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Programamos con Scratch un pequeño juego de "adivina dónde está la bola" como recuerdo al Mago Juan Tamariz usando la lista para generar coordenadas - Contenido educativo

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Subido el 19 de agosto de 2026 por Felicisimo G.

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Planteamos un juego con Scratch haciendo una variación ya que la bola no se está en el vaso sino que sirve para dificultar la visión. Grande Tamariz. DEP.

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Cuatro minutos con Félix. Programación, tecnología, robótica, aulas virtuales, actividades y recursos para trabajar en primaria. 00:00:00
Hola, buenos días. Pues vamos a hacer un tutorial. Ayer falleció Juan Tamariz, el mago, y bueno, pues se nos ocurrió hacer un pequeñito homenaje. 00:00:10
No es con cartas, es con bolas, pero para trabajar con las manos, con la habilidad, 00:00:20
Y bueno, pues para recordar a esa gran persona y ese gran mago y humorista y científico, 00:00:25
porque el que salgan los trucos es trabajar con la matemática, desde luego. 00:00:32
Bueno, pues ¿de qué se trata? Pues es el juego de las bolas. 00:00:36
Lo único que no estamos moviendo la bola dentro del vaso, sino que el vaso pues nos impide o nos dificulta saber dónde está la bola. 00:00:40
Vamos a ver cómo funciona. 00:00:49
ahí tenemos los vasos moviéndose 00:00:50
ahora se moverán las bolas 00:00:56
y nos movemos en tres posiciones 00:00:58
menos 130 00:01:00
0 y 130 00:01:02
¿qué le queremos poner más dificultad? 00:01:04
pues más velocidad, desde luego 00:01:09
vale, y más o menos 00:01:11
bueno, pues yo estaba hablando 00:01:13
he visto que desaparecía por aquí 00:01:15
si doy aquí, intentalo de nuevo 00:01:16
intentalo de nuevo 00:01:18
y ya sé dónde está 00:01:21
La verdad que agradable por recordar 00:01:22
Bueno, pues vamos a ver cómo lo hemos planteado 00:01:35
No hemos movido los vasos con la bola adentro 00:01:37
Vamos a ver cómo lo hemos preparado 00:01:41
Bueno, pues necesitamos las tres bolas 00:01:43
Necesitamos los tres vasos 00:01:45
Este es un programa muy de copiar, ¿no? 00:01:47
y luego pues cómo se jugaría, dónde está la bola o de qué va y el pequeñito homenaje. 00:01:49
Y lo que vamos a hacer, hemos elegido la bola roja como bola a encontrar. 00:01:56
Lo que hacemos es que lo llevamos a la capa trasera, si vemos cuando se mueven van a ir por detrás de los vasos 00:02:01
pues para ponerlo más difícil y los ponemos en la posición 0, esta la tenemos en la posición menos 130 la amarilla y 130 la verde 00:02:08
y que lo que hacemos, bueno, lo primero que hemos necesitado para mover a nuestras bolas 00:02:18
ha sido, claro, nos lo estamos llevando a sitios fijos, pero solo tres. 00:02:24
O sea, que no es ir al azar, pero entre tres puntos. 00:02:30
Entonces, lo que hemos hecho es crear una lista con estas posiciones, 00:02:32
la 130 menos 130 es la cero. 00:02:36
Y de aquí las vamos sacando. 00:02:39
Nuestra bola, pues que se desliza, aquí le podemos poner menos tiempo o más tiempo 00:02:41
para hacerlo más difícil, y nos vamos al elemento número R, el número rojo de selección, 00:02:46
y ahí tenemos que está en el menos 130. 00:02:54
Esto es al recibir el mensaje 1. 00:02:57
El mensaje 1 nos lo manda, mira, aquí podríamos habernos ahorrado algún bloque, ¿no? 00:03:00
Nos vamos a esta posición, estamos en la 0, nos vamos a la 130, 00:03:05
