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Reunión General Infantil 5 A 3er Trimestre

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Subido el 23 de abril de 2020 por Cp amadordelosrios madrid

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Gracias a todos. Si me oís relativamente bien, lo hacíamos con los niños, levantamos el dedo. Gracias. 00:00:02
Bueno, lo primero, muchísimas gracias por ir a esta reunión. Me encanta veros. 00:00:22
Un día vi a los niños y algunos vi así en las esquinitas. 00:00:37
Tengo la cámara, perdonad, es un poco chapucilla lo que tengo aquí. 00:00:47
¿No me oís? Si me acerco al micrófono me oís mejor. 00:01:01
Vale, me voy a acercar al micrófono, es un poco de la ira cuaternaria. 00:01:06
Bueno, os comento que muchísimas gracias por estar aquí. Yo no me imaginaba al principio del curso que la tercera reunión de familias la íbamos a hacer de esta manera, pero bueno, las circunstancias son las que hay y nos arreglamos con lo que hay. 00:01:10
Lo primero y lo que más deseo es que estéis bien, que los niños sigan fenomenal como hasta ahora que los estoy viendo muy bien y que vuestras familias pues que vayan lo mejor posible, cada uno en sus circunstancias. 00:01:33
esta nueva forma de trabajar 00:01:48
os implica mucho a vosotros 00:01:52
y yo confío plenamente en vosotros 00:01:55
en lo que cada uno pueda hacer 00:01:58
en el ritmo que cada uno pueda llevar 00:02:00
que yo entiendo que algunas familias 00:02:03
solo tienen un niño 00:02:07
y le pueden dedicar mucho tiempo 00:02:09
o teletrabajan de otra manera 00:02:11
o no estáis trabajando 00:02:13
O sea, que es que hay multitud de circunstancias en las que yo no puedo hacer nada y además me parece bien todo. Todo lo que hagáis me parece fenomenal. Y que os quitéis presión y que os quitéis malas ideas porque la naturaleza del ser humano es la inteligencia y los niños van a avanzar sí o sí. 00:02:15
queramos sí o sí 00:02:42
ellos van a avanzar, ellos van a aprender 00:02:45
de todas las formas 00:02:47
yo ofrezco actividades 00:02:49
que 00:02:50
valgan para todos 00:02:51
algunos harán 00:02:54
el día a día y lo llevarán más 00:02:56
al ritmo, otros 00:02:59
lo retomarán otro día, otros 00:03:00
harán en vez de ocho 00:03:03
harán tres 00:03:04
relajaros porque sé que 00:03:05
vais a trabajar la lecto 00:03:09
las matemáticas, los números 00:03:10
y otras formas cotidianas y ellos van a seguir aprendiendo. 00:03:12
La guía que os estamos dando es para que sea más divertido 00:03:17
o para que lo sigáis haciendo. 00:03:21
Y yo sé que muchos lo estáis haciendo. 00:03:24
Estáis enviando vídeos muy chulos, fotos muy graciosas. 00:03:26
A veces casi todas tienen que ver con lo que estamos trabajando 00:03:32
y otras son espontáneas. 00:03:35
Una receta de cocina que se la quiere enviar a María, 00:03:37
o a un cuento que me lo sé y os lo envío 00:03:40
pues nada, seguir así me encanta 00:03:42
muchísimas gracias, de verdad 00:03:45
yo también veo a mis compañeras 00:03:48
a mis compañeros que están ahí 00:03:52
Laura, te doy la voz 00:03:53
o si quieres comentar algo de tu asignatura 00:03:57
Hola, buenos días a todos y todas 00:03:59
¿qué tal? Pues nada, yo simplemente 00:04:03
pues también un poco transmitir lo mismo que Marian 00:04:06
En clase los peques mostraban una capacidad de aprendizaje tremenda y las estructuras que habíamos visto hasta entonces son más que suficientes para afrontar primero de primaria con un nivel de inglés que les permita progresar. 00:04:09
Así que en ese sentido no os preocupéis porque si siguen manteniendo un poquito todo lo que hemos visto durante el primer y el segundo trimestre no van a tener ningún problema. 00:04:26
Bueno, estamos intentando mandaros las mismas actividades que hacíamos en clase, 00:04:36
pues las rutinas que hacíamos con la pizarra digital, las mismas canciones que ellos ya se las saben 00:04:41
y que también les transportan un poco, aunque sea en su cabeza, otra vez al aula. 00:04:45
Mi propuesta para el tercer trimestre es que esto siga siendo así, serán temas nuevos 00:04:51
en cuanto a que el vocabulario para el tercer trimestre planteado era el relativo a los deportes, 00:04:57
a las rutinas que ya las íbamos trabajando por medio de las canciones y a las profesiones. 00:05:03
Entonces, mi propuesta para el tercer trimestre es que os grabaré algunos vídeos 00:05:08
con nuevo vocabulario y con las mismas estructuras que los niños venían trabajando 00:05:12
y con las mismas preguntas que repetíamos todos los días en clase 00:05:18
para que ellos, bueno, aunque sea virtualmente, me las contesten. 00:05:21
Entonces, bueno, ya. 00:05:26
Perdón, no sé quién me ha dicho algo. 00:05:28
Bueno, no sé. 00:05:31
Pues eso, que intentaré haceros un par de vídeos para que los peques sigan escuchándome a mí, con Gabriela, que es nuestra assistant, y seguir así, con el mismo tipo de actividades y siempre de una forma muy lúdica. 00:05:32
Porque entendemos que ahora cada familia tenéis una situación diferente y es la única forma en la que podemos llegar a todos vosotros. 00:05:47
y no sé si tenéis alguna duda 00:05:56
o algo que me queráis comentar 00:05:58
si queréis hablar 00:06:00
abrís el micro un momento y luego lo volvéis a cerrar 00:06:04
pero bueno, veo que no hay mucha duda 00:06:06
¿no? así que 00:06:08
eso no sé si es bueno o es malo 00:06:10
bueno pues 00:06:12
muchas gracias Laura 00:06:19
que aprendí inglés contigo 00:06:22
bueno te mandaré los vídeos también a ti 00:06:25
Muchas gracias. Cristian, aquí te veo, Cristian, si en tu asignatura quieres comentar alguna cosita, pues puedes hacerlo. 00:06:30
Gracias, Marian. Yo, nada, bueno, sabéis que soy el profe de Reli. Tengo abierto un Padlet para todo infantil y todo primario en el que estáis todos invitados a participar porque no quiero que sea solo una plataforma donde subir actividades que realicen los alumnos de religión, sino también una plataforma en la que compartamos contenido y recursos didácticos para que todos podamos aprender. 00:06:39
por tanto estáis todos invitados 00:07:05
