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Taller: La utilización de las TICs en el aula bilingüe

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Subido el 21 de enero de 2011 por EducaMadrid

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Taller "La utilización de las TICs en el aula bilingüe" por Dª.Nuria Jurado Cuevas, celebrado en el I Congreso Internacional sobre Bilingüismo en Centros Educativos el 14 de junio de 2010 dirigido a profesores de primaria, secundaria y universidades, a investigadores y responsables políticos interesados en la educación bilingüe y en metodología AICOLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua)

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¿Qué ha pasado con el proyecto Bilingüe? 00:00:00
¿Qué ha pasado con el proyecto Bilingüe? 00:00:05
¿Qué ha pasado con el proyecto Bilingüe? 00:00:10
Como decía Luisa, yo trabajo en uno de los colegios públicos 00:00:16
que empezaron con el proyecto Bilingüe. 00:00:20
Por lo tanto, este año estamos en sexto, 00:00:23
hemos llegado al final del recorrido. 00:00:26
No voy a decir que a duras penas, pero sí con mucho trabajo, 00:00:29
porque lleva mucho trabajo. 00:00:32
Y lo que venía a contaros un poco es, desde mi experiencia, 00:00:34
desde primera hasta sexto, porque he trabajado prácticamente 00:00:37
todos los años con los grupos del proyecto Bilingüe, 00:00:40
qué tipo de actividades o qué tipo de recursos TI 00:00:43
que hemos usado en el centro y para qué nos han servido. 00:00:46
Por daros un poco ideas, a lo mejor algunas os parecen 00:00:49
demasiado sencillas o a lo mejor otras no las habéis visto hasta ahora. 00:00:52
Yo sueno muy conocida. 00:00:56
Mi centro, el Daniel Martín, está en Alcorcón, en el sur de Madrid. 00:00:59
Es un colegio antiguo, no es precioso. 00:01:03
Tiene muchos defectos por dentro. 00:01:06
Todos los años estamos en obras. 00:01:09
Ahora mismo tenemos hasta las ventanas por el medio, 00:01:11
pasando allí los obreros cambiando las ventanas. 00:01:14
Pero, a pesar de todo, ahí estamos. 00:01:16
Trabajando y no se nos cae, que ya salgo. 00:01:18
Con todos los proyectos que veis que pongo ahí, 00:01:21
parece que somos un centro que nos movemos mucho. 00:01:24
Y es cierto, pero es un centro que nos movemos mucho 00:01:27
a costa de muy pocos. 00:01:29
Y me explico. 00:01:31
Es un centro muy antiguo, es de los primeros colegios públicos 00:01:36
que se construyó en Alcorcón y, por tanto, 00:01:39
ha sufrido una renovación de plantilla muy importante 00:01:42
en los últimos años. 00:01:45
Además, antes de ser centro bilingüe, era un centro en línea 1, 00:01:47
abocado a la desaparición. 00:01:51
Presiones, jubilaciones, etcétera. 00:01:53
Desde que decidimos embarcarnos en el proyecto bilingüe, 00:01:56
la directora, una misma y dos compañeros más, punto, 00:01:59
empezaron a cambiar las cosas. 00:02:04
Y de tener 120 alumnos, hemos pasado a tener 454. 00:02:06
Tenemos línea 3 en infantil 00:02:10
y en el primaria tenemos línea 2 y línea 1 mezclados. 00:02:12
O sea, nos divertimos mucho. 00:02:15
Entonces, todos estos proyectos surgen 00:02:18
de que uno empieza a implicarse 00:02:20
y, de vez en cuando, consigue que alguien de los que van llegando, 00:02:22
porque no todo el mundo llega definitivo al centro, 00:02:25
un centro que está en crecimiento, 00:02:27
no se cubre con gente definitiva, 00:02:29
se cubre con provisionales, funcionarios en práctica, 00:02:31
sinterinos y demás personal que pulula por los centros. 00:02:34
Entonces, hay de todo. 00:02:38
Y hay años en que somos muchísima gente implicada, 00:02:40
qué bien, qué maravilla, 00:02:42
y hay años en que somos 8 de los 33 00:02:44
y los demás pasan por allí. 00:02:47
Es bastante costoso mantenerse en estos proyectos, 00:02:49
en el portfolio, en el e-tweening. 00:02:51
Y no es que uno se haga coordinador 00:02:53
porque le gusta mucho ser el coordinador, 00:02:55
es que uno se hace coordinador porque alguien tiene que estar ahí. 00:02:57
Y, como definitivo, somos pocos, 00:03:00
pues al final todo recae siempre en las mismas espaldas 00:03:02
y te vas a tu casa con todo el trabajo puesto. 00:03:04
Pero sobrevivimos y lo pasamos divinamente. 00:03:07
Esta es mi clase de este año. 00:03:10
Es un grupo de sexto. 00:03:12
No os lo pongo por otra cosa, 00:03:14
no es porque quiera que se hagan famosos, 00:03:16
pero sí porque veáis un poco con qué niños trabajamos. 00:03:18
Yo tengo 28 alumnos de 13 países distintos. 00:03:21
8 tienen ordenador en su casa, como veis ahí. 00:03:24
De esos 8 hay 3 que además tienen internet. 00:03:28
Los demás ni una cosa ni la otra. 00:03:31
Es decir, el centro es su recurso, TIC. 00:03:33
No tienen mucho más. 00:03:36
Luego estamos en sexto, 00:03:38
es el sexto del proyecto bilingüe, 00:03:40
pero desde primero hay 15 alumnos en el proyecto bilingüe. 00:03:42
Los otros 13 han ido llegando después. 00:03:46
Y la gran mayoría entre cuarto y sexto, 00:03:49
porque somos un centro que tiene aula de enlace, 00:03:51
con lo cual se incorporan a un proyecto bilingüe 00:03:53
con poca idea de español y ninguna de inglés. 00:03:55
Pero tú estás ahí. 00:03:58
