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Reunión inicial sobre competencias digitales

Ajuste de pantalla

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Subido el 6 de septiembre de 2022 por Alvaro H.

67 visualizaciones

Presentación realizada por el Coordinador de Competencias Digitales en el CIFP José Luis Garci para hablar sobre herramientas útiles de EducaMadrid

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Antes de empezar, esto no es un taller, ¿de acuerdo? 00:00:00
Además por eso también digo, mira, 00:00:03
os tiramos en el salón de actos porque no vamos a hacer un taller. 00:00:04
No os voy a explicar cómo hacer algo. 00:00:07
Yo os voy a contar muchas de las cosas, 00:00:09
no todas, porque no las sé, y luego porque no hay tiempo, 00:00:11
pero algunas de las cosas que me parece interesante que conozcáis 00:00:14
de cara al inicio del curso, que creo que os pueden ser útiles, 00:00:16
y que sepáis sobre todo qué se puede hacer con ellas. 00:00:19
El cómo hacerlas, eso ya os he puesto aquí enlaces a vídeos, 00:00:23
me tenéis a mí que me podéis preguntar, escribir, 00:00:26
saltar por el pasillo, o incluso le podéis preguntar a Google, 00:00:28
que también a veces es mejor que preguntarme a mí. 00:00:30
Entonces, no es tanto cómo se hacen las cosas, 00:00:33
sino lo que se puede hacer, luego a partir de ahí, 00:00:36
cada uno que haga lo que considere oportuno. 00:00:38
Esto es como el código de los piratas, que no es un código como tal, 00:00:40
es una serie de sugerencias que cada uno luego lo haga. 00:00:44
Pero si no usáis una herramienta, que sea porque no queréis usarla, 00:00:47
porque no conozcáis que existe o no sepáis lo que haga. 00:00:51
Antes de empezar, y esto va a ser lo único aburrido que voy a decir, 00:00:54
es que supongo que ya sabéis, 00:00:57
ya salió en el botelletín oficial del Estado, 00:00:59
que ya se reconocen las competencias digitales, 00:01:01
igual que se reconocen competencias, por ejemplo, de idioma, 00:01:03
que incluso están organizados, ahí lo veis, en seis áreas, 00:01:06
no voy a hablar de ello, para eso ya habrá cursos, 00:01:08
que son acreditables, el cómo se acredita todavía está ahí en el aire, 00:01:10
aunque ya sí que fue publicado 00:01:13
cómo se tienen que acreditar en cada comunidad autónoma, 00:01:15
con cursos, con tal no sé qué, y bueno, como tenéis ahí, 00:01:17
pues igual que los idiomas tenemos el A, el B, el C, 00:01:20
la 1, la 2, el B1, el B2, entonces, bueno, 00:01:22
y que es lo que se supone que tenemos que hacer en cada uno. 00:01:25
Se supone que todos los que estamos aquí el A1, 00:01:27
por lo menos, lo tenemos que tener, ¿vale? 00:01:29
Al C2 solo llegamos a algunos, ¿vale? 00:01:34
No, no, no lo sé, no lo sé, yo todavía no he acreditado en nada, 00:01:37
pero vamos, tampoco me veo en la obligación de... 00:01:40
Pero bueno, que sepáis que eso existe. 00:01:42
Nada más, a partir de ahí, 00:01:44
voy a hablaros de una serie de herramientas, ¿ok? 00:01:46
Lo dicho, no son todas. 00:01:49
El... iba a decir el PowerPoint, no, no, esto no es un PowerPoint. 00:01:51
La presentación está llena de enlaces, ¿ok? 00:01:55
Es más, luego os diré dónde he publicado también esos enlaces, 00:01:58
que la mayoría son a vídeos o herramientas, 00:02:01
donde se desarrolla todo lo que os voy a contar, ¿ok? 00:02:03
De hecho, este... 00:02:05
este geniali que nos pasaron en el curso que hicimos a los coordinadores 00:02:08
está muy interesante, ¿vale? 00:02:13
Es decir, hay una serie de herramientas que están aquí, 00:02:14
donde tienes acceso tanto a la documentación sobre esas herramientas 00:02:16
como a algunos tutoriales. 00:02:19
Entonces, bueno, esta presentación interactiva de estas que se hacen 00:02:21
está bastante maja, ¿de acuerdo? 00:02:24
Entonces, bueno, que sepáis que la tenéis ahí. 00:02:26
Más o menos cuentan las mismas herramientas. 00:02:28
Antes de empezar, y a petición de dirección, 00:02:30
con toda la razón del mundo, recordaros, ¿vale?, 00:02:32
algo que ya se dijo en el claustro. 00:02:34
La herramienta de Raíces... antes se llamaba Roble, ¿no? 00:02:36
Bueno, Raíces... es la herramienta que utilizábamos, 00:02:39
la oficial para comunicar a los alumnos 00:02:42
y para seguir la asistencia y para demás, ¿de acuerdo? 00:02:45
Hay una herramienta en Raíces que no sé si la conocéis, 00:02:47
que es la de... la de crear una agenda, 00:02:49
que, bueno, también está ahí, por si alguien quiere usarla. 00:02:52
Permite crear eventos e incluso esos eventos comunicárselos a los alumnos. 00:02:55
Esto lo usan sobre todo en secundaria, en la ESO y demás, 00:03:00
pues para hacer salidas, entonces quedan publicados. 00:03:03
E insisto que esta es la herramienta oficial. 00:03:06
Es decir, si pone ahí que va a haber una salida tal día, 00:03:08
pues lo saben los alumnos y en principio también los padres. 00:03:10
Pero bueno, que sepáis que también se pueden crear eventos 00:03:14
para compartir con el resto del claustro. 00:03:17
Pero bueno, es una herramienta que está ahí. 00:03:20
Y de nuevo, recordaros, por favor, si también me pidieron que recordase, 00:03:22
aunque ya lo iba a hacer, que hagáis el seguimiento de asistencia 00:03:25
a través de la herramienta de Raíces. 00:03:28
Dando de alta las faltas, sobre todo al principio del curso, 00:03:33
pues hay que, hablando en plata, echar a alguien. 00:03:36
Ya sabéis que hay unas listas de espera aquí tremendas, 00:03:39
así que si hay que echar a alguien, que se le eche al principio. 00:03:42
Y también para las pérdidas de evaluación continua 00:03:46
o la anulación de matrícula. 00:03:48
Os comento ahí abajo, porque esto lo vimos en el último momento, 00:03:51
lo estoy hablando con Ana, que como no tenemos alumnos, 00:03:54
todavía es difícil hacerlo, 00:03:56
pero me comprometo al día que podamos hacerlo, 00:03:58
hacer aunque sea un vídeo introductorio, 00:04:00
en la sección de Utilidades de Raíces, 00:04:02
está la herramienta para, no sé si lo tengo por aquí abierto, 00:04:05
sí, aquí en Comunicaciones, 00:04:09
que es de lo que hablamos también en el claustro, 00:04:10
que es para poder mandar mensajes y esos mensajes son oficiales. 00:04:12
Es decir, que si a un alumno le mandamos por aquí 00:04:15
a un mensaje de salida, 00:04:17
a un alumno, oye, estás a punto de perder la evaluación continua, 00:04:21
porque tienes tantas faltas, eso ya está comunicado oficialmente 00:04:25
y nadie nos puede decir, yo no me enteré, básicamente. 00:04:28
Entonces, volveremos a machacar por ello, 00:04:32
pero de nuevo, recordad que en Raíces 00:04:34
tenemos la herramienta de mandar mensajes. 00:04:35
Y crear listas de contactos, pero insisto, 00:04:38
que ahora mismo, como no hay alumnos, 00:04:40
tampoco podemos andar creando listas de contactos. 00:04:42
Pero, insisto, como esto todavía, 00:04:44
hasta que no tengamos dado de alta a la gente, 00:04:46
es difícil enseñar cómo funciona, pues, aunque sea, hacemos un vídeo, 00:04:50
o, lo que es mejor, 00:04:53
encuentro un vídeo que explique cómo hacerlo y os lo comparto. 00:04:54
En dónde, ya luego os digo dónde. 00:04:57
Por cierto, 00:05:02
a ese respeto os iba a comentar algo. 00:05:05
Ah, sí, que están trabajando 00:05:08
para sincronizar Raíces con las aulas virtuales, 00:05:12
por lo que nos han dicho. 00:05:16
¿Qué significa esto? Será una alegría para los TIC, me imagino, 00:05:18
porque en el momento en el que se den de alta a los alumnos en Raíces, 00:05:21
aparecerán en las aulas virtuales, las plataformas, 00:05:23
y también las notas, que luego hablaré de ello, 00:05:26
y las agendas, es decir, que va a ir coordinándose. 00:05:30
Con lo cual, si aprendemos la aula virtual, 00:05:33
posiblemente eso luego también se traslade a Raíces. 00:05:34
Así que, bueno, os iremos contando. 00:05:37
Vale. 00:05:40
Tema espinoso. 00:05:43
El correo de Duca de Madrid es el oficial. 00:05:47
Ya sé que estamos acostumbrados a usar el de Gmail, 00:05:55
pero nos vamos a tener que ir acostumbrando a usar el de Duca de Madrid 00:05:57
como correo oficial, por supuesto, 00:06:02
y eso me imagino que no digo ninguna mentira, 00:06:04
seguiremos teniendo el correo de Gmail con el dominio del instituto, 00:06:08
lo cual viene muy bien, sobre todo, para los que llevan las FCTs, 00:06:11
para comunicaciones y demás, 00:06:14
incluso para las herramientas de Google, 00:06:15
que también tenemos que ir abandonando, 00:06:17
sobre todo en temas delicados, 00:06:19
es decir, ya lo hablamos, no sé en qué claustro fue, 00:06:22
pero vamos, yo seguiré machacando con ello. 00:06:25
Nos dicen desde arriba, por favor, 00:06:27
nada de datos sensibles en los Drive o en los correos de Google. 00:06:28
Es decir, notas, lo siento, Drive no. 00:06:34
Incluso correos con notas, tampoco. 00:06:38
A través de Gmail no se recomienda, 00:06:40
porque Google ya sabemos lo que hace con los datos. 00:06:43
Entonces, bueno, 00:06:47
a partir de ahora usar el correo de Duca de Madrid como correo oficial. 00:06:49
Incluso yo esto también se lo diría a los tutores 00:06:53
y yo se lo diría a mis alumnos 00:06:55
que entiendan que su correo de Duca de Madrid también es oficial, 00:06:56
esto es como si fuese una empresa, 00:07:00
cuando entras a una empresa te dan un correo y dices, 00:07:01
ahí te van a contactar tus jefes y tus clientes. 00:07:03
Así que más te vale mirar el correo todos los días. 00:07:05
Entonces, también, yo le diría a los alumnos 00:07:09
que se acostumbren a usar el correo. 00:07:10
El correo web tiene herramientas para crear filtros, sí, 00:07:15
es decir, todo lo que me vengan de estas cuentas, 00:07:18
mándamelo a esta carpeta, no sé si te refieres a eso. 00:07:19
