Calificación y evaluación | Mediateca de EducaMadrid

Y ya estás compartiendo. 00:00:00

Ya veis mi pantalla, ¿verdad? 00:00:02

Sí. 00:00:04

¿Sí? Vale. Hola, compañeros. ¿Están todos por ahí? 00:00:05

Sí. 00:00:10

Hola. ¿Me oís bien? 00:00:11

Sí, sí. 00:00:13

Vale. 00:00:14

Esperad un segundo que voy a cerrar la ventana, que la tengo abierta. 00:00:16

Hay un patio del instituto aquí al lado. Un momentín, ¿eh? 00:00:19

Bueno, aprovecho para recordaros que registréis la asistencia en el aula virtual. 00:00:27

Yo creo que estos días están todas registradas porque comprobé la lista de los que habíais asistido a la sesión de Zoom y consigné algunas que faltaban. Pero bueno, si podéis hacerlo ya. Muchas gracias. 00:00:32

Un segundín 00:00:51

es que como me he tenido que venir a este otro 00:01:07

ordenador, estoy bajando 00:01:09

los archivos para que podamos 00:01:11

los que tengo que compartir 00:01:13

con vosotros 00:01:15

Bien, voy a volver a intentar 00:01:15

compartir pantalla 00:01:26

Creo que ya estoy compartiendo 00:01:28

¿Veis mis aulas? 00:01:38

¿Sí? 00:01:41

Sí, se ve perfectamente, sí. 00:01:43

Vale, genial. Vale, pues si estamos todos, si queréis empezamos. 00:01:44

¿Empezamos? 00:01:52

Sí. 00:01:54

Vale, bueno. Pues voy a empezar por mostraros aquí que me ha quedado muy cutre porque como me he tenido que abrir a este otro ordenador 00:01:55

y aquí no tenemos, estamos con libre office, pues me ha quedado un poco descolocada la cosa, pero bueno, da igual. 00:02:03

Yo creo que nos podemos apañar. 00:02:10

Os cuento, vamos a ver, hoy vamos a ver la parte, digamos, más, bueno, ayer estuvisteis con ASU, visteis los cuestionarios de Moodle, que son los cuestionarios, entre comillas, difíciles, difíciles de configurar, me refiero, o sea, es la parte más ardua. 00:02:12

Luego son muy buenos para utilizar en clase, o sea, para evaluar, perdón, en el aula, pero son difíciles de configurar. 00:02:29

No sé si tenéis alguna duda respecto a lo de ayer o funcionó todo muy bien, ningún problema. 00:02:38

Vale, bueno, pues si no, vamos a empezar hoy con el libro de calificaciones, que será posiblemente lo peor del curso. 00:02:47

Me refiero a lo más difícil y lo más, pero a la vez es muy útil. Entonces, vamos a ir con él. Hacemos lo de siempre. ¿Tenéis abiertas vuestras aulas para que podamos? A ver, porque me veo. La reunión se está grabando. Vale, si tenéis abiertas las aulas. Se me había cortado, ¿verdad? Así. 00:02:56

Podéis ir haciéndolo a la vez que lo hago yo 00:03:19

O si preferís, pues escucháis simplemente 00:03:24

Y os voy contando 00:03:26

Lo que pasa es que el libro 00:03:28

Es, bueno, pues como todo 00:03:29

Yo creo que si se 00:03:31

Que si se ve 00:03:32

Si se va haciendo sobre las marchas 00:03:35

Es cuando se detectan los problemas que puede tener 00:03:37

Entonces, bueno 00:03:39

Mi consejo es, como siempre, que lo vayáis haciendo 00:03:41

Seguro vamos haciendo aquí 00:03:43

Pero bueno, si no, pues podéis escuchar también 00:03:44

¿Vale? 00:03:47

Venga, pues vamos a ello. Lo primero, para el libro de calificaciones, lo más importante, bueno, lo más importante hay que saber hacerlo, pero sobre todo lo que tenemos que tener clarísimo cuando hablamos del libro de calificaciones es cómo queremos nosotros establecer nuestro libro de calificaciones. 00:03:48

Entonces, yo he hecho un ejemplo aquí con ordenador, que lo voy a poner un poco más, a ver si lo puedo corregir un poco, que no sé por qué no me lo entiende, me subraya cosas, en fin. 00:04:11

Pero bueno, yo tengo este ejemplo. Os voy a dar como tres minutos para que penséis cómo haríais vosotros vuestro libro de calificaciones. 00:04:25

Es decir, os voy a decir un resumen muy rápido de lo que haríamos nosotros en la escuela, que no es exactamente así, pero yo creo que es un resumen que se asemeja más a lo que serían a lo mejor vuestras enseñanzas. 00:04:39

porque nosotros no tenemos el libro establecido así, lo tenemos de otra manera 00:04:55

porque las escuelas funcionamos de otra manera, pero bueno 00:04:59

yo creo que esta se asemeja más a lo que serían vuestras enseñanzas 00:05:01

yo tengo un curso, que es mi curso de C1 de inglés 00:05:05

y dentro de C1 de inglés 00:05:08

tengo lo que llamo calificación de evaluación 00:05:11

y calificación de práctica 00:05:14

esto es un método de trabajar 00:05:16

que, repito, es personal 00:05:19

y privado. 00:05:23

Nosotros en la escuela 00:05:26

lo tenemos unificado. Cuando 00:05:27

trabajamos en el aula virtual tenemos, por un lado, 00:05:29

tareas que son 00:05:32

de, a ver, por ejemplo, voy a abrir esto, 00:05:33

tareas que son 00:05:36

para que los alumnos practiquen, 00:05:37

para que los alumnos aprendan, 00:05:39

por ejemplo, y ahí mostramos 00:05:41

contenidos, hacemos ejercicios 00:05:43

de práctica de vocabulario, de gramática, 00:05:45

de listening, de reading, de lo que sea, 00:05:47

y luego tenemos lo que se llama evaluación. 00:05:49

Para nosotros, la evaluación que hacemos en el aula virtual, igual que la que hacemos en clase, cuenta. Cuenta para decidir la nota de la evaluación, lo que llamamos nosotros evaluación de progreso, que es la que en nuestro caso permite al alumno promocionar de curso o no. 00:05:51

Entonces, tenemos que separar o separamos en el libro de calificaciones y también en el modo de trabajar en las tareas, separamos las tareas que son de evaluación, que son estas, de las tareas que son simplemente para que ellos practiquen. 00:06:07

Las separamos en todos los sentidos 00:06:25

Por ejemplo, dentro del aula 00:06:27

Las tareas que ellos, de aprendizaje 00:06:29

O de práctica, las tenemos abiertas siempre 00:06:31

Las pueden hacer siempre que quieran 00:06:34

Pueden volver a hacerlas una y otra vez 00:06:36

Y en las fechas que ellos 00:06:38

Dicen, bueno, pues este concepto 00:06:40

No me quedó claro, voy a volver a hacerlo 00:06:42

Y lo hacen 00:06:44

Lo tienen abierto siempre 00:06:45

Mientras que las tareas de evaluación 00:06:47

Están todas limitadas 00:06:49

En el tiempo 00:06:52

O sea, todas tienen, como veis 00:06:53

este está cerrado, pone cerró 00:06:55

el jueves 19 de octubre del 23 00:06:57

porque estará de octubre 00:06:59

tienen un límite de tiempo 00:07:00

para hacerlo, todas 00:07:02

y en este caso 00:07:05

era por ejemplo una tarea que tenía un límite 00:07:07

de 30 minutos y tienen una fecha 00:07:09

de cierre y es así 00:07:11

porque, hombre, son tareas de evaluación 00:07:13

que luego nosotros tenemos en cuenta 00:07:15

para su nota final, entonces 00:07:17

no conviene que estén 00:07:19

abiertas indefinidamente 00:07:21

porque podrían copiar, porque podrían, bueno, en fin, por varias razones. 00:07:23

Entonces, las tenemos cerradas. 00:07:28

Entonces, en nuestro libro de calificaciones distinguimos, por un lado, 00:07:30

las que son de evaluación y, por otro lado, las que son de práctica 00:07:34

porque nosotros lo tenemos así, de manera que el alumno siempre está informado 00:07:38

de lo que es su evaluación, las notas que le cuentan para su calificación final 00:07:43

y también ve las notas que son de los ejercicios de práctica, que bueno, pues que las ve, pero como los puede volver a hacer, pues a lo mejor la nota va cambiando, es diferente, ¿vale? 00:07:50

Entonces, en nuestro caso, digamos que dividimos el libro en dos partes, los que son de evaluación y los que son de práctica. 00:08:01

Luego, dentro de las que son de práctica, yo lo que tengo es varias categorías sin más, todas las que son de evaluación, sin embargo, las tengo divididas en primera evaluación, 00:08:08

que tiene un porcentaje del 40% sobre la nota final 00:08:17

y segunda evaluación. 00:08:22

Nosotros tenemos solo dos evaluaciones 00:08:24

que cuentan un 60% de la nota final, ¿vale? 00:08:26

A grandes rasgos, esta sería la estructura 00:08:30

de mi libro de calificaciones. 00:08:33

Pero, como digo, cada uno tiene un libro de calificaciones 00:08:36

diferente o cada centro lo tiene. 00:08:40

Por ejemplo, nosotros en la escuela 00:08:44

los tenemos todos los profesores 00:08:46

la parte de evaluación la tenemos 00:08:48

todos igual, configurada exactamente 00:08:50

igual 00:08:52

en otros centros no sé cómo 00:08:53

lo tenéis, pero sí que es importante que vosotros 00:08:56

sepáis desde el principio cómo queréis 00:08:58

configurar vuestro libro 00:09:00

cómo queréis que sea vuestro libro 00:09:01

de calificaciones 00:09:03

entonces os voy a dar 00:09:06

como os decía, tres minutos 00:09:08

para que penséis 00:09:09

en la estructura de vuestro libro 00:09:11

hagáis un esquema 00:09:14

no tiene por qué ser con ordenador, lo hacéis en un papel 00:09:15

a mano y hacéis un esquema de lo que 00:09:18

vosotros queréis que sea vuestro libro 00:09:20

y luego 00:09:22

según lo vamos haciendo 00:09:24

y lo vamos 00:09:26

haciendo sobre ese esquema o lo vais 00:09:28

haciendo sobre ese esquema que tenéis 00:09:30

¿Me habéis entendido? 00:09:32

¿Hola? 00:09:36

Sí, sí, está claro 00:09:37

Es que nos falta el café todavía 00:09:39

¿Nos falta? 00:09:41

Es que no falta el café todavía 00:09:44

La mañana 00:09:47

Venga, pues os pongo 00:09:50

Os doy los tres 00:09:51

Voy a poner un cronómetro 00:09:53

Una cuenta atrás de tres minutos 00:09:54

Para que configuréis a mano 00:09:57

No digo en el ordenador, digo a mano 00:10:00

Bueno, me refiero 00:10:01

No como un trabajo 00:10:03

De la ola virtual, sino que configuréis 00:10:06

En un papel o donde consideréis conveniente 00:10:08

Lo que vosotros queráis 00:10:10

Que sea vuestro libro 00:10:12

de calificaciones, ¿vale? 00:10:13

¿De acuerdo? Pues venga. 00:10:17

Vamos a ver, os voy a poner el mío 00:10:20

para que lo veáis ahí. 00:10:21

Ok, venga. 00:13:06

Pues si ya tenéis 00:13:07

una idea más o menos, ya han pasado los 3 minutos, 00:13:09

o sea que supongo que lo habréis hecho, 00:13:11

de lo que queréis en vuestro libro 00:13:13

de calificaciones, vamos a empezar a configurarlo. 00:13:15

Yo lo voy a configurar con esta 00:13:17

estructura, ¿vale? Pero cada 00:13:19

uno lo puede configurar como 00:13:22

quiera. 00:13:23

Nosotros, con esta 00:13:27

estructura, lo primero que... 00:13:27

Bueno, para configurar el libro nos vamos aquí 00:13:29

a... Tenéis que tener el modo 00:13:31

de edición activado y nos vamos a calificaciones. 00:13:33

¿De acuerdo? 00:13:36

En calificaciones yo tengo aquí 00:13:39

a mis compañeras, las cuatro compañeras, 00:13:41

y ayer me dediqué a poner 00:13:44

notas en... 00:13:45

Bueno, en las tareas que hemos hecho hasta ahora. 00:13:48

Porque está bien que tengamos alguna 00:13:49

nota porque así se ve... 00:13:51

Bueno, podemos trabajar mejor con el... 00:13:53

El libro de calificaciones tiene como, digamos, como varias posibilidades, se pueden hacer varias cosas diferentes, ¿vale? Voy a cerrar esto. Pinchando aquí, a lo mejor no debería haberlo cerrado así para que lo veáis mejor. 00:13:55

Si pincháis aquí, veis que tiene varias posibilidades de vista. Podéis ver el libro de muchas maneras diferentes. El informe de calificador es este, que se va moviendo aquí, ¿vale? Salen todas las tareas que tienen arriba, la nota que tienen en cada tarea, ¿vale? 00:14:12

Esto ahora, con pocas tareas, pues es manejable, cuando hay muchas tareas empieza a ser un poco rollo, porque ocupa mucho en horizontal, digamos, ¿vale? 00:14:31

Vale, ¿qué es importante? Aparte del informe del calificador, lo que es importante que conozcáis bien es el usuario, porque si pinchamos en usuario, vemos, digamos, las calificaciones, las notas de una persona concreta. 00:14:43

Vemos lo que ve un alumno de sí mismo, digamos. Voy a pinchar en mí, ¿vale? Aquí veo todas las tareas que hemos hecho hasta ahora y lo que he sacado en cada una de ellas, ¿vale? 00:15:04

Bueno, las que están calificadas, porque aquí hay varias que no están calificadas. No está calificado el cuestionario que hiciste ayer con ASUM, porque tiene una parte que tendría que corregir el profesor y por eso no está calificado. 00:15:19

No está calificado el taller tampoco, ¿vale? 00:15:29

El de envío ni el de evaluación 00:15:32

Esos tres no están calificados 00:15:34

Todas las demás tienen calificación 00:15:35

¿De acuerdo? 00:15:37

Bueno, no están calificados porque no las hemos calificado 00:15:40

No por otra cosa 00:15:42

Y entonces tienen aquí la nota que saqué 00:15:43

Sobre del 0 al 10 00:15:46

He sacado un 7,5, un 3, ta, ta, ta 00:15:48

¿Vale? Esto se ve en 00:15:50

Usuario y podéis elegir 00:15:51

Pinchando aquí 00:15:54

Salen cualquiera de los 00:15:55

de las personas 00:15:57

que están matriculadas 00:16:00

o sea que es importante 00:16:01

de momento el informe del calificador 00:16:04

es importante el usuario 00:16:06

esta otra cosa que se llama vista simple 00:16:08

que también es 00:16:10

que puedes ver 00:16:11

la vista simple de usuarios 00:16:13

o la vista simple de los 00:16:16

ítems de calificación 00:16:18

o sea de 00:16:19

las partes que se califican 00:16:20

de las tareas que se califican 00:16:24

En la vista simple del usuario es muy parecida a lo otro, quizás se ve un poco más claro que en el usuario simplemente, ¿vale? 00:16:25

Y lo otro que es importante, importantísimo, que es a lo que vamos, es la configuración de las calificaciones, ¿vale? 00:16:36