y a los de Relly felicidades porque he visto 00:07:06
auténticas obras de arte y auténticas 00:07:09
maravillas, o sea que enhorabuena, felicidades 00:07:11
y que a ver 00:07:13
si pasa pronto y nos damos un achochón 00:07:15
un abrazo en cuanto podamos 00:07:17
Gracias María 00:07:19
Gracias a vosotros 00:07:20
Veo a la 00:07:23
familia de Jorge un poco mal 00:07:25
en color verde, pero bueno 00:07:27
estáis ahí, me veis y me oís, ¿verdad? 00:07:29
Sabemos 00:07:32
porque estamos verdes hoy, pero 00:07:33
Os veo en otro planeta 00:07:34
Hemos salido y hemos entrado otra vez 00:07:37
a ver si era eso, pero 00:07:39
Bueno, si os intuye y si me oís 00:07:40
y si os oye bien, pues eso 00:07:44
Nada, tampoco 00:07:45
quiero alargar mucho esto, sí que os comento 00:07:47
que 00:07:50
lo que vi tuvo mucho éxito 00:07:51
el reto de los castillos 00:07:54
lo empezamos en el cole, estaban muy 00:07:55
entusiasmados y cuando 00:07:57
surgió todo esto que nos tuvimos 00:08:00
que ir de prisa corriendo y tal 00:08:01
se llevaron algunos materiales 00:08:03
y otros se quedaron en el cole 00:08:06
pensábamos que iba a ser 00:08:08
15 días, digo bueno pues en 15 días 00:08:10
volvemos y retomamos 00:08:12
y ya está, bueno pues se han quedado 00:08:14
ahí material 00:08:16
ojalá si hay una pequeña 00:08:17
apertura de que podamos 00:08:20
ir o tal 00:08:22
ya no a lo mejor comenzan las aulas 00:08:24
pero si a lo mejor 00:08:28
a ir a recoger material 00:08:29
No sé cómo se hará. La idea podría ser esa también, pues para seguir trabajando online en casa, pero ya con el material que tenéis todavía en el cole, que a ellos les encanta y les gusta mucho hacerlo. 00:08:33
en este tercer trimestre 00:08:50
cuando ya hemos terminado los castillos 00:09:01
teníamos pensado 00:09:04
en el cole teníamos pensado 00:09:05
seguir el reto 4 00:09:07
y hacer la prehistoria 00:09:09
después, estaba dentro 00:09:12
de la programación que teníamos pensado 00:09:13
y lo que hemos hecho es cambiado 00:09:15
vamos a 00:09:18
trabajar primero todo lo que es 00:09:20
la prehistoria, inventándonos 00:09:21
cosas como habéis estado viendo 00:09:24
en lo que os hemos mandado 00:09:25
y si supuestamente luego podemos acceder 00:09:27
al libro físico 00:09:30
pues desde ahí que ellos vayan trabajando 00:09:32
aunque nosotros desde casa también nos mandemos 00:09:35
otras ideas o planificarlo de otra manera 00:09:38
sí o sí se va a hacer 00:09:42
tanto si se puede ir a por el libro como si no lo vamos a hacer 00:09:44
porque todavía quedan días 00:09:47
quedan semanas y queremos que ellos sigan haciéndolo 00:09:50
Y habéis visto que la forma de trabajar esta vez va a ser todo a partir de un póster digital, que ahí hemos centralizado toda la información, para que no estéis buscando, yendo a buscar no sé qué, y bueno, nos parecía que era una manera divertida y a lo mejor os podía facilitar las cosas. 00:09:53
Sí que hay, luego en el turno de dudas y preguntas, pues le comentáis algunas cosas. Sí que yo sé que alguna familia no ha podido acceder a algún enlace. ¿Le he dado todas las opciones posibles? No lo sé, ya lo veremos luego a ver cómo lo podemos hacer y luego me contáis también si habéis podido acceder a toda la información. 00:10:16
que ya os digo que tranquilos 00:10:38
que accedáis cuando podáis, cuando queráis hacerlo 00:10:40
cuando os venga bien 00:10:42
ellos como 00:10:44
si yo digo que 00:10:46
haga un día una cosa y es muy divertido 00:10:48
lo mismo van a querer hacer todo, pues ya está 00:10:50
todo, o sea que da igual 00:10:52
al final son juegos y a ellos les gusta pasar 00:10:53
de ventana y hacer otro y hacer otro 00:10:56
pues ya está, no se puede 00:10:58
poner paredes al campo 00:11:00
ellos les encanta investigar 00:11:02
y a ver que hay después y después 00:11:04
pues ya está 00:11:06
No hay más problema. La idea era seguir teniendo material para seguir trabajando cositas y ya está. Y hacerlo de una manera un poco más diversa y más manipulativa. De disfrazarse, de buscar, de construir una cueva. 00:11:07
me encanta veros 00:11:26
me encanta veros 00:11:28
veo a los nenes por ahí 00:11:29
me encanta 00:11:31
¿qué más os cuento? 00:11:34
a ver, ah otra cosa 00:11:38
en el póster digital 00:11:42
los símbolos, los iconos van a ir cambiando 00:11:43
van a ir cambiando 00:11:46
pero no desapareciendo 00:11:48
los que ya están los vamos a ir poniendo 00:11:50
en un lateral para que siempre 00:11:52
sigáis pudiendo acceder a ellos 00:11:54
pero en vez de 00:11:55
aparecer 00:11:57
pues a lo mejor aparece otro símbolo 00:11:58
pues no lo sé, un arbolito, un no sé qué 00:12:02
y esos son los nuevos materiales, pero bueno 00:12:03
en la planificación ya os diremos 00:12:05
como, a cuál dar 00:12:07
para ir siguiendo la rutina 00:12:09
¿vale? 00:12:12
aquí mi chuleta 00:12:17
y al final de la semana 00:12:18
os damos una idea de qué cosas 00:12:25
podéis enviarme, ¿vale? 00:12:27
para que tengáis claro qué queremos ver 00:12:28
de qué nos apetece 00:12:31
que nos enseñéis 00:12:33
si es un dibujo 00:12:36
o es un disfraz 00:12:39
o lo que sea 00:12:40
y o formato vídeo o foto 00:12:41
ya os lo diremos y no hay problema 00:12:44
que me podéis seguir enviando otras cosas 00:12:47
fuera de lo que es 00:12:49
las actividades en sí 00:12:52
que son muy divertidas 00:12:54
y yo sé que a ellas también les gustan 00:12:55
Mirad, en cuanto a la lectoescritura 00:12:57
La pena es eso, que se han quedado libros en el cole, pero bueno, creo que tenéis mucha imaginación. Las propuestas que os damos pueden servir de base para seguir trabajando. Retomar el libro de lectura que enviamos en diciembre, en Navidad, para los niños que van un poquito más lentos en su ritmo. 00:13:01
que por cierto, quería volver a comentar esto 00:13:21
que ya lo he dicho más veces, el ritmo es personal 00:13:25
yo no puedo dar un botón y que ya sepa 00:13:28
cómo se lee tal 00:13:31
la verdad es que es una pena 00:13:33
porque en este tercer trimestre de 5 años 00:13:37
se recogen muchos frutos, muchos frutos de lo que ya 00:13:39
habíamos trabajado, de lo que habíamos jugado 00:13:43