Recursos del centro. 00:04:00
Yo os lo cuento así porque de verdad 00:04:03
es que si no uno se echaría a llorar. 00:04:05
Y para que veáis que seguimos aquí a pesar de todo. 00:04:08
Recursos que tiene el centro. 00:04:11
El centro tiene el aula de informática de dotación 00:04:13
de la Comunidad de Madrid. 00:04:15
Es donde mejor trabajamos porque nos da para trabajar por parejas, 00:04:17
no individualmente porque son 14 ordenadores. 00:04:20
Con el del profesor, porque aquí el del profesor 00:04:22
es para los alumnos también. 00:04:24
Si no, no cabríamos. 00:04:26
Y trabajan por parejas. 00:04:28
Cuando a algunos se nos pone malito, qué bien, 00:04:29
que así podemos trabajar de uno en uno en vez de dos en dos. 00:04:31
Pero la verdad es que funciona muy bien 00:04:34
porque si os fijáis en lo que he dicho, 00:04:36
en la diferencia de nacionalidades 00:04:38
y sobre todo de niveles dentro del proyecto bilingüe, 00:04:40
viene muy bien el poder trabajar por parejas o en grupo 00:04:42
para ayudarse unos a otros. 00:04:45
Aquí el aprendizaje cooperativo es el pan nuestro de cada día 00:04:47
porque si no, no podríamos. 00:04:49
Quizá abusamos un poco de los niños 00:04:51
que llevan en el bilingüe desde el principio, 00:04:53
pero ellos están encantados de la vida, 00:04:55
de poderse lucir con los que llegan nuevos. 00:04:57
Y los nuevos encantados de que a alguien les eche una manita 00:04:59
y se enteren de algo. 00:05:01
Porque fijaros lo que puede suponer a un niño de quinto 00:05:03
entrar a una clase donde la asignatura de conocimiento 00:05:05
del medio de plástica es en inglés, 00:05:08
con lo cual no se entera del arte español 00:05:10
y no se entera del arte inglés. 00:05:12
Toda ayuda es poca. 00:05:14
En esta parte, en el aula de informática, 00:05:16
luego os pondré algún ejemplo de lo que hacen, 00:05:18
normalmente trabajan con presentaciones, 00:05:21
búsqueda de información 00:05:23
para luego hacer esas presentaciones. 00:05:25
También trabajan algo con el Word, 00:05:27
pero como a los profesores que menos se animan en Mico 00:05:29
les trabaja mucho el Word, 00:05:32
por lo que les debe parecer más sencillo, 00:05:34
cuando yo les llevo procuro que no sea Word 00:05:36
y que sea el mismo. 00:05:38
Entonces trabajamos presentaciones y otro tipo de actividades, 00:05:40
sobre todo internet, que es lo que más les gusta. 00:05:42
Todos tienen abierta cuenta de correo en EducaMadrid. 00:05:44
El que tiene la suerte de poderla consultar y usar desde su casa, 00:05:46
pues mejor. 00:05:49
Pero por lo menos en el centro sí que dedicamos, 00:05:51
el día que vamos a la aula de informática, 00:05:53
un ratito para mandar e-mails a los compañeros, 00:05:55
a compañeros de otras clases, 00:05:57
siempre que tengan algo que ver con lo educativo. 00:05:59
Es decir, les mandamos un enlace que hemos encontrado, 00:06:03
les contamos lo último que hemos hecho, 00:06:05
que para Messenger no tenemos tiempo. 00:06:07
Entonces, este es uno de los recursos que tenemos en el centro. 00:06:09
Tenemos un horario establecido. 00:06:13
En mi caso nos toca, aula de informática, 00:06:15
una sesión a la semana, una sesión de 45 minutos. 00:06:18
No nos toca más. 00:06:21
No somos muchos y en la aula solo hay uno. 00:06:23
Lo digo para que luego veáis que tampoco, 00:06:25
aunque hacen presentaciones y muchos trabajos, 00:06:27
no puedes pretender hacer grandes maravillas 00:06:29
porque no hay tiempo ni no tenemos tiempo de usar el aula más 00:06:32
y ya os digo que en casa no contamos con ello. 00:06:35
Como colegio del Proyecto Bilingüe, 00:06:37
de los primeros 26 colegios del Proyecto Bilingüe, 00:06:41
tenemos una dotación de dos ordenadores en cada aula. 00:06:44
En cada aula de las que había cuando llegó la dotación. 00:06:47
Luego hemos ido creciendo y ya no han llegado más ordenadores. 00:06:50
Así que no en todas las aulas la hay, pero en la gran mayoría. 00:06:53
Y la verdad es que está muy bien. 00:06:56
Parece que es poco que haya dos ordenadores, 00:06:58
pero da para mucho, 00:07:01
porque es una manera distinta de trabajar. 00:07:03
En el aula de informática es más individual o en pareja, 00:07:05
o incluso de tres. 00:07:08
Y en el aula, claro, para poderlo gestionar es trabajo en grupo. 00:07:10
Entonces siempre se plantean actividades en grupo. 00:07:13
Con lo cual, en cada grupo, como veis en aquella imagen de allí, 00:07:16
están trabajando sobre un tema 00:07:19
y hay un representante de cada grupo. 00:07:21
Yo suelo organizar cuatro grupos, 00:07:23
me salgan de seis, me salgan de cinco, 00:07:25
de lo que salgan, cuatro grupos. 00:07:27
Para que uno de ellos, uno de cada grupo, 00:07:29
esté en el ordenador, 00:07:31
buscando información, comprobando, lo que sea. 00:07:33
Rotan, es decir, en cada sesión 00:07:36
tienen que pasar dos compañeros del grupo por el ordenador. 00:07:38
En la siguiente sesión que se vuelva a hacer la actividad, 00:07:41
pues los dos que no pasaron, 00:07:43
para que todo el mundo tenga las mismas oportunidades. 00:07:45
Lo utilizamos mucho también en competiciones. 00:07:47
Se supone que no enseñamos a competir, 00:07:50
ni a qué es mejor el que más gana, 00:07:52