Porque aquí es donde vamos a configurar nuestro libro de calificaciones, ¿de acuerdo? 00:16:46

¿Alguna pregunta hasta ahora? 00:16:55

Ya sabéis que si queréis preguntar algo solo tenéis que decirme con el micro, 00:16:58

porque no os estoy viendo, porque estoy aquí en esta página en vez de estar en la general, ¿vale? 00:17:03

Bueno, aquí tenemos las tareas que hemos hecho nosotros hasta ahora, ¿vale? 00:17:10

Hemos hecho, ¿os acordáis que hicimos una tarea que era que hacían una presentación en clase y luego la íbamos a calificar? Entonces, era una tarea que no le añadíamos ningún archivo, teníamos las frases hechas con el texto en línea, teníamos un artículo, otro artículo y otro artículo, es decir, tenemos varias tareas, pero están todas así a cascoporro, o sea, no están ordenadas de ninguna manera. 00:17:16

Entonces, lo primero que tenemos que hacer nosotros es ordenarlas, ordenar todo lo que hagamos en la ruta. Es como si los alumnos os dieran deberes de distintas cosas o distinto tipo de tareas que les habéis mandado y las tenéis todas en un montón. 00:17:45

Pues hombre, lo suyo es ordenarlas de alguna manera, pues de primera evaluación, de segunda evaluación o de lengua, o sea, yo que sé, por ejemplo, en el caso de inglés nosotros lo tenemos muy claro, las ordenamos así. 00:18:00

Tenemos ejercicios de reading, de listening, de writing, speaking, gramática, vocabulario, etcétera 00:18:13

Estas son las tareas de práctica 00:18:22

Y luego nosotros para evaluación tenemos lo que llamamos actividades de lengua 00:18:24

Que tenemos cinco, ¿vale? 00:18:28

Que son la compresión lectora, la compresión auditiva, la expresión escrita, expresión oral y mediación 00:18:29

¿Vale? 00:18:33

Y esto nosotros lo tenemos en la primera evaluación y en la segunda para evaluar 00:18:35

Es decir, que tenemos que clasificar de alguna manera estas actividades en el libro. ¿Y cómo clasificamos? Vamos a hacer como si fueran carpetitas donde metemos las actividades de distinto tipo. ¿Cómo se hace eso? Eso se hace añadiendo categoría. Es decir, siempre vamos a establecer categorías. 00:18:38

¿De acuerdo? Cuando os dije el otro día que lo que yo creo que es lo adecuado es configurar el libro de calificación al principio del curso, es adecuado porque lo normal sería configurar el libro de calificación en blanco, sin que haya ninguna tarea en el curso. 00:19:01

Es decir, el curso está en blanco y antes de empezar a meter tareas, yo hago el libro, digamos, o configuro el libro. Es como si me, como profe, me compro un cuaderno para anotar las notas de mis alumnos antes de que empiece el curso, ¿vale? 00:19:20

Si me, sí. ¿Hola? 00:19:34

Juana, dime. 00:19:43

No, nada. Es que como ha dicho ella, he contestado. 00:19:45

Ah, vale, vale, no pensaba, vale, pues creí que alguien había dicho algo. Vale, lo que creo eso, lo que os decía, que yo creo que lo ideal es configurar el libro a principio, antes de que haya ninguna tarea, pero nos puede pasar lo que nos ha pasado aquí, que ya llevamos unos días trabajando en este aula y ya tenemos tareas. 00:19:48

No pasa nada, estamos a tiempo de configurarlas, ¿vale? El problema es que nos va a dar, vamos a tener que volver a cada una de ellas y configurarlas, pero vamos, o meterlas, no, más que configurarlas, digamos que meterlas en las categorías que hemos creado, simplemente es eso, ¿vale? 00:20:11

Bueno, pues vamos a añadir categoría. Volvemos al libro que yo he creado. Yo tengo, para empezar, tengo mi curso y luego tengo, perdón, voy a introducir dos categorías. Una es evaluación y la otra es calificación. 00:20:27

¿De acuerdo? Las dos partes principales del libro y que no quiero que entre sí tengan que hacer nada necesariamente, ¿vale? Bueno, añado una categoría que se va a llamar evaluación, ¿de acuerdo? 00:20:44

En el cálculo total pongo media de calificaciones 00:21:12

Media de calificaciones es la media a media 00:21:16

O sea, la media de 50 a 50 00:21:18

¿Vale? 00:21:20

No sé cómo se llama eso en matemáticas 00:21:22

Se llamará de alguna manera 00:21:24

Pues esa es mi primera categoría 00:21:25

Pongo evaluación, media de calificaciones 00:21:28

Y de momento nada más 00:21:30

Y le doy a guardar cambios 00:21:32

¿Vale? 00:21:36

He creado ya una categoría 00:21:40

¿Veis? Aparece ya aquí en el libro 00:21:42

¿Vale? Voy a crear otra categoría 00:21:44

Vuelvo al esquema que tenía 00:21:50

He creado ya esta 00:21:54

La voy a marcar en amarillo para que sepamos que ya la hemos creado 00:21:57

¿Vale? Y ahora voy a marcar 00:22:00

Otra categoría 00:22:03

Voy a crear otra categoría que va a ser la práctica 00:22:05

Donde voy a meter todas las actividades 00:22:10

Que los alumnos, de momento pongo media de calificaciones 00:22:16

Todas las actividades que mis alumnos hagan y que sirven para que ellos aprendan o para que ellos practiquen, pero que no van a contar para la evaluación final, ¿vale? Y guardo acá, ¿de acuerdo? Tenemos estas dos categorías. 00:22:20

Ana, te puedo preguntar, es que yo estoy haciéndolo sobre una que empecé y tengo aquí una categoría que no puedo borrar, ¿cómo la puedo borrar para que no…? 00:22:38

Vale. ¿Cómo se puede borrar 00:22:49

todo? Bueno, lo primero, antes 00:22:51

que nada, fundamental siempre 00:22:53

tener activado el modo de edición, porque si no 00:22:55

ni puedes borrar ni puedes hacer nada, ¿vale? 00:22:57

Sí, sí, lo tengo. 00:22:59

De acuerdo, si lo tienes activado, mira, tú 00:23:01

te pones donde tienes la categoría 00:23:03

esta, en este caso 00:23:05

evaluación, sigues, sigues, sigues, sigues 00:23:07

y al final pone editar. 00:23:09

Sí, sí. 00:23:11

En el cuadrito, a lo mejor. 00:23:12

¿El qué? Despliegas 00:23:16

y te pone editar ajustes, 00:23:17

borrar u ocultar 00:23:19

por borrar 00:23:21

a ver 00:23:22

pues es que a mí no me aparece eso, por eso lo he intentado 00:23:24

ya dos veces y no me aparece lo de borrar 00:23:27

y eso, pues lo vuelvo a intentar 00:23:29

¿tienes activada la edición? 00:23:31

arriba 00:23:33

seguro, ¿no? 00:23:34

sí, seguro 00:23:36

pues te pones en la misma línea 00:23:37

mira 00:23:40

sigue al final donde pone editar 00:23:41

sí, editar 00:23:44

borrar, voy a intentarlo otra vez 00:23:46

porque no me aparece ese cuadrito. 00:23:48

Bueno, lo intento. 00:23:50

Vale, deja, sigue, sigue, gracias. 00:23:51

A ver. 00:23:54

Entonces, tenemos estas dos cosas, 00:23:56

evaluación y práctica, ¿vale? 00:23:58

A ver, es un poco farragoso el libro 00:24:01

en el sentido que, desde mi punto de vista, 00:24:03

da muchísima información, ¿vale? 00:24:05

Tiene muchas cosas por aquí, 00:24:08

calificación máxima, acciones, no sé qué, 00:24:09

no sé cuántos. 00:24:12

Y luego te pone evaluación y total de evaluación 00:24:13

y práctica y total de práctica. 00:24:16

te pone mucha, pero como no se puede quitar, pues nada, ahí queda, ¿vale? Bueno, sí se podría, pero realmente es más práctico de lo que parece luego. 00:24:17

Vale, entonces, yo tengo mis dudas en este momento de cuál es la categoría padre aquí, me explico, por categoría padre lo que se entiende es esto, 00:24:26

Tenemos el curso de inglés y dentro del curso de inglés tenemos, por un lado, calificación y, por otro, la práctica. La categoría padre en este caso sería el nombre del curso, inglés, ¿vale? 00:24:40

Luego dentro de la evaluación voy a meter primera evaluación y segunda evaluación. Es decir, la categoría padre de primera evaluación sería calificación global de evaluación. Es decir, la categoría padre es la que es siempre inmediatamente superior. 00:24:54

¿Me he explicado bien? Es como si tuviéramos un global, o sea, una categoría que es esta, la que está en amarillo, y de ella, dentro de ella, dentro de ese cajoncito, tenemos dos, llamémoslas subcategorías, que serían primera evaluación y segunda evaluación, ¿vale? 00:25:12

Y luego dentro de la primera evaluación tendríamos todas estas, ¿vale? Que son categorías, ojo, no son actividades, son categorías. Todos estos son categorías, ¿vale? Es decir, que tendríamos categoría padre, de esta tendríamos este hijo o hija y luego tendríamos esta otra hija, ¿vale? O todas estas hijas, digamos, ¿de acuerdo? 00:25:35

Bueno, si tenemos alguna duda, porque hay veces que dices, ¿lo habré hecho bien? La categoría padre de evaluación y práctica tiene que ser el curso, el curso que se llama aula de práctica de bachilleratos. Voy a mirar, me voy aquí, evaluación, editar, editar ajustes. Bajo, bajo y digo, categoría padre, a ver, aula de práctica de bachilleratos. Ah, pues sí, está bien. 00:26:00

¿Vale? 00:26:25

Hay categorías que no se pueden cambiar 00:26:27

Cuando la categoría, las primeras 00:26:29

Digamos, las primeras hijas 00:26:31

No se pueden cambiar nunca 00:26:33

Estas están ahí 00:26:35

Esto yo no lo puedo borrar 00:26:36

Porque, claro, de algo 00:26:38

Tienen que depender 00:26:41

Pues muy bien, ya tengo yo mi categoría 00:26:42

De evaluación y mi categoría de practicado 00:26:45

Ana, perdona, una pregunta 00:26:47

Has dicho que no se puede borrar 00:26:49

Pero tampoco se puede modificar 00:26:50

Yo digo, claro 00:26:52

la categoría es padre. 00:26:55

Sí, siempre, no, la categoría 00:26:57

padre, la padre padrísima, 00:26:59

el padre de todas las 00:27:01

batallas, que es esta, esa no se toca, ¿vale? 00:27:03

Luego, una vez que tengamos varias 00:27:05

categorías, se podrían meter unas, 00:27:06

hacer unas hijas de otras, sí, sí se podría. 00:27:08

¿Vale? Pero tenemos que tener 00:27:11

más, porque de momento solo tenemos estas. 00:27:13

Entonces, de algo tienen que depender. 00:27:15

Como no tenemos, 00:27:18

podríamos hacer una dependiente de la otra, 00:27:19

pero no lo vamos a hacer porque vamos a meter 00:27:21

otras cosas, ¿vale? Vamos a empezar con la práctica. Evidentemente yo no voy a hacer 00:27:22

todo este libro porque si no estamos aquí hasta mañana. Voy a hacerlo con dos categorías 00:27:26

cada uno, ¿os parece? Vamos a empezar con la de práctica. Dentro de la de práctica, 00:27:30

como veis, yo tengo reading, listening, writing, speaking, tengo un montón de... Voy a hacer 00:27:36

dos, ¿vale? Para que las veáis dentro de la de práctica. Cuando yo la creo, no la 00:27:42

puedo meter dentro de la de práctica cuando yo la creo simplemente le doy a 00:27:49

añadir categoría y la voy a llamar para distinguir la de 00:27:52

la de mayúsculas práctica de gramática por ejemplo 00:27:56

o la puede llamar por ejemplo yo que sé ejercicios de gramática ay perdón es que 00:28:09

estoy con este otro ordenador que no es el mío y para el teclado mal muy mal 00:28:20

Entonces volvemos a poner media de calificaciones, solo media de calificaciones, ¿vale? De momento solo media, luego os enseño a ponderar, pero de momento ponemos media de calificaciones. De total de categoría no toco nada, ¿vale? Porque pongo calificación máxima 10, mínima 0 y no hago nada más, ¿vale? Bueno, espero, no sé si, no, vale. Valor, valor. 00:28:26

categoría padre 00:28:48

y aquí es donde puedo cambiar 00:28:50

¿por qué? porque ya tengo creadas 00:28:52

dos categorías 00:28:54

tengo tres posibilidades 00:28:55

o que dependa de la categoría 00:28:58

padre, padre de todos 00:29:00

que era aula de práctica de bachillerato 00:29:01

y adulto o 00:29:04

que sea una subcategoría 00:29:05

de cualquiera de las otras dos 00:29:08

¿vale? 00:29:09

como son ejercicios de gramática 00:29:12

yo lo voy a meter dentro 00:29:14

de la práctica. Le doy a guardar cambios y como veis ya dentro de práctica me salen 00:29:16

los ejercicios de gramática. Voy a añadir otra categoría, lo mismo, añado categoría 00:29:25

y la llamo ejercicios de vocabulario. Pongo media de calificaciones, me voy a la categoría 00:29:32

padre y cuál quiero yo 00:29:45

que sea su categoría padre 00:29:47

práctica 00:29:48

guardar cambios 00:29:50

y ya está dentro de la 00:29:51

tenemos la práctica 00:29:54

y estas dos 00:29:57

imaginaros que creo una tercera 00:30:00

que se llama 00:30:02

xxxx 00:30:06

y griega y griega y griega 00:30:08

se llama así, no se llama de ninguna manera 00:30:10

para no olvidarnos 00:30:11

media de calificaciones y de repente 00:30:12

le doy a guardar 00:30:16

Y digo, uy, espera, ¿dónde la he puesto? Ay, si está aquí. ¿Cuál es la categoría padre? Y busco. Y veo que la categoría padre es, habla de bachillerato y adultos. Digo, pues es que no la quería poner ahí, la quería poner dentro de la práctica. 00:30:17

¿Y ahora qué hago? Porque aquí no lo puedo cambiar. Como veis, aquí no me deja cambiarlo, ¿vale? No por nada, sino porque cuando se crean categorías de la primera, de la padre-padre, no te deja cambiarlas. Vale. Bueno, no te deja cambiarlas ahí. Pues me voy aquí. ¿Veis dónde pone mover? Hago clic en mover. Y me va a salir esto. Esto es un poco lioso, pero bueno, ahí está. 00:30:35

La quiero mover y la voy a meter dentro de la práctica. Aquí está práctica. Como veis, están como para adentro y para afuera. ¿Vale? La voy a meter aquí. A ver si me la mete bien. Porque esto funciona a veces y a veces no. Sí, ya la ha colocado. Está aquí. ¿La veis? Ya está dentro de práctica. 00:31:05

Lo de que está dentro se ve porque está como más a la derecha, ¿vale? Está dentro de esta, sí, de Tosmos, ante cualquier duda, miráis y ahora veréis que la categoría padre es práctica, ya no es, ¿cómo se llamaba? El curso general, ¿vale? La de bachillerato, la he cambiado. 00:31:25