pero bueno, las circunstancias son estas 00:13:45
y ya está, no podemos hacer, a mí, yo tenía pensado muchos juegos, muchas cosas presencial con ellos, 00:13:48
bueno, pues, no sé, a veces digo, qué rabia, qué pena, digo, mira, no me voy a quejar, 00:13:58
porque demasiado bien lo estáis haciendo, me están diciendo que ya están leyendo, 00:14:03
que ya están, tienen una base muy buena y de lo que se trata ahora es de esperar 00:14:08
Para que vayan madurando, todavía nos queda hasta septiembre muchos meses y de pronto dan un salto porque han comprendido que se decodifica así la lectura. La estructura matemática va por otro lado, hay niños que les encanta hacer matemáticas y lo entienden perfectamente pero con la lectura van más lentos, otros van a la par. 00:14:15
O sea, ya os dije que esto se guisa de forma distinta en cada familia. 00:14:35
Y con las matemáticas lo que queremos es reforzar lo mínimo, lo básico, lo súper importante, que son los contenidos de las operaciones de la suma y la resta. 00:14:43
De muchas maneras, con muchos juegos, descomponer un número que es súper importante, que lo vayan haciendo de diferentes maneras. 00:14:54
Vamos a ir dando opciones de juegos para descomponer de muchas maneras el 8, el 9, el 7, con las sumas, comprender la resta que lo estéis haciendo y de matemáticas, bueno, las historias matemáticas, los problemas, la lógica que les encantaba en clase, inventarse, dar respuesta a las historias que yo me inventaba. 00:15:05
Y la idea en el tercer trimestre era avanzar un poquito más para que ellos pudieran crear sus propias historias, como un pequeño ejemplo que ya os mandé. 00:15:35
Pues vamos a ver si por esa línea os apetece jugar con ellos, les hagáis un ratito y con las cosas cotidianas de casa se puede aprender a sumar y a restar perfectamente. 00:15:43
Igual que el ensayo del trazo de los números, es algo que también lo podéis hacer con ellos, ensayar cómo se dibuja el 8, cómo se dibuja el 9, cómo se dibuja el 6, etc. 00:15:53
Sabes que a veces me da la sensación de que yo quiero ofreceros muchas cosas y dirigir mucho y vamos, sois suficientemente vosotros aptos para jugar con ellos a eso. 00:16:08
Y además sabéis ahora mismo cómo están vuestros hijos, porque si sabéis ahora en qué nivel están, pues vosotros. A mí se me escapa ya un poco eso, pero bueno, seguiremos en contacto para que me lo vayáis contando. Por lo que me vais enviando también lo puedo ver. 00:16:20
Al final de cada semana os enviaremos alguna actividad de ampliación para los que queráis hacerlo, ¿vale? No quiere decir que es obligatorio, pero sí que es otra opción para aquellas familias que tengan más tiempo o que les apetezca o lo que es una opción, ampliar tanto alguna cosita en lectura y escritura como en matemáticas, ¿vale? 00:16:36
y yo creo que no se me olvida nada más de lo que estamos haciendo. 00:16:59
Luego, si se me ocurren más cosas, si me queda en el tintero o queréis preguntar, lo vamos haciendo. 00:17:11
Otra cosa importante es que sabéis que el año que viene en primaria hay un programa que se llama Accede, 00:17:18
los que ya tenéis niños en primaria ya lo habéis usado, que es para el préstamo de libros. 00:17:29
Entonces, os va a enviar el cole un formulario que tenéis que rellenar, tenéis que enviarlo para todos aquellos que queráis acceder a este préstamo. Se presta durante el curso, se devuelve a final del curso y después, si hay esa devolución, podéis seguir accediendo a este programa para cursos sucesivos. 00:17:33
Los que ya tenéis experiencia en primaria, pues ya sabéis cómo se hace y ahora nosotros vamos a pasar a, bueno, vosotros, los dos niños van a pasar a primaria, los que no los tenéis, pues ahí está. 00:18:00
todo sigue su ritmo 00:18:16
administrativamente 00:18:18
todo va bien 00:18:19
solo hay que esperar a que os lo envíe 00:18:21
vale 00:18:23
pues 00:18:24
os voy a comentar otra cosa 00:18:28
os hemos mandado unas 00:18:31
unas contraseñas nuevas 00:18:35
y un usuario nuevo de Anaya 00:18:37
que nos la ha mandado así 00:18:38
la editorial 00:18:42
por ahora no vamos 00:18:43
Yo no os voy a decir que la uséis porque no vamos a usar el reto 4. 00:18:45
Más adelante sí. 00:18:52
No sé si habéis tenido problemas y tal. 00:18:54
Estamos en ruedas. 00:18:57
Sí, preguntas. 00:18:57
Mamá de David, se levanta la mano. 00:18:58
Yo he intentado meterme. 00:19:01
No te oigo. 00:19:03
¿Me oyes ahora? 00:19:04
¿Me oyes? 00:19:06
No te oigo. 00:19:07
No me oyes. 00:19:08
¿Me oyes? 00:19:11
Yo sí que la oigo. 00:19:12
¿me oís? 00:19:13
¿no te oís? 00:19:17
sí, sí, yo sí 00:19:18
yo no 00:19:19
sí, pero yo no la oigo 00:19:20
¿y oís a los demás? 00:19:25
envía la pregunta 00:19:28
a otra familia si puede 00:19:29
y que me la haga 00:19:31
¿la digo y que la repita a otra persona? 00:19:32
sí, no 00:19:35
me dice la mamá de Tirso que sí 00:19:36
a ver si la mamá de Tirso me lo puede decir y la oigo a ella 00:19:38
que yo me he intentado meter 00:19:41
y que he metido la clave 00:19:43
pero... Mariana, ¿me oyes? 00:19:46
Te pide el número de serie 00:19:49
otra vez. Ay, ¿por qué no os oigo? 00:19:50
No nos oye a nadie. 00:19:53
Laura, yo te oía antes. A ver, ¿puedes hablar? 00:19:56
Hola, ¿me oyes? 00:19:58
Pero ¿por qué no oigo a nadie? 00:20:01
No puede ser. 00:20:02
Bueno, Mariana, aclaro si no me oyes. 00:20:04
Espera, hay un chat. Laura, yo te oía. 00:20:06
Vamos a escribirla por el chat. 00:20:08
Voy a probar el menú de audio 00:20:09
Un momento 00:20:11
Quizá igual en el chat 00:20:12
Sea más sencillo 00:20:15
Un momentito 00:20:16
Estoy probando cosas de audio 00:20:21
A ver, está usando el audio del ordenador 00:20:23
¿Vosotros me oís? 00:20:25
Sí 00:20:29
Vale 00:20:30
Seguimos jugando 00:20:31
María, no oyes, ¿verdad? 00:20:35
Familia de David, a ver si os oigo 00:20:42
¿Hola? ¿Nos oyes? 00:20:50
Sí, sí 00:20:51
Pues no, que te digo que yo me metí 00:20:52
y con la clave esa que nos has dado 00:20:56
y te vuelve a pedir 00:20:58
el número de series 00:21:00
que no sé si es volver a poner el mismo 00:21:01
y claro 00:21:04
yo cuando 00:21:04