y aquí ya empezamos a repetir los movimientos. 00:03:09
la bola pues va a empezar a irse de un lado a otro, 28 veces, elige entre el 1 y el 3, 00:03:12
cuando coge el 1 va al 130, cuando coge el 2 al menos 130 y con el 3 el 0. 00:03:20
Espera y enviamos, bueno, aquí ya, esto ya es al terminar, pero bueno, vamos mandando, 00:03:26
nos sale de aquí un número, este número viene aquí y nos vamos aquí. 00:03:31
Entonces, cuando sale el 130, nos vamos al 130, cuando sale, vamos a darle aquí otra vez, cuando sale el 0, pues nos vamos a la posición 0, 130, al 0, al menos 130, y así es como vamos moviendo nuestra bola, pues desde aquí irse hasta acá, o pasar por el medio, bueno, todo rápido. 00:03:35
Más dificultad, más rapidez. Quizá aquí podíamos haber puesto, te lo podíamos haber puesto aquí y nos ahorrábamos ese mandar. Vamos a ver si funciona. Estamos con la bola roja. Ahora empezaron a moverse. Ahí se ha ido, ahí se ha ido, se ha ido. Realmente esto no era necesario, tenerlo en un próximo. 00:03:56
Pues de nuevo lo que tiene la programación de la robótica, que lo vemos de una manera, de esa manera no funciona, 00:04:21
y luego le damos un repaso y nos vuelve a dar otra idea y lo hacemos más sencillo. 00:04:27
¿Áreas que también pueden fomentar esto? ¿Alguna habrá? 00:04:34
Seguramente todas, pero desde luego la programación, la tecnología, la robótica es una de ellas. 00:04:38
Aquí lo vemos. No sé si lo habré puesto en todos. 00:04:44
Pues lo he puesto en todos porque realmente lo que he hecho ha sido duplicar. 00:04:47
Pues mira, tan sencillo como ponerlo aquí y nos quitamos esto. 00:04:50
Vamos al verde, ahí lo tenemos, lo ponemos aquí y al verde. 00:04:55
Y aunque se mueve rápido, luego se queda un tiempo, luego se queda 0,5 segundos. 00:05:01
Aquí tenemos, ahí la lista la hemos creado aquí, ahora vemos cómo se crea la lista. 00:05:06
Pero bueno, principalmente lo llevamos al centro, lo hacemos mover, esperamos un tiempo. 00:05:12
aquí tenemos en el amarillo mandamos el mensaje que ya hace empezar a todos incluso al amarillo 00:05:19
ahí lo tenemos esperamos esos cinco segundos que están parados los vasos si se mueven empezamos 00:05:26
a mover los vasos y luego a los cinco segundos pues ya empezamos a mover los demás y ahí lo 00:05:33
tenemos y como hemos creado nuestra en el verde como hemos creado nuestra lista la lista es 00:05:38
fundamental, sobre todo, bueno, yo la he usado 00:05:43
pues para sacar alumnos y alumnas 00:05:45
al azar, pero tú 00:05:48
metes los elementos, añadir 00:05:49
cosas a la selección, pues ya le pones 00:05:51
incluso números, le pones los nombres 00:05:53
de los alumnos y ya los tienes 00:05:55
lista. Tienes que tener la precaución 00:05:57
de poner eliminar 00:05:59
todos de selección al hacer clic, porque 00:06:01
si no te los va 00:06:03
guardando y ya se doblarían. 00:06:04
Le doy otra vez hacer clic 00:06:07
y ya se me han puesto los seis ahí. 00:06:09
Ahí tenemos que nos ha bajado 00:06:11
ahora, ahí tenemos que nos ponen los 6 00:06:13
y le damos otra vez y los 9 00:06:16
para evitar esto, ponemos aquí 00:06:17
y eliminamos todo y ya solo tenemos 3 00:06:20
yo la tengo oculta 00:06:23
y lo importante de tener un elemento en una lista 00:06:24
es que luego ese elemento 00:06:27
lo puedes eliminar, pues para no repetir 00:06:29
el sacar a un alumno 00:06:33
y el elemento 1, pues te dice que es el 130 00:06:34
el elemento 2 nos dirá que es el menos 130 00:06:37