Todo lo que venga con este asunto en él, 00:07:21
de hecho, me lleva a lo que se iba a comentar ahora, 00:07:23
que de hecho lo tengo aquí, para que veáis. 00:07:27
Sabía que este era un tema un poco espinoso, 00:07:30
es decir, nos va a costar este año, va a ser doloroso, 00:07:31
porque estamos muy acostumbrados a usar el de Gmail, 00:07:34
pero tenemos que hacer ese esfuerzo de ir haciendo la transposición. 00:07:36
Efectivamente, lo que antes, a lo mejor, 00:07:39
mandábamos a un correo que ya estaba creado en Gmail, 00:07:40
pues ahora nos toca crear un grupo en el correo y decir, 00:07:43
pues estos son los del grupo de mis alumnos, 00:07:47
entonces lo mando a este grupo y llega a todos. 00:07:49
Pero mandar un grupo no es mandar una cuenta de correo, 00:07:52
es crearte tu grupo en tu Gmail. 00:07:54
De nuevo, si queréis eso, hago un pequeño tutorial y lo mandamos. 00:07:57
En Carna, que me lo recuerdo anoche, 00:08:01
sí que nos mandó, por ejemplo, un grupo, 00:08:03
que si vamos a nuestro correo web y hemos importado sus direcciones, 00:08:06
efectivamente nos aparece como grupo. 00:08:08
Digo, ¿a quién lo quiero mandar? A un grupo. 00:08:10
No es un correo, es un grupo de correos. 00:08:12
Entonces nos aparecen todos esos destinatarios. 00:08:14
Pero bueno, insisto, es un periodo de transición y nos va a costar. 00:08:16
Pero me salto a este apartado rápidamente. 00:08:20
A nivel de comunicación, 00:08:23
el aula virtual nos ofrece herramientas de verdad muy interesantes, 00:08:25
que yo exploraría. 00:08:30
Yo tuve problemas con una de ellas el año pasado, 00:08:31
pero con la nueva actualización del aula virtual espero que este año no. 00:08:32
¿Qué significa? 00:08:36
Que en el aula virtual, por ejemplo, tenemos foros de discusión. 00:08:37
Si yo meto un tema en un foro de discusión, 00:08:39
le llega una alerta a todos los alumnos. 00:08:43
E incluso los alumnos pueden suscribirse, 00:08:45
que les podemos suscribir forzosamente, 00:08:48
y decirle, cada vez que yo publique algo en este foro, 00:08:50
van a recibir un correo en su cuenta de Educamadrid, 00:08:53
diciendo que el profesor ha subido algo al foro diciendo esto. 00:08:55
Es decir, que si queremos comunicarnos con nuestros alumnos, 00:08:59
yo personalmente prefiero usar el aula virtual, 00:09:02
donde incluso hasta puedo crear grupos 00:09:05
dentro de mi propio grupo de alumnos. 00:09:07
Veremos herramientas de comunicación a través del aula virtual 00:09:09
que son realmente útiles, porque además quedan registradas. 00:09:12
Tanto mensajes personales como foros de discusión. 00:09:16
Sí, Juan Carlos. 00:09:19
Eso es algo muy específico, 00:09:22
porque casi prefiero dejarlo para estudiarlo, 00:09:24
porque esos sistemas de comunicación 00:09:27
normalmente es para el curso en el que están matriculados. 00:09:29
Entonces, a lo mejor, que yo lo he hecho, 00:09:33
de hecho, en Carnal lo tengo frito, 00:09:35
porque, oye, quiero un... 00:09:37
Lo tengo aquí, es que no miento. 00:09:38
Oye, ¿me puedes hacer un curso para los proyectos? 00:09:41
Y entonces aquí estaba, me lo hizo, y oye, agradecida. 00:09:46
Y entonces ahí metía a los de primero y los de segundo, 00:09:49
los matriculé ahí todos. 00:09:51
Y luego dentro de ese curso ya me creé mis grupos. 00:09:52
Que lo hice con Víctor, que fuimos ahí creando grupos, 00:09:57
y luego a partir de ahí sí puedo subir cosas, 00:09:59
que solo es para este grupo. 00:10:01
Puedo mandar mensajes que solo para este grupo. 00:10:02
Es decir, que insisto, que hay vías de comunicación. 00:10:03
Yo, personalmente, esto ya es una opinión personal para mí, 00:10:07
el correo electrónico como herramienta colaborativa 00:10:11
me parece de lo peor. 00:10:13
Como herramienta de comunicación, de lo mejor. 00:10:15
Como herramienta colaborativa, de lo peor. 00:10:16
Entonces, hay herramientas que son mejores para a la hora de... 00:10:18
Pues eso, crear una discusión, por ejemplo. 00:10:21
Oye, ¿vamos a hablar de este tema? 00:10:24
Correo, respuesta. 00:10:25
¿Has rezado de responder a todos? No. 00:10:26
¿Dónde estaba este correo? No lo sé. 00:10:28
Oye, ¿y adjuntaba un archivo? Espera que lo busco. 00:10:30
Hombre, no. 00:10:31
Por eso están, por ejemplo, los foros de discusión. 00:10:32
¿Vale? 00:10:35
Enlazando con lo que hemos dicho, por favor, lo pone ahí, 00:10:36
no está permitido redirigir. 00:10:38
Para que entendáis por qué, y esto además, 00:10:40
siempre pongo el mismo ejemplo. 00:10:41
Cuando nosotros mandamos correos electrónicos, 00:10:42
no estamos mandando un sobre sellado, 00:10:44
estamos mandando postales. 00:10:46
Por todos los servidores por donde pasa ese correo, 00:10:48
el servidor puede leer el contenido. 00:10:51
Y como desde arriba ya nos han dicho que son, 00:10:52
cuando mandamos información sensible, 00:10:55
mandamos un correo diciendo, 00:10:58
oye, ¿qué has suspendido? Porque tienes un trabajo penoso. 00:10:59
A saber dónde acaba ese mensaje, ¿de acuerdo? 00:11:03
Entonces, que todo se quede en Educamadrid 00:11:04
para una cuestión de confidencialidad. 00:11:07
Entonces, uno, no está permitido redirigir esa cuenta a otra. 00:11:09
Sí que podemos redirigir otras a la nuestra, por supuesto. 00:11:12
Dos, lo podemos configurar en nuestros clientes de correo habituales. 00:11:15
Así que ya lo estamos poniendo en nuestra herramienta de correo de Mac, 00:11:18
de Windows, en la aplicación móvil. 00:11:21
Por cierto, me contaron que en algunas aplicaciones móviles no iba bien. 00:11:24
Entonces, con K9 lo he puesto por ahí, 00:11:28
con un enlace de cómo configurarlo con aplicación K9, por si acaso. 00:11:30
Os pongo un enlace donde da instrucciones de cómo configurarlo, 00:11:33
qué servidores usar, los POP y los IMAP. 00:11:35
Desde mi punto de vista, mejor IMAP, que sincroniza. 00:11:38
Si alguien quiere usarlo como si fuese un correo de los 90, 00:11:40
que se ponga en POP3, pero ahí están los datos. 00:11:42
Entonces, bueno, eso, para enlazar y para continuar. 00:11:45
En ese sentido, a mí también me interesa saber todos los... 00:11:48
al margen de que podáis contactar directamente con Educamadrid, 00:11:51
a mí me interesa saber los problemas que podáis ir teniendo, 00:11:53
porque si se encuentra una solución, yo soy muy de... 00:11:56
Luego os hablaré de un curso que hemos creado para todos, 00:11:58
yo soy muy de ir metiendo todo lo que voy descubriendo en un sitio 00:12:01
para que el siguiente que venga se beneficie de que alguien ya lo arregló. 00:12:04
Y muchas veces lo encuentro en la medioteca, que ahora hablaremos de ello. 00:12:08
De hecho, el vídeo que he enlazado aquí, del app K9, 00:12:12
cuando me dijeron que había problemas en Android, que yo no los conocía, 00:12:14
pues digo, mira, encontré un vídeo donde dice cómo instalarse esa aplicación 00:12:17
y cómo configurar Educamadrid en esa aplicación 00:12:20
para tener correo en Android. 00:12:22
¿A Ana le funciona? 00:12:24
A mí también me funciona. ¿A Ana también le funciona? 00:12:26
A Jeko. 00:12:29
De todas formas, insisto, y antes meto un paréntesis, 00:12:31
yo no me llevo comisión de Mudele, cierro paréntesis, 00:12:38
de verdad, explorad las herramientas de comunicación con los alumnos 00:12:41
a través del aula virtual, porque desde mi punto de vista es una maravilla. 00:12:44
Tanto para alertas, lo tenéis ahí, 00:12:48
hay una alerta, ¿qué significa? 00:12:50
Que me han puesto una nota, que han subido algo al foro, que tal, no sé qué. 00:12:52
O me ha mandado un mensaje el profesor, 00:12:55
yo mando mensajes a mis alumnos. 00:12:57
Les llega el correo, pero es que además en la plataforma les sale un mensaje ahí, 00:12:59
incluso pueden establecer una conversación en tiempo real. 00:13:03
Yo ya he tenido chats con mis alumnos. 00:13:05
Entonces, interesante. 00:13:07
Insisto, que el año pasado tuve un problema que además el K1 me pudo resolver, 00:13:09
que es que cuando ponía algo en el foro no le llegaba a los dos alumnos por correo 00:13:13
y no sé por qué. 00:13:16
Pero bueno, han hecho pruebas este año y espero que sí funcione. 00:13:18
Pero bueno, lo iremos viendo. 00:13:22
Más herramientas. 00:13:24
La Mediateca, ya la he comentado. 00:13:26
La Mediateca es una especie de repositorio de vídeos, 00:13:28
pero también de todo tipo de documentos. 00:13:32
Os invito a usarlo. 00:13:34
Tiene de todo, ahí lo tenéis. 00:13:36
Tiene presentaciones, insisto, sobre todo vídeos. 00:13:38
Tiene documentos, proyectos de Scratch, publicaciones electrónicas, en fin. 00:13:40
Pero, por cierto, no sé por qué no he creado aquí el enlace, 00:13:43
pero bueno, en la última diapositiva, por cierto, 00:13:47
tenéis enlaces interesantes. 00:13:49
¿Me he quedado sin Internet? ¿Puede ser? 00:13:54
Chan, chan, chan. 00:13:56
Ah, qué susto. 00:13:58
Vale. 00:14:00
Voy a empezar por lo peor de la Mediateca, que es su interfaz. 00:14:02
Antes de que nadie me regañe. 00:14:05
Estamos acostumbrados a la interfaz de YouTube, todo muy fácil. 00:14:07
Ya les he dicho, por lo poco que les he podido decir, 00:14:10
que a ver si van trabajando en la interfaz. 00:14:13
Subir vídeos es un dolor, os lo digo ya. 00:14:16
Cada vez que tengo que subir un vídeo me da pereza, lo reconozco. 00:14:19
Porque me preguntan un montón de cosas, 00:14:22
tengo que dar un montón de datos y demás. 00:14:25
Pero tiene sus ventajas. 00:14:27
Las ventajas es que esto se queda entre nosotros, 00:14:29
la Mediateca es nuestra, es de la Comunidad de Madrid. 00:14:31
Podemos crear vídeos a los que solo tienen acceso los usuarios de Ducamadrid. 00:14:33
Pueden ser públicos, por supuesto, pero digo, no, aquí solo hay usuarios de Ducamadrid. 00:14:36