tenía ya una clave, sigue estando 00:21:06
el libro antiguo de retos, que por cierto 00:21:10
ese iba mal, porque se quedaba atascado 00:21:12
en un nivel 00:21:14
entonces no sé 00:21:15
cuál es el problema 00:21:17
no sé si alguien ha tenido más ese problema 00:21:19
¿Habéis tenido alguno más problemas? 00:21:21
No, algunos dicen que no 00:21:27
la mamá de José 00:21:28
¿Juanito no has tenido problemas? 00:21:29
No, la mamá de Macius dice que sí 00:21:32
también 00:21:34
pues 00:21:35
estudiaremos la historia, me voy a poner 00:21:37
en contacto con la editorial a ver qué solución 00:21:40
nos da, ¿vale? 00:21:42
y ya os lo comento 00:21:44
hay que meter otra vez el número de serie 00:21:45
que nos diste cuando te lo pido 00:21:48
es que no lo sé, porque además 00:21:49
cuando activamos en el cole al principio 00:21:52
de curso todo lo de Anaya 00:21:54
viene un comercial y nos lo hizo 00:21:55
ah, vale, vale, ok 00:21:58
y ellos, entonces 00:21:59
por eso nos han mandado ese 00:22:01
tutorial al principio 00:22:03
para que sigáis los pasos 00:22:06
pues luego esto, luego desde aquí 00:22:08
que es lo que se supone hicieron ellos 00:22:09
pero no, no funciona 00:22:11
Y lo otro de la aplicación tampoco, daba error lo del número de serie todo el rato. 00:22:13
Vale, ¿y Edelvives funciona bien? ¿Lo de Mola la Letra? 00:22:18
Lo de Mola la Letra fenomenal, por lo menos en nuestro caso. 00:22:22
Fenomenal, Mola la Letra, que bien, pues estupendo. O sea, lo que falla es Anaya, ¿no? 00:22:25
Todo lo de Anaya. Vale, pues se lo comentaremos a la editorial a ver qué nos dicen y ya os lo diremos. 00:22:32
ahora mismo no hace falta 00:22:37
bueno, os mandamos esto nuevo por si queréis 00:22:40
seguir jugando con los chicos, por si queréis 00:22:42
investigar y tal, pero bueno 00:22:43
cuando retomemos el reto 4 00:22:46
a lo mejor sí es más importante 00:22:47
no os preocupéis que 00:22:50
lo voy a tener en cuenta, ¿vale? 00:22:51
Bueno, este año se suponía 00:22:55
que íbamos a hacer graduación 00:22:58
íbamos a hacer ahí 00:22:59
una fiesta o no sé qué 00:23:01
va a estar un poco difícil 00:23:03
la verdad, con todos 00:23:07
con todos, pero yo creo 00:23:09
que no lo vamos a poder 00:23:11
hacer de la manera que queríamos, pero sí que 00:23:13
íbamos a hacer una orla 00:23:14
y que queríamos hacer 00:23:16
que tuvierais un recuerdo de una 00:23:18
orla así un poco graciosa 00:23:21
un poco chula 00:23:22
y os digo una idea 00:23:24
pero os enviaremos 00:23:27
un correo con las especificaciones 00:23:28
¿vale? 00:23:31
nos tendríais que enviar 00:23:33
una foto del niño, de cuerpo entero 00:23:34
con un fondo un poco neutro 00:23:37
o bonito, prefiero que no sea la foto 00:23:41
con los mules de cocina detrás, bueno 00:23:43
por hacer una broma 00:23:46
y un dibujo de él 00:23:47
pero todavía no lo hagáis ni me lo envíéis 00:23:52
es un poco la idea que tenemos 00:23:54
y lo que vamos a hacer con ello ya 00:23:57
dándole una vueltecita a Sonia y yo 00:23:59
Pero en principio la idea es con foto y dibujo de los chicos, ¿vale? Ya os enviaremos cómo podemos hacerlo. 00:24:05
Y luego otra cosa que tenemos ahí, al final del proyecto de la prehistoria en el cole íbamos a ir a Arqueo Pinto, ¿os acordáis? Pues comentamos, es un sitio muy chulo, he ido varias veces con los niños y bueno, es un sitio maravilloso. 00:24:14
Está en pinto y claro, todo eso ya nada. Y el dinero que teníamos, parte del dinero de la cooperativa era para pagar todo, la entrada, la actividad, el autocar, todo eso. Y luego claro, íbamos a seguir gastando dinero para seguir comprando materiales y todo. 00:24:32
Entonces, ahora mismo no hay gasto y hay bastante dinero. Entonces, Sonia y yo hemos pensado una opción y es que este dinero pase a primaria, a la cooperativa de primaria, para que yo no sé cuánto se paga en primero. 00:24:53
Pero entiendo que si alguna familia se va del cole se le devuelve su parte proporcional al tercer trimestre, no hay problema por eso, porque ahí está. Pero ¿qué hacemos? No sabíamos qué hacer y se nos ocurría aprovecharlo para primaria. 00:25:11
yo sé que os piden también 00:25:29
un ingreso para cooperativa 00:25:32
de primero 00:25:34
y bueno, pues está ese dinero ahí 00:25:36
para usarlo, yo no sé si 00:25:38
no sé cuánto 00:25:40
os piden, o cambia el año 00:25:42
que viene el dinero, entonces 00:25:44
a lo mejor tenéis que aportar 00:25:46
dos euros más, fenomenal 00:25:48
que al revés, que es más 00:25:50
de lo que es menos y hay más 00:25:52
pues lo aprovechan los chicos, fenomenal 00:25:54
micros abiertos ya 00:25:56
por si queréis comentar algo 00:26:00
dudas, opiniones 00:26:01
sobre lo que he dicho 00:26:04
en el momento, ahora, familias 00:26:05
no hay ninguna pregunta 00:26:08
no hay ninguna duda 00:26:20
¿me oís? 00:26:21
hola 00:26:24
es que quiero ser la que haga preguntas siempre 00:26:25
me sabe mal 00:26:27
pregunta, pregunta 00:26:28
nosotros es que con lo de 00:26:30
la letra de la BIS 00:26:33
Es que él va muy adelantado, entonces hemos ido un poquito más allá, muy poquito, no nos hemos pagado, entonces no sabemos si vais a dar pautas para ir siguiendo con letras o no, o si vamos a nuestra bola, es que estamos un poco perdidos. 00:26:35
Perfecto, perfecto. Yo doy pautas de letras, pero porque si hay familias que lo necesitan o quieren, pero todo eso al ritmo de los chicos. Yo sé que hay niños que leen fenomenal, pero desde noviembre, desde enero, o sea que si David pide más o José o quien sea, adelante. 00:26:47
que lean en formato cuento, que escriban 00:27:05
yo sé que imaginación tenéis y ellos no se van a 00:27:09
pues solamente vamos a leer palabras con V o tal 00:27:13
pues no, ellos llevan otro ritmo 00:27:15
y otros necesitan incluso apoyarse 00:27:19
en el primer libro de lectura pues porque 00:27:21
llevan un ritmo diferente, perfecto, todo es 00:27:24
estupendo, todo es estupendo 00:27:27
y la lectura va con la escritura, incluso 00:27:29
o para los que van un poquito más adelantados, la lectura comprensiva es súper importante. 00:27:33
También mandaremos algún juego extra que tenga que ver con eso, ¿vale? 00:27:40