Oh, perdón, que me he ido. Me vuelvo otra vez al informe. Aquí está, ¿vale? ¿Habéis entendido esto último? Vale, pues, vale, voy a borrar esta de X, X y Y porque es un rollo, ¿vale? Sí, la quiero borrar. 00:31:46

Vale, pues ya he configurado 00:32:07

Mis ejercicios de práctica 00:32:11

Y esto lo haría, puedo hacerlo tantas veces 00:32:13

Como quiera, ¿vale? 00:32:15

Y todas las categorías que quiera 00:32:16

Yo en el curso mío tengo tropecientas mil 00:32:18

Porque tengo 00:32:21

Pues eso, gramática, fonética 00:32:23

No sé qué, no sé cuántas, tengo un montón de ellas 00:32:25

Y esas 00:32:27

Las tengo, me voy a la categoría 00:32:28

De práctica y digo 00:32:33

Media de calificaciones 00:32:33

¿Qué significa media de calificaciones? 00:32:36

Significa, como está aquí en la definición de práctica en el cálculo total, el hecho de que tenga la media de calificaciones quiere decir que todo lo que yo meta ahí va a ser media entre sí. ¿Vale? Media sin más. ¿De acuerdo? Me he vuelto a ir. Configuración de las calificaciones. Vale. 00:32:38

Ahora vamos con la otra categoría que había querido, que era evaluación. Para nosotros la evaluación es muy importante porque, como os digo, es lo que le da una nota final al alumno y, de hecho, con esa nota promocionan o no promocionan, pasan de curso o no pasan de curso, ¿vale? 00:33:02

Se llama evaluación de promoción 00:33:18

Y nosotros 00:33:21

Bueno, lo metemos todo en el aula virtual 00:33:22

Tanto los exámenes que se hacen 00:33:25

En el aula virtual 00:33:27

Como los exámenes 00:33:29

Que hacemos fuera del aula virtual 00:33:31

Pero les metemos la nota aquí para que les hagan media 00:33:33

Y que sepan 00:33:36

Que esa es la nota de su 00:33:38

Evaluación de promoción 00:33:39

Lo tienen todos siempre ahí 00:33:41

Así no te están preguntando 00:33:43

He aprobado, no he aprobado, no puedo entrar en raíces 00:33:45

Lo ven todo en el aula virtual 00:33:47

Vale, pues vamos a la evaluación de proporción. Como veis, perdón, de evaluación, como veis yo le llevaba calificación global de evaluación y la dividía entre primera evaluación y segunda evaluación. 00:33:48

En la primera evaluación tenemos una ponderación, nosotros lo tenemos así, ¿vale? Nuestro primer cuatrimestre cuenta un 40%, entonces vale un 40% y la segunda vale un 60%, con lo cual esto lo tendré que configurar de alguna manera en el aula virtual, 00:34:03

Porque además nosotros, los de escuelas de idiomas, como os dije el otro día, somos de letras puras, con lo cual a nosotros lo de la ponderación nos parece como física cuántica. Entonces, lo tenemos que tener bien configurado porque no somos capaces de hacerlo sino de otra manera. 00:34:28

Vale, pues creo la categoría. Me voy a añadir categoría y digo, primera evaluación. Vuelvo a poner media de calificaciones. Nada de ponderada ni nada, solo media. Lo de la ponderación lo haremos al final, ¿vale? Media de calificaciones. Total de la categoría, nada, ningún problema. Categoría padre. 00:34:46

Y la meto dentro de evaluación, porque yo esto lo quiero meter dentro de la evaluación. Guardo cambios. Aquí tenemos ya puesta la primera evaluación dentro del global de evaluación, digamos. 00:35:16

Añado una categoría que se llama segunda evaluación y vuelvo a poner media de calificaciones. Categoría padre, evaluación. ¿Vale? Y entonces ya tengo configurada mi evaluación con la primera y con la segunda. 00:35:33

De momento están igual, es decir, contarían 50% la primera y 50% la segunda 00:36:01

Pero yo no quiero eso, porque yo quiero que cuente con un 40% la primera evaluación y un 60% la segunda 00:36:14

Para cambiar eso me voy a la categoría padre, que en este caso es evaluación, a editar 00:36:20

Y es aquí 00:36:28

En la categoría padre 00:36:37

Donde pongo media ponderada de calificaciones 00:36:41

Eso quiere decir 00:36:44

Que todo lo que esté dentro de esa categoría 00:36:49

Va a ser una media ponderada 00:36:51

Digamos que las distintas subcategorías 00:36:53

Que en este caso son dos 00:36:56

Primera evaluación y segunda 00:36:57

Van a ser una media 00:36:58

Pero no 50-50 00:36:59

Sino una media ponderada 00:37:02

Guardo, guardo los cambios, ¿vale? La primera evaluación, me voy a ella, editar ajustes, total categoría, calificación máxima 10, calificación mínima 0, peso del item, del item, y aquí es donde pongo un 4. 00:37:03

Y no me preguntéis si hay que poner un 4 o un 40 o por qué, porque funcionan aparentemente tanto si pones un 4 como si pones un 40. Y los de matemáticas me lo podréis explicar o no, pero eso ya no sé por qué, pero funciona, ¿vale? Yo me limito a deciros que funciona, no sé por qué, ¿vale? 00:37:32

Entonces, es en categoría padre, peso del ítem, 4. Entonces, mi primera evaluación vale un 40%, un 4. Segunda evaluación, lo mismo. Esto no se cambia, esto no se toca, porque esto afectaría a lo que hay dentro de esa categoría, no a lo que está por encima. 00:37:52

¿Vale? Total de categoría 00:38:16

No se toca tampoco 00:38:18

Y en la categoría padre 00:38:20

En este apartado 00:38:21

Le doy un peso de 00:38:24

Un 60%, un 6 00:38:25

Guardar 00:38:28

Y ya está, entonces se supone 00:38:29

Que cuando tú metas notas 00:38:34

El global de la primera evaluación 00:38:35

Va a contar un 40% 00:38:38

Y el global de la segunda va a contar un 60% 00:38:39

Y funciona 00:38:42

O sea 00:38:43

Lo digo yo por experiencia propia 00:38:45

Lo tengo así configurado y funciona. ¿Vale? Ahora es cuando me podéis preguntar algo, ¿no? 00:38:47

Sí, sí. Yo también, yo me he perdido. No encuentro la categoría padre esa para hacer la ponderada. ¿Puedes volver a la primera evaluación? Porque, a ver, ¿es primera evaluación? 00:38:58

A ver, lo primero que tenemos que hacer, repito, tenemos dos padres, evaluación y práctica, ¿vale? ¿Sí? ¿Quieres que le llamemos la evaluación? 00:39:09

lo que no he encontrado 00:39:21

es lo de la ponderación 00:39:25

para poner los pesos 00:39:26

lo primero que tenemos que hacer 00:39:27

es ir a la categoría 00:39:31

padre en este caso 00:39:34

que es evaluación 00:39:35

y marcar media ponderada 00:39:36

de calificaciones aquí arriba 00:39:40

porque si no ponemos eso 00:39:41

no nos va a dejar 00:39:44

que lo que hay dentro 00:39:45

tenga porcentajes 00:39:47

O sea, voy a evaluación y editar ajustes, ¿verdad? 00:39:49

Sí 00:39:54

Entonces, en vez de poner media de calificación 00:39:54

Pongo media ponderada 00:39:56

Eso lo que te va a permitir es que lo que hay debajo 00:39:58

Sí, ya me lo pondere 00:40:01

Me lo pondere, sí, sí, vale 00:40:03

Ya te va a permitir que le des un 00:40:04

Peso, un valor 00:40:07

Si no le pones eso, no te va a permitir darle un valor 00:40:09

Vale, ahí estaba el fallo, entonces 00:40:11

Claro, entonces, luego 00:40:13

Le tienes que, ya te vas 00:40:15

A la primera evaluación, por ejemplo, en este caso 00:40:17

y la ponderas como tú quieras. 00:40:19

En este caso la hemos ponderado con un 40 00:40:21

y para ponderarla es abajo. 00:40:23

Pero ojo, aquí se mantiene media de calificaciones 00:40:25

porque lo que tú pongas en la categoría de calificación 00:40:28

aquí arriba, cuando la estás definiendo, 00:40:31

lo que pones aquí afecta a lo que está dentro de esa categoría, 00:40:34

no a lo que está por encima, ¿vale? 00:40:37

No a ella misma, sino a lo que está por debajo. 00:40:39

Con lo cual, te bajas aquí a donde pone categoría padre 00:40:42

y dentro de esa categoría padre el peso del ítem 00:40:45

este el 40%. 00:40:47

Vale, perfecto. Ahora sí. Gracias. 00:40:49

Vale. 00:40:51

Más dudas. 00:40:54

¿No? 00:40:58

Bueno, en realidad, si no, espero. 00:40:59

Si mi problema era un poco... 00:41:01

¿Tu experiencia 00:41:04

con los alumnos lo entienden 00:41:05

bien? 00:41:07

Sí, perfecto. 00:41:08

Viendo tantas notas 00:41:12

y todo eso. 00:41:13

Sí, sí. 00:41:15

Perfecto. 00:41:17

Miran el global, miran el... 00:41:17

Miran el global, claro, yo es lo que estaba pensando. 00:41:19

La total de la evaluación, miran, cuando acaba la primera evaluación. 00:41:22

Nosotros no lo tenemos así exactamente, ¿eh? 00:41:26

Nosotros lo tenemos por... 00:41:28

Es que no lo puedo enseñar por el tema de la protección de datos de los alumnos. 00:41:29

Ah, claro, no te preocupes. 00:41:33

Si es lo típico de cómo... 00:41:36

Claro, ellos lo que ven... 00:41:37

Bueno, espera, creo que sí que lo puedo hacer una cosa, espera, ¿eh? 00:41:40

Ah, genial. 00:41:44

Sí, mi problema es que como es a distancia 00:41:45

Y no se lo puedo contar 00:41:47

Lo que pasa es que yo no lo tengo configurado 00:41:48

Exactamente como os estoy diciendo 00:41:51

O sea, lo he hecho así 00:41:53

Para que vosotros veáis 00:41:55

Porque si lo 00:41:57

Estoy intentando hacer algo 00:41:58

Que se parezca, entre comillas 00:42:01

A lo que hacéis vosotros, ¿vale? 00:42:03

Espérate, a ver si me deja 00:42:06

Cargar, me cargo la mía 00:42:07

Hago eso 00:42:09

Eso sí lo puedo hacer 00:42:10

¿Dónde estoy yo? 00:42:12

aquí, aquí estoy, ¿vale? Que me he puesto, yo me voy poniendo notas a mí misma para verlas, ¿no ves? Mira, se ve muy claro, se ve mi curso, nosotros lo tenemos por actividades de lengua, ¿vale? Entonces tenemos el speaking, esto sería nuestra evaluación de speaking, digamos, y va dividida entre primer trimestre y segundo trimestre, ¿vale? Y luego tiene la media, entonces fíjate, yo he sacado un 3,7, mira cómo, 00:42:14

Entre otras cosas porque no he hecho la invitada a esas ciudades, pero bueno. 00:42:44

¿Vale? 00:42:49

Entonces, se ve más claro de lo que parece. 00:42:50

Luego tengo lo mismo con Reading, ¿no ves? 00:42:56

Tengo lo mismo con Writing. 00:43:00

Y luego tengo al final, bueno, el test de diagnóstico. 00:43:02

Y luego tenemos las que son de práctica simplemente. 00:43:07

Que las tengo al final con toda... 00:43:11

Entonces, se ve mejor de lo que parece. 00:43:13

A ver, ¿cómo sale lo de...? 00:43:16

La nota que ellos van a ver, seguro, 00:43:18

que es a la que se vuelven... 00:43:20

¿Dónde se ve la global, dices? 00:43:23

Sí, la nota que ellos están obsesionados con ella, 00:43:25

que es como, fíjate en los... 00:43:29

Nosotros, speaking sería como si fuera una asignatura 00:43:31

para nosotros, porque nosotros evaluamos 00:43:34

por actividades de lengua y tienen que tener 00:43:36

las todas aprobadas para poder aprobar el curso. 00:43:38

Entonces, esto sería el nivel global de la asignatura, ¿vale? 00:43:40

Tienen, por un lado, el total de la primera evaluación, que es el 95, y el total de la segunda y el total del assessment. O sea, el total de todo el curso, que sería un 3,7. ¿Vale? 00:43:43

