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Jornada de Bibliotecas Escolares. (Centros Educativos)

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Subido el 25 de junio de 2018 por Crif acacias

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Ponencia dentro de la Jornada de Bibliotecas Escolares. Centros Educativos. CEIP Manuel Bartolomé Cossío

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¿Qué significa nuestra biblioteca en nuestro centro? 00:00:00
Pues os presentamos nuestra biblioteca. 00:00:16
Nuestra biblioteca es un centro muy cercano, es en el barrio de las Águilas, 00:00:20
no es un colegio nuevo, es un colegio muy antiguo, 00:00:25
los espacios que veis son antiguos, 00:00:28
pero hemos ido poquito a poco a lo largo de los años 00:00:33
intentando dar 00:00:35
una personalidad 00:00:38
¿qué es lo que queremos con ello? 00:00:39
esta es la entrada 00:00:42
hay un espacio anterior bastante 00:00:43
en la antesala 00:00:46
queremos que sea un espacio 00:00:48
para la imaginación 00:00:50
eso es lo primero 00:00:51
que cuando los niños entren 00:00:53
los profes entren 00:00:54
cuando las familias puedan entrar 00:00:56
pues les desplace a un mundo de imaginación 00:00:59
donde al abrir esa puerta 00:01:02
sea una puerta a la creatividad 00:01:06
que no haya cortapesas 00:01:08
que cada uno pueda desarrollar 00:01:10
tal y como es 00:01:12
toda su creatividad 00:01:13
su imaginación 00:01:17
pues bueno 00:01:18
todo lo que les gusta 00:01:19
saber hacer 00:01:21
en un espacio 00:01:23
que les acoja 00:01:26
y que les inviten a ello 00:01:28
¿Y con qué fin? Pues evidentemente el primer fin que nos ponemos es el gusto por la lectura 00:01:30
Tenemos que enseñar a los niños que no solo que vean, que aprendan a codificar un código y a decodificarlo 00:01:37
Sino que además les guste leer, una tarea difícil, pero que se puede conseguir 00:01:46
Y os vamos a contar cómo lo conseguimos en nuestro colegio 00:01:55
¿Qué necesitamos también? Pues necesitamos evidentemente que haya un fondo amplio. Necesitamos que los niños no tengan todos los mismos gustos y que la oportunidad de que ellos elijan lo que les gusta leer, que cojan un libro, lo dejen, puedan volver a coger otro, puedan coger una revista, puedan coger cualquier libro de divulgación. 00:01:58
aquello que a ellos les apetezca 00:02:21
acercarse a la lectura 00:02:23
de su libro y 00:02:25
hasta enciclopedias 00:02:26
de algunos cultivantes de las consultas 00:02:28
curiosamente 00:02:31
y esto serían un poco 00:02:32
las patas 00:02:34
aquellos fundamentos 00:02:37
en nuestro plan de fomento a la lectura 00:02:39
como bien decía Cristina 00:02:41
estamos obligados 00:02:45
con la normativa a establecer 00:02:47
un plan de fomento a la lectura 00:02:49
como lo sabemos todos. Pero claro, desde el aula, concretamente del área de lengua, 00:02:51
pues no siempre se consigue. Tenemos muchas cosas que hacer, hablamos a gobiernos y tampoco 00:02:58
tiene mucho sentido. La lectura trasciende más allá de lo que es el área de lengua 00:03:03
y, por cierto, el área de conocimiento del currículum. 00:03:08
Entonces, os vamos a contar una historia. Había una red, un espacio, una biblioteca, 00:03:12
unos profes y completamente 00:03:18
una profesora que tenemos aquí 00:03:21
a Pilar, ya jubilada 00:03:23
que estaba destinada en nuestro centro 00:03:26
que nos transmitió 00:03:28
pues muchas de las ideas que Cristina 00:03:29
nos ha expuesto anteriormente, que la biblioteca 00:03:31
era un espacio mucho más allá 00:03:33
de un contenedor de libros donde 00:03:35
