Competencia digital: exelearning
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Vídeo resumen de cómo uso exelearning en mis clases.
La Anxia Alejandra, docente de inglés de secundaria.
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Yo voy a enseñar un tipo de contenido digital que utilizo
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mucho en mi clase, que es el Excel Learning.
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El Excel Learning me gusta mucho porque me sirve para hacer la
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arquitectura de los proyectos y tarjetas de aprendizaje que
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integro en mis clases.
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Cuando los alumnos entran, está integrado en su aula virtual.
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Cuando los alumnos entran en el Excel Learning,
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lo primero que encuentran es una bienvenida al proyecto con una
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explicación tanto en texto como en vídeo, ¿vale?
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Para que tengan la información tanto en texto como en una
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forma oral en la que puedan trabajar también la habilidad
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de la escucha en inglés.
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También mencionar que es muy importante estas opciones de
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accesibilidad que tienen disponibles.
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Tienen la posibilidad de elegir una fuente diferente a la
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estándar.
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Por ejemplo, para mis alumnos que tienen dyslexia,
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pues la Web dyslexic o la Kidson pueden ser buenas ideas,
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pueden aumentar y disminuir el tamaño de la fuente,
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pueden cambiar el idioma para la lectura y pueden hacer todas
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estas cositas.
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Excel Learning en sí es una herramienta que a mí me sirve
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para adaptar mis clases. ¿Por qué?
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Porque teniendo toda esta información disponible,
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mis alumnos con TDAH, mis alumnos con dyslexia,
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mis alumnos que tienen un poquito más problemas de
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nivel o tienen más problemas para seguir el ritmo del grupo,
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tienen toda la información disponible.
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Pueden volver a ella, pueden trabajar sobre ella todo el
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tiempo que necesiten.
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Y me sirve para que todos puedan llevar un ritmo adecuado.
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Después de la presentación del proyecto,
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tienen las instrucciones y un pequeño checklist también
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hecho para facilitar y adaptar el material a las necesidades
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de mis alumnos.
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Es un checklist de lo que vamos a hacer durante el proyecto.
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Muy sencillito que pueden ir siguiendo poco a poco.
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Empezamos con 2 actividades, ya que este proyecto está
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contextualizado en el tema 8 de su libro que va sobre
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festivales, ya hemos trabajado de la gramática y todo el
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vocabulario que van a necesitar para hacerlo.
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Pero, aún así, vamos a trabajar la lectura con los textos.
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Y después de cada lectura, tienen varios festivales,
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tienen unos retos para buscar información, ¿vale?
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Pues, los grupos colaborativos tienen que buscar aquí,
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por ejemplo, dónde se celebra, cuándo y desde cuándo.
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Y una vez que todos los grupos han trabajado en esto,
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pues, le ponen en común.
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Después tienen un speaking con una serie de preguntas.
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El siguiente paso era crear su propio festival.
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Tienen aquí una herramienta de mind mapping para hacerlo y
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crear su propio mind map.
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Y después pasaban a crear su propio festival,
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que hacían un canva, un folleto en canva y un dosier que
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tenían que pegar en papel.
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Durante el trabajo compartían, pues,
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lo que iban haciendo en un Padlet.
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Y por eso tienen aquí las reglas de la enetiqueta,
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para que no se les olvidara cómo nos comportamos en el entorno
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digital.
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Aquí añadí, pues, folletos de guía tanto escrita como visual
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y las rúbricas, que creo que también es un elemento muy
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importante para el andamiaje, ya que ellos saben qué se espera
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de ellos y cómo tienen que trabajar.
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Tienen aquí toda la información de todas las competencias que
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se han trabajado, ¿vale?
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Tanto la exposición oral como el trabajo en equipo,
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la rúbrica del folleto y la rúbrica del dosier.
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Y este es el excelente link que creé para presentación de
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aprendizaje y de empláneos.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Alejandra Ligero
- Subido por:
- Ana Alejandra L.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 25 de julio de 2023 - 19:59
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MENENDEZ PELAYO
- Duración:
- 04′ 12″
- Relación de aspecto:
- 1.96:1
- Resolución:
- 1280x654 píxeles
- Tamaño:
- 8.27 MBytes