que supongo que es porque ha contado 00:44:03

ceros, de todos modos 00:44:05

hay veces que cuando ves, el otro día lo comentamos 00:44:06

cuando ves tus propias notas como alumno 00:44:09

no se ven todas, no sé por qué 00:44:11

vale 00:44:12

por ejemplo 00:44:14

cuando haces 00:44:16

los cuestionarios 00:44:18

si no los haces, no te cuenta 00:44:20

entonces claro, yo a veces digo 00:44:23

yo los hago 00:44:24

todos 00:44:27

por ejemplo, esto es un assessment 00:44:28

esto es una tarea de entregar 00:44:30

yo no entrego una redacción y me la corrijo 00:44:32

a mí misma, pero por ejemplo 00:44:35

muchos que tengo por aquí abajo que son cuestionarios 00:44:37

no me 00:44:39

no me sale la nota tampoco 00:44:40

y yo los hago todos, entonces bueno 00:44:43

pues tampoco sé muy bien 00:44:45

a veces los hago y luego 00:44:47

vamos, que veis que se ve claramente 00:44:49

no os puedo poner el de un alumno 00:44:52

por el tema de protección de datos, ¿vale? 00:44:53

no, no, así se ve bien 00:44:55

que luego se ve mejor de lo que parece 00:44:57

¿vale? de hecho hay una cosa 00:44:59

que es vista simple, pero eso 00:45:01

no sé cómo lo ven ellos como alumnos. Bueno, vamos a 00:45:04

seguir configurándolo. 00:45:06

Bueno, pues tenemos... Dime. 00:45:08

Tengo una curiosidad. Mira, yo lo tengo 00:45:09

en un Excel todo. 00:45:11

Es Excel. 00:45:14

Y sería... 00:45:15

Sí, en un... Yo tengo un 00:45:18

cuaderno de Excel. Entonces, en ese Excel 00:45:19

tengo la curiosidad de si 00:45:21

ese Excel es convertible 00:45:23

y se podría poner... 00:45:26

Puede importar, pero 00:45:28

yo no sé hacerlo, te lo digo sinceramente 00:45:30

porque lo intentamos hacer alguna vez 00:45:31

y se nos desconfiguró el libro 00:45:33

o sea, y cada 00:45:35

cosa iba a un sitio 00:45:37

entonces nos volvimos locas 00:45:39

y no nos funcionó 00:45:41

o sea, que mejor 00:45:43

no digo que no se puede hacer 00:45:44

que se pueden importar las notas 00:45:47

lo sé seguro que se pueden importar 00:45:49

pero a nosotros no nos funcionó 00:45:52

y entonces como nos salió 00:45:53

tan mal, es aquí en importar y exportar 00:45:55

¿vale? 00:45:58

exportar, luego eso es más fácil 00:45:59

pero importar 00:46:01

lo intentamos una vez 00:46:02

y nos descogió ningún libro y dijimos 00:46:04

una y no más, entonces, a ver 00:46:07

claro, yo te hablo desde la experiencia que tenemos 00:46:09

nosotras como docentes 00:46:11

porque nosotras somos ocho 00:46:12

profesoras las que empezamos 00:46:15

dando semipresenciales 00:46:17

y empezamos, ahora ya 00:46:18

hay más gente, pero en su momento éramos ocho 00:46:20

y fuimos las que investigamos todo esto 00:46:23

nosotros lo fuimos aprendiendo a base 00:46:24

bueno, con los cursos que hicimos en el 00:46:26

lo que era el CRIF de las Acacias 00:46:29

y a base de prueba y error 00:46:32

entonces intentamos una vez 00:46:33

importar un Excel y liamos una 00:46:35

que dijimos una y no más 00:46:37

Sí, porque yo algunas veces 00:46:38

había intentado 00:46:41

algo y como que no me salía 00:46:43

y dije, guau 00:46:46

al final, el aula virtual 00:46:47

el aula virtual lo uso 00:46:49

y sí que hago 00:46:51

cuestionarios, sí que 00:46:53

salen las notas y tal, pero al final me lo añado 00:46:55

al Excel porque 00:46:57

lo tengo así como en vista más 00:46:59

amplia, más así. 00:47:01

Pero cuando 00:47:02

yo mi consejo cuando 00:47:03

queréis un curso nuevo 00:47:06

o resetéis 00:47:08

el que tenéis, porque sabéis que luego 00:47:11

se puede reiniciar el curso, 00:47:12

mi consejo es que 00:47:16

hagáis el libro al principio del curso. 00:47:18

Y entonces lo tenéis. 00:47:22

Y es muy útil. Una vez que lo 00:47:23

tienes, es súper útil porque te hace 00:47:25

todos los cálculos. No tienes que configurarlo 00:47:26

como el Excel, que tienes que ir configurando 00:47:28

todo, este ya una vez que le metes 00:47:30

todo ya lo hace, nosotros 00:47:32

estamos encantados porque lo del 40-60 00:47:34

nos ha venido a ver Dios con el 00:47:36

tema este, que si no tenemos que estar 00:47:38

configurando el Excel y demás 00:47:40

entonces bueno 00:47:42

pero vamos, yo no te puedo decir 00:47:43

cómo se importa porque lo hemos intentado 00:47:46

Muchas gracias de todas formas 00:47:48

pero Albert, que es que estamos en la misma situación 00:47:50

sabes que, digo, seré yo 00:47:52

No, no, no 00:47:54

no, fue así 00:47:56

Bueno, seguimos. Ya tenemos nuestra primera evaluación y nuestra segunda evaluación, pero están vacías, como veis, ¿vale? Entonces, vamos a meterles un par de categorías a cada una, tampoco muchas más, pero vamos a meterles un par de categorías, ¿vale? 00:47:57

Quiero crear una categoría 00:48:13

Que se llame 00:48:18

Write 00:48:19

Vamos a ver 00:48:21

No os lo he enseñado, pero como veis 00:48:22

Teníamos comprensión lectora, comprensión auditiva 00:48:25

Expresión escrita, ta, ta, ta 00:48:27

¿Vale? Entonces yo quiero crear esas categorías 00:48:29

Quiero que se llame 00:48:32

Reading, por ejemplo 00:48:33

¿Vale? 00:48:36

Media ponderada de las calificaciones 00:48:39

Guarda, no 00:48:41

Categoría padre, perdón 00:48:45

y quiero que vaya dentro de la primera, como veis, ya me aparecen aquí todas las categorías que voy creando. 00:48:46

Quiero que vaya dentro de la primera evaluación. 00:48:54

Ah, una cosa, por ejemplo, como que eso nos pasó a nosotros una vez y también luego nos, 00:48:58

si vais a llamarlo igual en la primera evaluación que en la segunda, conviene ponerle reading primera evaluación 00:49:03

para no confundir los de la primera con los de la segunda, ¿vale? 00:49:09

Entonces, este lo meto en la primera evaluación. 00:49:14

¿Vale? Y ya tengo aquí reading primera evaluación, ¿vale? Y luego voy a crear otra que se llame, yo qué sé, writing primera evaluación, media de calificaciones, categoría padre, por defecto siempre ponemos media de calificaciones, ¿vale? Siempre. 00:49:18

Luego ya si queremos ponderar se hace después. Primera evaluación. Guardo cambios y ya tengo mi primera evaluación, reading de la primera evaluación, writing de la segunda evaluación. Voy a mirar esto que no estoy segura de haber puesto bien. Media de calificaciones. Guarda. 00:49:56

En este caso, como dentro de la primera evaluación para mí el reading y el writing tienen el mismo peso, no van ponderados, ¿vale? Si tengo 6, me cuentan, hace media entre las 6. Es decir, nosotros tenemos 5 actividades de lengua. 00:50:17

Iría las 5 aquí y hacen, digamos, media en 3 de la primera evaluación, ¿vale? 00:50:39

Entonces, me vuelvo a primera evaluación y me aseguro que todo lo que hay debajo, 00:50:45

todo lo que está metido ahí, efectivamente, está puesto en media, no está ponderado, ¿vale? 00:50:50

Solo si quiero que una pese más que otra, establecería en la categoría padre la ponderación, 00:50:55

que no es el caso. 00:51:02

Bueno, pues en la segunda evaluación haría lo mismo, ¿de acuerdo? 00:51:03

Yo creo que, bueno, vamos a hacerlo, que no se tarda nada, metemos unas categorías, perdón, segunda, media de calificaciones y la categoría padre quiero que sea la segunda evaluación. 00:51:09

¿Puedes repetir cómo pones las ponderaciones en la categoría padre, por favor? 00:51:38

Sí 00:51:44

La segunda evaluación 00:51:46

Por ejemplo, vuelvo a la primera 00:51:49

En mi primera evaluación 00:51:51

¿Vale? Yo tengo la categoría 00:51:53

De reading y la categoría de writing 00:51:55

¿Vale? Quiero que cuenten 00:51:57

Lo mismo, que hagan media entre ellas 00:51:59

Es decir, no quiero que el 00:52:01

Reading tenga más peso que el writing 00:52:03

Quiero que tenga la misma 00:52:05

Entonces, eso quiere decir que dentro de mi primera 00:52:07

Evaluación, todas las categorías 00:52:09

Que meta, todas las subcategorías 00:52:11

Van a tener el mismo peso 00:52:13

Pues me voy a mi primera evaluación 00:52:15

Y dentro de ella 00:52:17

Hago media de calificaciones 00:52:20

No media ponderada 00:52:22

¿Vale? 00:52:24

Media de calificaciones 00:52:26

Y entonces, todo lo que aparezca 00:52:27

En la primera, todas las categorías 00:52:30

Que yo meta en la 00:52:32

Todas las subcategorías 00:52:34

De esa primera evaluación, es decir 00:52:36

Perdón, sí 00:52:37

El reading, el writing 00:52:40

Van a contar todas igual 00:52:41

¿de acuerdo? 00:52:43

si lo quisiera ponderar 00:52:48

si lo quisiera ponderar 00:52:49

como he ponderado por ejemplo 00:52:52

en el caso de evaluación 00:52:53

me voy ahí 00:52:56

a editar ajustes 00:52:58

y pongo media ponderada 00:53:00

de las calificaciones 00:53:02

y luego dentro de cada 00:53:03

una de ellas le doy un peso 00:53:06

a una o a otra 00:53:07

¿de acuerdo? 00:53:09

¿dónde le das el peso? 00:53:13

O sea, me voy a la media ponderada y ¿dónde les asigno el par? 00:53:14

Ey, perdón, perdón, perdón. Me voy. Yo ya les he dicho aquí en evaluación, he dicho que quiero que lo que hay dentro haga media ponderada. 00:53:19

La primera evaluación, me voy a ella y digo, la primera evaluación va a contar un 40. Edito ajustes y me voy abajo. 00:53:32

O sea, ese 4 es el 40. 00:53:40

El peso del item es igual, exacto. 00:53:41

Aunque pongas cuatro... 00:53:45

¿Y dónde está el peso en el total de la categoría? 00:53:47

Abajo, donde pone categoría padre. 00:53:55

No, en total de categoría no, eso no se cuenta. 00:53:59

Eso es lo que vale. 00:54:01

Vale, vale. 00:54:02

El peso del item. 00:54:03

Mira, si te pones encima, ayuda con el peso del item. 00:54:04

Si te pones aquí, te lo dice. 00:54:07

Vale. 00:54:09

¿Vale? 00:54:10

Y entonces, la suma de todas las categorías que yo cuelgue de evaluación tienen que sumar el 100% o el 10% en total. O sea, si yo pongo que las categorías cuentan un 4 y un 4, ¿me avisa de que no estoy sumando un 100%? 00:54:10

Me imagino que te avisaría. La verdad es que no lo sé, pero entiendo que sí, porque si no, te descuadraría todo, ¿no? Pues no lo sé. 00:54:26

Pero te voy a probar. 00:54:35

la verdad 00:54:35

que si le pones que las dos valen 40 y 40 00:54:39

no sé lo que pasaría 00:54:41

y si pones 33 con 3 por ejemplo 00:54:42

porque sean 3 evaluaciones y tengan 00:54:45

el mismo peso, 33 con 3 00:54:47

no, no, no, a ver, pero si 00:54:50

te va a salir lo mismo, no ponderes 00:54:51

si quieres que todas 00:54:54

cuenten lo mismo, pones media 00:54:55

no, no, dejate 00:54:58

poner 33 con 33 con 33 00:54:59

no, no, no, si quieres 00:55:01

lo mismo, no haces ponderación 00:55:03

es solo si quieres que tenga 00:55:05

un distinto peso 00:55:09

pero lo normal, yo no sé vosotros 00:55:09

cómo trabajáis, nosotros lo del 40-60 00:55:13

en escuela lo hacemos 00:55:15

porque normalmente, a ver, sobre todo 00:55:16

en los niveles muy bajos 00:55:18

la primera parte del curso 00:55:19

es muy facilina 00:55:22

y luego la segunda se aumenta un poco 00:55:24

entonces lo hacemos así, por eso cuenta 00:55:26

más la segunda que la primera 00:55:28

que realmente 40-60 es 00:55:30

casi como 50-50 00:55:32

hemos visto que 00:55:34

vamos, que es hacer 00:55:36

cuenta muy 00:55:38

poquino, vale, pero lo hacemos 00:55:40

por eso, porque sobre todo en los niveles 00:55:42

bajos, la primera 00:55:44

evaluación es que aprenden 00:55:46

a decir el nombre, los años que tienen 00:55:48

y poco más, y luego a la segunda 00:55:50

se complica un poco, entonces 00:55:52

por eso la tenemos 00:55:54

ponderada, pero vamos 00:55:56

yo creo que la vamos 00:55:57

a desponderar porque es que nos 00:56:00

da el mismo resultado que hacer el 00:56:02

O la ponderas mucho más, a lo mejor, yo qué sé, 30-70 o 20-80, si no, bueno, los de matemáticas sabréis más de esto, pero vamos, nosotros hemos visto que nos varía cero décimas la nota. 00:56:03

Lo que sí se pondera a lo mejor en las evaluaciones es la parte teórica de la práctica, ¿no? Por ejemplo, en primera evaluación si coges los exámenes media y después, pero eso te pondera un 70 y después a lo mejor las prácticas un 30 y que tendríamos que hacer unas cábalas, ¿no? No lo sé, quiero decirlo. 00:56:17

Claro, si vosotros queréis ponderar eso, por ejemplo, dentro de las evaluaciones, que tenga más peso, o sea, para nosotros eso, pero si quisiéramos, por ejemplo, que el reading tuviera más peso que el writing, ¿vale? 00:56:44

Es tan fácil como me voy a primera evaluación, edito los ajustes y le digo que quiero que sea... 00:56:57

Pondero y cada categoría diferente, ¿no? 00:57:01

ahora le digo que el reading 00:57:04

valga 00:57:06

como ya los tengo 00:57:07

ponderados, veis que le sale aquí un número que antes 00:57:10

no tenía, me voy a ajustes 00:57:12

y le digo, bueno pues 00:57:14

creo que el reading que es muy fácil 00:57:16

valga un 20% 00:57:18

porque como es normalmente 00:57:20

por ejemplo en idiomas, nosotros 00:57:22

los de italiano lo tienen 00:57:24

ponderado así, porque por ejemplo el reading 00:57:26

de italiano es muy fácil 00:57:28

o sea, vamos, muy fácil, quiero decir 00:57:29

que casi cualquier 00:57:32

cualquier 00:57:34

persona que hable español es capaz de 00:57:36

hacer el reading, entonces 00:57:38

ponderan, no ponderan lo mismo 00:57:40

el reading 00:57:42

las tareas de, ¿cómo se dice? 00:57:44

de las de producción 00:57:47

de las 00:57:48

de competencia, de las de, ¿sabes? 00:57:49

entonces aquí mira, contaría el reading un 20% 00:57:52

y el rating, pero para eso tendrías 00:57:55

que haber marcado en la categoría padre 00:57:57

ponderada, ¿vale? 00:57:58

Vale, vale, gracias, sí, sí 00:58:02

hay que jugar con eso, sí 00:58:04

Hola, buenas 00:58:06

yo también soy así de letras puras 00:58:08

digamos, y este año utilizo el libro 00:58:10

y para mí lo más fácil ha sido 00:58:12

poner en cada evaluación un 1 00:58:14

o sea, mis evaluaciones cuentan lo mismo 00:58:16

las 3, evaluación 1 00:58:18

o sea, que vale 00:58:20

1 en este lado, este la media 00:58:22

1, 1, 1 00:58:24

y luego dentro de cada evaluación 00:58:25

para mí valían los exámenes un 60 00:58:27

y las tareas un 40 00:58:30

entonces dentro de cada evaluación luego he puesto 00:58:31

Exámenes 06 00:58:34

Tareas 04 00:58:36

Y entonces bueno pues 00:58:38

Ya poco número más he tenido que meter 00:58:39

Para que me lo calcule 00:58:42

O sea, eso creo que es lo más fácil 00:58:43

Fácil, fácil 00:58:46

Pero no sé, igual Ana 00:58:47

Sí, así es como lo hacemos 00:58:49

Aquí podéis poner 40 también 00:58:53

Si queréis en vez de 60 00:58:56

Yo de hecho estoy viendo que mi libro lo tengo con 40 puesto 00:58:57

Pero vamos, sé que si se pone el 4 00:59:00

No funciona igual 00:59:02

Puedes poner 40 o 4, que funciona igual. Y así es como lo hacemos. Claro, nosotros, es que depende. Nosotros, por ejemplo, dentro de esto hacemos media tal cual. Es decir, lo único que tenemos ponderado son que la primera evaluación cuenta un 40% y la segunda evaluación cuenta un 60%. Pero, por lo demás, lo tenemos todo y luego hacen media ya todo entre sí. 00:59:03

¿Vale? 00:59:27

Bueno, pues ya tenemos creadas categorías 00:59:29

Vamos a añadir unas 00:59:31

El reading 00:59:32

Que le he puesto no sé cuántas 00:59:33

De la segunda valoración 00:59:36

Vamos a añadir 00:59:37

Un writing de la segunda 00:59:41

Valoración, ¿vale? 00:59:43

Para que una nueva categoría 00:59:44

Que se llame 00:59:46

Calificaciones y va a depender 00:59:47

De la categoría 01:00:00

Segunda valoración 01:00:01

Y ya está, ahí lo tenemos 01:00:03

¿Vale? 01:00:08

Y bueno, pues tenemos esto, pero como veis están vacíos porque luego yo cuando voy al que tengo yo, tienen un montón de cositas dentro porque aquí hemos puesto, digamos, que los, uy, perdón, los títulos nada más, ¿vale? 01:00:08