podíamos ir a consultarlos o 00:03:37
en un momento dado podíamos 00:03:39
ir a leer con los niños 00:03:41
hacer reveres o hacer alguna 00:03:43
actividad. Y a partir de ahí 00:03:45
pues la biblioteca empezó a cobrar vida 00:03:47
a cobrar vida en nuestro colegio 00:03:50
y nos fuimos contagiando todos los profesores 00:03:52
de tal manera 00:03:54
que a pesar de que se ha jubilado 00:03:56
nuestra biblioteca sigue creciendo 00:03:58
así que muchas gracias Pilar 00:03:59
por esa semillita 00:04:01
y gracias a todos los que a partir de ahí 00:04:02
pues han ido colaborando 00:04:06
para que esta biblioteca pues 00:04:07
siga adelante y siga creciendo 00:04:09
y en 00:04:11
nuestra biblioteca habita un duende 00:04:13
El duende Bartolomé. El duende Bartolomé nunca lo hemos visto, pero sabemos que por ahí anda. Invita a los niños pequeños a escribir secuestra y las pocas oportunidades que hay ahora de escribir. 00:04:16
Bueno, pues en las clases, en la biblioteca se les dan mensajes y nos aparecen mensajes 00:04:33
y hay cartas y buzones donde se escribe al duende Bartolomé. 00:04:38
Entonces, pues cuando entran en el cole, pues no solo se les enseña donde está su clase, 00:04:43
donde están los servicios, sino que hay una magia a través de un duende que nos escribe, 00:04:49
nos cuenta historias y nos hace sentir y vivir que el cole es mucho más que un libro 00:04:56
un horario, incluso más que un recreo. ¿Y cómo organizamos todo esto para que tenga 00:05:02
sentido nuestro plan de fomento a la lectura? Pues no solo con actividades como el duende, 00:05:11
sino también desde lo que es el equipo directivo organizando a los profesores un horario semanal 00:05:17
donde puedan acudir y donde los niños de forma sistemática bajen a la biblioteca, 00:05:23
tanto en áreas en castellano como en áreas en inglés, para poder leer, realizar trabajos, 00:05:28
coger libros, el servicio de préstamo de libros, que los más pequeñitos lo hacen los profes, 00:05:35
pero ya los más mayores lo hacen ellos y les van a contar ellos cómo lo hacen, que para eso están. 00:05:42
Entonces, yo no me voy a extender. 00:05:48
Sí, les voy a contar un poco los espacios. 00:05:50
vimos que para los pequeños pensamos que era importante un espacio donde tuviesen los libros a su altura, 00:05:52
donde los pudiesen coger, manejar, dejar, leer, y bueno, hemos visto que efectivamente les encantaba, 00:06:00
pero es que no solo les encanta a los pequeños, a los más mayores también les encanta, 00:06:09
y muchas veces no encuentran, resulta pequeño y tiene que irse a otras zonas como las zonas de mesa. 00:06:14
El espacio de mesa nos parecía importante porque se realizan muchas actividades 00:06:25
pero necesitábamos que las mesas fuesen flexibles a la hora de mover 00:06:29
porque ya estábamos y ya nos vamos en una mayor espiral 00:06:35
Y mover las mesas que teníamos nos resultaba bastante complicado porque se mueven bastante a México. 00:06:38
Entonces hemos comprado ya este año unas mesas que se pueden plegar y con ruedas nos permite que ese desplazamiento y desplazarlas y acumularlas en un rincóncito para dejar espacios, 00:06:49
las actividades, fuese 00:07:01
pues mucho más rápido 00:07:03
y cómodo para los profes porque si no 00:07:05
pues muchas veces 00:07:07
se dejan de hacer las cosas por este tipo de 00:07:09
incomodidades 00:07:11
y bueno 00:07:12
nos he presentado a nuestro 00:07:15
protagonista de la biblioteca 00:07:17
que tenemos en una columna muy fea 00:07:19
y la convertimos en un árbol 00:07:21
un árbol que muchas veces 00:07:23
pues se va transformando a través 00:07:25