O solo acceso por contraseña. 00:14:39
Y aparte también os digo que hay mucha gente subiendo inmateriales, 00:14:41
entonces muchas de las cosas que, insisto, que yo iba a hacer un vídeo, 00:14:45
digo, ¿para qué? Si alguien ya lo ha hecho. 00:14:48
Entonces ahí hay muchos vídeos subidos, 00:14:50
y para subir un vídeo al que solo puedan acceder los alumnos, 00:14:52
es casi más recomendable que YouTube. 00:14:55
Aparte tiene la posibilidad de crear vídeos interactivos. 00:14:58
Os he puesto un vídeo de cómo crear vídeos interactivos. 00:15:01
¿Sabéis lo que es un vídeo interactivo? ¿Alguien no sabe lo que es un vídeo interactivo? 00:15:03
No sé por qué... Mira, qué bien. 00:15:06
Esa pregunta normalmente nadie la contesta. 00:15:08
Nos dijeron, ¿alguien no sabe esto? Yo no lo sé, pero me callo. 00:15:10
Vale, un vídeo interactivo, 00:15:14
que a los que hacemos Aula Invertida nos viene fenomenal, 00:15:16
porque ¿sabéis lo que es Aula Invertida? 00:15:18
Espera, que voy abriendo... 00:15:20
Bueno, mandar un vídeo para que los alumnos vean la teoría en casa, 00:15:22
para dejar el tiempo de clase para práctica, que es mucho más interesante. 00:15:25
Y desde el punto de vista donde realmente somos necesarios los profesores, 00:15:28
para el otro no. 00:15:31
Entonces, para Aula Invertida siempre me dicen lo mismo. 00:15:33
¿Y cómo te aseguras que han visto el vídeo? 00:15:36
A lo que yo siempre respondo. 00:15:38
¿Y cómo te aseguras que te atienden en clase? 00:15:41
Entonces, bueno, no voy a hablar de Aula Invertida ahora, 00:15:44
pero sí que... ¿cómo asegurarnos? Haciendo un vídeo interactivo, 00:15:47
que es básicamente un vídeo en el que de vez en cuando se para el vídeo 00:15:50
y te hacen unas preguntas, entonces tienes que responderlas, 00:15:53
y esas respuestas quedan registradas, con lo cual yo, para empezar, 00:15:56
veo que han respondido las respuestas y segundo veo si las han respondido bien. 00:15:59
Es más, ahora os hablaré de herramientas de la aula virtual, 00:16:03
es más, incluso eso lo cuento para la nota final, yo, en mi... 00:16:06
¿Es la bomba? 00:16:09
Sí, es la bomba. Luego hablamos de ello, ¿de acuerdo? 00:16:11
Entonces, la mediateca permite hacer vídeos interactivos, 00:16:14
y lo dicho, 00:16:17
como además loggean con su cuenta de Ducat Madrid, 00:16:20
yo veo quién ha respondido, porque están identificados, 00:16:23
y se pueden proteger por contraseña, en fin. 00:16:26
Bueno, hay un montón de vídeos explicando cómo funciona la mediateca, 00:16:30
pero vamos, lo dicho, para que nadie me regañe, de verdad, 00:16:33
tiene una interfaz muy mala, además es una interfaz muy años 2000, 00:16:36
¿ok? 00:16:41
Pero bueno, también se pueden incrustar... 00:16:42
los vídeos que se ponen en la mediateca, 00:16:45
luego nos los podemos llevar a la aula virtual, ya sea para incrustarlo, 00:16:47
o para crear un enlace... 00:16:50
Un enlace, de hecho, mirad, tenemos aquí en adelanto, 00:16:52
voy adelantando cosas... 00:16:55
Efectivamente, le pedí en Carna que crease un curso 00:16:57
donde estuviésemos todos de alta, pero bueno, no, solo quería... 00:17:00
porque ayer estuve trasteando con él, lo acabamos de crear, 00:17:03
y entonces, uno de los ejemplos, por ejemplo, aquí, para que veáis, 00:17:06
he puesto un enlace a una ventana emergente de un vídeo de la aula virtual, 00:17:09
¿vale? 00:17:14
De la aula virtual, perdón, de la mediateca, 00:17:16
que, por cierto, tiene esta herramienta que me parece super... 00:17:18
que ahora sí está muy de moda, muy práctica, 00:17:21
para ir viendo el vídeo mientras estás haciendo cualquier cosa, ¿ok? 00:17:23
Todo es bueno. 00:17:26
Está bien, está bien. 00:17:27
Y luego también podéis incrustar los vídeos en una página que creéis aquí. 00:17:29
De hecho, esto es un vídeo incrustado sobre cómo incrustar vídeos. 00:17:32
Es una metaincrustación. 00:17:35
¿Vale? 00:17:38
Iré subiendo... 00:17:40
He creado una lista de vídeos que me parecen interesantes. 00:17:42
Los iré metiendo en la plataforma para que estén incrustados 00:17:45
y los podáis ver en tiempo real. 00:17:48
Es que una duda es, ¿ese aula está más pensado para centralizar 00:17:50
el tema de competencias digitales? 00:17:54
Porque yo ya no sabía si también meter ahí la vía del proceso... 00:17:56
Vale, paro, paro, paro. 00:17:59
Es que he adelantado un tema que iba a comentar luego. 00:18:01
Ese aula que hemos creado, ese curso, 00:18:04
por ejemplo, digo por ejemplo porque todavía te lo tenemos que buscar, 00:18:07
y además hay muchos institutos que ya lo tienen, es el curso de claustro, 00:18:10
por ejemplo, para subir documentaciones. 00:18:13
Y que tengamos ahí todos los documentos. 00:18:15
Ahora acabo de ver, con los que han llegado primero, 00:18:17
los restos se lo han perdido, lo siento, 00:18:19
que tenemos un libro de estilo en el instituto. 00:18:21
¿Dónde está ese libro de estilo? Espera, que alguien me lo pase. 00:18:23
No, me voy al aula virtual donde está la documentación. 00:18:25
La guía del profesor me la ha mandado por correo. 00:18:28
Espero que voy a buscar el correo donde me lo mandaron. 00:18:30
No, hombre, no. Entra en el aula virtual, que ahí están todos los documentos. 00:18:32
¿Es el documento que tengo que rellenar para la pérdida de la evaluación? 00:18:35
Tranquilo, que está ahí. 00:18:38
Entonces, sí, va a ser una herramienta 00:18:40
donde concentrar todos los documentos útiles para los profesores, 00:18:42
y aparte incluso, ya, esto, yo ya hablaré con los jefes de departamento, 00:18:47
si quieren subirse más y decir, oye, pues poned tareas. 00:18:51
Hay que entregar las programaciones y la fecha es tal. 00:18:54
Y las programaciones me las subís por aquí. 00:18:56
¿Por qué? Porque así se... No sé vosotros, 00:18:58
pero yo el aula virtual para entregar tareas me parece ideal. 00:19:00
¿Está entregada? ¿Está entregada? ¿Está entregada? Tarde. 00:19:02
¿Está entregada? ¿Está entregada? 00:19:04
¿Vale? Y feedback. Perfecto, ya está. 00:19:06
Correo electrónico de Educamadrid. Te han hecho un feedback en tu entrega. 00:19:09
Es decir que, en fin, pero para eso es el curso, más o menos. 00:19:12
Y luego ya veremos para qué lo podemos usar. 00:19:15
Eso, a ver, no usar cosas como Drive o incluso Dropbox o cosas así, 00:19:18
sobre todo para datos sensibles. 00:19:25
Una práctica, no creo que haya problema, 00:19:28
es subirlo a Drive y ponerte el enlace. 00:19:30
Subirlo a Dropbox, poner el enlace. 00:19:32
Ahora hablaré de ella, que es el Cloud. 00:19:34
Que los alumnos en principio no tienen acceso a menos que se lo demos nosotros. 00:19:36
¿Vale? ¿Eh? 00:19:39
¿Tienen acceso al Cloud? 00:19:41
Cuando creo las cuentas de Educamadrid... 00:19:43
Ah, ¿tú ya se lo das? Les doy también el Cloud. 00:19:45
Vale, perdona, me he saltado de la depositiva, 00:19:48
pero ya que hemos hablado del tema, 00:19:50
recordaros que tenéis acceso al Cloud de Educamadrid. 00:19:52
Yo pensaba que los alumnos, vamos, por defecto no tienen, 00:19:56
pero si me dices tú que se los das... 00:20:00
Si se les da la cuenta, tienen la opción de... 00:20:02
Pues tienen Cloud, tienen el enlace al Cloud, 00:20:04
se loguean con su cuenta de Educamadrid, 00:20:07
y una vez dentro tienen acceso a sus 5 GB de tamaño ampliable. 00:20:09
No, pero depende de los que le hayas otorgado. 00:20:15
Vale. 00:20:18
Algunos seguramente tengan 500 MB o 1 GB. 00:20:19
Bueno, de todas formas, insisto, 00:20:22
para tareas grandes y demás que siempre está la duda, de verdad, 00:20:24
Drive y enlaces, con eso no tengo ningún problema para el aula virtual. 00:20:27
¿Eh? 00:20:30
Que les caben aquí vídeos muy grandes. 00:20:32
Pero insisto, que ahí yo no tengo problema, 00:20:34
o por lo menos no creo que haya problema, 00:20:36
de seguir usando el Drive para la entrega. 00:20:38
Entrégame en el aula virtual un texto, ¿y qué es el texto? 00:20:40
El enlace al archivo para descargar. 00:20:43
No tiene más misterio. 00:20:45
Pero ya que hemos hablado del Cloud, 00:20:47
el Cloud de Educamadrid, recordaros que todos tenéis acceso ahí, 00:20:49
5 GB, se puede solicitar que nos lo amplíen si es necesario, 00:20:52
donde podéis subir archivos, 00:20:55
compartirlos, que nos da un enlace para compartirlo, 00:20:57
editarlos, en los apuntes, 00:21:00
que, por cierto, la presentación esa también está subida, 00:21:03
editarlos online, 00:21:06
lo he puesto entre comillas porque, sinceramente, 00:21:08
yo he tenido problemas con eso. 00:21:10
Es decir, se supone que tenemos un convenio 00:21:12
para poder editar documentos Word directamente en el Cloud. 00:21:14
Es decir, entras un documento Word o Excel en el Cloud, 00:21:17
a través del móvil, por ejemplo, y permite editarlo. 00:21:20
¿Qué ocurre? Yo lo he intentado a través de la herramienta web, 00:21:23
pero uno, en mi Mac no funciona, 00:21:26
y dos, al editar un Word que tenía yo hecho 00:21:28
con unos estilos muy específicos, me rompió los estilos. 00:21:31
Así que lo pongo entre comillas lo de editar, 00:21:34
pero si es un Word sencillo, 00:21:36
que sepáis que podéis editarlo directamente en la herramienta web 00:21:38
o en el móvil. 00:21:41
Entonces, lo tenéis ahí. Interesante del Cloud, 00:21:43
que es solo de Educamadrid. 00:21:46
Es decir, si en algún momento un alumno tiene que subir una práctica 00:21:48
con datos sensibles, por favor, evitar a Google. 00:21:52
Entonces, le decís, oye, no, al Cloud. 00:21:56
Que el Cloud está en los servidores de Educamadrid, 00:21:58
está protegido y todo lo demás. 00:22:00
Eso. Mirad, eso es lo que yo iba a contar. 00:22:02
El Cloud de Educamadrid utiliza esta aplicación, OnCloud. 00:22:05
¿Vale? OnCloud, vale, esa. 00:22:09