Pero no tienen nada dentro, están vacíos. Hemos hecho, digamos, el libro bonito, ya, y le hemos puesto los títulos a todo, pero está vacío, está vacío, no tenemos nada. Tenemos que meterles. Y ahí es donde yo os decía, por eso os digo que es importante que se haga antes, tendremos que ir una por una las tareas que, en este caso, son muy poquitas las que hemos hecho, pero tenemos que ir a... 01:00:25

Tenemos que volver a la tarea y configurar dónde la queremos meter, ¿vale? 01:00:50

He ido muy rápido aquí. A ver, a la tarea se vuelve. Vamos, perdón. Voy al libro de calificaciones, ¿vale? Me voy a la configuración de calificaciones. 01:00:55

Y digo, esta tarea, esta tarea la tengo sin categorizar. La tengo por ahí suelta dentro del aula de práctica de bachillerato de adultos, pero no está en ningún sitio metida. 01:01:10

La voy a categorizar, pincho, ¿vale? 01:01:20

Y ya estoy a la tarea. 01:01:25

¿Os acordáis la que hicimos el otro día, que era la presentación en clase, 01:01:27

que no adjuntamos ningún archivo, etcétera? 01:01:31

Me voy a configuración de la tarea, aquí, ¿vale? 01:01:34

Bajo, bajo, bajo, bajo, y llego a calificación. 01:01:40

No me puedo creer que no me vaya a dejar cambiarlo. 01:01:45

Ah, sí, sí, igual sí que me deja, sí, vale. 01:01:47

Me voy a categoría de calificaciones y de momento me sale sin categorizar, porque ayer cuando las hicimos, bueno, el martes cuando las hicimos o ayer cuando las hiciste con Asun, no teníamos creada ninguna categoría, por tanto, no podíamos categorizarlo. 01:01:49

Pero ahora ya tenemos muchas categorías, tenemos ejercicios de gramática, ejercicios de vocabulario, evaluación práctica, primera evaluación, segunda evaluación, reading de la primera, o sea, tenemos un montón de cosas de ahí, ¿vale? 01:02:08

Pues yo este lo metería como writing de la primera evaluación, por ejemplo, ¿vale? Lo voy a meter como writing de la primera evaluación. Guardo cambios y muestro, ¿de acuerdo? Y ya sé que esta tarea está así. 01:02:21

Me voy a todas las tareas que tenía del otro día. 01:02:42

Hacer frases de texto. 01:02:47

Me meto en ella, configuro, calificación y la categorizo como, yo qué sé, como reading de la primera evaluación. 01:02:48

¿Vale? 01:03:07

Las estoy colocando al tuntún, ¿eh? 01:03:10

O sea, para que tengamos alguna en todos los sitios. 01:03:13

Voy a esta que era la de escribir un artículo y la meto dentro de Reading de la segunda evaluación, por ejemplo. 01:03:15

Voy a regresar al curso. 01:03:34

Y por último, esta otra que era la copia, la meto en Writing de la segunda evaluación. 01:03:38

Ya las he categorizado 01:03:54

Claro, esto es un rollo 01:03:59

Por eso es mejor tenerlo configurado 01:04:00

Desde el principio 01:04:03

Porque si tienes que ir a todas las tareas 01:04:03

E ir configurándolas 01:04:06

Te puedes morir 01:04:08

Entonces por eso lo importante es tener el libro configurado 01:04:09

Al principio 01:04:12

Según vas creando tareas 01:04:13

Las vas categorizando 01:04:15

Y mirad, ya las tenemos aquí dentro 01:04:18

¿Vale? 01:04:20

Tengo una en cada 01:04:24

digamos en cada 01:04:25

categoría 01:04:28

si las quiero cambiar 01:04:30

me pongo encima 01:04:32

digo, ay no 01:04:34

que esta no es del writing de la primera evaluación 01:04:36

es de reading, que me he equivocado 01:04:38

pues hago esto 01:04:40

y la subo 01:04:41

a aquí 01:04:43

y en teoría me la debería haber colocado 01:04:46

ya me la he colocado 01:04:53

¿veis? 01:04:54

que me pasa lo mismo con esta y digo, ay no 01:04:56

Que la quería aquí en el 01:04:58

No, esta no es de reading, esta es de writing 01:05:00

En vez de hacerlo con la flechita 01:05:03

Me pincho en ella 01:05:05

En la configuración 01:05:06

Y la categorizo 01:05:08

En writing 01:05:14

De segunda evaluación 01:05:16

Es decir, las puedo ir moviendo 01:05:17

Siempre 01:05:22

Y aquí lo tengo, ¿vale? 01:05:24

¿Lo veis? 01:05:34

Este es el libro general 01:05:36

Voy a ver cómo me han quedado mis notas 01:05:37

Que ayer me puse notas 01:05:39

Si yo quiero borrar esa actividad 01:05:40

porque a lo mejor la hice el año pasado 01:05:45

y este año ya no la utilizo 01:05:47

¿Cómo lo hago? Porque yo no puedo borrarla 01:05:48

Lo he intentado a través 01:05:51

de la configuración y luego 01:05:53

lo he intentado a través de ir a tarea 01:05:55

en el aula 01:05:56

y se puede borrar en el aula 01:05:58

pero no se me quita del libro de calificaciones 01:06:00

Se te tiene que quitar 01:06:03

Se me quita la categoría 01:06:04

Lo que no puedes es borrarla desde el libro de calificaciones 01:06:06

eso no, es decir, eso es automático 01:06:09

si tú la tienes en el 01:06:11

aula, te va a aparecer en el libro de calificaciones 01:06:13

sí o sí, ¿vale? 01:06:16

Pero si no la tengo en el aula porque la he borrado 01:06:17

me sigue apareciendo en el libro de calificaciones 01:06:20

y es horrible porque le tengo que 01:06:22

ocultar un montón de tareas que no se 01:06:24

me han ido de ahí, puedo borrar una 01:06:26

categoría pero no puedo borrar una 01:06:28

actividad que está, por ejemplo 01:06:29

fuera, que yo la hice cuando 01:06:31

empecé con el libro de calificaciones, que no 01:06:33

sabía nada y se me metían ahí 01:06:35

aleatoriamente, y eso no lo puedo 01:06:37

borrar. 01:06:39

¿Pero la has borrado del aula? 01:06:41

Sí. 01:06:43

Eso me pasa a mí, es lo que te decía antes, sí. 01:06:45

A ver, vamos a ver, por ejemplo, 01:06:49

vamos a hacer la prueba, ¿vale? 01:06:51

Esto que 01:06:54

hiciste ayer 01:06:55

con Asun, el proyecto de evaluación 01:06:57

y de envío, los talleres 01:06:59

que hiciste con Asun, vamos a borrar uno a ver 01:07:01

qué ocurre, ¿vale? 01:07:03

¿Vale? 01:07:05

Hola. 01:07:08

Sí, sí. 01:07:09

Venga, vamos a borrarlo. 01:07:12

A ver qué pasa. 01:07:13

Yo entiendo que si se borra 01:07:15

donde lo metió Asun. 01:07:16

¿Será uno de estos? 01:07:26

¿Será este? 01:07:31

Vamos a borrar. A ver qué pasa. 01:07:36

Yo lo he borrado del aula, ¿vale? Ya no están en la aula. 01:07:40

Vamos al libro de calificaciones. 01:07:45

A ver. 01:07:47

Mira. 01:07:52

Mira. 01:07:53

Te dice esto, ¿eh? 01:07:55

Es que tarda un poquitín, pero vamos, en teoría tarda poco. 01:07:56

Igual todavía lo está borrando. 01:08:03

Es que tiene que reajustarlo, porque además cuando hace eso, 01:08:06

tiene que, mira, me lo pone, borrado en progreso. 01:08:11

Y en un rato estará borrado. 01:08:16

Es que tiene que borrarlas porque si no te seguirían haciendo media. 01:08:19

¿Hola? 01:08:23

Hola. 01:08:24

Sí, hola. 01:08:26

Que ya te digo que no se borran porque lo he intentado hacer 01:08:27

de un año a otro y ahí las 01:08:31

tengo 01:08:33

ocultas. A ver, 01:08:34

en teoría se borran, ¿vale? Porque de hecho 01:08:37

mira, te lo pone aquí, borrado en progreso, 01:08:39

pero si no se te borraran... 01:08:41

No sé si tengo configurado algo 01:08:43

y por eso no se borran, no sé. 01:08:45

Es que el libro... 01:08:48

A ver, eso es automático, eso si se borran 01:08:49

o se añaden, no es algo que tú puedas 01:08:51

elegir. O sea, tú no puedes crear una tarea 01:08:53

y decir, vale, la creo, pero que 01:08:55

no aparezca en el libro de calificaciones. 01:08:57

Por ejemplo, tú no puedes crear un cuestionario 01:08:59

y que no aparezca en el libro de calificaciones. 01:09:01

Eso sí, claro, ya, ya. 01:09:03

No depende de ti, ¿vale? 01:09:05

Entonces, lo único que puedes hacer 01:09:07

es sacarla de ahí en otra categoría 01:09:09

diferente, creas una categoría que se llame 01:09:11

yo qué sé, restos. 01:09:14

¿Sabes? 01:09:17

Si la has metido en una categoría que se llama 01:09:18

restos. Lo ocultas. 01:09:20

Es que es lo único que siempre oculto. Es lo que hago, 01:09:22

la meto ahí y la oculto. 01:09:23

Ocultarla, claro. 01:09:25

Es que otra cosa es como... 01:09:26

Pero sigue ahí, ¿sabes? Sigue ahí. 01:09:28

en una categoría que pongo 01:09:29

inservible, pues sigue ahí 01:09:33

pues eso 01:09:34

es que me parece muy raro 01:09:37

que si la borraste del aula 01:09:39

esté ahí 01:09:40

pero no sé qué decirte 01:09:41

porque eso es automático, es decir 01:09:45

no es una cosa que dependa 01:09:47

mira, por ejemplo, esta me quedó, ahora que me doy cuenta 01:09:48

me quedó esta aquí danzando, vamos a pasarla 01:09:51

a alguna categoría, a ver 01:09:53

vamos a llevarla, por ejemplo 01:09:54

al writing 01:09:56

de la primera evaluación, ¿vale? Porque aquí queda 01:09:58

muy fea. Así te das cuenta, 01:10:01

¿vale? Ya está, ya la he 01:10:05

movido. 01:10:06

¿Vale? 01:10:08

Mira, todavía está borrando. Tarda, 01:10:11

¿eh? Tarda en borrar, 01:10:12

pero lo acaba borrando, vamos. 01:10:14

Yo he borrado muchas que me... 01:10:16

que me las acaba borrando. 01:10:18

El único problema que te puede 01:10:23

dar, que eso a mí sí me 01:10:24

ha pasado, y con eso hay que tener 01:10:26

cuidado. Por ejemplo, 01:10:28

si tú tienes una actividad oculta 01:10:30

por ejemplo, tú imagínate 01:10:33

que tienes que volver a utilizar el aula el año que viene 01:10:38

¿vale? y cierras actividades para que no 01:10:41

las vean los alumnos 01:10:42

si tienes una oculta 01:10:43

aquí te va a salir 01:10:46

en gris, te va a salir así 01:10:49

como esto ¿vale? 01:10:50

y este 01:10:53

no te hace la media hasta que no la 01:10:54

haces visible y le pones una nota 01:10:56

entonces a mí me decía 01:10:58

por ejemplo venían algunos alumnos y me decían 01:11:00

es que no veo la media del 01:11:02

speaking, no sé por qué, qué ha pasado 01:11:04

y era porque yo tenía algo 01:11:07

oculto ahí, entonces 01:11:08

ellos no veían la media 01:11:10

yo lo que hacía es que la movía temporalmente 01:11:12

a otro sitio y luego la volvía a subir 01:11:15

ahí, eso sí te puede pasar 01:11:16

que las actividades que tienen 01:11:18

pero las que has borrado me parece rarísimo 01:11:21

Sí, es que es lo más raro 01:11:23

No la ves en el aula virtual 01:11:24

No, no están en el aula, pero siguen permanente en el libro. 01:11:27

Es rarísimo. 01:11:33

Lo único que se me ocurre es eso, porque lo que haga es otra categoría diferente, 01:11:34

que se llame borradas y meterlo ahí y ocultarlas. 01:11:39

Es que otra cosa no es una cosa. 01:11:43

Sí, eso es lo que hago, porque ya te digo, pregunta a la gente. 01:11:44

En el aula... 01:11:47

Esto, que sí. 01:11:48

Hay veces que el aula tiene esas cosas, que parece que es todo muy tal, 01:11:52

pero luego, qué sé yo, yo, por ejemplo, en el mío, aquí abajo, a ver, tengo en el aula, pero esto es en el aula, no en el libro, ¿eh? Tengo cosas ocultas ahí abajo que me gustaría que no estuvieran, pero es que tienen que estar porque si no no pueden, o sea, que tienes que tenerlas, vaya, que ahora te lo enseño, porque si no no te, mira, yo aquí abajo tengo ocultos una serie de links que los tengo, están aquí todas metidas, abajo del todo, 01:11:55

que son las que luego están vinculadas al, ¿cómo se llama?, al Geniali que tengo arriba, donde pueden ver toda la información del curso, ¿vale? 01:12:25

Entonces, yo quería que estos enlaces no estuvieran metidos dentro de la ola, pero tienen que estar. 01:12:38