de diferentes historias y momentos a lo largo 00:07:27
del curso 00:07:29
También hemos visto que era importante tener un espacio donde proyectar 00:07:30
porque es que ya los niños las historias que cuentan 00:07:35
también las cuentan a través de los audiovisuales 00:07:38
Entonces, bueno, tenemos ese espacio 00:07:42
Tenemos teatro de niño también que podemos mover y poner 00:07:44
y como veis, pues a quitar las mesas queda un regular espacio 00:07:50
donde se pueden realizar otro tipo de actividades 00:07:53
desde animación a la aventura 00:07:57
como cualquier otra actividad 00:08:01
estos son los auxiliares de conversación 00:08:02
que también los vinculamos a la biblioteca 00:08:04
contar historias en inglés 00:08:07
y que se sientan protagonistas 00:08:09
de un lugar y un espacio 00:08:12
donde queremos que trascienda 00:08:14
lo que es meramente lectura de libro 00:08:17
por eso la antesala de la biblioteca es esta 00:08:19
está muy decorada 00:08:22
y en función de cada año de la temática que vayamos a trabajar, se vinculan diferentes tipos de libros 00:08:24
y las animaciones que se hacen y la decoración que se hace, salvo lo que es fijo, que es la entrada de la biblioteca, 00:08:34
que se la pintamos y no estamos cambiando todos los años, pues se va modificando. 00:08:40
Aquí los niños presentan sus proyectos de trabajo a las familias, a los profesores, a los compañeros 00:08:46
y claro, un tema se convierte en un momento y en un espacio de convivencia, que también nos parece importante. 00:08:52
¿Por qué? Pues porque aquello que se ama se cuida. 00:09:02
Y eso es lo que al final, cuando nos hablan de nuestro centro, queremos que se hagan con experiencias que les haya tocado el corazón. 00:09:06
Y es que ellos son capaces de exponer esos propios trabajos, es aquello que les va a quedar. 00:09:14
Y contarlo a los demás no solo es un buen ejercicio de expresión oral, sino también es una generosidad en la convivencia para contribuir a toda la convivencia educativa. 00:09:20
Por eso nos parece súper importante la biblioteca como lugar de expresión y comunicación entre nosotros. 00:09:32
De trabajo en equipo, y como veis, no solo están realizando trabajos analógicos, 00:09:40
sino también pueden hacer trabajos o contar historias a través de aparatos y artilugios digitales. 00:09:45
Nosotros tenemos en el centro, a través de un proyecto de innovación, tabletas, en nuestro caso son iPad, 00:09:55
y ellos ya están acostumbrados a hacer de manera rutinaria en diferentes áreas distintos tipos de trabajo. 00:10:01
Ya veréis después, os contaremos algunas de las instrucciones, cómo lo hacen, cómo lo cuentan de forma diferente. 00:10:07
Pero entendemos que la biblioteca también es un centro de tres lenguajes. 00:10:18
Nuestro centro es un centro bilingüe, trabajamos áreas en castellano y áreas en inglés, 00:10:22
entonces la lengua vehicular por las distintas áreas puede ser tanto inglés como castellano. 00:10:27
Pero hay otros tipos de lenguaje que también nos gusta integrar, en este caso sería el lenguaje de programación. 00:10:34
El año pasado solicitamos y este año ya hemos implementado el área de tecnología y la biblioteca también es centro de ese tipo de exposiciones, de trabajos, de programación que realizan los niños. 00:10:44
Y queremos que se extienda la biblioteca más allá del horario lectivo que trabajamos los profesores en las diferentes áreas, sino que haya un espacio para que luego ellos, de forma voluntaria, algunas veces porque les recomendamos también a algunas familias que sería conveniente, 00:10:59