¿Qué significa? 00:22:11
Que, aparte de acceder al Cloud a través de su herramienta web, 00:22:13
os podéis instalar esta aplicación en... 00:22:16
Está para PC, Mac, Android, 00:22:19
y supongo que para ellos también. 00:22:22
Y no tengo aquí mi móvil, ¿vale? 00:22:25
Pero si no me creéis, lo tengo ahí. 00:22:28
Sí, pero quiero hacer la performance. 00:22:35
Entonces, yo tengo instalada aquí la aplicación de OnCloud. 00:22:38
¿Qué significa? Que me logueo con mi cuenta de Educamadrid, 00:22:41
tengo acceso a mi Cloud en mi móvil. 00:22:44
Os voy a decir cómo tengo yo mi setup, pero porque yo soy muy rarito. 00:22:46
Pero por si a alguien le sirve de utilidad. 00:22:49
Yo tengo instalada esta aplicación en mi Mac, en este PC y en mi móvil. 00:22:51
¿Qué significa? 00:22:55
Que yo, por ejemplo, esta presentación la hice ayer en mi Mac, 00:22:58
y me he venido aquí y en cuanto he conectado este ordenador a Internet, 00:23:01
me ha aparecido en este ordenador, igual que Drive. 00:23:04
Con lo cual, yo no estoy llevándome y trayéndome los archivos en un pendrive. 00:23:07
Por cierto, abro paréntesis. 00:23:10
Cuidado con las brechas de seguridad, recordádmelo luego. 00:23:12
Entonces, lo tengo todo en el Cloud. 00:23:15
Trabajo allí, luego trabajo aquí, luego trabajo allí, luego trabajo aquí. 00:23:17
Tengo todo algo al móvil. 00:23:20
Pero es que voy más allá. 00:23:22
Y es que existe la posibilidad... 00:23:24
Mira, entro un momentito en uno de mis cursos, 00:23:27
donde lo tengo vinculado. 00:23:30
Existe la posibilidad de vincular también el Cloud con el aula virtual. 00:23:37
¿Qué significa? 00:23:41
Que yo puedo añadir una actividad o recurso y voy a subir un archivo. 00:23:43
¿Dónde está ese archivo? ¿Lo tengo que subir? ¿Dónde lo tengo? 00:23:46
Lo tengo en mi Cloud y yo ya he vinculado. 00:23:49
No os voy a decir cómo, os pongo un enlace a cómo hacerlo, 00:23:51
pero yo tengo el Cloud en mi aula virtual. 00:23:54
Es decir, que yo puedo subir directamente archivos desde mi Cloud. 00:23:57
No tengo que andar llevándolos atrás. Sé que están ahí. 00:24:00
Entonces, podría entrar aquí, buscar la presentación y ahí está. 00:24:03
Para que veáis, ahí está mi presentación. 00:24:06
Con lo cual, no tengo que estar preocupado de llevar archivos. 00:24:09
Ahora, paréntesis, porque me gusta ser sincero. 00:24:12
De hecho, yo tenía un compañero en la facultad 00:24:15
que me decía, yo prefiero mis apuntes en papel. ¿Por qué? 00:24:19
Porque un archivo digital se destruye con mucha facilidad. 00:24:22
En cambio, el papel es más duradero. Y yo le decía, tienes razón, 00:24:25
pero yo hago una copia de 200 folios en un segundo. ¿Cuánto tardas tú? 00:24:28
¿Vale? ¿Qué quiero decir con esto? 00:24:33
Que yo, sinceramente, entiendo que podéis tener miedo, 00:24:36
yo lo tengo, de tener cosas en la nube, porque vete tú a saber. 00:24:39
Es decir, que, de hecho, puede ocurrir que yo sincronice cosas en mi Mac, 00:24:42
luego me vengo aquí, estoy sin internet, lo cambio y hay un conflicto. 00:24:47
El cloud tiene también un sistema de revisiones, 00:24:50
pero puede haber conflicto en los archivos. 00:24:53
Entonces, sobreescribo lo que había hecho allí y es un poco rollo. 00:24:56
O no me fío del cloud, porque el cloud siempre es el ordenador de otro. 00:24:59
Para que veáis, lo digo por si a alguien le sirve de utilidad. 00:25:02
Yo, todos los días, hago una copia de seguridad de mis archivos a mi ordenador. 00:25:05
Es decir, aparte de tener el cloud, yo todos los días digo, 00:25:09
oye, hazme una copia a una carpeta externa. 00:25:12
¿Vale? ¡Uh, qué rollo! 00:25:15
¡Qué barbaridad, qué barbaridad! Esto por si a alguien le apetece. 00:25:20
¿Vale? No, me he hecho un comando... 00:25:24
que además me hace una copia incremental. 00:25:27
Es decir, solo copia los archivos que han sido modificados, 00:25:30
con lo cual no se tira dos horas copiando. 00:25:32
Si a alguien le interesa, se la paso. ¿Vale? 00:25:34
¿Eso qué significa? Que yo sé que... 00:25:37
A ver, mis archivos, por mucho que estén en el cloud, 00:25:39
los tengo también en un disco duro aquí. 00:25:41
Por favor. Bueno, voy a ir dando saltos. 00:25:44
Soy el hombre de dar saltos, pero ya que he hablado del tema... 00:25:46
Venga, y además así participáis. 00:25:49
Nos viene una charla sobre brechas de seguridad. 00:25:52
¿Vale? 00:25:55
Yo no lo sabía, me enteré, 00:25:57
que si tenemos una pérdida de datos personales, 00:25:59
supongo que todos conocemos la... 00:26:01
la agencia de protección de datos, 00:26:04
pues bien, si hay una pérdida de datos personales, 00:26:07
tenemos que comunicárselo a la agencia en un plazo de 72 horas. 00:26:10
Se encarga el CAO. 00:26:14
Es decir, hay que hablar con el CAO y avisarle y decirle, 00:26:16
oye, he perdido o ha habido una brecha de seguridad. 00:26:19
Entonces tienen que comunicarlo a la agencia. 00:26:22
Y esa es la pregunta que os quería lanzar, a ver si os despertáis. 00:26:25
¿Cuál diríais que es la brecha de seguridad de datos personales 00:26:28
que más se produce? 00:26:31
Nos dijeron, el 90% de los casos son este. 00:26:33
¿Cuál diríais que es? 00:26:35
Perder el disco duro. 00:26:37
Perder el disco duro. 00:26:39
Es que llevaba un pendrive con todos los... 00:26:43
El es del de mis alumnos, y lo he perdido, el pendrive. 00:26:46
Me lo he dejado en el metro. 00:26:49
Entonces, ahí estaban todos los datos académicos de tus alumnos. 00:26:51
Telita. ¿Vale? 00:26:54
Entonces, esa es la brecha de seguridad que más se produce. 00:26:57
Además, nos dicen, por favor, comunicádnosla cuanto antes, 00:27:00
porque tenemos que avisar a la agencia de protección de datos, 00:27:03
que nadie os va a poner una multa. 00:27:06
Es sencillamente, la multa nos la pones si no la comunicamos. 00:27:08
El ejemplo es muy exagerado, pero vamos a ponerlo. 00:27:11
Imaginaros que uno de nuestros alumnos, el día de mañana, 00:27:14
es presidente del gobierno. 00:27:17
O alguien con más poder, el presidente de Verdola. 00:27:19
En serio, imaginad que alguien tiene todas sus notas 00:27:22
y todos sus datos académicos, 00:27:25
y los comentarios que hizo el profesor sobre sus datos académicos. 00:27:27
¿Por qué cuento esto? 00:27:31
Porque yo, de verdad, lo de andar con un disco duro para arriba, 00:27:33
para abajo, ahí os lo dejo. 00:27:36
Pero, en fin, insisto, 00:27:38
cuidad mucho los datos y, si es necesario, protegedlos con contraseña. 00:27:40
¿Qué menos? 00:27:43
Pero esto venía a raíz de que el cloud también sirve para eso, 00:27:46
y si tienen un agujero de seguridad en el cloud, lo tienen ellos, 00:27:49
no nosotros. 00:27:52
Y lo mismo... 00:27:54
Me he dejado un ordenador abierto, el móvil, 00:27:56
donde tenía la aplicación del cloud. 00:27:58
Pues nada, cambiáis la contraseña del cloud y automáticamente 00:28:00
todos los ordenadores que se sincronizaban no pueden entrar, 00:28:03
porque ha cambiado la contraseña. 00:28:06
Al respecto, esta herramienta también muy interesante, 00:28:09
compartidos, ahí tenéis el enlace, es una herramienta muy sencilla, 00:28:12
donde os permite compartir archivos grandes, hasta 15 gigas, 00:28:15
los subís y él os devuelve una URL que podéis compartir. 00:28:18
¿Qué tiene interesante esta herramienta? 00:28:22
Que le podéis decir... 00:28:24
Para empezar, de nuevo, nos bloqueamos con la cuenta de Eucamadrid, 00:28:26
y le podéis decir que esté disponible durante un día, una semana, 00:28:29
X días, y que a lo mejor solo esté disponible para una descarga. 00:28:32
¿Para qué sirve esto? 00:28:36
Para subir archivos que luego tenéis que borrar, 00:28:38
¿para qué vamos a ir generando basura? 00:28:40
He creado los archivos para un examen, 00:28:42
¿lo tengo que compartir con los alumnos? 00:28:44
Pongo en el aula virtual el enlace a compartidos, se lo descargan, 00:28:46
y ya no se pueden descargar más. 00:28:49
Y es más, dentro de un día se borrará. 00:28:51
Y así no tenemos que estar pendientes de... 00:28:53
¡Ostras, que tengo en el drive todavía los archivos del examen del año pasado! 00:28:56
Es tipo WeTransfer, sí. 00:28:59
Además, este ni me meto, pero la utilización es extremadamente sencilla. 00:29:01
¿La inversa también funciona? ¿Ellos pueden meter cosas en compartidos? 00:29:06
Buena pregunta. Me la apunto. 00:29:10
Yo creo que sí. 00:29:12
Que con una cuenta de Eucamadrid entras, ni pueden... 00:29:14
De hecho, lo que hemos hablado antes de para subir archivos, también valdría. 00:29:17
¿Qué pasa? Que esto está pensado para archivos temporales. 00:29:21
Al cabo de un tiempo desaparecen. 00:29:24
Para ejercicios... 00:29:26
Sí, para un ejercicio que lo tienen que entregar, 00:29:28
y luego ya deshacerse de él puede ser interesante. 00:29:30
Pero a mí me interesa sobre todo para no generar basura. 00:29:33
Entonces, recordad que tenéis esta herramienta y es bastante fácil de usar. 00:29:36
¿Vale? 00:29:40
Bueno, estas las pongo aquí por si alguien quiere bichear todavía más, 00:29:42
pero no me voy a detener en ellas. 00:29:45
Tenemos una herramienta en Eucamadrid para crear formularios, 00:29:47
el tipo de los formularios de Google, 00:29:49
pero de nuevo en los servidores de Eucamadrid, 00:29:51
donde podéis poner el tipo de preguntas, luego las respuestas las devuelves... 00:29:53
Es muy parecida a las formularios de Google. 00:29:56
¿Ok? 00:29:58
Sí y no, no están pensados para exámenes, porque... 00:30:06
Me encanta que os adelantéis, igual que los alumnos, 00:30:09
porque para eso está Evaluem, que es justo la que viene a continuación. 00:30:11
Esa sí está pensada para crear exámenes. 00:30:14
Está todo pensado, ¿eh? 00:30:17
Está más pensado para... 00:30:23