Entonces, los oculto a los estudiantes, pues lo único que se me ocurre decirte con el libro de calificaciones, 01:12:43

con las calificaciones, es que 01:12:51

los saques de las tareas 01:12:53

evaluables, que no las tengas ahí, porque 01:12:55

si no te van a hacer media. 01:12:57

No, no, están sacadas, sí, pero siguen. 01:12:58

Y ya está. 01:13:02

En teoría hay que borrar. Mira, de momento 01:13:03

no se ha borrado todavía, están en el sello. 01:13:05

Pero bueno, más cositas 01:13:07

por último. 01:13:09

Bueno, no, si tenéis alguna duda 01:13:11

más, vale. 01:13:13

Por último, 01:13:16

hay una cosa 01:13:17

que no es añadir 01:13:19

categoría, sino 01:13:21

añadir ítem de calificación 01:13:23

a ver 01:13:25

yo esto lo uso muy poco, pero puede 01:13:27

que lo necesitéis utilizar 01:13:29

¿vale? esto es 01:13:31

por ejemplo, imaginaros que hacéis 01:13:33

un examen en clase 01:13:35

y queréis 01:13:37

ponerles la nota 01:13:39

por ejemplo, imaginaos que hacéis 01:13:40

yo dentro de la categoría de writing 01:13:43

uno de ellos, en vez de hacerlo 01:13:45

en el aula virtual, yo lo hago en clase 01:13:47

y le quiero poner la nota 01:13:49

¿vale? en el aula virtual 01:13:51

aunque ellos lo han hecho 01:13:53

físicamente en clase 01:13:55

tenemos dos maneras de meterles la nota 01:13:57

una es como os dije ayer con el 01:13:59

archivo, o sea con la 01:14:01

creando una tarea sin que 01:14:03

adjunten archivo y entonces ahí le puedes 01:14:05

meter rúbrica, etcétera, etcétera 01:14:07

como os lo expliqué ayer, tareas 01:14:09

sin archivo 01:14:11

y ayer, bueno no, perdón, antes de ayer 01:14:12

la otra es crear un 01:14:15

item de calificación 01:14:17

Que es que simplemente tú le pones la nota a mano 01:14:18

Y punto, sin darle más explicaciones 01:14:22

¿Vale? 01:14:24

A mí no me gusta hacerlas porque no me gusta nunca poner una nota 01:14:25

Sin decirles por qué 01:14:28

Pero bueno, por si acaso os interesa 01:14:29

El nombre del ítem, vamos a ponerle que es 01:14:31

Writing 01:14:34

En clase 01:14:35

¿Vale? 01:14:37

Y lo quiero meter dentro de los 01:14:42

Writings de la primera evaluación 01:14:45

Pues 01:14:47

Lo he creado 01:14:51

Tiene que estar dentro 01:14:53

De los writings de la primera evaluación 01:14:54

Tengo uno que se llama writing en clase 01:14:58

Como veis está en gris 01:15:00

No es tan azul como los demás 01:15:01

¿Vale? Y está en gris 01:15:04

Porque le tengo que editar 01:15:05

No 01:15:08

Porque le tengo que meter, perdón, la nota 01:15:08

Perdón 01:15:11

Me voy al libro de calificaciones 01:15:13

Vista simple 01:15:15

A ver si no lo voy a saber meter ahora 01:15:18

Que estoy aquí explicándoles 01:15:23

lo yo tan 01:15:25

tan ricamente 01:15:26

y no sé cómo se metía aquí 01:15:29

la calificación 01:15:31

configuración de las calificaciones 01:15:32

aquí está 01:15:36

yo esa la meto desde el informe de 01:15:37

calificaciones directamente 01:15:41

cuando me sale toda la lista de los nombres 01:15:42

los alumnos 01:15:45

espera 01:15:46

¿qué la he perdido? ¿dónde está? 01:15:49

espérate que no estoy 01:15:52

segura de cómo se 01:15:53

mete la nota 01:15:54

¿Cómo metemos la nota? No, ya sé cómo es. Sí, ítems de calificación. Y ver por ítem de calificación. Busco aquí, ¿vale? Y busco un ítem en concreto, que es, ¿dónde está? 01:15:57

Estaba en la segunda evaluación 01:16:18

Se llamaba 01:16:21

Esperación segundo, que no lo encuentro 01:16:23

Principio de curso 01:16:29

Para calificarse 01:16:32

Un archivo a punto 01:16:33

Aquí está 01:16:35

El writing en clase 01:16:37

Pues aquí le meto la nota 01:16:38

Vuelvo 01:16:42

Atrás, es que como tuve ahí la duda 01:16:43

No veía 01:16:45

Cómo se metía, perdonad 01:16:46

Libro de calificaciones 01:16:48

Vista simple, ¿vale? 01:16:51

Cuando pinchamos aquí vamos a vista simple 01:16:55

Y tenemos abajo 01:16:57

Bien, usuarios o bien 01:16:59

Items de calificación 01:17:01

Vale 01:17:03

Le doy a items de calificación 01:17:04

¿Vale? 01:17:08

Y tengo que buscar cuáles 01:17:09

Se llamaba writing en clase 01:17:11

Este 01:17:14

Y como veis está vacío 01:17:15

Pues le meto la nota así a casco porro 01:17:17

Le pongo a dele a un 5 01:17:20

a Prado un 8 01:17:21

a mí un 4 01:17:24

y a Asun un 10 01:17:26

¿vale? 01:17:28

y la voy a guardar 01:17:31

cuando vuelvo a mi libro 01:17:32

esta 01:17:35

este, bueno, cuando vuelvo a mi libro 01:17:44

no, perdón, cuando vuelvo 01:17:46

al libro no, al estudiante 01:17:47

cuando voy a un usuario 01:17:50

el estudiante va a ver su nota 01:17:51

de la item 01:17:54

de ese item donde está 01:17:56

aquí, el 4 que me he puesto 01:17:58

¿vale? es un 01:18:01

item manual que se llama 01:18:05

a mí no me gusta mucho hacerlo porque 01:18:06

repito, yo nunca doy una 01:18:08

nota sin más 01:18:11

sin que ellos sepan por qué 01:18:12

prefiero hacerlo porque esto mismo 01:18:14

se podría hacer, como os dije el otro día 01:18:17

configurando una tarea 01:18:19

aquí, esta tarea 01:18:21

que era para calificar 01:18:24

sin archivo adjunto 01:18:26

y entonces aquí también se puede calificar 01:18:28

Y tienen, les meto, vamos, yo les meto siempre una rúbrica. Pero vamos, que si lo queréis hacer en el ítem de calificación, meter así la nota sin más, se podría hacer así también. ¿Vale? Bueno, pues esto sería básicamente el libro. Es decir, resumiendo, el informe del calificador general, que es este que os sale aquí abajo, que también como ya hemos creado las tareas, perdón, las categorías, ya os salen todas las categorías. 01:18:30

Siempre podéis ir mirando aquí. Ah, nosotros, eso ya depende de cada uno, ¿vale? Pero nosotros cuando a un alumno les mandamos una tarea de evaluación y no la hacen, les cuenta como un cero. Y les cuenta como un cero para la nota, ¿vale? 01:18:57

¿Cómo les pongo? 01:19:14

Se puede 01:19:19

Configurar, o nosotros en algún momento 01:19:19

Intentamos configurar 01:19:23

El libro 01:19:25

Para que contara como cero 01:19:26

Las categorías vacías, pero a veces funcionan 01:19:28

Y a veces no funcionan 01:19:31

Entonces nosotros lo que hacemos es que 01:19:32

Vamos a esto 01:19:34

¿Cómo se llama este? 01:19:36

Se llama el informe de calificador 01:19:38

¿Vale? Que es lo que está arriba del todo 01:19:40

¿Vale? 01:19:42

Y aquí, por ejemplo, en este ejercicio, imaginaros que Delia no me lo entregó, que lo dejó en blanco. Pues yo voy y le pongo un 0. Uy, perdón. Esto no es un 0, esto es un 0. ¿Vale? Y le doy a guardar cambios. Y ya le queda con el 0 puesto. 01:19:46

Cuando se ha modificado, o imaginaros, por ejemplo, a mí me ha pasado de mandarles tareas, cuestionarios, de los que tienen que escribir palabras y que a lo mejor se han equivocado escribiendo y han puesto alguna cosa mal y el cuestionario se lo ha corregido como incorrecto, pero realmente estaba correcto porque tienen a lo mejor algún error de spelling o han metido algún espacio por medio. 01:20:03

Yo lo reviso y les cambio la nota. Siempre podéis cambiar la nota aquí en el informe del calificador, ¿vale? Manualmente. Queda en amarillo, eso quiere decir que se ha modificado, que lo ha modificado el profe. Tú lo ves, tú ves que lo has modificado el alumno, no lo ve, ve la nota y ya está, ¿vale? Pues eso sería el informe del calificador. 01:20:27

Lo demás, la vista simple, por si queréis meter algún ítem de estos de calificación extra 01:20:48

El usuario, que es cuando veis el libro de cada uno de los alumnos de manera individual 01:20:54

Y vais viendo aquí todas sus notas y todo como está categorizado 01:21:01

Si os resulta muy complejo verlo así, lo podéis ver en el usuario en vista simple 01:21:06

Que se ve, digamos, que mejor 01:21:11

y 01:21:15

la configuración 01:21:21

de las calificaciones, que es donde 01:21:25

hacéis todas las cosas que hacéis 01:21:26

con él. Luego se puede exportar 01:21:29

a Excel. Nosotros no lo hacemos 01:21:31

normalmente, pero... Ana, ¿puedes 01:21:32

repetir cómo mover una actividad 01:21:34

dentro de una categoría a otra? 01:21:36

Porque lo estoy intentando arrastrar y a mí no 01:21:39

me deja. A ver cómo lo has hecho tú, 01:21:40

por favor. Vale. 01:21:42

Tienes que tener activado el modo 01:21:45

edición, ¿vale? Tienes activado 01:21:46

Sí, sí, lo tengo activado 01:21:51

Vamos a ver, por ejemplo 01:21:53

Imagínate esta, que la tengo en el reading 01:21:55

De primera evaluación, lo voy a pasar al writing 01:21:57

De primera evaluación, ¿vale? 01:21:59

Hay dos maneras de hacerlo 01:22:01

Una es moviéndolo 01:22:03

Me pongo ahí y hago clic 01:22:04

Hago clic en el 01:22:07

En el ratón, en el botón izquierdo 01:22:11

Normal y corriente, ¿vale? 01:22:13

Entonces 01:22:16

¿Cuál era? Era esta la que íbamos a mover 01:22:16

¿No? Pues me la voy 01:22:19

a mover aquí 01:22:21

al writing de primera evaluación. 01:22:22

Cliqueo ahí y ya me sale. 01:22:30

Es que además se... 01:22:32

Pero, ¿cómo hace? 01:22:33

¿Clicas en la que quieres mover 01:22:35

y vuelves a clicar en donde la quieres dejar? 01:22:36

Eso es. 01:22:40

Vuelvo. Por ejemplo, frases de texto en línea 01:22:41

la vamos a pasar al reading de la primera evaluación. 01:22:43

Es que yo clico en esa 01:22:45

y me abre la actividad. 01:22:47

Además, si me paro, 01:22:48

pone colocar aquí. 01:22:50

¿Vale? Pincho ahí 01:22:51

Le doy otra vez a click 01:22:55

Y ya él solo 01:22:57

Me vuelve, sin hacer nada más 01:22:59

Me vuelve al sitio 01:23:01

De todos modos, si no te funciona así 01:23:03

Por algo 01:23:06

No pasa nada, tú te puedes ir siempre 01:23:06

A la actividad 01:23:09

Pinchas 01:23:10

Configuración 01:23:13

¿Vale? 01:23:15

Y en el 01:23:18

En la calificación 01:23:20

La 01:23:22

la categorizas 01:23:23

donde quieras. 01:23:26

Vale, vale, ahí sí. 01:23:27

Es más fácil, a lo mejor. 01:23:30

Sí, es que en el otro lado 01:23:32

cuando pincho para moverla 01:23:33

me la abre, pero no me deja moverla. 01:23:35

Pero aquí sí me deja. 01:23:38

Luego cuando 01:23:39

lo de moverlas aquí 01:23:41

a veces funciona y a veces no. 01:23:43

A veces que no funciona. 01:23:45

A mí no me está funcionando. 01:23:46

Con esto que me has dicho de abrirla 01:23:48

sí que me va así. 01:23:50

va como un tiro y funciona fenomenalmente 01:23:51

bien y otras veces no funciona nada 01:23:54

¿vale? 01:23:55

Ahora sí que me la he movido bien, genial, gracias 01:23:57

Perdona 01:23:59

otra pregunta por si acaso 01:24:02

no hay manera de duplicar 01:24:04

las carpetas 01:24:06

es que estoy haciéndolo 01:24:07

y es como, Dios mío, repito 01:24:10

cada categoría, no hay forma de 01:24:12

que se dupliquen 01:24:13

Yo creo que 01:24:15

las categorías 01:24:18

Que yo sepa, que yo sepa no 01:24:18

Lleva un ratín 01:24:21

configurar el libro, no te creas 01:24:26

Sí, por eso, que como estaba repitiendo todo lo mismo 01:24:27

de lecturas, escritura 01:24:30

tal, digo, a lo mejor hay un 01:24:32

Pero si lo estás repitiendo 01:24:33

si lo estás repitiendo 01:24:35

pues lecturas primera evaluación, lecturas segunda evaluación 01:24:37

porque si no luego cuando te vas a meter a categorizarlos 01:24:39

no sabes de cuál es 01:24:42

Sí, lo estoy 01:24:44

haciendo, por eso veo que estás siendo laborioso 01:24:46

digo, como es lo mismo el nombre 01:24:48

es un rollo patatero, pero 01:24:49

es un poco... Vale, vale, era por si había 01:24:52

alguna posibilidad de duplicar, igual que esté 01:24:54

haciendo el doble... 01:24:55

Igual que las tareas, que yo sepa 01:24:57

no, las tareas sí se pueden duplicar 01:24:59

pero libros de calificaciones es que yo sepa 01:25:02

Vale, era por eso que como las tareas 01:25:04

y lo demás, digo, pues a lo mejor esto también 01:25:06

pero no 01:25:07

Gracias. Una pregunta, Ana 01:25:08

Dime. Cuando yo 01:25:11

he creado una tarea que 01:25:13

por ejemplo, en tu caso es el 01:25:15

grating. Si a mí a lo largo de una 01:25:17

evaluación me entregan cuatro grating, me va 01:25:19

a hacer el promedio de esos cuatro. 01:25:21

Si tú las 01:25:25

metes aquí. La nota que hemos subido del libro de calificaciones va a ser 01:25:25