pero a los niños les encanta. 00:07:54
Entonces, a la hora de repasar contenidos en Science, 00:07:56
puede ser muy útil hacer una especie de concurso de preguntas. 00:07:58
En vez de preguntar directamente a la lección, 00:08:01
pues haces la pregunta en voz alta. 00:08:03
Entonces, el grupo busca en el libro, 00:08:05
en los apuntes, en los esquemas, la respuesta 00:08:07
y uno del grupo la está buscando en el ordenador. 00:08:09
A medias con otro, o sea que la competición es un poco... 00:08:11
Pero bueno, a ellos les da igual, el caso es competir. 00:08:14
Vuelven al grupo, comprueban si todos dan la misma respuesta 00:08:16
y luego tienen que dar la respuesta. 00:08:19
No importa quién termina antes, 00:08:21
lo importante es tener la respuesta correcta, 00:08:23
no lo que has tardado en encontrarla. 00:08:25
No hay que ser más lentos en el ordenador, 00:08:27
si no siempre ganarían los mismos. 00:08:29
Entonces, es una manera buena de trabajar 00:08:31
y de aprovechar el recurso que parece que es poco, 00:08:33
dos ordenadores, una ola, 00:08:35
pero ya digo que les da para comprobar. 00:08:37
Para lo que llamamos los fast finishers, 00:08:40
los que terminan muy rápido, 00:08:42
pues a veces tienen una actividad de ampliación en el ordenador. 00:08:44
O al revés, para los que se están quedando un poco atrás, 00:08:47
en lo que los demás hacen otra tarea, 00:08:50
puedes aprovechar o tú o el assistant, 00:08:52
en la hora en que te toca el assistant, 00:08:54
para trabajar con ellos ahí 00:08:56
y reforzar un poco ese contenido 00:08:58
que se ha quedado un poco sin trabajar. 00:09:00
La verdad es que dan bastante juego. 00:09:02
Somos afortunados de tenerlos en el aula. 00:09:04
Tenemos en el centro también pizarras digitales. 00:09:07
Tenemos tres pizarras digitales 00:09:10
y un IBIM. 00:09:12
El IBIM, no sé si sabéis lo que es. 00:09:14
A los niños les llaman el croissant. 00:09:16
Tiene forma de croissant. 00:09:18
Se pone en una esquina de una pizarra veleda como esta, 00:09:20
va conectada al ordenador 00:09:23
y la pizarra veleda en una pizarra digital. 00:09:25
Es un recurso también muy interesante. 00:09:27
Estas pizarras que nosotros tenemos en el colegio 00:09:30
no son de una dotación institucional, 00:09:33
porque las dotaciones institucionales han comenzado ahora. 00:09:36
Afortunadamente, todo llega. 00:09:39
Nosotros empezamos a trabajar con pizarras digitales en el año 2004, 00:09:41
fruto de un proyecto con la UNED, con la universidad. 00:09:45
Tenían interés en saber si ese cacharrito que venía del extranjero 00:09:49
servía para algo en las aulas de primaria e infantil o no, 00:09:52
porque se había usado hasta entonces en marketing, 00:09:56
en presentaciones de empresas. 00:09:58
Entonces colaboramos con ellos en un proyecto, 00:10:00
tuvimos todo un curso para programar actividades, 00:10:03
hacer actividades con los niños y darles resultados, 00:10:06
si se podían utilizar o no, 00:10:09
y a cambio no nos las regalaron. 00:10:11
Pero sí que es verdad que nos las dejaron muchísimo más baratas 00:10:13
de lo que estaban en el mercado. 00:10:16
Pero no nos las regalaron. 00:10:18
Como solo tenemos esas tres de momento, 00:10:20
las tenemos en zonas comunes del centro, 00:10:23
porque nuestro centro, por ser antiguo, lo que tiene son muchos espacios. 00:10:26
Y como además no teníamos tantos niños, todavía teníamos más espacios. 00:10:29
Ahora ya vamos teniendo menos. 00:10:32
Las colocamos en espacios comunes y organicé, 00:10:35
porque como soy la jefe de estudios, me toca, 00:10:38
un horario igual que para el aula de informática, 00:10:41
para las aulas de pizarra digital. 00:10:43
Hay una pizarra digital para educación infantil, 00:10:46
otra para primer ciclo de primaria, que es donde más alumnos hay, 00:10:48
y otra para segundo y tercer ciclo de primaria. 00:10:51
Luego, según las necesidades, cada año lo vamos. 00:10:54
Aquí sí que te pueden tocar más sesiones, 00:10:57
porque hay para todas las asignaturas, 00:10:59
pero a lo mejor te tocan dos sesiones a la semana o tres. 00:11:01
Pero bueno, la verdad es que es un recurso muy motivador. 00:11:04
A los chavales les encanta. 00:11:07
Cuando son más pequeños, aquí porque esto ya son de sexto, 00:11:09
cuando son más pequeños lo del dedo mágico que pinta y no mancha 00:11:12
es como muy atrayente. 00:11:15
A los mayores les sirve para exponer sus trabajos a los compañeros 00:11:17
de una forma distinta, para fabricar actividades. 00:11:20
Luego, si puedo, os pongo alguna sencilla. 00:11:24
Ellos que son de sexto han preparado actividades sencillas de la PDI 00:11:27
para que la hagan niños más pequeños del colegio. 00:11:30
Entonces, es aquello de somos los mayores y hacemos cosas para los pequeños. 00:11:33
Qué importantes somos. 00:11:36
Y bueno, como veis ahí, también para hacer sus exposiciones orales. 00:11:38
Esta de aquí es la del IBIM. 00:11:42
El croissant que os decía, pues es sobre la veleda en la clase. 00:11:44
Lo único que tienes que llevar es el proyector a cuesta, 00:11:47
montar toda la paracernalia. 00:11:49
Las instalaciones, como veis, que veréis los cables por el medio, son caseras. 00:11:51
