ella se queda en la calle y es el motivo, la causa de que muera de frío, ¿vale? Y de la pobreza pues también, ¿no? Porque no tendría que estar vendiendo por la calle cerillas y pidiendo limosna. 00:24:05
y llegamos a esta parte de la estructura 00:24:29
que es algo complicada 00:24:34
y a veces en los exámenes 00:24:37
al principio sí lo hacía, que pedía las tres cosas 00:24:39
en un texto, pero ya suelo pedir dos de las tres 00:24:43
si pido la estructura, a lo mejor no os pido el resumen 00:24:46
porque es casi lo mismo, vais a ver por qué 00:24:49
fijaos, como es un texto narrativo 00:24:52
esto está contando un cuento o una historia 00:24:55
tenemos las tres partes típicas de un texto narrativo 00:24:57
planteamiento, nudo o desarrollo y desenlace 00:25:00
¿vale? Entonces, planteamiento 00:25:04
¿cuál sería? El primer párrafo. Vamos a ver cuál es el primer 00:25:09
párrafo. Aquí, ¿vale? Como nos corta 00:25:12
pasamos de una hoja a otra, pues no se ve muy bien, pero lo voy a 00:25:16
intentar subrayar aquí. A ver 00:25:20
aquí empieza el primer párrafo 00:25:24
no nos hemos encontrado ningún punto y aparte 00:25:27
que es lo que hace que cambiemos de párrafo 00:25:29
y todo esto se está contando la historia 00:25:32
la historia previa, la situación 00:25:34
del contexto donde está la niña 00:25:38
y una cosa 00:25:41
que tenemos que empezar a ver 00:25:44
es que hay verbos 00:25:48
que están en pretérito imperfecto, ¿vale? 00:25:51
¿Qué frío hacía? ¿Nevaba? ¿Comenzaba? 00:25:54
¿Vale? Entonces esto expresa una situación 00:25:58
de cómo estaban las cosas, ¿vale? 00:26:01
Es cierto que pasan aquí de... 00:26:06
dice que no les sirvieron las zapatillas 00:26:09
y esto ya está en pretérito perfecto simple, 00:26:11
pero bueno, el caso es que tenemos esta situación 00:26:12
durante todo este primer párrafo, 00:26:18
párrafo hasta aquí. Y esto, este primer párrafo que acabo de señalar, así con el color azul, ¿vale? Todo este primer párrafo es exactamente el planteamiento, el primer párrafo. 00:26:19
Y fijaos aquí lo que hacemos. Ponemos el nombre de la parte que estamos describiendo, planteamiento. Cuando tengamos un texto periodístico probablemente pongamos primera parte o algo así. Decimos cuánto ocupa en el texto el primer párrafo. 00:26:36
Y ahora añadimos una brevísima explicación o mini resumen de ese párrafo. En Nochevieja una niña pobre está pasando frío en la calle. Esto es lo que dice el primer párrafo. Una niña pobre está pasando frío en la calle. Todo esto. 00:26:54
qué frío hacía, nevaba y comenzaba a oscurecer 00:27:16
en todo el Santo Día nadie le había comprado nada 00:27:19
no sé cuánto, tal, ¿no? 00:27:22
podemos añadir algo más, es cierto, podríamos decir 00:27:24
bueno, ya hemos dicho que es la última noche del año 00:27:27
que es muy importante porque es como más triste, ¿no? 00:27:30
más trágico, que en lugar de estar con la familia o celebrando 00:27:33
la noche vieja, pues está en la calle vendiendo cerillas 00:27:36
¿vale? noche vieja, una niña pobre está pasando frío 00:27:39
mientras intenta vender fósforos por la calle 00:27:42
Se puede añadir algo más, pero bueno, es básicamente esto. Ahora el nudo o desarrollo. Y va a ocupar esta parte del segundo al quinto párrafo, ¿vale? Hasta que llama a la abuelita. Todo esto va a ser el desarrollo, el nudo, ¿vale? Lo que es el desarrollo de la historia. 00:27:44
Fijaos qué pasa aquí. 00:28:06
En un ángulo que formaban dos casas, ¿no? 00:28:09
Vamos a poner ahora... 00:28:11
Bueno, sigo con este color. 00:28:13
En un ángulo que formaban dos casas, y fijaos cómo ha cambiado el verbo. 00:28:15
Se sentó. 00:28:20
Ya no pone estaba sentada o se sentaba. 00:28:21
No, se sentó, ¿vale? 00:28:24
Y se acurrucó, ¿vale? 00:28:26
Bueno, aquí sigue encogida y tal, pero... 00:28:30
tenemos aquí 00:28:32
sacó un fósforo, 00:28:36
chispeó, ¿vale? 00:28:38
O sea que aparecen verbos 00:28:40