Para quien quiera hacerlo y para quien pueda hacerlo. En eso no hay ningún problema. 00:27:45
¿Qué os parece lo de la cooperativa o del dinero? ¿Os parece bien? Vale, vale. 00:27:54
Si alguna familia, por lo que sea, se tiene que cambiar de centro o lo que sea, 00:28:02
pues ya hablamos 00:28:06
y vemos de qué manera le podemos devolver 00:28:08
esta parte profesional o lo que sea 00:28:10
Qué pena, de verdad 00:28:13
María, no, nada 00:28:14
María, dime 00:28:16
¿Me oyes? 00:28:17
Igual que te preguntaban por el tema 00:28:20
de las letras 00:28:22
y la lectura y demás, yo tenía dudas sobre 00:28:24
los números, sé que 00:28:26
en principio están como del 1 al 10 00:28:28
no sé hasta qué punto pasar del 10 00:28:31
y empezar a hacer sumas restas 00:28:34
con números que pasen del 10 00:28:36
nos pasamos, va a ser 00:28:38
en primaria y es mejor que esperen 00:28:40
Pues mira, yo prefiero 00:28:42
que lleven una base muy 00:28:44
buena de los 9 primeros números 00:28:46
incluso de la unidad 00:28:48
que empiecen, que sepan 00:28:49
el más uno, menos uno, más uno 00:28:52
más uno, ¿sabes? 00:28:54
El 10 es la decena, la decena se 00:28:56
trabaja en primaria, entiendo que 00:28:58
hay muchas familias que estén jugando a partir 00:29:00
de la decena porque 00:29:02
el niño tiene esa capacidad 00:29:04
pero por ejemplo 00:29:06
la descomposición, estamos trabajando 00:29:09
en infantil 00:29:11
hasta el 9 00:29:13
¿de qué manera puedo descomponer? 00:29:14
muchas veces el 8 00:29:17
el 9, ¿sabes? 00:29:19
ya está, pero si ellos pueden seguir 00:29:21
más y lo entienden, sobre todo que lo comprendan 00:29:23
no es que tú quieras que tu hijo sepa más 00:29:25
sino que si ellos lo entienden, adelante 00:29:27
pues ya está, es como con la lectura 00:29:29
pues muy bien, habrá niños que no 00:29:31
sepan leer las trabadas 00:29:33
que estén en ello 00:29:35
y otros 00:29:38
saben desde hace 3 o 4 meses 00:29:38
es como todo, las pautas que vamos a dar 00:29:41
son lo básico 00:29:44
en 5 años 00:29:45
que vosotros veis que hay más capacidad 00:29:47
fenomenal 00:29:50
María, y Gala lo puede hacer 00:29:51
y sobre todo que lo comprenda 00:29:53
que no es lo que tú quieras 00:29:56
mi hija tiene que no 00:29:57
y porque en primaria se retoma 00:29:59
todo lo que hemos hecho 00:30:02
es un poco más 00:30:03
Qué bien, qué gusto 00:30:04
Oye, cualquier duda 00:30:08
ya sabéis, aparte de ahora 00:30:17
por mail, por correo, dime Andrés 00:30:19
querías comentar 00:30:21
No te oigo 00:30:25
Ahora 00:30:26
Yo no tengo ninguna pregunta 00:30:27
pero sí quería comentar 00:30:31
primero daros las gracias por todo el esfuerzo 00:30:32
que estáis haciendo desde el cole 00:30:35
que trabajar en estas circunstancias 00:30:36
es muy complicado 00:30:39
también que yo estoy 00:30:41
sintiendo desde el cole que sois conscientes de las dificultades que tenemos 00:30:45
para poder hacer frente y conciliar 00:30:48
toda la parte de teletrabajo 00:30:51
y el acompañamiento a las niñas 00:30:53
que en algunos casos 00:30:57
cada cual tenemos nuestras circunstancias pero son muy complicados y muy difíciles 00:30:59
yo estoy sintiendo desde el cole mucha comprensión a ese nivel 00:31:03
que es una cosa que agradezco 00:31:06
Y después quería, también, habéis colgado ahora un cuento, un cuento que cuentas tú, Marian, en la publicación esta que nos habéis mandado, 00:31:08
y igual que alguna vez que has estado con Noas, llamado, subrayar que eso les gusta mucho. 00:31:24
O sea, veros, podéis colgar algún vídeo explicando vosotras directamente un vídeo de dos minutos, un minuto, lo que sea, contando lo que sea o contando ese cuento que no haya se lo ha visto unas cuantas veces. Les gusta mucho porque tienen mucha necesidad. Bueno, me dice que solo se lo ha visto dos veces, pero tienen mucha necesidad de ese contacto visual, de poder hablar, de poder veros, igual que sus amigas. 00:31:30
entonces esas herramientas 00:31:56
vienen fenomenal 00:31:58
y en ocasiones un vídeo de dos minutos 00:32:00
contando algo o explicando vosotras directamente 00:32:01
algo viene muy bien 00:32:04
les gusta mucho 00:32:05
la idea es hacer videoconferencias 00:32:07
semanales 00:32:09
si os podéis 00:32:10
apuntar, fenomenal 00:32:13
a mí me daba mucho 00:32:16
corte al principio grabarme 00:32:19
porque es una situación rara 00:32:21
pero ya después de 00:32:24
tirarme a la piscina, ya, yo creo que ya 00:32:25
soy capaz de hacerlo. 00:32:27
Qué risa, porque 00:32:32
hasta que lo hice, mal, las veces 00:32:33
que ensayé, las veces que corté, 00:32:35
digo, ¡ah! 00:32:38
Porque yo con los niños me tiro a la piscina, 00:32:39
pero digo, es que me van a ver los papás, digo, bueno, 00:32:41
venga, va. 00:32:43
Y bueno, pues 00:32:46
ya está, ya está, hay que quitarse el corte. 00:32:47
Después de la experiencia de la semana 00:32:52
pasada con los chicos, que os apunté 00:32:53
Preguntasteis muchísimo, solo faltaron tres familias, nos pareció que hacer a lo mejor una semanal les vendría muy bien a ellos. 00:32:55
Eso no quita que aparte grabemos algún vídeo de algún cuento o de hacer alguna pregunta para que ellos vayan buscando no sé qué. 00:33:04
En ese sentido, Andrés, yo creo que cabe, sí. Y bueno, yo ya me he quitado el corte, pues nada. 00:33:13
Gracias por tu apunte. 00:33:23
Las cositas. 00:33:30
Hola, Mariana. 00:33:34
¿Cómo estás? 00:33:36
Dime, Mariana. 00:33:37
Bueno, muchísimas gracias, de verdad, 00:33:37
por todo el apoyo que nos están dando. 00:33:40
Y, bueno, quería completar un poquito lo de Andrés, 00:33:42
porque aquí nos ocurre igual. 00:33:45
A Elena le encanta verte, le encanta escucharte, 00:33:47
contándole los cuentos. 00:33:51
Entonces, te quería sugerir si tal vez cuando nos envías 00:33:54
todos los deberes 00:33:58
en la parte donde es 00:34:01
la actividad como tal 00:34:03
tal vez hacer un pequeño video 00:34:04
por ejemplo 00:34:07
la actividad que teníamos que hacer los peces 00:34:07
solo eso, hacerlo en video, bueno ahora 00:34:10
van a cortar los peces, pintarlos 00:34:13
y creo que 00:34:15