Porque esto es como todo, uno se mete en los proyectos y se busca la vida. 00:11:56
No tengo las fotos, pero existen, de la directora y las jefes de estudios 00:12:00
colgando las pizarras y el proyector. 00:12:03
Porque aquí uno aprende a todo. 00:12:06
Dentro de la dotación que hay en el aula, de los dos ordenadores por aula, 00:12:10
hay también un escáner en cada aula. 00:12:13
Con los dos ordenadores viene un escáner. 00:12:15
Es dotación de la Comunidad de Madrid. 00:12:17
Pues es un recurso muy útil y, sobre todo, cuando eran más pequeños, 00:12:19
pues les hacía muchísima ilusión el que metías cosas en ese cacharrito 00:12:23
y luego salen en el ordenador y podías hacer algo con ello. 00:12:27
A ellos les parecía aquello muy sorprendente. 00:12:30
Ahora lo utilizan para hacer presentaciones. 00:12:32
Entonces, simplemente escaneaban sus dibujos y les hacía una ilusión bárbara 00:12:35
que estuvieran en el ordenador y que de allí nadie los pudiera quitar 00:12:38
y mandarlos por e-mail a alguien. 00:12:41
Eso para ellos era toda una aventura. 00:12:43
Los niños de infantil, en mi colegio, también usan el escáner, el ordenador. 00:12:46
Utilizan Google Earth para viajar por el mundo. 00:12:51
Entonces, quiero decir, hay una cantidad de recursos 00:12:54
que parece que cuando uno como adulto los ve son un poco bobos, 00:12:57
pero que a los niños les parece que se les abre el mundo entero. 00:13:01
Entonces, es cuestión de esas cositas que parecen poco importantes 00:13:04
llevarlas al aula porque de verdad que dan muy buen resultado. 00:13:08
La foto que está aquí, que es que si no la pongo los niños me matarían, 00:13:11
es porque escanearon dibujos que habían hecho para un concurso del Día de Internet 00:13:15
y ganaron un premio. 00:13:20
Ganaron un premio en el concurso de Internet, ganaron un DVD portátil 00:13:22
que todavía no hemos encontrado qué hacer con él. 00:13:26
Pero allí lo tenemos, ya le encontraremos un uso adecuado rápidamente. 00:13:28
Entonces, estaban ellos encantados de la vida con haber ganado un concurso. 00:13:32
Porque esa es otra, que como nos sobra mucho tiempo también nos metemos en concursos 00:13:35
a ver si ganamos algo. 00:13:40
Pero además aprenden, ¿eh? 00:13:42
Y aprueban los exámenes, y aprueban las pruebas externas. 00:13:44
Da tiempo a todo en esta vida. 00:13:47
Otro de los recursos que les gusta mucho utilizar a los chavales son las cámaras. 00:13:50
Sobre todo porque los padres no se las dejan. 00:13:54
Entonces, que en el colegio te dejen usar la cámara de fotos o la cámara de vídeo 00:13:57
es como, bueno, lo más. 00:14:02
El que le toca hacer ese día, igual que hay turnos para usar el ordenador 00:14:04
o turnos para exponer en la pizarra, pues hay turnos para usar la cámara. 00:14:07
Cuando hay trabajos de grupo, a veces, si están trabajando 00:14:11
ellos mismos toman imágenes porque luego vamos a colgarlas en la página web del colegio 00:14:14
o vamos a hacer una presentación 00:14:19
o voy a venir yo a contar algo y ellos me hacen las fotos. 00:14:21
Entonces, todo lo que sea que ellos toquen las cosas y utilicen las cosas 00:14:24
ya los tenéis ganados. 00:14:28
Los más felices del mundo. 00:14:30
A veces es para realizar una actividad, como una que veremos ahora después. 00:14:32
Es decir, las fotos que toman, luego ellos utilizan esas fotografías 00:14:37
para montar o una presentación o una actividad de la pizarra digital. 00:14:40
Entonces, bueno, a la cámara de vídeo les da más miedo utilizarla 00:14:44
pero lo que hacemos es que con las propias cámaras de foto grabamos vídeo. 00:14:48
Porque además ya está en formato AVI y luego es mucho más fácil trabajar con ese formato 00:14:51
que con el de la cámara de vídeo del colegio que es de esas de mini DVD 00:14:55
y es como mucho más complicado. 00:14:59
Entonces, antes de contaros otra cosa que tengo aquí en el PowerPoint 00:15:01
os voy a enseñar alguna cosita sencilla de las que han hecho. 00:15:08
Por ejemplo, una cosa que les aburre mucho, muchísimo, a los mayores es hacer esquemas. 00:15:12
Les aburre horrores que les mandes a hacer un esquema en el cuaderno 00:15:18
y en cambio tú les dices que se hagan el esquema del tema en PowerPoint, 00:15:21
en el aula de informática y se matan por hacer el esquema. 00:15:25
¿Quiénes son los primeros en terminar? A ver, te lleva tu tiempo. 00:15:28
Quiero decir, yo estoy hablando de niños de sexto. 00:15:32
Estos niños cuando estaban en primero y segundo nos pasábamos una sesión de informática 00:15:35
para escribir una dirección web en la barra de dirección. 00:15:39
Se nos iba la sesión hasta que todos consiguían escribirlo. 00:15:44
Parece una pérdida de tiempo, te desesperas, pero al final ves el fruto. 00:15:47
Quiero decir, no se puede empezar directamente. 00:15:52
Yo os cuento el final, donde vamos llegando, 00:15:54
pero hay todo un proceso muy lento y de mucha paciencia 00:15:56
y muchos profesores se desesperan por el camino. 00:15:59
Quieren llegar directamente a que el niño ya haga fotos, 00:16:01
las meta en un PowerPoint y le ponga movimiento. 00:16:03
Y es que hay que empezar desde muy abajo. 00:16:05