Oye, ¿dónde queréis que comamos en la comida de fin de curso? 00:30:25
Vale. 00:30:28
Bueno, era un ejemplo muy... muy light, pero vamos. 00:30:30
Está más pensado para eso. 00:30:35
Pero bueno, que sepáis que tenemos esa herramienta. 00:30:37
Para exámenes, está Evaluem... 00:30:40
¿Aquí le pasa lo mismo? 00:30:44
¿Utiliza la tecnología...? No sé si lo pongo ahí. 00:30:46
¿No lo pongo? 00:30:49
Lime Survey, es que utiliza Lime Survey. 00:30:54
Es que es una herramienta open source, entonces, a lo mejor la conocéis. 00:30:57
Entonces, crear los exámenes en esta herramienta... 00:31:00
Es un poco fargósola al principio, cuesta, pero bueno, es lo típico, 00:31:04
que puedes poner preguntas de varias respuestas, 00:31:07
conecta unos con otros, en fin, todo tipo de preguntas. 00:31:10
Y esto sí está pensado para evaluar, y te devuelve las notas. 00:31:13
¿Tienes aula virtual? 00:31:16
No, ahora voy, porque el aula virtual... 00:31:18
tiene también los formularios o los cuestionarios. 00:31:20
De hecho, yo uso cuestionarios en el aula virtual. 00:31:23
De nuevo, ¿eh? 00:31:26
¿Son distintos? 00:31:28
Sí. 00:31:30
No, esa es la gran pega. 00:31:32
Entonces, por eso yo quiero que la conozcáis, 00:31:35
pero yo os digo mi opinión, pero claro, es mi opinión. 00:31:38
Si yo quiero hacer un examen a mis alumnos, prefiero la aula virtual, 00:31:41
porque directamente les pongo que la nota entre en la calificación. 00:31:44
Pero esa herramienta existe ahí, nos la comentaron, y que sepáis que existe. 00:31:47
Pero el aula virtual, Moodle, sabéis que el aula virtual es Moodle, 00:31:50
que cuando hablo de uno, habéis Moodle. 00:31:53
Moodle tiene sus cuestionarios, que son los que uso yo para mis exámenes. 00:31:56
Los que uso yo para mis exámenes teóricos. 00:31:59
O para los que queráis, pero tiene todas las herramientas. 00:32:02
Pregunta abierta, pregunta verdadera o falso, 00:32:05
múltiples respuestas, una respuesta válida, 00:32:08
conecta unos con otros, subes una imagen... 00:32:11
y tienes que colocar cada palabra en la parte de la imagen. 00:32:15
Esa me encanta, lo usaba mucho para... ¿Dónde está cada cosa? 00:32:18
Yo uso esa. 00:32:21
¿Qué pasa? Que en el aula virtual, la nota... 00:32:23
la mete directamente en la calificación del alumno. 00:32:26
A diferencia de Evaluem, que nos da la nota, 00:32:29
pero nosotros la tendríamos que llevar a... de momento. 00:32:32
No sé si tienen pensado luego sincronizarlo. 00:32:35
Sí, Evaluem tiene cosas... 00:32:40
Esta, no. 00:32:43
Yo, personalmente, esta, tiene algunas herramientas... 00:32:50
que son interesantes, por lo que he podido ver, 00:32:53
pero no es suficiente para que a mí me haya convencido para usarla. 00:32:56
Pero eso, insisto. 00:33:00
No está esta en concreto en el aula virtual, 00:33:05
porque son dos herramientas completamente distintas. 00:33:08
Es como raíces y el aula virtual. ¿En algún momento lo sincronicen? 00:33:11
No lo sé, pero insisto, que sepáis que... 00:33:14
Yo solo quería deciros, por eso está así en pequeñito, 00:33:18
que existe, si lo queréis bichear, pero que... 00:33:21
Sí, pero vamos, que sepáis. Tiene Víctor. 00:33:27
No nos gusta Evaluem. 00:33:33
No me hagáis decirlo. Yo prefiero usar el aula virtual. 00:33:35
Pero bueno, alguien se ha currado esto y hay que darle crédito. 00:33:38
Que el día de mañana sincronizan esto con el aula virtual 00:33:41
y yo encuentro cosas que están aquí que no están en el aula virtual, 00:33:44
os lo digo. 00:33:47
Oye, yo quiero hacer esto, pues usa Evaluem, que sí que lo tiene. 00:33:49
Pero eso ya es para niveles C2. 00:33:53
Que tenía... Bueno, a mí me encantaría. 00:33:57
Cuando haces un examen y, de repente, te cambias de pantalla 00:34:01
o te metes en el... para buscar información, 00:34:04
te sale con un alarma. 00:34:07
Sí. Sí, es verdad. Mira, qué bien que me lo recuerdes. 00:34:09
El aula virtual existe en 6, en Sandbox. 00:34:12
Creo que estaría guay cerrarlo. 00:34:15
Yo digo, para que lo pongas en el examen. 00:34:18
Si no lo puedes hacer... 00:34:21
Vale, me la... 00:34:24
Sí, examen. 00:34:27
Vale, es verdad, qué bien que me lo recuerdes, Víctor, 00:34:29
tú prestabas más atención que yo. 00:34:32
No, pero es verdad, hay cosas que Evaluem tiene que el aula virtual no. 00:34:34
Una de las grandes peras que tiene hacer exámenes teóricos en el aula virtual, 00:34:37
lo sabéis perfectamente, es que necesitamos Internet. 00:34:40
Entonces, el alumno tiene Internet mientras se está haciendo el examen. 00:34:43
Yo con eso no tengo problema, pero me imagino que hay gente que sí. 00:34:47
Entonces, que el aula virtual todavía no ha dado... ¿Eh? 00:34:50
¿Tú por qué no tienes problema? 00:34:53
Pues hago preguntas del mundo real, y en el mundo real tienen Internet. 00:34:55
¿Cuál es la diferencia? 00:34:58
Que les pongo preguntas difíciles y tienen poco tiempo para responderlas. 00:35:00
Lo que es el mundo real, vaya. 00:35:03
El tiempo, claro, el tiempo. 00:35:05
Si tienen 20 segundos para responder cada pregunta, 00:35:07
invierten un minuto en buscar la respuesta en Internet. 00:35:10
Eso es mi forma de hacerlo. 00:35:13
¿Qué pasa? Que Evaluem efectivamente eso lo tenía resuelto, creo. 00:35:15
Estabas haciéndolo y, de repente, si te salías, era como... 00:35:18
Ya has salido del examen, estás viendo otra página, efectivamente. 00:35:21
Eso sí que lo tenía, es verdad. 00:35:24
Entonces, por eso, mirad, me lo apunto, lo investigo, 00:35:27
voy a ver si hay algún tutorial, si no, lo hago yo, y os lo digo, 00:35:30
que si alguien quiere hacer exámenes online y el aula virtual 00:35:33
todavía no da esa solución, 00:35:36
es que los alumnos pueden acceder a Internet... 00:35:38
Venga, me lo apunto. 00:35:44
Que alguien me lo apunte y luego me lo diga. 00:35:46
Vale, que sepáis que existe. 00:35:49
Luego, para los que mandan muchos correos, 00:35:51
hay una herramienta para hacer boletines, es muy simpática. 00:35:53
Ahí os dejo el tutorial de cómo hacerlo. 00:35:56
Básicamente es que entráis en esta página y os permite hacer boletines 00:35:58
para mandar correos en plan bonito, en formato HTML, 00:36:02
y luego vais a vuestro correo, pegáis el código y os manda boletines bonitos. 00:36:05
Sí, es muy fácil de manejar. 00:36:08
Para, yo que sé, el medio ambiente o cosas así de privacidad. 00:36:10
Es que, además, luego se reutilizan, es decir, que no hay que andar, 00:36:13
luego coges ese boletín, dices, 00:36:16
duplícamelo, cambio el texto, copio, mando el correo y os manda un boletín. 00:36:18
Además, creo, aunque eso todavía no lo he usado del todo, 00:36:21
pero creo que puede permitir ver el boletín en líneas. 00:36:24
Es decir, no ves bien este correo, míralo aquí. 00:36:27
Vamos, lo típico. 00:36:29
Entonces, es interesante también esa herramienta para mandar correos bonitos. 00:36:31
Lo voy a dejar así, pero... Sí, lo recomiendo. 00:36:34
Venga. ¡Buf! ¡Va, madre! 00:36:38
Os recuerdo... 00:36:43
¡Estoy operando! 00:36:45
Ya, he empezado a fallar hace un par de días. 00:36:48
Bueno, no os voy a... ahora a descubrir el aula virtual, ¿vale? 00:36:51
Quiero pensar que ya más o menos todos sabemos el funcionamiento básico, 00:36:57
quiero pensarlo, algunos incluso ya sabéis más que yo, así que... 00:37:02
Pero sí que os insisto, os animo a, cada vez más, 00:37:05
irlo llevando todo al aula virtual, todo. 00:37:08
Pues eso, la documentación, las comunicaciones con los alumnos, 00:37:11
las notas, spoiler alert, 00:37:14
están pensando, como os he dicho, 00:37:17
de sincronizar raíces con el aula virtual 00:37:19
para que las notas finales de un módulo directamente se lleven a raíces. 00:37:21
No sé cómo, ni cuándo, ni qué, pero eso también será una ventaja, 00:37:25
porque así no tenemos que andar trasladando 00:37:29
con el posible error manual que puede llevar eso. 00:37:32
Pero bueno, hay también una para Moodle, 00:37:35
es para todas las herramientas Moodle, yo la tengo instalada, 00:37:38
incluso podéis acceder a vuestros cursos de Moodle, 00:37:41
ahí tenéis el enlace. 00:37:44
Vale, lo dicho, no os voy a descubrir Moodle. 00:37:46
Para subir documentos, para comunicarnos con los alumnos, 00:37:49
para hacer ejercicios y exámenes, las lecciones... 00:37:53
Os he puesto ahí un enlace, 00:37:56
porque no sé si todos conocéis las lecciones, 00:37:58
o los que hayáis hecho un curso para profesores, 00:38:01
es posible que os hayan puesto una lección en el curso, 00:38:04
que básicamente es... 00:38:07
Solo para que veáis que está aquí, voy a cancelar aquí. 00:38:10
Esto es una solución alternativa a los vídeos interactivos, 00:38:16
o que da más posibilidades que los vídeos interactivos, 00:38:19
que es... 00:38:22
Por cierto, paréntesis, han cambiado Moodle, lo habéis visto, ¿no? 00:38:24
Lo han actualizado para este curso. 00:38:27
Ya nos dijeron que estaban pensando actualizarlo, 00:38:29
y lo han hecho para este curso. 00:38:31
Además, es una actualización grande. 00:38:33
Hemos pasado a la versión, no sé si era 3, a la 4, no sé. 00:38:35
Es decir, que ha cambiado mucho la interfaz, lo siento. 00:38:38
Muchos de los tutoriales que encontraréis son de la versión antigua. 00:38:42
Y esta es más bonita, pero desde mi punto de vista, 00:38:45
un poco más correosa a la hora de manejarla. 00:38:48
Sí que es verdad que han cambiado cuestiones de seguridad. 00:38:50
Y eso es de agradecer, porque hay cosas que antes no podíamos hacer, 00:38:53
como, por ejemplo, vídeos interactivos... 00:38:56
Por cierto, ¿qué hago yo que no he abierto mi lupa? 00:38:58
Ahora sí que podemos crear vídeos interactivos a través del H5P. 00:39:03
Y vamos hilando datos. 00:39:06
Bueno, he estado buscando... Que no la encuentro. 00:39:08
