VIVES LA RADIO: La tarde de Telemadrid | Mediateca de EducaMadrid

Vamos con un proyecto que suena genial, Radio Escolar. 00:00:04

Y nos lo va a contar uno de los profes que ha puesto en marcha el proyecto, Luis Ángel Pindado. 00:00:09

Por favor, un aplauso para Luis Ángel. 00:00:12

Bueno, otro que entra como... 00:00:16

Pues si es que entráis... 00:00:18

¿Cómo estás? Hola, buenas. 00:00:19

Es que entráis aquí. 00:00:20

Dios, madre mía. 00:00:23

¿Quién dijo que las clases son aburridas? 00:00:24

A ver... 00:00:28

¿Cómo te llamo? 00:00:29

Jesús. 00:00:31

Jesús, ¿y por qué me han puesto Luis Ángel? 00:00:32

Jesús Ángel. 00:00:34

Jesús Ángel, no Luis Ángeles, Jesús Ángel, bueno, Jesús, a través de la radio. 00:00:34

Correcto. 00:00:39

Vamos a por a través de la radio, porque vive la radio, es un proyecto de radio escolar. 00:00:39

Eso es. 00:00:44

Cuéntanos cómo surge esto. 00:00:45

Pues mira, esto surge en el curso 22-23, donde junto a mi compañero de faena, Miguel Ángel Chavero, 00:00:46

pues iniciamos este proyecto de radio escolar, donde quisimos involucrar a toda la comunidad educativa, 00:00:54

porque sí que nos gusta decir que no solo es un proyecto para nuestros alumnos, 00:01:00

sino también para los abuelos, para los papás, para el alcalde que viene a visitarnos frecuentemente 00:01:05

y para muchos rostros conocidos. 00:01:11

Estamos viendo en pantalla algunos de ellos que han pasado por allí. 00:01:13

Y inició así, con ese deseo de poner la comunicación. 00:01:17

Yo me di cuenta hace años que la comunicación y la educación hacían un tándem perfecto. 00:01:23

Y desde ahí, pues lo que he querido es un poco apostar por esa línea. 00:01:28

Pero está muy bien. 00:01:32

Además es curioso porque Stranger Things, primera temporada, capítulo uno, 00:01:33

empiezan también haciendo radio, un proyecto de radio. 00:01:35

Estamos hablando de comunicación, estamos hablando de música, 00:01:37

estamos hablando de pedagogía. 00:01:41

Pero qué chulo, ¿no? 00:01:42

Porque al final, justo hablábamos de esto, 00:01:43

hablábamos de la economía, de la necesidad de implementar, 00:01:45

desde los más pequeños, economía casera, oratoria, 00:01:48

cómo hablar en público, ¿no? 00:01:53

Y en este caso también es cómo transmitir, cómo comunicar 00:01:54

y cómo estar posiblemente en el día a día. 00:01:57

Eso es. 00:01:59

Sí, lo que buscamos un poco también es ayudarles a contextualizar. 00:02:00

Una de las cosas que nos encontramos en nuestros alumnos, 00:02:03

cuando nosotros éramos pequeños, 00:02:05

estábamos sumergidos en la actualidad, ¿no? 00:02:07

Nuestros padres veían los informativos y nosotros los veíamos con ello, 00:02:10

había periódicos por casa, 00:02:14

ahora los papás se comunican a través del smartphone, 00:02:16

entonces esa información se pierde, 00:02:19

entonces también involucrarles y relacionarles, 00:02:21

Justo esta semana hemos hecho un especial sobre el accidente ferroviario, ¿no? 00:02:23

Para ayudarles a empatizar con todas aquellas personas que se han visto afectadas, ¿no? 00:02:29

Y una de las cosas que sí que está siendo bonito de este proyecto es que vemos en nuestros alumnos en el aula, 00:02:34

ya no quiero pensar en secundaria, los pobres de secundaria, que esto lo veis aún más agudizado, 00:02:41

la dificultad de la atención, ¿no? Tiene una atención muy dañada, ¿no? 00:02:47

Entonces creemos que con este proyecto ellos desarrollan su escucha activa y es una cosa bellísima ver cómo ellos están muy expuestos a toda la parte visual, pero cuando tú le quitas el canal visual y únicamente tienen que entender y asimilar los contenidos a través del canal auditivo, como sucede un poco con lo que hace Guille en sus clases, pues es alucinante la dificultad con la que se encontraban. 00:02:50

me parecía que estaban escuchando algo en japonés, 00:03:17

porque al principio no estaban acostumbrados a entender 00:03:19

o a asimilar los contenidos de ese modo y entonces... 00:03:22

Sin referencias visuales. Eso es. 00:03:25

Sin una cama cromática, sin una edición vertiginosa, 00:03:26

sino solo a través del poder de la palabra. 00:03:30

El poder de la palabra. 00:03:32

Hablábamos durante todos estos días, 00:03:33

hoy que se va a celebrar esta tarde la misa, 00:03:34

fue la religiosa de las víctimas de Adamud, 00:03:38

que Telemadrid va a estar ahí en directo. 00:03:41

Durante estos días hemos estado también hablando con psicólogos 00:03:43

ante la importancia, la necesidad y cómo se tiene que transmitir a los más pequeños 00:03:45

catástrofes como estas, desde qué punto de vista, ¿no? 00:03:51

Claro, si en la radio lo habéis tratado, entiendo que también ponéis especial énfasis 00:03:55

a cómo transmitir según qué contenidos a los más pequeños, uno, para que lo escuchen, 00:04:01

dos, para que lo entiendan y tres, para que sepan cómo transmitir y cómo llegar a casa 00:04:05

y poder hablar de ello también. 00:04:09

Eso es. Pues mira, el modo en el que lo hacemos, creemos que el modo más sencillo, más fácil para ellos de entender y de acercarse a esas realidades, de empatizar con ellas, es a través del testimonio o bien de protagonistas o bien de testigos que lo han presenciado. 00:04:10

Por ejemplo, en este caso que os comentaba, hemos podido entrevistar a este joven, que también lo tuvisteis aquí en el programa, vi que entró por videoconferencia, Julio, y luego también hemos podido entrevistar a dos periodistas que nos han ayudado también a ver cómo ellos han vivido y han hecho esa cobertura que ha significado para ellos. 00:04:26

y la verdad que ha sido un momento muy impresionante. 00:04:45

Y luego es un recurso fantástico que no solo les ayuda a aquellos que han estado implicados 00:04:48

en la creación del programa o del contenido, sino para toda la comunidad educativa 00:04:53

porque después se escucha en las clases y se abre la posibilidad de dialogar, 00:04:57

de que ellos expongan sus preguntas y es una cosa, la verdad, que muy enriquecedora. 00:05:01

Y generar ganas también. 00:05:05

Eso es. 00:05:06

Y ya para terminar, no robaros mucho más tiempo, con una palabra, si puede ser, 00:05:06

con solo una palabra que significa la docencia para vosotros. Jesús. 00:05:10

La docencia significa para mí relación. 00:05:14

Relación. 00:05:17

Me gusta la palabra, me ha sorprendido. 00:05:18