Pero con paciencia se llega. 00:16:08
Si han llegado mis niños, llegan todos. 00:16:11
Les encanta poner su nombre en todo lo que hacen, eso sí. 00:16:13
Una cosa que a lo mejor, ya os digo, lo odian, 00:16:17
lo de los esquemas lo llevan muy bien. 00:16:21
El buscar en internet imágenes, el hacer rótulos, 00:16:23
pero si les dejas lo primero que hacen es meter movimientos. 00:16:28
Y los cambios, la transición de diapositiva, que las letras den vueltas. 00:16:32
Lo que pasa es que claro, para traerlo a estos sitios con lo que pesa eso, 00:16:38
pues no harías otra cosa. 00:16:41
Uno de los proyectos que han hecho este año ha sido, 00:16:44
lo teníamos en la página web del colegio. 00:16:48
Este año nosotros tenemos tres grandes apartados en el área de Science. 00:17:00
El primer trimestre es lo que diríamos ciencias naturales, 00:17:06
todo lo tiene que ver con física. 00:17:09
La ciencia está en la naturaleza. 00:17:12
Luego el segundo trimestre es geografía y el tercero es historia. 00:17:14
Y entonces en cada trimestre siempre tienen una tarea, 00:17:17
una presentación que realizar. 00:17:20
En el primer trimestre, como teníamos problemas con los esquemas, 00:17:22
pues en vez de hacer presentaciones nos dedicamos a hacer esquemas. 00:17:25
Aprender a hacer esquemas en el PowerPoint. 00:17:27
Y de paso repasábamos todas las clasificaciones de vertebrados, 00:17:29
invertebrados, las plantas, todo eso que se les hace tan pesado. 00:17:33
En el segundo trimestre, que fue geografía, 00:17:37
pues organizamos una presentación, 00:17:40
que luego pusimos en la página web del colegio, 00:17:43
que era un paseo por Europa sin salir del cole. 00:17:45
Entonces cada niño tenía un país europeo que había elegido 00:17:48
y que no podía ser el suyo de procedencia. 00:17:51
Tenía que ser otro distinto. 00:17:53
Y tenía que buscar información en Internet. 00:17:55
¿Veis lo que os digo de los movimientos? 00:17:57
Tenía que buscar información en Internet 00:18:00
para contar a los demás lo que habían averiguado de ese país. 00:18:03
Te puedes estar haciendo clics hasta que... 00:18:08
Entonces, bueno, tenían ciertos puntos obligatorios, 00:18:10
pues como que hubiera un mapa físico, un mapa político, 00:18:13
una pirámide de población... 00:18:16
La leche aposta, que son todos así. 00:18:21
Pues eso, personajes famosos del país, los trajes típicos... 00:18:24
No les enseñéis, no les enseñéis porque es peligroso. 00:18:31
Bueno, no sé si hemos acabado con... 00:18:40
Ah, no, por favor, queda Schumacher. 00:18:42
Siempre que tienen que hablar de famosos, 00:18:44
van a buscar al futbolista... 00:18:46
Bueno, pues es igual. 00:18:48
El caso es que están buscando información sobre ese país, 00:18:49
que luego se lo van a contar a los compañeros, 00:18:51
y que igual que buscan los trajes típicos, 00:18:53
que les puede parecer un rollo, 00:18:55
es la Schumacher que les puede parecer la más interesante. 00:18:57
Luego, claro, está la labor del profesor... 00:19:01
de controlar un poco. 00:19:05
Porque cuando ellos se ponen a buscar en Internet, 00:19:07
pues quieren ir muy rápido, como en todo. 00:19:10
Quieren ser los primeros en terminar. 00:19:12
Y a veces terminan poniendo la comida típica de Alemania en Polonia, 00:19:14
o la foto de un monumento de Croacia en Eslovenia, 00:19:17
pues porque, como no lo distingue... 00:19:20
Entonces, hay que controlar, claro. 00:19:22
Para el labor del profesor... 00:19:24
Vale, ya, de movimiento, por Dios. 00:19:27
Bueno, entonces, todas las presentaciones están colgadas, 00:19:30
ahora después os enseño, 00:19:33
en una presentación general que hay en la página web del colegio, 00:19:35
que se llama así, un paseo por Europa sin salir del cole, 00:19:38
y luego en el blog, que os contaré ahora después. 00:19:41
No os pongo el de los científicos, 00:19:44
porque se tiene todavía más movimientos. 00:19:46
También lo hemos utilizado, por ejemplo, 00:19:50
para hacer presentaciones que hemos enviado a las escuelas gemelas, 00:19:52
a la escuela gemela que tenemos en el proyecto bilingüe, 00:19:55
y a las escuelas gemelas que tenemos a través del proyecto eTwinning. 00:19:58
Entonces, intercambiamos cosas. 00:20:02
Esto me lo han hecho ellos, pero como era para enviar, 00:20:04
no les dejé poner movimiento, porque si no, pues es una barbaridad. 00:20:07
Pero es lo mismo, buscan la información, 00:20:10
montan el PowerPoint, 00:20:13
bueno, siempre tienen que poner sus cositas, 00:20:15
y lo mandamos a las escuelas gemelas. 00:20:18
Con la PDI, 00:20:22
pues empiezan trabajando 00:20:25
con el software que tiene la pizarra, 00:20:28
el software que tiene la pizarra, por ejemplo, 00:20:32
aquí montaron una actividad de ropa, pues para trabajar con ella, 00:20:34
y entonces luego de lo que tratamos es de hacer nuestra propia actividad. 00:20:37
Se hicieron ellos mismos las fotos para montar la actividad 00:20:41
en la que ellos son el cuerpo humano, 00:20:44
en el que hay que poner la ropa que llevan puesta, 00:20:46
les hace muchísima ilusión preparar estas actividades para otros niños 00:20:49
y ser ellos los muñecos en vez de los que vienen en el software de la pizarra, 00:20:52