el promedio 01:25:27

y van a valer 01:25:29

todos igual. O sea, no puedo decir que 01:25:31

lo que tú le digas. 01:25:33

Es decir, por ejemplo, 01:25:36

yo aquí dentro de, por ejemplo, dentro 01:25:37

del reading, de la primera evaluación, yo tengo ahora mismo 01:25:39

dos tareas, ¿vale? 01:25:41

¿Vale? 01:25:44

Voy a reading y voy a ver cómo las tengo 01:25:45

configurado 01:25:47

y yo tengo media de calificaciones 01:25:49

es decir, lo que tengo dentro del 01:25:52

reading es las dos tareas van a 01:25:54

hacer media entre sí, la media 01:25:56

igual, si yo lo 01:25:58

pondero, ya les puedo dar 01:26:00

la ponderación que quiera 01:26:02

vale, vale, vale 01:26:03

¿me entiendes? 01:26:05

claro, o sea 01:26:07

que si yo lo que quiero es que dentro del 01:26:10

reading me entreguen cuatro 01:26:12

reading distintos, tengo que crear 01:26:13

4 actividades, reading 1, reading 2, 01:26:16

reading 3 y darle un peso a cada uno. 01:26:17

Si quieres darles peso 01:26:20

y si no les quieres dar peso, pones 01:26:22

a reading... 01:26:23

Si quieres que cuenten todos igual, 01:26:25

tú, por ejemplo, en ese caso, querrías 01:26:28

que contaran todos igual, ¿no? 01:26:29

Bueno, pues nada, 01:26:32

en el reading pones, 01:26:33

en la categoría 01:26:35

reading, dices, todo lo que 01:26:37

metan aquí va a contar igual, 01:26:39

¿vale? 01:26:42

Si quiero que el último valga el 50% 01:26:43

y que los dos primeros valgan, 01:26:45

que los cuatro primeros valgan un 15% 01:26:47

cada uno, pues les pongo 01:26:49

peso a cada uno. 01:26:51

Como tengo que crear una tarea para cada entrega, 01:26:52

a cada una le pongo peso. 01:26:55

Nosotros dentro de estas 01:26:56

categorías lo tenemos todo igual. 01:26:59

Es decir, que nos contemos un reading 01:27:01

de otro. Es que si no, acabas 01:27:03

volviéndote loca tú para configurar el libro. 01:27:05

Claro, lo que pasa es que yo lo hago 01:27:07

con prácticas de taller. 01:27:09

Yo doy electricidad. Entonces, si hay prácticas 01:27:11

que son más complejas y entiendo 01:27:13

que tiene que valer más que... 01:27:15

Vale, vale, vale. 01:27:16

Cada uno con su guerra. 01:27:18

Sí, claro, claro, claro. 01:27:21

Para eso están las ponderaciones. 01:27:23

Por eso yo, 01:27:26

por eso es lo que os decía antes, no ponderamos 01:27:26

igual un writing de, 01:27:29

o sea, la primera evaluación 01:27:30

de A1 en el que 01:27:32

escriben me llamo Pepe y tengo 01:27:34

15 años, que 01:27:36

bueno, el de la, 01:27:38

el último 01:27:40

writing de la segunda evaluación 01:27:42

en el que ya tienen que contar sus últimas 01:27:44

vacaciones, por ejemplo. O sea, no es lo mismo. 01:27:46

¿Vale? 01:27:49

Bueno. 01:27:51

Claro, gracias. 01:27:53

Con eso estaría el libro 01:27:54

y yo lo que quería aprovechar hoy 01:27:56

era, porque ayer no es de tiempo hacerlo, 01:27:58

con Asun, era hacer cuestionarios 01:28:00

de H5P, porque 01:28:02

ayer Asun nos enseñó los cuestionarios 01:28:04

entre comillas feos, que no son feos, 01:28:06

son muy bonitos de ver, pero son muy 01:28:09

feos de configurar, porque llevan 01:28:10

muchísimo trabajo configurarlos. 01:28:12

que son los que 01:28:14

los que os enseñó ayer Asun son los que 01:28:17

nosotros utilizamos para las tareas de evaluación 01:28:18

nosotros evaluamos con 01:28:21

esos cuestionarios, porque esos cuestionarios 01:28:22

que os enseñó Asun 01:28:25

sirven para 01:28:26

calificar 01:28:28

o sea, sirven para calificar, perdón 01:28:29

para calificar sirven todos, se les 01:28:32

puede poner un límite de tiempo 01:28:34

para hacerlos y un límite 01:28:37

de intentos para hacerlo 01:28:39

¿vale? 01:28:40

Pero para prácticas tenemos 01:28:42

los cuestionarios de H5P 01:28:44

que supongo que muchos estáis utilizando 01:28:46

que son los que más utilizáis 01:28:48

que son muy visuales 01:28:50

y muy fáciles de configurar 01:28:52

pero que tienen 01:28:54

el defecto, digamos 01:28:56

que no son fiables para la evaluación 01:28:58

¿por qué? porque no se puede delimitar 01:29:00

el tiempo, porque no se puede delimitar 01:29:02

el número de intentos 01:29:04

no se puede delimitar la fecha de entrega 01:29:06

es decir que 01:29:09

pueden estar cambiándolos continuamente 01:29:10

con lo cual si es para una evaluación 01:29:12

que cuenta para nota de fin de curso, pues, no son válidos. 01:29:14

Pero para lo que son tareas de práctica son estupendos y muy 01:29:18

fáciles de configurar. 01:29:21

Entonces, si os parece, vamos, aunque yo sé que me imagino 01:29:23

que muchos sabéis hacerlos, pero aún así vamos a ver algunos 01:29:26

ejemplos de cómo quedan. 01:29:30

Os voy a enseñar algunos en mi aula. 01:29:33

Son este tipo de tareas, ¿vale? 01:29:34

Este es un drag and drop de lo de mover las palabras y 01:29:37

colocarlas aquí. 01:29:41

Como veis, es que es mucho más bonito que los otros y son muy fáciles de configurar. Entonces, si os parece, vamos a hacer uno de cada, ¿vale? Rápidamente. En el tiempo que nos queda, que no es mucho, pero bueno, vamos a meterlos incluso en el tema 3, por ejemplo, que está vacío. 01:29:42

Pues venga, vamos a configurar 01:30:03

Modo edición 01:30:07

Y nos vamos a actividades 01:30:09

De H5P 01:30:13

Se llama contenido interactivo 01:30:14

Lo de H5P es que lo pone ahí dentro 01:30:16

Es que se ve muy pequeñín 01:30:18

Pero se llaman actividades de contenido interactivo 01:30:19

Y son muy fáciles de configurar 01:30:22

Entonces, por ejemplo 01:30:27

En la descripción vamos a decir 01:30:28

Arrastra 01:30:31

Las palabras 01:30:32

para hacer frases, por ejemplo, yo que sé, ¿vale? 01:30:34

El único problema que tienen los H5Ps es que 01:30:39

tienen una cosa que se llama editor, 01:30:43

que es donde eliges el tipo de cuestionario que vas a hacer, ¿vale? 01:30:47

Y está en inglés. 01:30:54

Entonces, pues yo no sé si todos sabéis inglés o no 01:30:56

Y además son muy, ¿cómo diría yo? Muy poco fiables, porque realmente no se llaman como se deberían llamar. Me explico. Por ejemplo, este, que es el de arrastrar palabras para, ¿vale? Este se llama... 01:31:01

Sería drag and drop, ¿no? 01:31:19

Drag and drop. 01:31:21

No, no, es drag the words. 01:31:22

Este es, es drag the words. 01:31:25

Drag the words, OK. 01:31:28

Y no drag and drop, que sería lo suyo, 01:31:29

porque el de drag and drop es con foto. 01:31:32

No, el de drag and drop te deja hacer uno solo o algo así. 01:31:35

Se llama drag the words. 01:31:38

Entonces, hay que saber cómo se llama cada uno. 01:31:40

¿Y por qué? 01:31:43

Pues porque sí, porque hay que saberlo, 01:31:43

porque si no, no lo puedes hacer. 01:31:45

Tienes que averiguar y aprendértelo y ya. 01:31:46

Y es eso lo que hay que hacer 01:31:49

Efectivamente, entonces os lo digo yo 01:31:51

Que para eso estoy 01:31:53

Es decir, los que son de arrastrar palabras 01:31:54

Se llaman drag the words 01:31:57

¿Vale? Así 01:31:59

Drag the words, escrito 01:32:01

¿Vale? 01:32:03

Y entonces lo vamos a llamar 01:32:05

Por ejemplo 01:32:07

Yo que sé 01:32:07

Arrastrar 01:32:09

Palabras 01:32:12

¿Vale? 01:32:14

Aquí le podemos decir a los alumnos 01:32:16

que tienen que hacer o si ya no queremos 01:32:18

decirles otra vez que arrastren 01:32:20

simplemente yo les meto 01:32:22

una rayina así aquí arriba 01:32:24

esta raya 01:32:26

porque esto ya se lo he puesto en la descripción de arriba 01:32:28

que es obligatorio poner algo en la descripción 01:32:30

entonces luego les pongo simplemente una raya 01:32:32

cojo la raya 01:32:34

que está aquí, es muy mona además 01:32:36

y aquí os dice 01:32:38

cómo hacerlo, si es que es muy fácil 01:32:40

os dice 01:32:42

las palabras desplegables 01:32:43

se agregan con un asterisco, ¿vale? 01:32:45

Entonces hacemos, por ejemplo, 01:32:49

el sol sale por el asterisco este, 01:32:51

asterisco, 01:32:59

y se pone por el asterisco oeste. 01:33:01

Uy, oeste. 01:33:06

Asterisco. 01:33:11

Y ya está. 01:33:14

Calificación. 01:33:16

Como ahora ya tenemos categorías, 01:33:17

lo podemos meter dentro de una categoría. 01:33:18

Pues, por ejemplo, yo que sé, el reading de la primera 01:33:21

evaluación. 01:33:24

Y le vamos a poner un 5, la nota mínima para probar, un 5. 01:33:25

Guardar cambios y mostrar. 01:33:30

Uy, qué lento va esto hoy, por Dios. 01:33:35

¿Vale? 01:33:43

Bueno, queda como esto. 01:33:43

Es decir, que lo pueden ir moviendo ellos, yo que sé. 01:33:46

Van colocando ellos como a very tall building. 01:33:49

Pues, será un qué. 01:33:55

este bueno así a veces da un poco de trabajo para que se pinche como veis pero acaba pinchando vale 01:33:56

y luego lo comprueban así vale ya está es súper fácil de configurar media tenemos aquí el nuestro 01:34:09

El sol sale por el este 01:34:17

Bueno 01:34:19

Y se pone por el oeste 01:34:21

Y ya está 01:34:25

¿Vale? 01:34:26

Ah, en la configuración 01:34:30

Es importante poner siempre que lo pueden reintentar 01:34:31

Porque si no, si se equivocan 01:34:34

Luego no lo pueden 01:34:36

Ah, bueno, está puesto 01:34:37

En configuraciones de comportamiento 01:34:39

Le das a reintentar, sobre todo por si se equivocan 01:34:42

¿Vale? Bueno, ese es uno 01:34:44

Que se llama Drag the Worlds 01:34:46

Hay otro que se llama 01:34:48

Fill in blanks 01:34:51

Este 01:34:55

Fill in the blanks 01:34:56

Te dice que si quieres cambiarlo, si lo quiero cambiar 01:34:58

¿Vale? Este es el que se utiliza 01:35:00

Por ejemplo 01:35:02

Para rellenar 01:35:02

Es este 01:35:05

Ay no, perdón, que este lo tengo 01:35:09

Pero no, no, no, este no 01:35:15

Este 01:35:17

Este tienes que escribir 01:35:17

Las palabras literalmente, ¿vale? 01:35:21

pues por ejemplo aquí sería 01:35:24

Russia were in bangle 01:35:26

houses, motorcycles in the streets 01:35:28

the center is really congested 01:35:30

¿vale? 01:35:36

y lo comprobamos y es así como os lo pone 01:35:37

¿vale? ¿cómo se edita? 01:35:40

pues igual es muy fácil 01:35:42

¿cómo se llamaba? 01:35:43

se llama 01:35:44

fill in the blanks 01:35:45

fill in the blanks 01:35:49

tenéis que apuntaros los nombres 01:35:51

porque es que esto 01:35:53

es así, es decir 01:35:55

A mí no me gusta nada que sea solo en inglés, lo primero, mis compañeros de otros idiomas están ofendidísimos con ese tema y eso, y mal, muy mal, pero bueno, este es de rellenar huecos, ¿vale? 01:35:56

Y entonces, bueno, pues aquí le pondríamos las instrucciones, le diríamos tienes que meter unas palabras o si no queremos, pues una rayita simplemente y lo mismo, es decir, escribimos, además es muy bueno porque te explica él cómo tienes que hacerlo, con asteriscos y ya está. 01:36:14

A ver, aquí en la configuración de comportamiento es muy importante que, por ejemplo, marquéis que mayúsculas y minúsculas no importan, porque por defecto te dice que sí importan. Entonces, los pobres se equivocan, lo ponen en minúscula y le sale como error. Lo quitáis y así no hay ningún problema, ¿vale? 01:36:46

yo siempre marco que todos los campos 01:37:07

sean contestados antes de dar la solución 01:37:10

y bueno, lo mismo 01:37:12

la calificación, pues lo podéis 01:37:13

como ya lo teníamos categorizado 01:37:15

y estamos haciéndolo sobre lo mismo, pues 01:37:17

pero vamos, se puede categorizar, etcétera 01:37:19

y entonces le damos a guardar cambios 01:37:21

y mostrar y os saldría algo como esto 01:37:23

entonces simplemente hay que rellenar 01:37:25

y ya está, es muy fácil 01:37:28

el sol sale por el este 01:37:29

y se pone por el 01:37:30

oeste, si pongo por el sur 01:37:34

Me lo va a dar como incorrecto 01:37:37

Y me va a decir que reintentar 01:37:39

Si lo escribo mal 01:37:41

También a lo mejor me lo 01:37:43

¿Ves? Me lo da mal 01:37:45

También puedo decirle que me muestre la solución 01:37:49

¿Vale? 01:37:52

Porque yo lo he configurado 01:37:53

Para que me muestre la solución 01:37:55

¿Vale? 01:37:58

Y ese se llama fill in the blanks 01:38:00

Otro 01:38:02

Por ejemplo 01:38:03

Que este es el que 01:38:05

El que más 01:38:08

me raya a mí, se llama 01:38:09

single choice set, porque 01:38:10

que son los ejercicios, vamos a ver 01:38:12

el que nosotros utilizamos 01:38:14

por ejemplo de 01:38:17

os voy a poner un ejemplo, para elegir 01:38:18

una elección 01:38:23

múltiple, lo que 01:38:25

llamamos elección múltiple nosotros, vale 01:38:26

tenía uno de pronunciación 01:38:28

yo por aquí, lo que 01:38:31

este, pues yo les pongo arriba 01:38:32

la palabra y luego les pongo los tres sonidos 01:38:37

para que elijan cuál es la correcta 01:38:39

vale, es muy visual 01:38:41

Porque, por ejemplo, si le dan a la correcta, bien puede pasar. Ah, bueno, si queremos, perdona, no lo hemos comprobado. Vale. Lo pueden comprobar y les va a decir si está bien o está mal o puede esperar al final a que los comprueben todos a la vez. A veces tienen sonido. Es decir, que pones algo y luego tienen que hacer una elección, ¿vale? 01:38:42

Ese debería llamarse elección múltiple, que hay uno por aquí que se llama multiple choice. Bueno, pues resulta que no es ese. Multiple choice es otra cosa distinta, ¿vale? En este tipo de ejercicio, o sea, en esta configuración. 01:39:04

Entonces se llama single choice set, escrito así, single choice set, ¿vale? Y el título es elige la respuesta correcta, por ejemplo, ¿vale? Ese sería el título o simplemente se lo pones aquí en la, ¿cómo se llama? 01:39:19

Ay, no, no, no, no. Se lo pones aquí en la descripción. Yo, por ejemplo, el título de esta es el sonido correcto, ¿vale? Y luego en la descripción le digo cuál de estos sonidos es el correcto. Corresponde a, vale. Bueno, escribes la pregunta, el sol sale por él, pones aquí unos puntos suspensivos y la primera alternativa siempre es la correcta, como lo pone aquí. 01:39:49

Lo bueno que tiene esto es que os lo va diciendo, ¿vale? La primera alternativa es la correcta. Pues por el este. Otra alternativa sería oeste y otra alternativa sería, por ejemplo, sur. ¿Vale? Y podemos ir añadiendo preguntas y alternativas así hasta que nos cansemos. 01:40:24

la categorizaríamos también 01:40:41

donde le corresponda 01:40:44

y cuando la vamos a mostrar 01:40:46

os va a salir algo tipo esto 01:40:50

así 01:40:52

el sol sale por él 01:40:55

y veis que lo pone en verde 01:40:57

y ya no hay más 01:41:00

si ya no hay más 01:41:03

si lo vuelvo a intentar hacer 01:41:04

tema 01:41:05

tres 01:41:08

lo voy a intentar hacer otra vez 01:41:10

y si le digo que sale por el sur 01:41:13

me va a decir que está mal, ¿vale? 01:41:17

Para intentar o mostrar solución 01:41:22

mientras yo me lo diga, ¿vale? 01:41:24

¿De acuerdo? 01:41:27

Bueno, pues ya tenemos tres más. 01:41:29

El de ordenar párrafos. 01:41:32

A mí el de ordenar párrafos me parece muy bonito también. 01:41:33

Es que os voy a enseñar un ejemplo. 01:41:37

A ver dónde lo tenía. 01:41:40

Building up store. 01:41:41

Lo tenía en la unidad 3. 01:41:45

¿Está en la unidad 3? 01:41:47

Sí. 01:41:48

Es esto, por ejemplo. Es decir, una historia en la que vamos moviendo los párrafos para que tenga sentido. Por ejemplo, supongo que en lengua también tendrá sentido, en inglés mucha. Se puede ir moviendo mucho, mucho sentido. Se puede ir moviendo para arriba o para abajo. Esto se puede hacer con párrafos, se puede hacer con frases, se puede hacer con lo que queráis. 01:41:49