les gustaría como que 00:34:17
en el caso de Elena, les gustaría como que 00:34:19
escuchar la explicación de cuál es la actividad 00:34:21
concreta que tienen que hacer 00:34:23
no sé si es posible 00:34:25
Bueno, le damos una vuelta así como que en alguna de las actividades se cuente más en vivo, por así decirlo. Elegir alguna que sea de plástica, lo vamos a hacer de esta manera o tal, que enriquezca un poco lo del envío semanal. 00:34:26
bueno, sí, sí, sí, ¿por qué no? 00:34:43
yo creo que sí 00:34:48
te lo comento a Sonia porque es un acuerdo 00:34:49
siempre lo hacemos las dos en 00:34:52
coordinación todo 00:34:55
pero sí, sí, sí 00:34:58
y sobre todo es por vernos, ya lo sé 00:35:00
sí, muchísimas gracias 00:35:03
ya lo veo, ya lo veo 00:35:07
fenomenal, me lo apunto 00:35:09
fenomenal, qué bien 00:35:11
bueno, para complementar un poquito lo que han dicho 00:35:15
sí que es verdad porque Matheus 00:35:19
sí que me ha costado un poco 00:35:22
y estas voces que te ha visto y que ha estado en contacto 00:35:24
se los pongo para que los vea 00:35:29
él se alegra muchísimo 00:35:31
aparte pues esto nos ayudaría por lo menos 00:35:32
yo siempre he dicho que cada quien nace para lo que tiene que nacer 00:35:35
Y a mí como maestra me va fatal. Yo ahora mismo digo, bueno siempre lo he dicho y ahora más todavía, que el trabajo que hacen ustedes de verdad es fenomenal, porque no es lo mismo hacerlo con un hijo que hacerlo con muchos niños, ¿no? 00:35:39
porque cuando tú lo haces con tu hijo 00:36:00
pues tú disciplinas a tu hijo 00:36:03
y tú lo conoces, pero cuando te toca conocer 00:36:04
muchas personalidades 00:36:07
y conocer más niños, de verdad que el trabajo es 00:36:08
arduo, mis felicitaciones 00:36:11
ante todo, pero entonces 00:36:13
este tipo de apoyo del que 00:36:15
ha hablado Andrés 00:36:16
del que ha hablado Andrés 00:36:18
y ha hablado 00:36:20
la madre de Elena 00:36:22
sí que nos vendría bien inclusive 00:36:24
primero para ellos porque entraría más 00:36:26
en contacto con ustedes y se acortarían un poco más las distancias 00:36:28
y ellos ya los verían, además de que para ellos también es un poco fuerte 00:36:32
porque de repente de un día a otro, sin más ni más, pues están en casa 00:36:38
y no ven a los amiguitos, no ven a la maestra y ya es un periodo 00:36:42
de adaptación bastante fuerte y eso le ayudaría un poco pues a por lo menos 00:36:47
verte, tener un poco de comunicación contigo, ver a sus compañeros 00:36:53
que también es otra cosa que le hace ilusión 00:36:57
y aparte 00:36:59
nos ayudaría un poco a nosotros 00:37:02
de repente a conseguir ideas 00:37:03
y a poder 00:37:06
sobrellevar la carga del 00:37:08
trabajo, que hasta ahora 00:37:09
de verdad a la distancia lo han hecho 00:37:11
bueno, me quito el sombrero 00:37:13
de verdad, entonces 00:37:16
pues esto sería 00:37:18
una ayuda y una herramienta para 00:37:19
nosotros, pero además sería 00:37:21
algo para ellos 00:37:24
aún mejor porque están acortando 00:37:26
distancia y además están teniendo un 00:37:27
contacto que sea visual contigo 00:37:29
y eso a ellos les agrada mucho 00:37:31
Matheus ha visto el 00:37:33
cuento como tres o cuatro veces cuando 00:37:35
pude por fin abrir 00:37:37
porque sí que el lunes me costó 00:37:39
un poco y ya por fin el martes pude abrirlo 00:37:41
y ha visto el cuento tres o cuatro 00:37:43
veces más o menos entonces 00:37:45
esto a ellos les llena 00:37:47
mucho verlos a través de una 00:37:49
pantalla mira mi maestra 00:37:51
y entonces 00:37:53
después de que se lo puse la primera vez 00:37:54
mamá, pero ponme en otra 00:37:57
y lo ha visto 00:37:58
entonces eso acorta un poco la distancia 00:37:59
y le gusta ello y también nos brindaría un apoyo a nosotros 00:38:02
Muchas gracias 00:38:05
También es verdad que el grupo 00:38:06
ya os lo dije desde 3 años 00:38:09
es que es muy bueno 00:38:11
es un grupo que tiene mucha calidad 00:38:12
es muy variopinto 00:38:15
pero también es muy homogéneo 00:38:17
en otras cosas, entonces 00:38:19
visteis que el otro día estuvimos 00:38:20
una hora, estuvieron atentos 00:38:23
algunos se tumbaban 00:38:25
se movían los niños, pero es que estuvieron 00:38:27
casi una hora escuchando 00:38:29
mi juego, mis proposiciones, no sé qué 00:38:31
madre mía, es que es fenomenal 00:38:33
pues un poco parecido también lo hacen 00:38:35
en el cole, entonces 00:38:37
es muy fácil también llegar 00:38:39
a ellos, tienen un grupo con muy buena 00:38:41
calidad, o sea que 00:38:43
es fenomenal 00:38:44
yo lo he disfrutado muchísimo, lo sigo 00:38:45
disfrutando y 00:38:49
la rabia es que lo que decía 00:38:51
esos frutos que ahora yo quería 00:38:53
recoger en el tercer trimestre 00:38:55
pues están con vosotros que fenomenal 00:38:57
mucho mejor, anda que no están 00:39:00
cogiendo calidad y cantidad 00:39:01
con vosotros 00:39:04
me voy a apuntar muy bien lo de los vídeos 00:39:05
vamos a ver como lo vamos haciendo 00:39:09
a ver que se nos ocurre por ahí 00:39:11
ya tengo entretenimiento 00:39:13
otro entretenimiento 00:39:15
bueno, me dicen 00:39:17
que si se puede replicar algo 00:39:24
yo es que no quiero 00:39:26
no queremos poneros más 00:39:27
todavía 00:39:30
en las ampliaciones 00:39:30
que hagamos os daremos más ideas 00:39:34
de lo que podéis hacer 00:39:36
¿vale? de construir 00:39:37
sobre todo es que en infantil ya sabéis que es 00:39:40
mucho manipulativo, de hacer, de construir 00:39:42
de recortar 00:39:44
de pensar cómo se hace esto 00:39:45
pero con material 00:39:47
me mandasteis 00:39:49
una caja de restas 00:39:52
haciendo 00:39:53
perdón, una máquina de restar 00:39:55
de una forma distinta a lo que yo hice 00:39:57
me lo envió Matías 00:39:59
Matías, que te veo 00:40:01
madre mía, tu caja de restar 00:40:03
era absolutamente bonita 00:40:05
me entiendo 00:40:07
es que luego vosotros también le dais muchas vueltas 00:40:09
para poder 00:40:11
hacer otras 00:40:13
cosas diferentes 00:40:15
El otro día, perdón, sí, dime, papá de Bianca. No me acuerdo de tu nombre. 00:40:16
Víctor. Bueno, hola a todos y bueno, pues una estupenda ocasión aquí también para vernos todas las caras. 00:40:25