por gusto, por necesidad también familiar 00:11:18
que hay un espacio donde ellos pueden estar 00:11:23
estudiando, viviendo y compartiendo 00:11:24
con sus compañeros 00:11:27
independientemente de la edad que tengan 00:11:28
donde se encuentran diferentes cursos 00:11:30
y es en el horario extraescolar 00:11:32
que se abre todos los días 00:11:35
sabes que en Madrid 00:11:36
el ayuntamiento con el plan de extensión 00:11:38
por cada centro dedicamos 00:11:41
aquellas horas que tenemos asignadas 00:11:43
a diferentes programas 00:11:45
Nosotros lo hemos dedicado a la biblioteca. 00:11:46
Pero la biblioteca sale de ese espacio que os he enseñado. 00:11:50
Sale también al aula. 00:11:55
Consideramos que no tiene que estar en un espacio totalmente cerrado o en un horario establecido. 00:11:57
Entonces, ese espacio de biblioteca tiene que llegar al aula. 00:12:05
Yo no me voy a decidir más porque luego lo van a contar ellos. 00:12:09
Pero también al patio. 00:12:14
porque el bibliopatio no se va a poder leer 00:12:15
si les encanta 00:12:17
y no todos los libros les gusta jugar 00:12:18
junto al baloncesto de determinados juegos 00:12:20
si los libros son más tranquilos 00:12:22
pues a veces esa oportunidad 00:12:24
y es el programa que tenemos 00:12:26
del bibliopatio 00:12:28
los libros que vamos descatalogando 00:12:29
de la biblioteca 00:12:32
que van quedando, pues un poco más usados 00:12:34
pues es el fondo que va quedando 00:12:36
para el bibliopatio, tenemos un carrito 00:12:38
con bueno 00:12:41
con unos asientos 00:12:42
Entonces ellos se sientan y normalmente tienen muchísimo éxito los pequeños, muchísimo éxito. 00:12:44
Y también nos parece importante, y tenemos la suerte de estar muy cerca de la biblioteca Antonio Mingote de la Comunidad de Madrid. 00:12:52
Y es de ser pequeños, llevarles a la biblioteca, hacer actividades con la biblioteca del barrio, más que nada porque después con sus familias pueden ir el fin de semana. 00:12:59
Entonces, el trabajo que queda, pues de esa vinculación, ese afecto con la biblioteca del centro, posteriormente se traslada a la biblioteca del barrio. 00:13:10
Y evidentemente, pues como bien decía Cristina, hay un espacio también más virtual donde se pueden contar historias y donde se pueden escuchar historias. 00:13:23
Y nosotros tenemos un canal de la biblioteca y bueno, vamos a tocar. 00:13:33
Tanto los que hacemos en la biblioteca como los que escriben en ellos. 00:14:32
Y sobre todo cuando bajamos a la biblioteca y hacen nuestras expresiones canales 00:14:38
y recomiendan a sus compañeros, es un potencial tal que ya podemos los maestros decir a sus compañeros 00:14:44
y les van a creer que es un contagio o también es un contagio. 00:14:52
Este es uno de los trabajos que se han presentado hoy, en el día del libro, 00:14:56
que es la duda y la opinión. 00:15:02
Y no te hablan mucho, más de los cinturoncillos elaborados por los niños recomendando, 00:15:10
recomendaciones, videopoemas 00:15:22
que han realizado las diferentes 00:15:24
cursos en el área 00:15:26
de lengua 00:15:29
pues aquí 00:15:29
os animamos a que nos visitéis 00:15:31
y yo no me quiero extender mucho más 00:15:34
porque quiero dar la palabra 00:15:36
y que os cuenten 00:15:38
Susana 00:15:41
y estos chicos bibliotecarios 00:15:43
nosotros los llamamos en grupo de biblioteca 00:15:45
bibliotecarios porque ellos están muy 00:15:46
muy concienciados de la biblioteca 00:15:48
en qué consiste 00:15:51
y cómo organizamos todo esto 00:15:53
que os he contado ya en ese poquito a nivel general 00:15:54
entonces bueno pues Susana 00:15:57