Y este se llama, a ver que lo tengo aquí, yo he puesto en una chuletina, no os creáis que me lo sé todos de memoria, es sort the paragraphs, perdón, single choice no, sort, se llama así, sort the paragraphs, sort the paragraphs, ¿vale? 01:42:20

Entonces, tú escribes aquí los párrafos en orden, lo guardas y ya él te va a dejar moverlo así, para arriba o para abajo, ¿vale? Otro, marcar la palabra correcta, por ejemplo, a ver, un ejemplo de este que lo tengo, ¿eh? 01:42:49

Cuando queréis entre dos palabras elegir una, por ejemplo. 01:43:17

Este tiene un problema, un pequeño problema. 01:43:29

Como veis aquí, como tengo dos palabras, porque es para distinguir género de infinitivo, 01:43:32

tengo que ponerle un guión bajo porque solo se puede elegir una palabra. 01:43:36

Entonces, esto él lo interpreta como una sola palabra, ¿vale? 01:43:40

Es decir, no os deja, no sé si me explico, lo tenéis que unir de alguna manera, ¿vale? Ese se llama Mark the Words, es este, ¿vale? Mark the Words, escrito. 01:43:45

elige la opción 01:44:06

correcta, por ejemplo 01:44:09

opción 01:44:12

le metes aquí lo que te 01:44:13

mira, las palabras 01:44:20

correctas estarán marcadas así 01:44:23

con un asterisco, vale 01:44:24

y entonces digo 01:44:26

el sol 01:44:28

sale por el 01:44:31

este 01:44:32

barra o este 01:44:33

cojo y marco con el asterisco 01:44:36

esto 01:44:38

así, vale 01:44:40

y pongo las dos 01:44:43

yo, esto yo lo hago así para que ellos 01:44:45

sepan de dónde tienen que elegir 01:44:49

lo pongo en cursiva 01:44:51

y en negrita 01:44:53

o en negrita solo, lo que sea 01:44:55

la que lleva el asterisco es la que, es que si no 01:44:57

no saben dónde tienen que elegir 01:44:59

vale, entonces ya 01:45:01

me sale como esto 01:45:05

vale 01:45:07

si le doy al oeste 01:45:09

y le doy a comprobar, me dice que está mal 01:45:14

reintentar, le doy al éster, me dice que está bien 01:45:16

¿vale? 01:45:21

esto funciona, nosotros lo utilizamos 01:45:23

bueno, por ejercicios de este tipo 01:45:25

por ejemplo, yo lo utilizo 01:45:27

también para, a veces 01:45:29

a lo mejor una frase completa en la que hay que 01:45:30

marcar cuatro o cinco palabras 01:45:33

yo que sé, para pronunciación de las 01:45:34

formas débiles en inglés, ¿no? 01:45:37

pues tiene que a lo mejor elegir cuatro palabras 01:45:38

pues marcas con asterisco las cuatro 01:45:40

que 01:45:43

escribes la frase sin más 01:45:43

y marcas con asterisco las cuatro que tienen que elegir. 01:45:46

Por ejemplo, es decir, 01:45:51

es simplemente marcar las palabras que tú consideres correctas. 01:45:52

Y ya está. 01:45:56

Y yo creo que ya está. 01:45:57

Ah, bueno. 01:46:00

Y la última opción, que es el multiple choice famoso. 01:46:01

Vale. 01:46:06

Vamos a hacer uno. 01:46:06

Que sería este. 01:46:09

Un momentín, ¿eh? 01:46:17

Que os enseño un ejemplo, que es cuando les das varias posibilidades y tienen que elegir las que son correctas, pero en frases, no en textos o algo así, ¿no? Por ejemplo, a ver, Phrase of Herbs 1, este es el ejemplo. 01:46:18

¿Cuáles de estas frases son correctas? 01:46:36

¿De acuerdo? 01:46:42

Y entonces ellos, de todas estas frases, por ejemplo, 01:46:44

eligen, pues yo qué sé, si les queréis dar más pesta, 01:46:48

podéis decirles, no sé cuáles son las correctas, 01:46:51

las estoy haciendo al tuntún. 01:46:53

Si, mirad, uy, pues al tuntún al 3, 01:46:57

para que veáis cómo luego aprueban los alumnos así, 01:47:02

alegremente, cuando damos multiple choices. 01:47:04

¿Vale? 01:47:07

Es decir, marcan las que yo, y aquí os mostraría la solución, les dais varias opciones y eligen ellos las que quieren. Esta se llama, esto es lo que se llama aquí, multiple choice, a ver si lo encuentro, aquí está, multiple choice, ¿vale? 01:47:07

Y entonces le podéis decir eso. En mi caso eran tiempos verbales, o sea, phrasal verbs, ¿vale? Pero podéis poner cualquier cosa. Por ejemplo, yo lo utilizo a veces para hacer ejercicios de listening en el que escribo varias frases y tienen que escoger las que son verdad de todo lo que escuchan, ¿vale? 01:47:32

Entonces le podéis poner, elige o marca las frases que son verdaderas. El sol sale por el este. No, perdón, esta es la pregunta, calla, esto se lo he anunciado, lo estoy haciendo mal. 01:47:56

¿Cuál es? 01:48:21

El sol sale por el este. 01:48:42

Correcto, lo marcamos. 01:48:46

El sol sale por el sur. 01:48:50

No es correcto, por tanto no lo marcamos. 01:48:54

Podemos añadir opciones. 01:48:57

Asturias está en el sur de España 01:48:59

Pues como no es correcta no la marcamos 01:49:09

¿Vale? 01:49:12

Bueno, etcétera 01:49:13

Entonces nos queda una cosa de este tipo que ellos tienen que marcar 01:49:15

¿Vale? 01:49:19

Donde tienen que marcar las que están bien y las que están mal 01:49:21

Hacemos el sol sale por el este 01:49:24

Voy a marcar estas dos 01:49:32

Y entonces me va a decir, no me no, marcar solución, la solución es esta, ¿vale? ¿Vale? Estos serían los bases y este se llama multiple, este es lo que se llama multiple choice, tenéis que aprenderlo en los nombres porque yo no sé otra manera de, nosotros no lo sabemos, tenemos una chuletilla, ¿eh? 01:49:34

Lo que pasa es que los más comunes ya no los sabemos de memoria. Luego hay algunos que os puedo mostrar, pero ya son más complejos de hacer, que son muy atractivos para que los alumnos jueguen, que luego no son tan difíciles de configurar, pero ya requieren más tiempo para configurar. 01:49:56

por ejemplo, uno es este 01:50:19

esta es una actividad hecha con H5P 01:50:21

es de vocabulario de navidad y es de los que van dando 01:50:26

vueltas a las 01:50:29

estas hasta que hacen un match 01:50:30

por ejemplo, van dándole la vuelta a las tarjetinas 01:50:35

así hasta que encuentran 01:50:38

hasta que hacen un match con todo 01:50:40

les lleva un tiempo, pero lo que pasa es que esto para configurar son mucho más complejos 01:50:42

este se llama 01:50:47

Memory Game 01:50:49

¿Vale? 01:50:51

Pero bueno, si tenéis tiempo para hacerlo 01:50:57

A ver, no me lo he guardado, perdón 01:50:59

Memory 01:51:01

Game 01:51:03

Confirma 01:51:04

¿Vale? Aquí está 01:51:06

En este caso, por ejemplo, yo lo que hice 01:51:14

Fue meter una imagen 01:51:17

¿Dónde está la imagen? 01:51:19

Añadir 01:51:24

Tarjeta que me tuve que crear 01:51:24

Todas aquí 01:51:27

Se añade la imagen, ¿vale? Tuve que hacerme todas las 01:51:28

tarjetitas metiéndoles lo escrito y luego la imagen coincidente, otra imagen que coincida 01:51:31

con ella. Hay veces que puedes meter las dos imágenes iguales para que jueguen un poco 01:51:39

a dar vueltas a las imágenes, a darles la vuelta, sin más. Pero bueno, lo suyo es que 01:51:44

sea una imagen, por ejemplo, con el vocabulario correspondiente. Bueno, esto es 01:51:52

sería una, ¿vale? Y esa se llama, como os digo, Memory Game, ¿vale? Otra que es bonita 01:52:01

también, la de los crucigramas, esta es más fácil de hacer, esta es bastante fácil de 01:52:14

hacer y se llama Participate Closes, a ver si lo encuentro, Forms, Crossroads, aquí, 01:52:23

es esto 01:52:33

¿vale? 01:52:35

está un poco grande 01:52:36

os lo hago más pequeño 01:52:36

es como un puzzle 01:52:37

o sea un 01:52:42

perdón 01:52:43

un crucigrama 01:52:43

donde les vas dando 01:52:45

las 01:52:47

las pistas 01:52:48

lo que tienen que rellenar 01:52:54

vaya 01:52:55

la definición 01:52:55

que no me salía la palabra 01:52:56

y ellos la escriben aquí 01:52:57

¿vale? 01:52:59

por ejemplo 01:53:00

no vale 01:53:01

estos son frases 01:53:01

reescritas 01:53:11

pues escribo aquí 01:53:12

y me lo pone ahí y me sale 01:53:16

esto me lo vamos haciendo con todo y al final 01:53:20

cuando lo escuadra todo le sale 01:53:22

lo que está correcto, lo que está bien o lo que está mal 01:53:24

e incluso les puedes decir que te muestren la solución 01:53:30

y te pone todas las soluciones y quedaría así al final. 01:53:34

Este se configura, se llama crosswords, 01:53:38

que es, ¿cómo se llama esto en español? 01:53:46

Crucigrama, se llama crucigrama, pero se dice así, crossword, 01:53:50

crossword script, ¿vale? 01:53:55

Hola, ¿me estáis escuchando? 01:53:58

Sí, sí, todo 01:54:00

Estoy yendo muy rápido 01:54:02

No, no, va bien 01:54:05

va bien, en realidad 01:54:07

es verdad que 01:54:09

hacer todas esas 01:54:10

se lleva su tiempo y que 01:54:12

bueno, pues es práctica 01:54:14

la verdad, porque así como te digo 01:54:16

yo, el parcerólogo, más tarde 01:54:19

despacito, despacito 01:54:21

y verlo todo y como 01:54:23

tengo la suerte de que está grabado 01:54:25

pues verlo otra vez y si hay alguna 01:54:27

duda, pues preguntarme 01:54:29

Claro, por eso, y esto de todos modos, esto lleva tiempo, o sea, estos ya es, o sea, los H5P, los fáciles, son súper fáciles de configurar, o sea, los básicos, y con eso se puede crear muchísimas actividades para el aula, y las que son ya un poquitín más complejas, pues hombre, con tiempo, si tenéis tiempo las vais haciendo, la última que os voy a enseñar es una que se llama, se llama Flashcards, 01:54:30

lo tenemos apuntado, flashcards 01:54:58

escrito así, flash 01:55:00

cards, ¿vale? 01:55:02

que queda 01:55:05

supervisual 01:55:05

pero que también lleva bastante tiempo 01:55:07

hacerla, es este 01:55:10

veréis 01:55:12

lo que pasa que hay veces que les tienes que poner algo así 01:55:12

incluso son los míos que son 01:55:16

adultos, con que si, bueno los vuestros son 01:55:18

adultos también 01:55:20

en donde vais metiendo 01:55:21

los nombres de los animales 01:55:23

nosotros teníamos así 01:55:25

para los turnos 01:55:28

algunas veces, para obligarles a 01:55:29

para activarles 01:55:32

y teníamos que aflascar 01:55:33

sus nombres y luego detrás 01:55:35

y luego detrás pues lo que tenían 01:55:37

que hacer, ¿sabes? 01:55:40

o una contestación 01:55:41

y estaba muy bien, a mí me gustó mucho 01:55:42

es que estas son súper visuales 01:55:45

a ellos les gustan mucho, yo por ejemplo 01:55:48

esta, este de los animales 01:55:49

que es para ver vocabulario 01:55:52

y eso que yo estoy, doy C1 01:55:53

que es un nivel ya muy alto 01:55:55

Mira, lo que pasa es que lo tienes que escribir correctamente, lo he escrito en plural y ya no me lo da como correcto, ¿vale? Pero bueno, en C1 hay muy poquito vocabulario que, aquí les he puesto además una cosilla de información, o sea, como dándoles pistas. 01:55:56

esto es muy bonito para vocabulario 01:56:17

en niveles bajos, por ejemplo, en niveles 01:56:19

altos es que hay menos 01:56:21

el vocabulario que ven 01:56:23

no es tan, es vocabulario 01:56:25

más complejo, es más de 01:56:28

frases hechas 01:56:29

y demás, y entonces es más difícil 01:56:31

crear ese tipo de, pero son 01:56:33

muy visuales 01:56:35

entonces se pueden crear, este se llama 01:56:37

eso, flashcards 01:56:40

entonces bueno 01:56:42

por último quizás 01:56:43

el de acordeón. ¿Esto en qué consiste el del 01:56:46

flashcard, Sanat? O sea, ves 01:56:48

una foto y tienes que adivinar 01:56:50

el concepto que representa. 01:56:52

Sí, en este 01:56:54

caso, por ejemplo, en concreto, 01:56:56

es el nombre de los animales. 01:56:58

¿Vale? Ah, vale. 01:57:00

O sea, que es muy infantil, 01:57:02

es muy básico. Totalmente. 01:57:04

Totalmente. 01:57:06

Y configurarlo 01:57:07

no es complicado, pero tienes que tener todas las 01:57:09

foticos. O sea, aquí te puedes 01:57:12

poner la pregunta, ¿qué es esto? 01:57:13

¿Vale? El nombre del animal, la respuesta y luego tienes que añadir la imagen. Entonces, tienes que haberte descargado previamente todas las fotos, o sea, pero bueno, que sepáis que está ahí y que sirve. 01:57:16

Entonces, lo utilizamos eso, sobre todo en niveles altos es más complicado meterlos, pero niveles bajos para las casas, para ver el vocabulario de las casas, de cosas, es muy visual, es muy chulo, muy bonito. 01:57:30

O sea que, ¿vale? Y esto sería básicamente el contenido de hoy, que es la hora ya. Esther, no sé dónde está Esther, supongo que estará por aquí. Estoy, estoy aquí, escuchando lentamente. 01:57:43

Dejo de compartir pantalla 01:57:56

Bueno, es que se me ve, es que estoy 01:58:00

Como me he tenido que venir aquí 01:58:01

Pues estoy con un ordenador que tiene la cámara 01:58:03

Aquí abajo, y es que me parece súper 01:58:05

Ortopédico, porque bueno, aparte que se me entran las arrugas 01:58:07

Es que está fatal ahí abajo 01:58:10

Es que es muy raro porque no me veo 01:58:12

Pero bueno, anyway 01:58:14

Esto es lo que hay, ya está 01:58:15

No sé si has dejado de compartir 01:58:18

Esther, o no, de compartir 01:58:19