ahí el menos 130 00:06:41
y luego dentro de ese elemento tenemos el número de elementos 00:06:44
porque no es lo mismo el 130 que ser el 1 00:06:48
en este caso el elemento 2 es el 2 00:06:52
y el elemento 3 es el 3 desde luego 00:06:55
pero cuando estamos trabajando con nombres 00:06:58
nos viene bien saber quién es el elemento que estoy buscando 00:07:01
el número de elemento en cosa tiene 0 00:07:05
el número de elemento, 130 en selección, ahí nos sale 1, también nos sirve para localizar. 00:07:08
Podemos, una vez que tengamos la lista, obtener multitud de datos, el dato que necesitemos. 00:07:16
En este caso lo hemos usado así. Hacemos la lista y de estos tres los vamos eligiendo al azar, 00:07:22
elemento número verde, el menos 130, el 0, el 0, el 0, por casualidad, menos 130, menos 130, el 0, el 130, 00:07:28
y ahí pues nos vamos moviendo esto es el movimiento de las bolas que hemos hecho con el movimiento de 00:07:37
los vasos pues lo mismo lo del movimiento de los vasos hemos esperado segundos repetimos 20 vamos 00:07:43
a quitar para que no se vea la lista aquí tenemos le haces clic lo de seleccionas y ya se te va la 00:07:49
lista movimiento de los vasos pues lo mismo y a cada vaso claro a cada paso y a cada color le 00:07:56
creamos una variable tenemos tres vasos el número azul no el número amarillo el número rojo y el 00:08:04
número verde que corresponden a los bolitas y el vaso a b y c que serían el a b y el c y ahí lo 00:08:13
tenemos lo mismo lo mira aquí si lo hemos hecho no lo mandamos a un con un mensaje y luego que 00:08:20
es lo que hacemos a ver esto se va colocando esto es para que se nos muevan por el escenario y aquí 00:08:28
Y lo que hacemos, bueno, hemos trabajado con el desvanecer, yo le he puesto poco, 00:08:34
porque si le pones un desvanecer, por ejemplo, 50, que era para hacerlo, pues más fácil, 00:08:39
pues dependiendo con qué niño, una cosa es el niño o la niña que lo programes 00:08:43
y otra con las que esos niños y niñas, pues luego se lo expliquen a otros 00:08:47
o trabajen con otros si quieren. 00:08:51
Entonces, ahí lo hemos puesto, vamos a ver que esta vez nos permite ver. 00:08:53
Entonces ya era muy fácil, pero bueno, si es para un curso pequeño, 00:08:58
nos interesa que se desvanezca. Si no, pues lo hemos puesto al 1, porque bueno, ya que 00:09:01
lo tenía puesto ahí, ya que lo tenía, pues lo he dejado. Pero realmente era una idea 00:09:07
pues para enseñarlo con los pequeños. Y aquí lo que hacemos es dar al efecto desvanecer 00:09:15
el valor 0, que está opaco, y lo mismo. Se va moviendo con su variable, va cada 3 segundos. 00:09:21
y aquí teníamos, claro, he puesto deslizar, entonces lo que a mí me interesa sobre todo con los vasos 00:09:29
es que luego cada vaso se vaya a su sitio, entonces aquí le tengo puesto, este se va al menos 130, 00:09:37
este se va al 0 y este otro se irá al 130 y ya los tengo los tres para tapar las bolas, 00:09:44
hay veces que hay dos o incluso las tres en el mismo sitio, luego ya por eso vemos aquí 00:09:52
Que cuando doy la orden de terminar 00:09:57
Se me va la capa delantera 00:10:00
Para que se vea 00:10:01
Aquí, en una de estas dos 00:10:03
Debe haber las dos bolas 00:10:07
Aquí está la amarilla y la verde 00:10:09
Una va adelante, la otra se queda atrás 00:10:10
Pero siempre la roja 00:10:12
La roja sí que va adelante 00:10:14
¿Por qué? Porque esperamos un segundo 00:10:16
Mientras todas se van 00:10:18