si eres tú 00:15:59
hola buenas tardes 00:16:00
si, si, si, si, no? 00:16:03
bueno, están deseando 00:16:05
empezar o están, les está costando 00:16:07
bien 00:16:09
yo soy Susana 00:16:11
y bueno, soy una 00:16:13
tiburónica 00:16:14
me gusta más llamarme 00:16:16
descubridora de talentos 00:16:19
por eso os he traído aquí a prestarle a todos. Y además, como todos los que estamos aquí, seguramente, 00:16:20
o estamos por algo, soy agente, dicen ellos secreto, agente de normalización de las bibliotecas escolares, 00:16:27
que es algo muy importante. ¿Cuáles son mis herramientas? Pues decía Germán, esto tiene que haber mucho amor, 00:16:36
las que tienes herramientas son amor puro, pues yo solo le ofrezco para ponerme en marcha, 00:16:43
amor a la enseñanza, a la escuela, amor a mis alumnos, amor a la palabra, a la literatura, 00:16:51
amor a crear, a disfrutar, a no aburrirme. Bueno, pues un poco desde aquí, por tanto 00:16:59
amor, le lanzo a la captura de estos talentos y voy a presentar al primer talento que es 00:17:06
Medea. Bueno, su talento es la sistematización y el gusto por el orden, que es importante 00:17:14
en este mundo. Nosotros, bueno, trabajamos con una aplicación que seguro que conocéis, 00:17:21
a B-Square 3.5 00:17:28
si es lo que manejáis 00:17:31
es una aplicación 00:17:33
útil 00:17:35
muy intuitiva 00:17:36
y bueno, fácil 00:17:38
manejo para ellos, para nosotros 00:17:40
bueno, para todos 00:17:42
entonces yo 00:17:43
me voy a hacer dos 00:17:46
preguntas, ¿vale? 00:17:48
la primera es 00:17:50
tú puedes explicar 00:17:52
aquí al público 00:17:54
cómo podemos prestar 00:17:56
un libro en nuestra biblioteca 00:17:58
Primero 00:18:01
tenemos que ir a un lado 00:18:02
y después 00:18:04
entramos en 00:18:07
la zona de la biblioteca 00:18:09
una vez ya que hayamos 00:18:11
escogido 00:18:12
escaneamos 00:18:13
el código del libro 00:18:25
y una vez que ya hayamos 00:18:26
escaneado el código del libro 00:18:29
cogemos el carnet 00:18:31
al alumno que se lo quiere coger 00:18:33
lo escaneamos y una vez que ya lo hayas 00:18:36
escaneado, pues ya 00:18:38
estaría el libro listo 00:18:40
para 00:18:42
coger. 00:18:43
Bueno, vamos a ver la 00:18:47
segunda pregunta. Vosotros 00:18:50
en vuestra clase tenéis una biblioteca 00:18:52
de aula también, ¿no? 00:18:54
¿Tú qué crees que es más importante? 00:18:56
¿La biblioteca de aula o la biblioteca 00:18:58
escolar? 00:19:00
Las dos bibliotecas, porque la biblioteca de Aula es como un laboratorio que ahí encontramos nuestros iconos y ya hacemos zonas, hacemos trabajos que podemos hacer en la biblioteca normal. 00:19:01
Vale, y como en vuestro aula, ¿dónde os sentáis a leer? ¿Qué hacéis? 00:19:19
Sentamos a leer donde nos puedan, por toda la clase. 00:19:24
Muy bien. ¿Y tenéis alguna forma de control? Igual que luego en la biblioteca escolar, bueno, pues se lleva el control de los libros que se leen, de los préstamos en vuestro aula. ¿Tenéis alguna forma de control? 00:19:29
Sí, los cargos pequeñitos para apuntar ahí los libros que nos llevamos del desafío 00:19:43
o de los libros que nos hayan puesto los profesores para poder cogerlos. 00:19:50
Bueno, nuestro segundo talento es Lucía. 00:19:59
Lucía es la juguetona del equipo, que encanta jugar, es el aspecto lúdico y dinamizador. 00:20:02
Bueno, pues de nuestro equipo, de nuestros chicos. 00:20:09
Entonces, bueno, ella es muy capaz de valorar siempre cuando jugamos en la escuela. 00:20:13
Entonces, yo la voy a preguntar, ¿cómo podemos jugar después de leer nuestros libros? 00:20:20