o a lo mejor esta otra que es de completar. 00:20:57
Es decir, es la misma actividad, pero personalizada. 00:21:00
Hemos hecho proyectos en artística, 00:21:04
pero también les he dado plástica, 00:21:06
entonces hicimos un intercambio de un pintor, 00:21:08
que además había sido profesor del colegio, 00:21:10
un pintor de Alcorcón y un pintor de Bradford, 00:21:12
que era la ciudad con la que estábamos hermanados, 00:21:16
hicieron sus trabajos manuales que luego escaneamos 00:21:19
para montar la presentación, 00:21:22
buscaron toda la información, 00:21:25
montaron una presentación en la PDI para enviar al otro colegio, 00:21:27
se hicieron dedicatorias de quién era el pintor, 00:21:33
este es el pintor del país extranjero, 00:21:36
el nuestro tiene mucho mejor aspecto. 00:21:38
Aquí los podéis comparar, perfectamente. 00:21:42
Bueno, como veis, estaban en segundo entonces, 00:21:45
y en la PDI, si la habéis probado y si no probarlo, 00:21:48
no se escribe tan bien como se escribe en la pizarra, 00:21:51
pero bueno, da igual. 00:21:53
Lo importante era escribir y ellos pusieron ahí 00:21:55
sus dedicatorias y sus caritas y todas esas cosas, 00:21:57
y luego se lo mandamos a la Escuela Janela. 00:22:01
A ver, que se me ha cerrado todo ahora. 00:22:07
Vuelvo a donde estaba. 00:22:09
Tanto cerrar. 00:22:12
A ver, me había quedado aquí. 00:22:18
Bueno, ¿qué hacemos con todas las actividades y más? 00:22:21
Porque hay bastantes más, 00:22:25
yo digo que de primeras esto da para mucho. 00:22:27
Bueno, nosotros tenemos una página web en el colegio, 00:22:29
más que una página web, tiene el entorno, 00:22:32
o sea, el aspecto de una comunidad virtual, ¿vale? 00:22:34
Tuvimos problemas con la página web, 00:22:36
los que estábamos no nos manejábamos 00:22:38
para hacer una página web, 00:22:40
pero sí para hacer una comunidad virtual 00:22:41
y como nos pareció que el caso era tener algo, 00:22:43
pues hicimos una comunidad virtual. 00:22:45
Entonces hay una pestaña que se llama Vida Escolar, 00:22:47
que es donde publicamos 00:22:51
tanto las experiencias que tienen en el centro 00:22:53
como las que tienen fuera de él, 00:22:55
pues la salida, las excursiones, 00:22:57
siempre a través de presentaciones 00:22:58
que o bien las hace el profesor 00:23:00
o si los alumnos ya van sabiendo, 00:23:02
pues las montan ellos. 00:23:04
En este caso saqué la imagen 00:23:06
de cuando colgaron la de Europa, 00:23:08
luego pinchabas en cada país 00:23:09
y ibas viendo el viaje. 00:23:10
La página del colegio está en EducaMadrid, 00:23:13
no sabía aquí muy bien, 00:23:16
luego al final me he pasado que lo he matado, 00:23:17
bueno, es igual que el portal EducaMadrid, 00:23:19
educa.madrid.org 00:23:22
barra portal, barra web, 00:23:24
barra Daniel Martín, todo junto. 00:23:26
Ahí colgamos toda la información del centro 00:23:31
y luego los trabajos que hacen los alumnos 00:23:33
y en galería las fotos, 00:23:35
tanto las que tomamos nosotros 00:23:37
como las que toman ellos mismos. 00:23:38
Este año, 00:23:41
a finales del curso pasado 00:23:42
y a principios de este curso, 00:23:44
nos planteamos, 00:23:46
digo nos planteamos, 00:23:47
mis alumnos y yo, 00:23:48
hacer un blog, 00:23:50
porque los chavales querían hacer un blog 00:23:51
y tenían mucho interés en hacer un blog 00:23:53
y como yo pretendo que luego 00:23:55
vayan a un instituto tan estupendo 00:23:56
como el de antes, 00:23:57
pues dije que por qué no, 00:23:58
que había que meterse en la aventura del blog. 00:24:00
Bueno, pues creamos un blog 00:24:03
que se llama Science Workers, 00:24:04
el nombre no es perfectamente inglés, 00:24:07
pero da igual, 00:24:09
a nosotros nos llamamos así 00:24:10
porque nos gusta, 00:24:11
porque ellos se consideran 00:24:12
trabajadores de la ciencia 00:24:13
en todos sus aspectos. 00:24:14
Entonces está en blogpost, 00:24:16
scienceworkersblogpost.com 00:24:17
si sale el enlace 00:24:21
le enseño en vivo y en directo. 00:24:22
Decía antes el compañero 00:24:25
que lo malo que tiene el blog 00:24:26
y es verdad, 00:24:27
es que es cerrado 00:24:28
y además es bastante más cerrado 00:24:29
que una wiki, 00:24:31
yo es que a lo de la wiki 00:24:32
ya no me ha dado tiempo a llegar, 00:24:33
a lo mejor algún día me da tiempo. 00:24:34
Pero el problema que tenía 00:24:36
es que siempre se te queda 00:24:38
primero la última entrada 00:24:39
y luego te toca andar 00:24:41
buscando para consultar. 00:24:42
Bueno, nosotros como nos gusta 00:24:43
mucho salir en las fotos, 00:24:44
porque ya desde pequeños 00:24:45
estamos acostumbrados 00:24:46
a salir en las fotos, 00:24:47
pues lo que hacemos 00:24:48
es que cuando queremos 00:24:49
que una entrada nos dure mucho 00:24:50
le ponemos una fecha 00:24:51
que no ha llegado. 00:24:52
Y entonces hasta que llega 00:24:53
esa fecha 00:24:54
siempre es la primera 00:24:55
entrada del blog. 00:24:56
Es un truco importante 00:24:58
a tener en cuenta. 00:24:59
Como veis pone 22 de julio del 2010, 00:25:00
como no ha llegado, 00:25:02
somos los primeros del blog. 00:25:03
Truco para los que usen blog 00:25:07
por si quieren que siempre 00:25:08
haya lo mismo al principio. 00:25:09