Luego viene esta que siempre va a ser la última 00:10:19
Y se va a poner en la capa delantera 00:10:22
Y así, bueno, pues ya lo tenemos moviéndose 00:10:24
¿De qué queremos dificultad? Opaco. 00:10:26
¿De qué queremos menos? Pues un poquito traslúcido, más velocidad, menos velocidad. 00:10:28
Y ahora vamos a ver cómo yo selecciono y tengo el texto. 00:10:32
Pues el texto, ahí yo tengo los tres, tengo el número 2, el número 3 y el número 1. 00:10:37
Si el número rojo, necesito otra vez mostrar la lista, 00:10:46
Ahora, si la bola roja está en el 1, que el 1 es 130, es decir, que la tengo aquí, cuando yo toco, ahora no está la bola roja aquí, por eso me dice inténtalo de nuevo. 00:10:51
Sí, mira, le he puesto doblado el de traer al frente. 00:11:05
Bueno, la trae al frente, pero podía ser que estuviera dos bolas y no se viera. 00:11:09
Entonces, por eso lo he duplicado otra vez. 00:11:14
Bueno, pues muchas veces tiene que ser 130, si está la bola roja coincide con que su última posición es, porque aquí tengo yo luego los valores. 00:11:17
A ver, por ejemplo, aquí, ¿yo dónde tengo la bola? La tengo en la posición intermedia, en la 3. 00:11:29
Aquí lo he puesto un poquito, podría haberlo puesto más organizado si lo hubiera pensado. 00:11:36
Yo estoy en la 3, me voy al vaso que tengo la 3, estoy en el vaso que tengo la 3 y digo, si el número R, el número R que es el 3, es igual al 3, que es este el 0, entonces tatatachán. 00:11:40
Que si no, intentadlo de nuevo como está pasando aquí o como está pasando aquí. 00:11:59
Ahí ya las tenemos, se han parado, mira nos ha quedado la amarilla ahí moviéndose un poco. 00:12:04
aquí nos ha pasado eso que dos bolas ha salido a la verde pero yo quiero que esté delante entonces 00:12:10
por eso la envía al frente y vamos a ver entonces cómo estamos aquí en la posición menos 100 es la 00:12:18
posición 130 que la posición 1 suena este estoy aquí pero si le doy a este vaso que se me ha 00:12:24
ido a la menos 130 que sería aquí como no es este es el 2 y no en rs igual al 1 me hace este ahí lo 00:12:33
tengo y luego ya lo último pues este texto lo hemos dejado donde está la bola roja y aquí 00:12:41
bueno pues ese pequeñito homenaje al mago que lo único que hace es esconderse mientras está 00:12:48
ocurriendo el juego y luego al final pues sale toca el vaso donde está la bola y juan tamariz 00:12:54
Bueno, pues la verdad que es lo que tiene. Si lo puedes imaginar, lo puedes programar. Ayer fue un día que se supo esa noticia y bueno, una fuente de inspiración en la juventud, fuente de inspiración incluso en estos momentos de recuerdo. 00:12:59
Bueno, pues espero que le veáis utilidad. Muchas gracias. 00:13:16
Idioma/s:
es
Materias:
Diseño, Matemáticas, Tecnología, Tecnologías de la Información, Programación
Etiquetas:
Juegos, Operaciones matemáticas, Tablet, Tecnología, Scratch, Competencia Digital, CompDigEdu, Competencia Digital Docente, Código Escuela 4.0_M, Animación
Niveles educativos:
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        • Cuarto Curso
        • Diversificacion Curricular 1
        • Diversificacion Curricular 2
    • Compensatoria
Autor/es:
Felicisimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
3
Fecha:
19 de agosto de 2026 - 20:41
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI JOVELLANOS
Duración:
13′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
230.14 MBytes

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