Es que la han cambiado aquí. 00:39:14
Es mi momento. 00:39:16
Tu momento ya pasó. 00:39:18
Fue que breve, ¿sí? 00:39:20
No, ahora, ahora. 00:39:22
¿Podemos poner ahí el H5P? 00:39:25
Sí, la respuesta es sí. 00:39:27
Que breves son todos. 00:39:29
Vale, pero bueno, solo os animo a investigar las lecciones, 00:39:31
porque las lecciones básicamente son... 00:39:34
Por ejemplo, un texto o un vídeo. 00:39:36
¿Creo otro apartado? ¿Qué es otro vídeo, otro texto? 00:39:38
¿Creo otro apartado? ¿Qué es un cuestionario? 00:39:41
Para ver si has estado atendiendo o te has leído el texto o el vídeo. 00:39:43
¿Creo otro contenido? ¿Creo otro contenido? 00:39:46
Además, vas poniendo abajo los enlaces que dices... 00:39:48
volver al apartado anterior, ir al apartado siguiente, 00:39:50
ir al apartado final, volver a hacer el formulario... 00:39:52
Entonces, es una opción a los vídeos interactivos mucho más completa. 00:39:55
De hecho, insisto, los que hemos hecho cursos... 00:39:58
habremos visto que nos ponen muchas lecciones. 00:40:01
De, léete esto, luego léete esto, luego respóndeme a estas preguntas. 00:40:03
Ahora, léete esto, léete esto y luego respóndeme a estas preguntas. 00:40:06
Entonces, bueno, que sepáis que es una herramienta que, en fin... 00:40:09
Eso, de nuevo, os pongo ahí un vídeo de cómo... cómo hacerlas. 00:40:12
Y... venga, que lo voy a cuadrar. 00:40:17
Calificaciones. Insisto, Moodle da para mucho, ¿vale? 00:40:20
Más de lo que podemos meter aquí, desde luego. 00:40:24
Pero hay un apartado que me interesa mucho. 00:40:29
Bueno, venga, antes de llegar a ello. 00:40:32
Va, que Tania se lo merece. 00:40:34
Mirad, esto... 00:40:38
¿Dónde se ha ido? 00:40:41
El H5P es una aplicación externa a Moodle, 00:40:45
pero que está integrada dentro de Moodle. 00:40:48
De hecho, podéis acceder a ella fuera de Moodle. 00:40:50
Pero esto está integrado en Moodle, con todas las ventajas que ello conlleva. 00:40:53
Ofrece... Esto está muy pensado para los chavalines pequeños, ¿vale? 00:40:56
Pero, lógicamente, os podéis beneficiar vosotros. 00:41:00
Porque tiene todas estas opciones, de verdad. 00:41:02
Echarle un vistazo, mirar tutoriales y demás. Son todas estas. 00:41:05
Son de todo, o sea, es para hacer contenidos interactivos de todo tipo. 00:41:08
De ponme las imágenes, tan no sé qué, contéstame, rellena la palabra... 00:41:14
Una locura. 00:41:17
Hay uno en concreto que es el que a mí más me gusta y el que más me interesa. 00:41:19
¿Por qué? Porque antes no podíamos usarlo. ¿Por qué? 00:41:22
Porque teníamos la versión anterior de Moodle. 00:41:24
Y ahora sí, ¿vale? Y ese es el interactive video. 00:41:26
Entonces, ahora sí podemos, cosa que con la mediateca no podíamos. 00:41:29
En la mediateca te daba una nota que luego tenías que llevar a Moodle. 00:41:33
Ahora podemos integrar vídeos interactivos directamente en Moodle. 00:41:36
En la lola virtual. 00:41:39
Y la nota que salga la podemos integrar en nuestras calificaciones. 00:41:41
Entonces, efectivamente, bueno, es bastante sencillo de usar. 00:41:44
Cada herramienta de la H5P os dará una interfaz distinta. 00:41:47
Por eso sería imposible explicarlas ahora todas. 00:41:50
Por ejemplo, yo le he elegido un vídeo interactivo... 00:41:53
y entonces me dice, vale, dime qué vídeo. 00:41:56
No sé dónde lo sube, ¿vale? 00:41:58
Lo digo porque yo, además, un poco por empatía con Encarna, 00:42:00
me gustaría saber dónde sube esos vídeos, 00:42:03
porque no me gustaría que volviésemos a petar 00:42:06
el almacenamiento de la lola virtual, ¿vale? 00:42:10
Pero bueno, si lo sube a sus servidores propios, 00:42:13
yo no tendría problema en subir ahí archivos mp4 y oye, a alegría. 00:42:16
Pero, efectivamente, permite subir archivos de YouTube. 00:42:19
Ponéis aquí la URL de YouTube y os reconoce el vídeo. 00:42:22
Ya está. 00:42:25
Vale, pero lo tienes que ir cortando tú donde quieras que pare, ¿no? 00:42:29
O sea, es el paso... Ah, perdón. 00:42:32
Sí, o sea, yo no... 00:42:34
Luego lo veo en un vídeo, no te preocupes. 00:42:41
No, venga. Venga, tenemos 20 minutos. 00:42:44
No, es que me gusta tanto que... 00:42:49
No, lo que pasa es que... 00:42:55
Qué peligro tiene cada vez que hago eso. 00:42:59
Digo, madre mía, lo que me recomendará... 00:43:01
Lo que me recomendará... 00:43:04
Primeros pasos en Unity. 00:43:06
Venga, va. Así me hago publicidad. 00:43:10
¿Vale? 00:43:13
¿Ok? Ya está. 00:43:21
Interacciones. 00:43:25
Es donde ya podemos seguir incluyendo 00:43:27
todas las interacciones que aparecen ahí arriba, 00:43:29
de hace una pregunta, de una respuesta, de varias respuestas, 00:43:31
de trae una imagen, respuesta abierta... 00:43:33
Tiene un montón. 00:43:35
De hecho, sale este medio tutorial a través de estos tooltips, 00:43:37
con lo cual, fácil de usar. 00:43:39
Entonces, el alumno está viendo el vídeo y, de repente, ¡pum! 00:43:41
Se le para. 00:43:44
Y contesta. 00:43:46
Y lo maravilloso de esto es que, lo dicho, 00:43:48
entra dentro de las calificaciones de YouTube. 00:43:50
O sea, de Moodle. 00:43:52
No lo he podido probar... 00:43:54
Os juro que todavía no he creado ninguno, 00:43:56
porque, hasta ahora, yo los vídeos interactivos 00:43:58
los tenía que hacer en la medioteca. 00:44:00
Pero, en cuanto pueda, lo probaré. 00:44:02
A ver si da algún problema o qué tal funciona. 00:44:04
Pero bueno, ahí está. 00:44:06
¿Vale? 00:44:09
Venga, ya está. 00:44:11
No voy a... Ya está. 00:44:13
Vale. Venga, sí, lo cuadro. 00:44:17
Entre todas las herramientas que tiene el aula virtual, 00:44:21
me interesa que, por lo menos, conozcáis, 00:44:24
que uséis o no, eso ya ahí lo dejo, 00:44:26
pero que conozcáis las herramientas que tiene de calificación. 00:44:28
Ya sé que muchas las conocéis, incluso algunas las conocéis mejor que yo. 00:44:32
Insisto, no está prohibido saber más que yo. 00:44:35
Pero... pero... 00:44:37
Lo digo siempre en clase, ¿eh? 00:44:39
Siempre hay algún alumno que sabemos que yo. 00:44:42
Que quiero que las conozcáis. 00:44:47
El usarlas o no, luego ya lo iremos viendo, ¿de acuerdo? 00:44:50
Entonces, todos sabemos que... 00:44:52
Pues eso, ya que he creado aquí una... 00:44:55
Bueno, ya tengo yo abierto aquí... 00:44:57
Bueno, sí, ya que tengo aquí abierta una... una tarea, 00:44:59
puedo decir, venga, sí, necesito que esto puntúe, ¿ok? 00:45:03
Es que estoy pensando que necesitaría crearlo... 00:45:10
Bueno, voy a crear una tarea diferente. 00:45:13
Es que esto, al ser un vídeo interactivo, no me lo va a dejar. 00:45:16
Voy a crear una tarea. Venga. 00:45:19
Esto, como ya todos lo sabéis... 00:45:22
Tarea. 00:45:24
De nuevo, y sin llevarme comisión, 00:45:26
de verdad, para mí las tareas a través del aula virtual, 00:45:29
mano de santo. 00:45:31
Además, como suelo decir, el aula virtual no... no tiene corazón. 00:45:33
Es decir, que si le decís, oye, a partir de tal momento, 00:45:39
ya no me la entregas. 00:45:42
No, es que he tenido problemas... El ordenador me ha dado problemas, tal. 00:45:44
Yo, hablando, y lo cojo. 00:45:47
Si le decís que no, no lo coge. 00:45:49
Y, por supuesto, avisa si se ha entregado tarde. 00:45:51
Pero bueno, y por supuesto que yo, como soy un desastre, 00:45:53
por mucho que sea coordinador digital, 00:45:56
yo soy un desastre con mis archivos. 00:45:58
Así que a mí que me viniese un alumno con... 00:46:00
es que no lo puedo escribir, entonces la tengo en este pendrive. 00:46:02
Como no me lo deis, porque yo no sé dónde va a acabar ese archivo. 00:46:05
Sí, te lo entregué en un pendrive, digo, no lo sé, no lo sé. 00:46:08
Súbelo al aula virtual y ahí se queda. 00:46:11
De nuevo, empatía, no petéis el aula virtual, ¿vale? 00:46:13
Que luego pasa lo que pasa y tenemos disgustos. 00:46:15
Entrega y demás. Entonces, calificación, aquí está. 00:46:17
Una pregunta respecto de la calificación. 00:46:22
Dime. 00:46:25
Justo, hay tareas que se han creado con calificación y con calificación. 00:46:26
Entonces, ¿cómo es una máquina de cosas que ya no puedes solucionar? 00:46:31
Y es que tiene que haber puesto todas sobre ellas desde el principio. 00:46:35
Teóricamente, no... Ahora te... 00:46:41
¿Dónde...? 00:46:43
Ahora te digo porque teóricamente no debería haber problema. 00:46:45
Teóricamente, ¿vale? 00:46:49
Y es verdad que, Moodle, y no sé por qué, por defecto, 00:46:51
siempre da calificación sobre 100. 00:46:54
Una forma fácil de no equivocarse es hacer todas mis calificaciones sobre 100 00:46:56
y así el día que no cambie nada, no me va a ver. 00:47:00
Pero es verdad que a veces vamos con prisa, 00:47:04
creo la tarea, pum, pam, y de repente te entrega una tarea, 00:47:06
y el problema viene si tú lo calificas sobre 10 siendo la calificación sobre 100. 00:47:09
Ese es el problema. ¿Tienes un 8? 00:47:12
¿Tienes un 1 o menos de un 1 sobre 100? 00:47:14
Entonces, esto sí que es un punto que habría que tener mucha precaución con eso, 00:47:17
pero el cálculo de la nota final no debería ser un problema 00:47:22
si hemos puesto bien la nota, si la hemos puesto bien. 00:47:25
Si la hemos puesto mal, un 8 sobre 100, 00:47:29
el problema es nuestro por haber puesto mal la nota. 00:47:31
Para mí esto es una peja. ¿Por qué 100? 00:47:34
Yo también. De hecho, mira, me lo apunto también. 00:47:36
¿Veis que no me apunto nada, no? 00:47:39
Voy a ver si se puede cambiar en las configuraciones del curso, 00:47:44
porque nosotros podemos entrar en las configuraciones del curso, 00:47:47
entonces hay una opción que es opciones generales del curso. 00:47:50
No, yo tampoco lo vi en su día, pero yo no sé. O se puede pedir. 00:47:53
Porque a mí también... Yo prefiero puntuar sobre 10, 00:47:56
y es verdad que para mí es un rollo que por defecto puntúe sobre 100. 00:48:00