Te oigo un poquito bajo, te oigo un poquito bajo. Acércate al micro, si acaso. 00:40:33
¿Así? ¿Así me oís mejor? 00:40:40
Mejor, un poquito mejor, sí. 00:40:42
Bueno, que es una fantástica ocasión para vernos todas las caras, que también... 00:40:43
Y nada, señalar eso, el agradecimiento para todo el trabajo que estáis haciendo desde el cole. 00:40:50
Te doy poco, Víctor. 00:40:56
¿Me oyes ahora mejor? 00:40:58
Mejor, mejor, ahora. 00:40:59
Bueno, eso, señalar de nuevo el agradecimiento por todo el trabajo que estáis haciendo desde el cole. 00:41:01
Y, extraña para todos, niños que a veces están más irascibles. 00:41:08
Entonces, una cosa que creo que ha funcionado bien en una especie de conato que hicimos algunos padres fue hacer una cadena de vídeos en el que los propios niños se van trasladando o haciendo alguna acción que se van llevando hacia el mundo. 00:41:17
otro. Entonces, o uno mismo haciendo la misma cosa se ve representado en el otro niño. 00:41:47
Entonces, no sé cómo se puede trasladar a algún ejercicio también. 00:41:54
¿Se te va la voz un poco, Víctor? 00:42:02
¿Me oís? ¿Me oís ahora? 00:42:06
Ahora, ahora más correcto. A lo mejor es cuestión de que te acerques el micro, sí. 00:42:07
Vale, lo que estaba proponiendo, que es una cosa que parecía que puede funcionar cuando 00:42:11
los niños también interactúan entre ellos 00:42:18
a través de 00:42:20
alguna cadena 00:42:22
yo que sé 00:42:23
haciendo un ejercicio 00:42:26
en que ellos mismos se van invitando 00:42:27
a hacer algo 00:42:30
no te entiendo mucho, me estás comentando que 00:42:32
eso ya lo habéis hecho vosotros 00:42:36
en el grupo de padres 00:42:37
pero me estás proponiendo que haga yo algo 00:42:39
que yo 00:42:41
que yo provoque 00:42:43
no, estaba comentando que 00:42:45
quizá podía ser interesante 00:42:47
que alguno de los ejercicios 00:42:49
fueran los propios niños 00:42:51
se trasladaran 00:42:53
yo qué sé, pues si 00:42:55
Bianca va vestida de no sé qué 00:42:59
Sí 00:43:01
O sea, otro niño también 00:43:03
el que le invite a hacer algo 00:43:04
Ah, como que entre ellos 00:43:07
se automotiven, se autoestimulen 00:43:09
y se pidan cosas 00:43:12
o algo así 00:43:13
Como retos entre ellos para ver 00:43:13
No sé, eso me está ocurriendo, por ejemplo. 00:43:17
Sí, eso es lo que quería decir. 00:43:19
Para que todos o la mayoría tengan interacción y que puedan recoger... 00:43:21
Ahí, si queréis, soy Laura Inglés. 00:43:29
Creo que en mi clase los niños interactuaban haciéndose preguntas unos a otros. 00:43:33
What is your favorite... 00:43:38
Bueno, todo esto. 00:43:39
Entonces, quizás, si queréis, podemos plantear que cada niño le vaya haciendo una pregunta a otro niño 00:43:40
y otro niño la conteste. 00:43:45
y entonces rete a no sé quién a responder su pregunta, si queréis, a mí me parece que puede ser algo positivo, 00:43:46
ya lo tenía planteado en cierto, pero claro, era un poco por el tema logístico, tampoco sé si todo el mundo lo puede hacer, 00:43:51
pero bueno, si queréis, a mí se me ocurre que por ejemplo en inglés sí que podríamos preguntarnos un par de preguntitas un niño a otro, 00:43:59
el otro se las contesta y le pregunta a otro otras dos, eso es algo que en clase ya han visto y que yo creo que igual les puede funcionar a ellos en inglés. 00:44:06
En inglés y en las demás cosas 00:44:13
Sí, pero bueno 00:44:17
Yo desde mí 00:44:18
Yo creo que 00:44:19
Lo que dice Juani 00:44:22
Que la gente se une al grupo de Whatsapp 00:44:24
El grupo de Whatsapp 00:44:27
Es fácil hacerlo porque todo el mundo lo ve 00:44:29
Y los vídeos 00:44:31
Se pueden continuar uno a otro 00:44:33
Veo a Abigail 00:44:35
Hola Abigail, tú estás con Liam 00:44:38
Y no sé si tú estás o la mamá está en el chat 00:44:41
Hola, estoy yo porque la mamá está trabajando 00:44:48
Pero si estás en el chat del grupo de la clase 00:44:56
Ah, no, no, en el chat está la mamá 00:44:59
Pero ella me avisa de vez en cuando 00:45:01
Pero también quería saber si me podía poner a mí 00:45:05
porque claro 00:45:08
es que yo estoy con él 00:45:09
a ti no te importa 00:45:10
y lo quieres hacer 00:45:12
los padres 00:45:13
te dan 00:45:14
ella está ahora 00:45:15
con Liam 00:45:17
y es la que está 00:45:19
ayudándole 00:45:20
en todas las circunstancias 00:45:22
de actividades 00:45:23
y tal 00:45:23
¿te parece Abigail? 00:45:24
entonces 00:45:25
sí, sí 00:45:25
que me agreguen 00:45:26
por favor 00:45:27
al grupo 00:45:27
para yo 00:45:28
pues 00:45:28
pedir permiso 00:45:29
a la mamá 00:45:30
pide permiso 00:45:30
a su madre 00:45:31
también 00:45:32
¿vale? 00:45:32
y el grupo 00:45:33
yo creo que te va a acoger 00:45:34
para que puedas 00:45:35
seguir 00:45:37
lo que ellos hacen. Siempre enfocado 00:45:37
a los niños, a las actividades 00:45:40
y es un grupo 00:45:42
muy sano en ese sentido. 00:45:43
Sí, Juan. 00:45:45
Pues se nos va acabando el tiempo 00:45:49
de reunión. A lo tonto, dime, Juan. 00:45:51
Hola. 00:45:56
No te oímos. 00:45:58
¿Oís a Juan y vosotras? No. 00:46:02
No te oímos. 00:46:04
No. 00:46:14
¡Ah, qué pena! 00:46:16
Sin audio 00:46:17
Y hablaba algo con un challenge 00:46:19
No te oímos 00:46:22
A ver 00:46:26
Escríbelo, venga va 00:46:28
Sí, pruebas 00:46:30
Ya está, vale 00:46:31
Ay, qué pena 00:46:33
No podemos 00:46:57
Lo último que tengo de Juani es animar a las familias 00:46:58
A unirse al chat 00:47:03
Es lo último que has enviado, Juani 00:47:03
A ver, dice 00:47:08
Proponer que los niños hablen contigo en asamblea 00:47:18
de la situación. Bueno, 00:47:21
cuando nos conectemos en videoconferencia 00:47:23
podemos aprovechar. 00:47:25
Vaya, ahora yo he perdido 00:47:27
vuestra imagen. 00:47:29
No lo puedo creer. 00:47:32
Ahora ya os veo. 00:47:35
No te preocupes. Sí, también 00:47:36
si seguimos en confinamiento 00:47:38
y seguimos con 00:47:41
las videoconferencias 00:47:42
podemos hablar perfectamente 00:47:44
de las emociones, de lo que sienten, de cómo 00:47:46
están. Puedo hacer mil cosas 00:47:48
en una horita y 00:47:50
Y si ellos aguantan estar ahí, yo me apunto temas para jugar con ellos. Es fenomenal. 00:47:52
