Evidencias Area 6 CDD
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Me llamo Francisco Javier Loeches, profesor de secundaria en la especialidad de matemáticas
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y con este vídeo voy a mostrar las evidencias del aula del área 6,
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Desarrollo de la competencia digital del alumno.
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Comenzaré viendo la estructura y herramientas de la situación de aprendizaje que voy a ampliar.
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Esta situación de aprendizaje está enfocada para alumnos de tercero de la ESO
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que tendrán que trabajar en equipos de 4.
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Trata sobre el tema de probabilidad y estudiarán juegos de azar reales que resultan engañosos.
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La estructura de la situación de aprendizaje tendrá tres fases
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En una primera de introducción tendrán que ver un vídeo relacionado sobre el tema
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Y contestar a una serie de preguntas que les hago sobre el juego
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¿Es ético? ¿Dónde está el truco?
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Los miembros del equipo tendrán que responder en este foro
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Y mientras no hayan respondido los cuatro miembros en el foro
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No pasan a la siguiente fase, como marco aquí en rojo
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Una vez completado el foro tendrán que realizar una tarea wiki de Moodle
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En ella cada miembro del equipo tendrá que hacer un trabajo
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como viene descrito aquí, uno cálculo teórico, uno simulación digital, una conclusión crítica
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y habrá una cuarta persona que hará de auditor de ética y bienestar digital.
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Tendrán que hacer un estudio de los resultados, de tirar conjuntamente seis dados y ver si sale seis doble
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y para ello los resultados los tendrán que meter cada uno en el apartado que les corresponda dentro del wiki.
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Por ejemplo, geómetra del espacio muestral, analista de datos, redactor, auditor...
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Como ejemplo, pues el geometra del espacio muestral podría haber rellenado esto, que sería el resultado final.
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Al igual que antes, mientras no hayan puesto los cuatro miembros del equipo sus resultados individuales, no pasan a la siguiente fase.
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Una vez que cada uno ha realizado su trabajo individual, tendrán que hacer un trabajo en equipo que consistirá en la creación de un vídeo que deberán subir como tarea al aula virtual.
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Aquí podrán usar datos tanto propios como externos y grabar un vídeo en el que tendrá que salir la voz en off de los cuatro miembros del equipo explicando cada uno su parte.
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Una vez presentado el vídeo ya podría calificarse su trabajo.
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Ahora mostraré cómo trabajo la implementación, colaboración y participación activa.
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Como dije antes, en cada una de las tres fases de la situación de aprendizaje tienen que trabajar todos los miembros del equipo.
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En la introducción, los cuatro tendrán que meter una opinión individual en el foro.
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En la tarea de investigación, que es una tarea wiki, cada miembro tendrá que asumir su rol,
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geómetro, analista, redactor, auditor y hacer su trabajo por separado para que el equipo siga adelante.
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Y por último, el vídeo lo tendrán que hacer conjuntamente, poniendo cada uno su voz por separado.
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Veamos ahora cómo está integrada la alfabetización mediática en mi situación de aprendizaje.
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Antes de empezar el trabajo, tienen un aviso en el que comento todos los temas.
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la auditoria y propiedad intelectual, recordando que tienen que citar en fuentes y referencias
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todo aquello que utilicen, las licencias de uso, el vídeo que van a grabar debe tener la licencia
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Creative Commons, atribución no comercial y compartir igual, y la netetiqueta, proponiendo
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una serie de recomendaciones como revisar los cálculos de los compañeros de manera respetuosa,
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no usar mayúsculas sostenidas para que no parezca tono agresivo y cada vez que habrá un debate firme
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con su nombre de pila. También al grabar el vídeo les hago unos recordatorios de la propiedad
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intelectual y que en los últimos 10 segundos del vídeo deben colgar los enlaces web de las
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páginas empleadas, los nombres de los integrantes del equipo y la licencia de este producto. El
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principal contenido digital de la situación, aparte de los contenidos del foro y de la tarea
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wiki, será la grabación del vídeo que tienen que hacer como trabajo final, tanto con imágenes reales
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suyas como evidencias de la red, recomendándoles aquí el uso de una serie de plataformas para el
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trabajo para fomentar el bienestar digital y prevenir riesgos incluye
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también al principio de la situación un aviso pues sobre la gestión del tiempo
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para evitar la fatiga digital y consejos sobre privacidad absoluta e higiene
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digital como puede ser no usar sus nombres y no usar avatares y no mostrar
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su rostro en los vídeos sino simplemente usar la voz en off también les
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recomiendo no compartir trabajo en redes sociales abiertas al público
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Francisco Javier Loeches Ambite
- Subido por:
- Francisco Javi L.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 7 de junio de 2026 - 18:30
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA FORTUNA
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 31.96 MBytes