en pretérito perfecto simple 00:28:42
que son los que indican que transcurre 00:28:44
la acción. Se sentó, se acurrucó, 00:28:46
chispeó el fósforo, 00:28:49
alargó los pies, 00:28:50
etcétera, ¿vale? Esto es 00:28:52
síntoma de que estamos ya 00:28:54
en el desarrollo de la acción. 00:28:56
¿Vale? Bueno, entonces 00:28:58
hemos dicho que es del segundo 00:29:00
al quinto párrafo. Uno, dos, uno, dos y claro, claro, como son menos párrafos, porque como 00:29:02
lo he resumido yo, aquí había más. Vale, bueno, realmente hasta que llama la abuelita. 00:29:13
Aquí casi mejor que quinto párrafo, pues ponemos el tercer párrafo porque aquí solo 00:29:21
tenemos tres, ¿vale? Hasta que llama la abuelita esto también vale, decirlo así. ¿Cómo se 00:29:27
queda el resumen? Pues la niña se queda en la calle por miedo a su 00:29:34
padre, enciende fósforos y empieza a delirar de frío, llegando a ver 00:29:38
a su querida abuela, ¿vale? Pues esto sería el resumen del desarrollo 00:29:41
y luego el desenlace, pues el último párrafo, que son las dos últimas líneas 00:29:45
la niña amanece muerta por el frío, o muerta de frío 00:29:49
esto sería el desenlace, el final del texto 00:29:53
¿vale? Con esto vale 00:29:57
Alguien también me decía desde que ve a la abuela 00:30:00
Como que ahí ya se anticipa que está muy mal la niña 00:30:06
Que está delirando, que está teniendo ilusiones ya de ópticas 00:30:08
O sea, que la niña ya está muy mal 00:30:13
Pues esto podemos meterlo de la abuelita 00:30:16
O sea, que también estaría bien decir que la visión de la abuela ya es desenlace 00:30:18
Así que esto es un ejemplo de resumen, tema y estructura, ¿vale? Que es lo que estamos practicando ahora. Y aquí teníamos un enlace que no funciona ya, ¿vale? Pero que lo podemos buscar, que es una noticia que aparece en el libro de María Verde, ¿vale? Voy a buscarlo un segundo. 00:30:26
vale, en el aula virtual, esta es la de nivel 1 00:30:53
pero en nivel 2 también aparece, tiene que haber algo al principio 00:30:57
de los contenidos, que ponga algo de libros de texto gratuitos 00:31:01
en PDF o algo así, si le damos aquí 00:31:05
el de tercero de ESO, que también está en nivel 2 00:31:08
si lo abrimos, bueno, aquí se descarga inmediatamente 00:31:13
vamos a encontrar al principio del libro 00:31:17
enseguida el texto de la niña de los fósforos 00:31:21
que lo podéis leer entero porque lo he resumido 00:31:24
que está aquí 00:31:26
le he quitado algunas partes 00:31:29
pero 00:31:34
este otro es al que nos referimos ahora 00:31:35
es una noticia de periódico 00:31:40
ya muy antigua, del año 2005 00:31:42
del periódico La Vanguardia 00:31:45
Y dice que hay UNICEF, la organización que ayuda a los niños, dice que UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar. 00:31:47
Este texto conviene que intentéis hacer vosotros lo mismo que hemos hecho con el de la niña de los fósforos, pero esta vez enfrentándoos a un texto periodístico. Es un poco distinto. 00:32:01
Teníais que decir el resumen de qué trata, de todo este contenido, hacer un breve resumen en cinco líneas o seis, y el tema, que va a ser muy parecido al titular, y la estructura, que sería ver cómo dividimos en partes este texto, 00:32:17
que ya no sería introducción, nudo y desenlace 00:32:41
sino primera parte, segunda parte 00:32:47
y tercera parte o algo así 00:32:49
porque es un texto periodístico 00:32:50
entonces eso es 00:32:53
lo que nos introducirá 00:32:56
a la siguiente parte que estudiaremos 00:33:00
que va a ser los géneros periodísticos 00:33:02
y ya con esto voy a parar la grabación 00:33:04
y nos vemos en la siguiente clase 00:33:06
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
15
Fecha:
8 de octubre de 2024 - 0:17
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
33′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1314x738 píxeles
Tamaño:
1.11

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