Pues hay un concurso que es muy divertido, que es en la ciudad de la lectura, 00:20:26
que se empieza ahora a finales del trimestre, y consiste en que bajamos una clase a la biblioteca 00:20:33
y nos unimos en los grupos y nos podemos nombrar a los grupos como queramos. 00:20:41
Por ejemplo, el último trimestre, un grupo se llamaba los lectores y otro los lectores. 00:20:50
Pues el concurso consiste en, una vez leído una serie de libros, como mínimo cuatro, 00:20:58
en el algoritmo 00:21:06
de este mes 00:21:08
hasta cuantos? 00:21:08
hasta 00:21:11
puede ser hasta 10 00:21:12
pero el mínimo es 4 00:21:14
y lo que hacemos 00:21:17
en la biblioteca 00:21:19
en el concurso 00:21:20
pues 00:21:22
responder a preguntas 00:21:23
sobre los libros 00:21:26
que nosotros tenemos que leer 00:21:28
y si nos vemos 00:21:30
lo mejor posible 00:21:31
que es de libros, pues más posibilidades tienen nuestro grupo de ganar. 00:21:34
¿Y quiénes bajáis? ¿De qué curso bajáis? 00:21:40
Pues bajamos por el mismo nivel, porque si, por ejemplo, yo soy de sexto y voy a bajar 00:21:42
pues con mis compañeros de sexto, de mismo nivel, a participar. 00:21:48
¿Y a partir de qué edades? 00:21:54
Pues podéis participar desde primero de primaria hasta sexto, todos los cursos. 00:21:56
¿Y cuántos desafíos celebramos en nuestro cole? 00:22:02
Pues tres, uno por cada diez. 00:22:05
Bueno, genial. 00:22:08
El siguiente talento que presentamos, bueno, somos todos, ¿eh? 00:22:09
Y el talento es la expresión artística y plástica. 00:22:13
¿Cómo preparamos nuestros días especiales? 00:22:19
Y bueno, hacemos muchas más cosas, pero celebramos nuestros días especiales. 00:22:25
Entonces, ¿de dónde partimos? 00:22:30
¿Habéis visto antes un poco en el canal algunas imágenes? Bueno, lo que hacemos es que en el claustro, los equipos de trabajo, los profesores elegimos el tema que nos apetece llevar a nuestros chicos. 00:22:32
entonces yo lo que normalmente hago 00:22:49
es un guión 00:22:52
y ese guión le doy un formato 00:22:53
pues de distinto tipo 00:22:55
hasta ahora, yo es el tercer año 00:22:57
que estoy en el cole 00:22:59
pues hasta ahora hemos hecho 00:23:00
el irres teatrales, hemos hecho 00:23:02
gincanas literarias 00:23:04
hemos hecho 00:23:07
musicales 00:23:08
hemos hecho, bueno también sacamos 00:23:10
productos digitales 00:23:13
como ha dicho antes Marimar 00:23:14
bueno pues 00:23:16
distintos formatos, distintos formatos. Un mes antes o un poquito más, depende de lo 00:23:19
que hayamos pensado, pues preparamos con los chavales el proyecto y se lo presentamos al 00:23:25
resto del centro. ¿Y qué alumnos participan? Pues el grupo de voluntarios. Bueno, vamos 00:23:32
a verlo. 00:23:38
Yo os voy a presentar a este talento que es Ángel, que se va a beber todo el agua. 00:23:58
y su talento es el amor a la palabra y a la cultura. 00:24:25
Entonces yo le voy a hacer a Ángel dos preguntitas. 00:24:40
la primera, Ángel 00:24:44
si un compañero 00:24:47
de cole, de niñoría 00:24:49
quisiera participar en nuestro 00:24:51
grupo de bibliotecarios 00:24:53
¿qué actividades podría hacer? 00:24:55
¿y qué es lo primero 00:24:58
que tendría que pasar 00:24:59
para que pudiera participar? 00:25:01
a ver, cuéntame 00:25:03
lo primero 00:25:04
lo primero 00:25:05
lo primero 00:25:10
Lo primero es que quiera hacerlo, quiera ser un bibliotecario, pero luego se tiene que apuntar. 00:25:15
Vale, ¿y qué día es hoy el mensaje? A ver, cuéntame. 00:25:31
Nos reunimos dos días, el martes y el viernes. 00:25:36
Vale, ¿y qué hacéis en los oráticos? 00:25:41
Venga, ¿qué tendría que hacer vuestro compañero o compañera? 00:25:45