Muchas gracias por la aportación. 00:48:10
Dime, dime, mamá de Irán. Ana. 00:48:14
Hola. Yo quería... Bueno, es que nosotros tenemos... Este año nos perdemos dos graduaciones porque Pablo se va del cole. 00:48:19
Es verdad. 00:48:27
Sí, Iván pasaba a primaria. Entonces, a mí me da mucha pena porque es un momento muy bonito y para ellos creo que también es un momento importante de transición y de celebrarlo y de ponerlo de manifiesto. 00:48:28
Entonces, yo me imagino que va a ser totalmente imposible hacer una graduación. El otro día en sexto nos decían que por lo menos si la despediste harán algo, porque claro, por lo menos estos niños nuestros de esta edad, el año que viene se ven la mayoría, pero los de sexto ya se acaba el cole y cada uno se irá a su sitio. 00:48:47
Entonces yo no sé si no es posible hacer algo a final de curso, hacer algún encuentro o hacer algo, y se puede plantear para hacer el año que viene, algo, una ceremonia simbólica, estamos entrando en primaria y lo lanzo ahí como idea para el cole para que haya una ceremonia de transición. 00:49:09
Ya, sí, yo le he dado vueltas a todo eso y hasta se me ha ocurrido eso que tú dices, Ana, pero no lo sabemos. Entra todo, ¿vale? Entra todo. Yo creo que por pensar y por, bueno, pues por dar otras ideas, pues ¿por qué no? Claro que sí. 00:49:34
lo que las autoridades sanitarias nos digan 00:49:51
que lo tenemos que hacer a dos metros de distancia cada uno 00:49:56
pues ya veremos, con mascarilla, pues no lo sabemos 00:49:58
ojalá se vaya normalizando todo eso 00:50:01
pero me lo apunto, muchas gracias 00:50:04
hay que adaptarse, una graduación en septiembre también vale 00:50:07
o sea que no hay problema 00:50:20
Justo iba a decir, no tiene que ser 00:50:21
saliendo del cole 00:50:26
pues de repente adaptar 00:50:30
un poco las fechas a todo esto 00:50:32
y quizá hacerlo en septiembre 00:50:34
o hacerlo pues en cuanto 00:50:36
se normalice la situación 00:50:38
porque para primer grado a lo mejor no todos 00:50:39
van a estar en el cole pero por lo menos eso 00:50:42
le permitiría pues 00:50:44
de alguna u otra manera despedirse 00:50:46
y poder hacerlo 00:50:48
hacerle una promoción de repente 00:50:52
pues si se normaliza todo en agosto 00:50:54
pues hacerlo en agosto 00:50:56
o en una fecha antes de que 00:50:57
ellos ingresen al primer grado para que así 00:51:00
puedan disfrutar 00:51:02
por lo menos de alguna u otra manera este pase 00:51:04
de lo que es 00:51:06
al primer 00:51:07
grado que es algo 00:51:10
que para ellos va a ser totalmente nuevo 00:51:12
porque además de tres años 00:51:14
de estar contigo 00:51:16
ya es una cara nueva 00:51:17
es una maestra nueva 00:51:20
son algunos niños nuevos 00:51:21
los que vayan a 00:51:23
el cole y vayan a otro 00:51:25
entonces 00:51:27
Entonces, más que sin importar la fecha, sería algo más simbólico para ellos en cualquier momento. 00:51:28
Fenomenal, la idea está acogida. Vamos a ver qué botecillo le damos a ello, porque a mí me parece que celebrar el tránsito es también importante, aparte de la orla y todo eso. 00:51:37
Muy bien, muchas gracias. 00:51:49
pues hay más 00:51:51
preguntas, hay más 00:51:55
dudas 00:51:57
pues nada, pues si queréis damos por 00:51:59
finalizada 00:52:05
la videoconferencia 00:52:05
había una pregunta, ¿no? 00:52:09
perdón, ¿quién? 00:52:12
¿quién? 00:52:13
yo en realidad estaba 00:52:14
levantando y quitando la mano porque iba a decir 00:52:16
un poco más de lo mismo, ¿no? 00:52:18
perdona María 00:52:19
el otro día me chocó que 00:52:20
en todo esto que dicen de la fiesta 00:52:23
y tal, como que tienen eso 00:52:26
claro de que sí, que se van a ir a primaria 00:52:28
como que eso ha ido rodando 00:52:30
pero no tienen claro que tú te vas 00:52:31
como que la despedida de ti 00:52:33
como profe 00:52:36
no está clara porque en realidad 00:52:37
no están en el cole, entonces están 00:52:40
como en un espacio vacío 00:52:42
pero sí que hemos 00:52:43
hablado 00:52:46
en el cole, lo mismo se lo 00:52:46
olvidado, pero sí, sí, 00:52:50
en alguna asamblea ellos me han 00:52:52
preguntado que quién va a ser 00:52:54
su profe de primero. 00:52:56
Y entonces, como conocen por hermanos quién 00:52:58
está, pues va a ser no sé quién, pues 00:53:00
va a ser no sé quién. 00:53:02
Pero bueno, que es posible que... 00:53:04
Pero como no tienen claro que esto 00:53:06
de que el curso se ha acabado, 00:53:08
que todos sí saben que el curso 00:53:10
se acaba y tú te vas, pero como no están 00:53:12
y no tienen claro que esto 00:53:14
es algo que se acaba, como que eso era lo que 00:53:16
más a Gala le chocaba. 00:53:18
pero Marían, yo cuando vuelvo al cole 00:53:20
yo veo a Marían, ¿no? Porque después que lo voy 00:53:22
unos días, yo vuelvo, ¿no? 00:53:24
Y de repente vuelvo y Marían no está, como que 00:53:26
es lo que más me cuesta. 00:53:28
Para mí es importante. 00:53:30
Entiendo, entiendo que 00:53:32
aparte del paso a primaria, que una 00:53:34
despedida nuestra también, como que 00:53:36
aquí se acaba una cosa y empieza otra, ¿no? 00:53:38
Nos vamos 00:53:42
a ver de todas formas, pero es verdad que 00:53:42
hay que hacerlo de una manera 00:53:44
que ellos entiendan 00:53:46
que ya está terminado infantil 00:53:48
que llevamos sin ir al cole dos meses 00:53:51
pero que el cole sigue 00:53:53
en septiembre con otras profes 00:53:55
entiendo María 00:53:57
lo voy a apuntar también 00:53:58
muy bien, me encanta 00:54:00
todas las aportaciones que estáis haciendo 00:54:05
me encanta 00:54:07
pues nada 00:54:09
es por cerrar el ciclo 00:54:14
dice Carelli 00:54:17
efectivamente 00:54:17
pues muy bien, encantada 00:54:18
nos seguiremos 00:54:23
viendo seguramente 00:54:25
y así por el ordenador 00:54:27
un abrazo 00:54:29
para todos 00:54:32
un besazo y mil 00:54:33
gracias otra vez 00:54:35
y seguimos en contacto 00:54:36
gracias familias 00:54:40
y mis niñas 00:54:42
a los chicos también 00:54:42
gracias por estar ahí 00:54:45
Hasta luego, hasta luego, hasta luego. 00:54:47
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