Cuando llegue julio 00:25:10
habrá que cambiarlo. 00:25:11
Bueno, pues la idea surgió 00:25:12
porque los chavales 00:25:13
cuando trabajan 00:25:15
todas estas actividades 00:25:16
que os digo que hacemos y más, 00:25:17
se quedan colgadas 00:25:18
en el escritorio 00:25:20
de la pizarra digital 00:25:21
que usamos, 00:25:22
en los ordenadores de aula, 00:25:23
se lo mandamos 00:25:24
a los compañeros por e-mail, 00:25:25
los enlaces, 00:25:27
todo lo que hacemos. 00:25:28
Lo comunicamos 00:25:29
al resto del colegio. 00:25:30
Pero los chavales 00:25:31
querían tener un blog 00:25:32
donde esos enlaces 00:25:33
estuvieran a disposición 00:25:34
de los compañeros del centro 00:25:35
y que ellos desde su casa 00:25:36
o en casa de un amigo 00:25:38
o de un familiar 00:25:39
pudieran también entrar 00:25:40
y decir, mira, 00:25:41
esto lo he hecho yo 00:25:42
y lo he colgado aquí. 00:25:43
Entonces, bueno, 00:25:44
pues nos metimos 00:25:45
en la aventura del blog 00:25:46
no sin ciertos problemas 00:25:47
porque muchas de las cosas 00:25:48
que quieres poner en el blog, 00:25:49
sobre todo estas cositas tan monas 00:25:51
de los pececitos 00:25:53
o las noticias de la NASA 00:25:54
que están un poco más abajo, 00:25:56
la imagen del día de la NASA y tal, 00:25:57
van acompañadas 00:25:58
de mucha publicidad. 00:25:59
Y nosotros con eso 00:26:01
tenemos bastante problema 00:26:02
porque a veces cuelgas cosas 00:26:03
y al día siguiente 00:26:04
a la publicidad, 00:26:05
porque de verdad que nos ha pasado, 00:26:06
era del tipo de contactos. 00:26:07
Entonces, claro, 00:26:10
es un blog de niños 00:26:11
de un colegio de primaria 00:26:12
y no te puedes arriesgar 00:26:13
a que esas cosas estén por ahí. 00:26:14
Entonces, todavía, 00:26:16
decía el compañero, 00:26:17
es un entorno cerrado 00:26:18
y un poco limitado, 00:26:19
pues todavía 00:26:20
lo limitas tú más 00:26:21
por el miedo 00:26:22
de que no haya nada 00:26:23
que te puedan decir 00:26:24
dónde están metiendo 00:26:25
a los niños. 00:26:26
Entonces, bueno, 00:26:27
pero a pesar de eso 00:26:28
nos embarcamos en la aventura. 00:26:29
Entonces, ellos van colgando 00:26:31
todos los posts, 00:26:33
todo lo que colgamos 00:26:34
está colgado 00:26:35
por la misma persona 00:26:36
que no existe, 00:26:37
que es Science Workers. 00:26:38
Lo cuelgue yo, 00:26:39
lo cuelgue el grupo de alumnos 00:26:40
que más lo manejan 00:26:41
o lo cuelgue el assistant 00:26:42
o quien sea, 00:26:43
todos somos Science Workers. 00:26:44
¿Por qué? 00:26:45
Porque así no hay uno 00:26:46
que cuelga más que otro, 00:26:47
ni tú has escrito más veces, 00:26:48
yo lo he hecho peor 00:26:49
y no lo he puesto, 00:26:50
siempre lo pone el profe 00:26:51
o siempre lo pone el assistant. 00:26:52
Como todos somos Science Workers, 00:26:54
pues ahí está colgado 00:26:56
de todos 00:26:57
y así no hay problemas. 00:26:58
Entonces, pues bueno, 00:27:00
ellos invitan, por ejemplo, 00:27:01
a que des una vuelta 00:27:03
alrededor de Europa, 00:27:04
que han estado trabajando en ello, 00:27:05
que les ha costado mucho. 00:27:07
Y entonces aquí haces clic 00:27:08
y vas a parar al PowerPoint 00:27:10
sin tanto movimiento 00:27:11
para ver las presentaciones. 00:27:13
Como cuesta mucho subir todas, 00:27:15
en la página web del cole 00:27:17
sí que ponemos todas, 00:27:18
pero en el blog, 00:27:19
pues siempre ellos votan 00:27:20
y seleccionan las mejores 00:27:21
para ponerlas en el blog 00:27:23
porque si no sería interminable, 00:27:24
no acabaríamos nunca de colgar. 00:27:25
Cuelgan enlaces 00:27:28
que les han gustado, 00:27:29
pues esto es de juegos 00:27:30
de cuando hemos trabajado 00:27:31
los romanos, 00:27:32
otras presentaciones que han hecho 00:27:34
cuando trabajamos 00:27:35
el tema de España, 00:27:36
links interesantes que… 00:27:37
Está todo en inglés, 00:27:39
lo hemos montado todo en inglés 00:27:40
porque para eso 00:27:41
estamos un poco equilingües, 00:27:42
pero vamos, 00:27:43
que el blog se puede montar 00:27:44
igual en español 00:27:45
y luego en el lado derecho, 00:27:46
pues están los archivos antiguos 00:27:47
para que se pueda consultar 00:27:50
en todo momento 00:27:51
todos los enlaces. 00:27:52
Le voy a dejar aquí. 00:27:54
Lo que hacemos también 00:27:58
con todas esas actividades 00:27:59
es comunicarlas 00:28:00
a las escuelas gemelas, 00:28:01
como os decía antes, 00:28:02
a la del proyecto bilingüe, 00:28:03
a la que tenemos asignado 00:28:04
en el proyecto bilingüe 00:28:05
y a las que conocemos 00:28:06
a través del proyecto eTwinning. 00:28:07
En este proyecto de este año 00:28:09
estamos trabajando 00:28:10
tres aulas de todo el centro. 00:28:11
No trabajamos todo el centro 00:28:13
en el proyecto… 00:28:14
¿Ya me tengo que callar? 00:28:15
No, te quedan cuatro minutos. 00:28:16
Uy, vale. 00:28:18
Mi sobra. 00:28:19
Bueno, no trabajamos 00:28:21
todas las aulas 00:28:22
por lo que os decía antes. 00:28:23
Es difícil que todo el mundo 00:28:24
participe y quiera participar 00:28:26
y más cuando la plantilla 00:28:27
cambia tanto cada año. 00:28:28
Pero bueno, aún así 00:28:29
conseguimos que todos los años 00:28:30