En cualquier caso, siempre luego podemos volver a cambiar la nota máxima. 00:48:03
Lo que pasa es que si ya hemos puesto notas, 00:48:08
entonces tenemos un problema porque él recalcula. 00:48:11
Ese es él. Entonces nos toca ir una a una. 00:48:14
Esto era un 8, pues nada, lo cambiamos a un 80. 00:48:17
Entonces, bueno, son cositas que con la práctica lo vamos cogiendo. 00:48:22
Dime. 00:48:26
Sí, eso luego os comentaré cómo poner a Moodle. 00:48:28
Pero en cualquier caso, lo que os quería comentar es que aquí, 00:48:32
todos estamos acostumbrados a poner una tarea, poner una nota... 00:48:35
Bueno, todos, insisto, si a lo mejor ya estáis todos en el B2. 00:48:38
Pero... 00:48:44
Vale. 00:48:47
Pero esto es lo que os quería comentar. 00:48:49
Por cierto, podéis poner tareas que no tengan calificación, 00:48:51
con lo cual no calcula para la nota final. 00:48:54
Pero esto es lo que os quería enseñar. 00:48:57
Estamos acostumbrados a poner una calificación simple y directa. 00:48:59
Lo típico, tienes un 5. ¿Por qué? 00:49:02
Pones ahí tu retroalimentación, que es algo que me encanta del aula virtual. 00:49:04
Eso ya es personalmente mío, que es que le pongo el feedback a cada alumno 00:49:07
y no tengo que reunirme con él para explicarle qué es lo que tenía mal. 00:49:10
Y notas de voz. 00:49:14
Y notas de voz, efectivamente. 00:49:16
Sí, sí, las notas de voz. 00:49:18
Yo no estoy acostumbrado, porque me gusta escribir, soy muy literato, 00:49:20
pero es verdad que todo el mundo dice que... 00:49:23
Oye, mira, que está fatal, ¿eh? 00:49:26
O sea, no tienes nada bien, que lo sepas. 00:49:29
Uf, uf, has pinchado un hueso, ¿vale? 00:49:32
Esto sí que me lo apunto. 00:49:35
Eso ya sí que es para nota, ¿vale? Eso es de alumno avanzado. 00:49:39
Efectivamente, para alumnos individuales es cómodo, 00:49:43
para alumnos en grupo... 00:49:46
Lo voy a ver si se puede... 00:49:48
Porque yo también me encontré con ese problema, es decir, 00:49:50
necesito que esto vaya a todo el grupo. 00:49:53
Os cuento, porque insisto, 00:49:57
lo de creación de grupos ya es para nota, ¿vale? 00:50:00
Y tiene problemas adicionales, por supuesto. 00:50:03
Os cuento, por si hay alguien aquí, aunque veo que estáis todos ya... 00:50:05
Sé que hay alguno que no. 00:50:08
Os cuento dos sistemas de evaluación 00:50:10
que para mí son extremadamente útiles 00:50:12
y que por lo menos tenemos que conocer, 00:50:14
aunque veo que muchos ya lo conocéis, 00:50:16
que son la guía de evaluación, 00:50:18
que básicamente, nada, si yo creo una tarea... 00:50:20
y le digo que voy a corregir por guía de evaluación, 00:50:23
los que lo habéis hecho lo habéis visto, 00:50:27
al final te sale una ventana que dice... 00:50:29
crear una guía de evaluación, y la guía de evaluación, 00:50:31
básicamente, tengo una abierta por aquí, es esto. 00:50:34
Nosotros le decimos varios ítems, cuánto puntúa cada ítem... 00:50:36
Por ejemplo, veis que tengo escenas, controles, físicas, colisiones... 00:50:39
y cada una tiene su puntuación. 00:50:42
Le digo, esto lo tienes fenomenal, muy bien, muy bien, nada, un 2 sobre 2. 00:50:44
Esto, fatal, pues nada, un 0,5 sobre 2. 00:50:47
Por cierto, al móvil no le llegan los comentarios de cada ítem, 00:50:50
sino solo el comentario final. 00:50:53
¿Pero dices en la aplicación? 00:50:55
Vale, es posible, es que la aplicación del móvil tiene limitaciones. 00:50:57
Es que yo por mí siempre les hago todos los comentarios al final, 00:51:01
porque si no, en el móvil no les llega. 00:51:04
¿Y entran mucho en el móvil? Porque eso es de agradecer. 00:51:06
Vale, vale, pero efectivamente, como bien dicen por aquí, 00:51:09
al final tenéis unos comentarios generales sobre la tarea, ¿vale? 00:51:12
Y dicen por aquí que en el móvil 00:51:17
los comentarios individuales no se ven, 00:51:20
pero en cualquier caso siempre pueden entrar a través de la aplicación web 00:51:22
y ahí lo ven, ¿vale? 00:51:25
Por cierto, esto aquí me viene la vena de desarrollador de apps. 00:51:27
Los que veáis esta apariencia 00:51:30
y penséis mal de la apariencia que tiene la nueva versión de Moodle, 00:51:32
yo me pongo en la piel del desarrollador 00:51:37
y pienso que han hecho lo que me dice Google, 00:51:40
que es lo que se llama Mobile First. 00:51:42
Para mí que han desarrollado tiene un artefacto tan correoso 00:51:44
porque está pensado para móvil. 00:51:47
Así que habrá que ver si en la nueva versión ocurre. 00:51:49
Entonces, en una pantalla se ve un poco rarito, 00:51:52
pero seguramente que en el móvil se ve mejor, ¿vale? 00:51:55
No lo sé, todavía no lo he probado. 00:51:58
¿Qué quiero decir con esto? 00:52:00
Que la aplicación web del aula virtual siempre está disponible 00:52:03
en todo. 00:52:06
En cualquier caso, tenéis esa guía de evaluación, 00:52:08
que viene muy bien cuando son pocos ítems. 00:52:11
Las rúbricas, yo... 00:52:14
Habrá defensores, retractores, podríamos abrir un debate, 00:52:16
pero a mí me han salvado la vida, os lo aseguro. 00:52:19
Sobre todo en tareas que tienen muchos ítems para corregir, 00:52:22
donde yo me cuesta solo recordar qué es lo que había pedido 00:52:25
y tengo que ir con las instrucciones leyéndolas y corrigiéndolas. 00:52:28
Entonces, existe la posibilidad de crear rúbricas en el aula virtual, 00:52:31
donde en una tarea... 00:52:36
Además podéis poner tantos niveles y tantas categorías dentro del nivel 00:52:38
como queráis. 00:52:41
Aquí hay tres categorías en este nivel, pero podría haber cuatro, cinco, seis. 00:52:43
¿Las guías en qué se diferencian? 00:52:46
Las guías, básicamente, es que... 00:52:48
cada ítem... 00:52:51
Tú le tienes que poner la nota manualmente sobre lo que le hayas dicho. 00:52:53
Esto es una guía de evaluación. 00:52:56
Entonces, aquí va mi feedback. 00:52:58
La rúbrica, yo no puedo poner la nota. 00:53:01
La rúbrica la va poniendo el solo... 00:53:03
La rúbrica, sinceramente, y esto es una opinión personal, 00:53:06
cuando la he usado, si está bien hecha, 00:53:09
que hacer una rúbrica bien hecha es difícil y se va mejorando, 00:53:11
pero si está bien hecha, yo lo he comprobado. 00:53:14
La nota que me sale al final, digo, pues sí, es justo lo que le habría puesto. 00:53:16
Voy aquí diciendo, esto lo tiene mal, esto sí, esto nada, 00:53:19
esto sí, lo tiene, esto no, esto sí, esto no. 00:53:22
Y si está bien hecha la rúbrica, le doy a aceptar. 00:53:25
Además, veis que cada categoría le podéis poner un feedback, 00:53:28
por si acaso hay alguna duda. 00:53:31
Lo hago al final y digo, venga, aceptar. 00:53:33
Y os aseguro que la nota que sale me cuadra. 00:53:35
Me cuadra. 00:53:38
De hecho, Víctor, que siempre me sigue en todas mis locuras, 00:53:41
me siguió para convencer al resto de profesores 00:53:44
para corregir a los proyectos por rúbrica. 00:53:47
Y, oye, comodísimo, pim, pam, pim, corregido. 00:53:50
Pero bueno, de nuevo, sé que muchas las conocéis, 00:53:55
los que no y queráis, os pongo videotutoriales de cómo verlo, 00:53:58
pero si tenéis dudas, os ayudo. 00:54:01
Esto ya es más delicado y también para debate. 00:54:03
Lo último que os quería comentar. Uy, qué bien, vamos. 00:54:06
Libro de calificaciones. 00:54:11
No sé cuántos lo usaréis, 00:54:13
pero mi consejo es que vayáis viendo cómo funciona, 00:54:16
si os animáis a intentarlo hacer 00:54:21
antes de empezar el curso, mejor que mejor, 00:54:23
y si no, idlo pensando para el curso que viene o para los que vienen, 00:54:25
porque si creáis un buen libro de calificaciones 00:54:29
en el aula virtual, 00:54:32
la nota la calcula el aula virtual. 00:54:35
Yo sé que todos o muchos estaremos acostumbrados 00:54:38
a usar un Excel, yo sigo usando mi Excel, 00:54:41
pero el año pasado pasé de calcular mis notas en Excel 00:54:44
para pasarlas al aula virtual y ahora lo que hago es 00:54:47
que el aula virtual me da las notas y las paso al Excel, 00:54:50
es decir, que es el aula virtual el que me está calculando las notas. 00:54:53
¿Cuál es la ventaja? 00:54:56
La calcula automáticamente, eso no es una ventaja, 00:54:58
lo que ellos van sacando en las tareas o en los exámenes o donde sea, 00:55:01
automáticamente pasa al cálculo de la nota final. 00:55:04
Y los alumnos ven la nota. 00:55:08
Oye, ¿qué tengo? ¿Cuánto? 00:55:11
No, si lo vas viendo, si es que entras en tus calificaciones, 00:55:13
todos tenemos en Moodle, a la izquierda, bueno, antes era a la izquierda, 00:55:16
ahora es arriba, arriba, calificaciones, y les salen las notas. 00:55:19
Y nosotros como profesores, calificaciones de todos los alumnos, 00:55:22
que podéis cambiar manualmente, por si acaso existe esa duda. 00:55:25
Es decir, que una tarea, alguien ha hecho un examen práctico 00:55:28
y vosotros queréis cambiarlo manualmente, lo podéis hacer. 00:55:31
No, esto es un 5, aunque diga que es un 8, Moodle. 00:55:34
Tiene sus pros y sus contras, pero bueno. 00:55:37
Ahora, ¿cuál es el inconveniente? 00:55:40
Que eso tiene que trasladar lo que hayáis puesto en las programaciones. 00:55:42
Y eso es un rollo, pero es un rollo una vez. 00:55:45
Una vez hecho, maravilloso. 00:55:48
Os pongo un ejemplo, porque además la forma de crearlos un poco, 00:55:51
la primera vez que lo haces es difícil de entender. 00:55:54
Me ofrezco a echar una mano a quien sea o a ver los vídeos, 00:55:57
o si alguien se anima. 00:56:01
Os muestro un ejemplo mío. 00:56:03
¿Te refieres a los porcentajes? 00:56:05
Sí. 00:56:07
Os muestro un ejemplo para que lo veáis más claro. 00:56:09
A mí me tengo que hacer a esta nueva interfase. 00:56:13
Calificaciones. 00:56:16
Aquí saldrán las calificaciones de mis alumnos, 00:56:18
con todas las tareas que he ido creando. 00:56:21