colabore gente. 00:28:31
Como veis por los títulos, 00:28:33
no sé si los que están atrás 00:28:34
lo verán, 00:28:35
pues los proyectos 00:28:36
que hemos ido haciendo 00:28:37
son muy variados, 00:28:38
de juegos y canciones, 00:28:39
de recetas de cocina, 00:28:40
de lo mejor de mi país, 00:28:41
de qué hago un día en el colegio. 00:28:42
Todo lo que dé pie 00:28:44
para que los chavales 00:28:45
intercambien materiales, 00:28:46
informaciones, presentaciones 00:28:47
y utilicen el inglés. 00:28:50
Aquí de lo que se trata 00:28:52
es de aprender science, 00:28:53
de practicar science 00:28:54
y de aprender inglés 00:28:55
y practicar el inglés 00:28:57
que estás aprendiendo. 00:28:58
Conocemos a muchos amigos, 00:29:01
tenemos muchísimos amigos 00:29:02
por toda Europa 00:29:03
con los que intercambiamos. 00:29:04
A los chavales les encanta. 00:29:05
Si tenéis ocasión de trabajar 00:29:07
en la Escuela Gemela 00:29:08
o tenéis ocasión de entrar 00:29:09
en el proyecto Itunin, 00:29:10
de verdad que a los chicos 00:29:11
les gusta mucho 00:29:12
porque es una manera 00:29:13
de conocer gente. 00:29:14
Luego se envían correos, 00:29:15
por eso tienen cuenta 00:29:16
de correo en EducaMadrid 00:29:17
para que sea un entorno 00:29:18
un poco más seguro. 00:29:19
Y la verdad es que ellos 00:29:21
están encantados de la vida 00:29:22
de poder comunicar 00:29:23
todas esas cosas que hacen. 00:29:24
Yo creo que sobre todo 00:29:27
lo que... 00:29:28
A lo mejor os lo he contado 00:29:29
muy deprisa 00:29:30
y os he querido contar 00:29:31
muchas cosas 00:29:32
y más que me he dejado, 00:29:33
pero lo que sí me gustaría 00:29:34
es que os llevarais la idea 00:29:35
de que no hace falta 00:29:36
mucho... 00:29:38
Hace falta mucho tiempo, 00:29:39
eso sí. 00:29:40
No hace falta 00:29:41
muchos conocimientos informáticos, 00:29:42
hace falta mucha voluntad 00:29:43
y muchas ganas 00:29:45
de tirar de los niños 00:29:46
hacia otro lado. 00:29:47
Que no desterramos el libro, 00:29:48
que no desterramos 00:29:50
que vengan los abuelos 00:29:51
a contarnos 00:29:52
cómo se jugaba 00:29:53
en sus tiempos. 00:29:54
No desterramos nada. 00:29:55
Todo es útil en la clase, 00:29:56
pero lo que está claro 00:29:57
es que, 00:29:58
como estamos viendo 00:29:59
en este Congreso, 00:30:00
las TIC están ahí 00:30:01
y no podemos cerrar los ojos 00:30:02
y darnos la vuelta 00:30:04
y decir que ya lo aprenderán 00:30:05
cuando lleguen al instituto. 00:30:06
Porque si no llegan 00:30:08
a ese instituto maravilloso 00:30:09
que todos pensamos, 00:30:10
pues por lo menos 00:30:11
que se lleven algo. 00:30:12
Yo creo que si con esta clase 00:30:13
que yo tengo 00:30:14
con toda su problemática, 00:30:15
que para mí no es problema, 00:30:17
se pueden hacer 00:30:19
todas estas cosas, 00:30:20
seguro que vosotros 00:30:21
podéis hacer muchas más. 00:30:22
Muchas gracias. 00:30:23
Aplausos. 00:30:25
Valoración:
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Idioma/s:
es
Etiquetas:
Miscelánea
Autor/es:
Dª.Nuria Jurado Cuevas
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
542
Fecha:
21 de enero de 2011 - 12:18
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en colaboración con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Descripción ampliada:

La Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en colaboración con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid acogió el I Congreso Internacional sobre Bilingüismo en Centros Educativos que se celebró en Madrid en la Universidad Rey Juan Carlos los días 14, 15 y 16 de junio de 2010.


En los últimos años, se ha observado una implicación cada vez mayor en los países europeos respecto a la educación bilingüe con el fin de preparar a sus alumnos para sus futuros estudios, trabajo y vida en una Europa cada vez más multilingüe. Si el objetivo es conseguir una Europa multilingüe, el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICOLE) sería el instrumento necesario para conseguir esta meta. Como consecuencia, el AICOLE ha provocado un gran interés en los últimos años en Europa, y  especialmente en España.


Por otro lado la Comunidad de Madrid se ha convertido en una región de referencia gracias a su decidida apuesta por el bilingüismo en los centros educativos. Un ambicioso proyecto iniciado en el año 2004 que cuenta en la actualidad con 242 colegios públicos en los que se desarrolla una enseñanza bilingüe de gran calidad. Este curso 20010-2011 el modelo alcanza a la enseñanza secundaria donde se extenderá con la puesta en marcha de 32 institutos bilingües. Estas políticas educativas están produciendo resultados muy apreciables y han generado un gran interés entre los profesores que se sienten cada vez más atraídos por este tipo de enseñanza.


Por estas razones, este I Congreso Internacional sobre Bilingüismo en Centros Educativos ha estado dirigido a profesores de primaria, secundaria y universidades, a investigadores y responsables políticos interesados en la educación bilingüe y en metodología AICOLE.
Duración:
00′ 29″
Relación de aspecto:
1.31:1
Resolución:
480x366 píxeles
Tamaño:
99.89 MBytes

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