¿Estoy en realización? Sí. 00:56:24
Aquí, en las configuraciones de las calificaciones, 00:56:26
donde yo he ido creando mis categorías y mis ponderaciones. 00:56:30
¿Cómo lo tengo yo hecho esto? 00:56:33
No es que sea el mejor, pero como ejemplo de cómo podría ser. 00:56:36
Por ejemplo, si os fijáis, 00:56:39
yo tengo una categoría que es el total de las evaluaciones. 00:56:42
¿Por qué? Porque tengo la evaluación parcial, la evaluación ordinaria, 00:56:45
la evaluación extraordinaria. 00:56:48
Y de ahí va a salir una nota global. 00:56:50
Si me vengo aquí abajo, lo pone. Total evaluaciones. 00:56:52
Y es más, y aquí viene lo maravilloso, le he dicho, 00:56:56
cogeme la nota máxima que haya en las tres categorías que tienes. 00:56:59
¿Has sacado un 5 en la parcial, un 6 en la ordinaria? 00:57:02
Pues pone un 6. 00:57:05
Yo, al crear esa categoría, le he dicho, cálculame las notas. 00:57:07
¿Cómo? La nota más alta. 00:57:11
Luego, voy a quedarme la parcial, que es la que tengo más completa. 00:57:13
¿Cómo se calcula la nota de la evaluación parcial? 00:57:16
Pues por nota ponderada. 00:57:19
No, perdón, miento. 00:57:22
En la evaluación parcial le he dicho que me haga una media. 00:57:24
Primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación. 00:57:27
Hazme una media de esas tres evaluaciones. 00:57:30
Entonces le he dicho, cálculame la nota de las categorías, 00:57:32
haciéndome una media. 00:57:35
Y ahora viene lo complicado. 00:57:37
¿En qué consiste la primera evaluación? 00:57:39
Pues en unas prácticas, en un examen práctico, 00:57:42
en un examen teórico, lo que dice mi programación. 00:57:46
Y ahí sí que le he dicho, pero cálculame una media ponderada. 00:57:49
Con lo cual me salen aquí las ponderaciones. 00:57:52
Relativas, no absolutas. ¿Lo digo por qué? 00:57:55
Si yo unas prácticas, por ejemplo, aquí, que he creado un apartado, 00:57:58
que son prácticas, le digo que todas las prácticas valen 1, 00:58:01
no le estoy diciendo que valen un punto, 00:58:04
le he dicho que todas valen igual. 00:58:07
Con lo cual él hará el cálculo. 00:58:09
Si tengo 4 prácticas y las 4 valen 1, cada una valdrá el 25%. 00:58:11
Si tengo 3 prácticas y le he dicho que cada una valga 1, 00:58:16
cada una valdrá el 33%. 00:58:19
Si tengo 3 prácticas y le digo a una que vale 2, a otra 1 y a otra 1, 00:58:21
pues la que vale 2 valdrá el 50% y las otras 2 el 25%. 00:58:24
Me refiero que son medias ponderadas relativas. 00:58:28
Yo no me complico porque me hace mucho lío lo que hago es sumar 10 00:58:31
y luego al final suman 10, con lo cual este es el 20%, 00:58:34
este es el 30%, este es el 1%, o sea, el 10%, este es el 20%, 00:58:37
este es el 20%, al final 100%. 00:58:40
Es como un Excel. 00:58:43
Pero el caso es que al final digo, 00:58:45
¿cuánto valen las prácticas sobre la nota de la primera evaluación? 00:58:47
Pues le he dicho que valen un 40%. 00:58:50
Porque luego el examen práctico vale un 30% 00:58:52
y luego el examen teórico vale un 30%. 00:58:54
¿Con eso se puede rectificar...? 00:58:56
Sí. Sí, sí, sí. 00:58:59
De hecho, yo mis notas ponderadas las suelo hacer al final del trimestre 00:59:01
cuando he terminado las prácticas, 00:59:04
en función de lo que han costado cada práctica. 00:59:06
De hecho, eso suelo avisarlo, digo, 00:59:09
oye, que las ponderaciones pueden cambiar. 00:59:11
¿Nos hemos tirado más tiempo con esta práctica? Pues lo aumento. 00:59:13
¿Ha sido más complicada esta? Pues lo cambio. 00:59:16
Pero si lo tenemos claro desde el principio, tirándome ya. 00:59:18
Y aquí, ¿qué era la pregunta que antes salía...? 00:59:21
¿Fijaros lo que aparecía aquí a la derecha? 00:59:23
¿Sobre qué nota? 00:59:25
Es decir, que si yo he puntuado sobre 7, no os preocupéis, 00:59:28
él ya se encargará de hacer los cálculos. 00:59:31
Si he puntuado sobre 100, él ya da los cálculos. 00:59:33
El problema es que eso, que hayamos puesto un 8 sobre 100. 00:59:35
Pero si le hemos puesto un 80 sobre 100, 00:59:38
él ya se encarga de calcularlo. 00:59:40
Esta práctica tenía una nota máxima de 7, 00:59:42
con lo cual él va haciendo todos los cálculos. 00:59:44
¿Ok? 00:59:46
Entonces, si está bien hecho esto, 00:59:48
cuando nosotros creamos una práctica, 00:59:50
le decimos, 00:59:52
esta práctica puntúa 0 sobre 10. 00:59:55
¿Y a qué categoría va? 00:59:57
Pues lo mando a las prácticas de la primera evaluación parcial. 00:59:59
De las prácticas de la primera evaluación parcial. 01:00:02
Con lo cual aparece aquí. 01:00:04
Entonces lo mete. 01:00:06
Incluso le puedo dar una ponderación y digo que valga un 2. 01:00:08
Y luego puedo venir aquí y cambiarlo. 01:00:11
Puedo cambiarlo en cualquier momento. 01:00:13
De hecho, él recalcula las notas en cuanto yo lo cambio. 01:00:15
Entonces, también podemos incluir ítems. 01:00:19
Es decir, por ejemplo, si os fijáis, 01:00:21
¿por qué he metido todas mis evaluaciones en una categoría general? 01:00:23
Este es mi caso concreto. ¿Por qué? 01:00:26
Porque mis evaluaciones valen un 9,5. 01:00:29
¿Quién vale un 0,5? 01:00:31
Pues las competencias sociales, 01:00:33
personales sociales, que valen un 0,5. 01:00:35
Y eso es un ítem de calificación que he metido yo. 01:00:38
No es una tarea. 01:00:41
Porque igual que metemos categorías, 01:00:43
podemos meter ítems de evaluación. 01:00:45
Podemos meter ítems de calificación. 01:00:47
Que yo pongo la nota. Y que el alumno ve. 01:00:49
Por cierto, que también es una duda que suele surgir. 01:00:51
¿Podéis ocultar ítems de calificación? 01:00:53
Podéis decir, es que yo no quiero que el alumno vea su nota aquí. 01:00:55
Lo podéis venir y decirle, ocúltame esta nota. 01:00:58
Entonces ellos no lo ven en su libro de calificaciones. 01:01:02
Y, por supuesto, de nuevo, podéis cambiarlo manualmente. 01:01:05
¿Eso además lo consultó alguien en su día? 01:01:12
Que resten, dices. 01:01:15
Y estaría muy bien, sí. 01:01:18
De nuevo, voy a ver si en esta nueva versión se mete, 01:01:20
pero en principio no. 01:01:23
Eso nos toca ir manualmente, 01:01:25
porque aquí no tengo alumnos ni tengo calificaciones. 01:01:27
Bueno, sí tengo, pero tampoco quiero que lo veáis. 01:01:30
Pero sí que cuando vais a las calificaciones de un alumno, 01:01:33
en concreto, podéis ir a una nota y cambiarla manualmente. 01:01:36
¿Eh? 01:01:39
Ah, pero un negativo no. 01:01:41
Es una nota final, ¿no? 01:01:43
Sí, hombre, que si tienes un 6 en las prácticas, 01:01:45
pero te tengo que restar un 0,5, por lo que sea, 01:01:48
pues en vez de un 6 te pongo un 5,5, manualmente. 01:01:52
Pero tenía penalizaciones. Ah, penalizaciones. 01:01:55
No entraba con el nombre adecuado a la práctica. 01:01:58
Pero eso ahora no lo podemos... 01:02:01
Eso creo que en las guías de evaluación nos comentó la coordinadora 01:02:03
que lo habían solicitado y que ya lo habían arreglado. 01:02:06
Lo comentó, yo no lo he probado. Venga, va. 01:02:09
Es que nos dijo eso. 01:02:14
Alguien nos pidió que pudiese haber ítems negativos para que restara 01:02:16
en las guías de evaluación y ya lo incorporamos. 01:02:19
Venga, lo miro y lo entero. 01:02:22
Por cierto, estas son las típicas cosas que yo, personalmente... 01:02:25
Luego ya haga el que me siga, el que quiera. 01:02:28
En el curso este que tenemos para todos crearía un foro de discusión de... 01:02:32
-"Sí". -"Oye, tal". 01:02:35
Entonces se dice, oye, ¿se puede hacer esto en el holo virtual? 01:02:37
Yo lo miro y contesto. Entonces se crea una discusión. 01:02:40
Entonces, sí. Yo soy muy de foros. 01:02:43
En la rúbrica pone el nombre adecuadamente, 3. 01:02:46
Y si no lo ha puesto, tiene 0. No te resta, pero no te queda... 01:02:51
Te quita esa... Sí, ya es cuestión de... 01:02:54
Sí, pero es verdad que esa consulta sí que la hicieron en concreto. 01:02:57
Entonces, insisto, vuelvo al principio, 01:03:00
esto no es de obligado cumplimiento. 01:03:02
De hecho, os aseguro que lo de la configuración de las calificaciones... 01:03:05
es engorroso. 01:03:08
Pero yo os animo a explorarlo, tenéis videotutoriales, 01:03:12
el que necesite ayuda, yo lo ayudo, 01:03:15
y sobre todo pensándolo incluso también para el curso que viene. 01:03:17
Porque esto, si lo tenemos hecho desde el principio en el aula virtual, 01:03:20
os aseguro que luego ir poniendo notas es que se van poniendo solas. 01:03:23
Ha hecho una tarea, tiene tal nota, aparece en el libro. 01:03:26
Por cierto, paréntesis, 01:03:29
si el alumno no presenta una tarea, ponerle un 0. 01:03:31
Porque si no, el aula virtual no considera esa nota y no cuenta. 01:03:35
Cuidado con eso, que a mí me ha pasado. 01:03:40
Está bien pensado, porque yo a veces hago dos exámenes teóricos, 01:03:42
uno normal y otro con adaptación, 01:03:45
para alumnos con necesidades especiales. 01:03:47
Entonces, todos los que han hecho uno, no han hecho el otro. 01:03:49
Entonces, no les debe contar, con lo cual es lógico, 01:03:52
que si alguien no entrega una tarea o no hace un examen, 01:03:55
eso no cuenta para la nota, salvo que le pongamos manualmente un 0. 01:03:58
Ya que los nuevos se tienen que ir. 01:04:05
¿Tenéis enlaces de interés en la presentación? 01:04:07
¿La tenéis en el curso? ¿Me tenéis a mí para todo lo que queráis? 01:04:09
Bueno, para todo lo que queráis que tenga que ver con lo que... 01:04:12
con lo mío. 01:04:15
Y nada más, solo agradeceros que me habéis aguantado esta chapa. 01:04:17
Idioma/s:
es
Autor/es:
Álvaro Holguera
Subido por:
Alvaro H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
67
Fecha:
6 de septiembre de 2022 - 18:15
Visibilidad:
Clave
Centro:
CFP JOSÉ LUIS GARCI
Duración:
1h′ 04′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
604.07 MBytes

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