Vale. 00:25:48
Colocar y ordenar las conexiones, colocar libros y cuidar la biblioteca en general. 00:25:51
Para que esté bonita, ¿no? 00:26:01
Sí. 00:26:02
Vale. 00:26:03
Oye, Ángel, la segunda cosita que te voy a dar no es una pregunta, es una petición. 00:26:04
ya que es un artista 00:26:09
muy popular en nuestro cole 00:26:11
es un artista, un actor 00:26:13
casi profesional 00:26:15
entonces, ¿tú 00:26:16
te atreverías a hacernos un regalo 00:26:18
hoy de tu arte 00:26:21
en forma de poesía 00:26:22
aquí al público que estamos 00:26:25
en este día tan bonito que celebramos? 00:26:26
¿sí o no? 00:26:30
¡Sé chupurri! 00:26:30
pues que no pasa nada 00:26:34
te pones de pie 00:26:35
si quieres pasas ahí 00:26:37
¿Tú hablas normal? ¿Sí funciona? ¿Suenan más bajito que los otros? 00:26:38
Me gusta más ese. 00:27:07
El primer libro, el regalo que os voy a explicar, leer, leer y recitar, es el libro de Gori Gori, de María Jesús Jabato. 00:27:11
¿Y qué hay en ese libro? 00:27:35
¿Qué hay? 00:27:39
Pues hay... 00:27:44
Tú háblanos más, que no me lo voy a llegar. 00:27:48
Háblanos más. 00:27:52
Igual que si tú le dices algo en tu palabra. 00:27:54
Claro, yo le diré algo en mi palabra. 00:27:56
¿Qué hay? 00:27:58
Hay cuadros famosos que... 00:28:00
¿Cuadros? ¿Están relacionados con qué? 00:28:06
Con un poema de la autora. 00:28:08
vale, y en tu caso 00:28:10
venga, nos vas a recitar primero 00:28:12
uno, venga, apúntate 00:28:14
el que vas a recitar 00:28:16
Gori Gori 00:28:17
vale, pero este 00:28:20
nos dices 00:28:22
con qué cuadro lo ha relacionado 00:28:23
el cuadro se llama 00:28:26
San Francisco en 00:28:27
Meditación, de Francisco 00:28:29
de Purbarán, vale, te lo sale 00:28:32
en memoria, vale, pues tráepala 00:28:33
y dice así 00:28:35
¡Gori, gori, gori, gori! cantaba el monje. ¡Gori, gori, gori, gori! Nadie responde. ¡Gori, gori, gori, gori! Se ha muerto el perro. ¡Gori, gori, gori, gori! ¡Vamos a encierro! ¡Gori, gori, gori, gori! El monje insiste. ¡Gori, gori, gori, gori! ¡Qué eco más triste! 00:28:38
es el artista 00:29:04
para beber agua 00:29:19
ya, vamos 00:29:22
por el segundo 00:29:24
a ver, ¿qué tenemos? 00:29:24
ahora vas a leer 00:29:28
ahora voy a leer porque 00:29:29
la poesía también se puede leer 00:29:31
se la sabe, ¿eh? 00:29:34
pero, he dicho, esta la leo 00:29:38
¿cómo se titula? 00:29:40
se llama Verde Verdeol 00:29:44
y el cuadro se llama 00:29:45
Estanca de nenúfales 00:29:49
de Claude Monet. 00:29:51
Vale. 00:29:54
Despacito, ¿eh? 00:29:57
Vale, vale. 00:29:58
Verde, verde, oro, 00:30:00
la rana, 00:30:05
croa en verde su desgarra. 00:30:06
Verde, verde, oro, 00:30:08
la tarde de nenúfales de plata. 00:30:09
Verde, verde, oro, 00:30:12
el cielo, 00:30:13
verdes nubes en hilachas. 00:30:14
Verde, la palabra verde, verde, verde, hoy, el agua. 00:30:16
Muy bien. 00:30:21
Esto es nuestra alberca. 00:30:23
Espera, espera, que lo regalo yo, si no, para acá. 00:30:34
Ah, bueno. 00:30:38
Yo no puedo recordar. 00:30:39
Esto tiene que algo que decir, si se nos olvida algo. 00:30:41
Para terminar, venga, a ver, todo este mundillo donde nos pasáis tan bien, 00:30:44
¿qué es lo que más os gusta de estos ratos que echamos, 00:30:49
desde hacer tantas cosas cerca de la biblioteca 00:30:53
fuera 00:30:56
gracias a la biblioteca 00:30:56
¿qué es lo que más os gusta? 00:30:58
Pues a mí 00:31:00
me gusta el tema de la biblioteca 00:31:01
y todo lo de los libros 00:31:05
porque a mí me encanta escribir 00:31:07
historias y cuando 00:31:09
leo los libros de la biblioteca 00:31:11
de los que nos ponen 00:31:13
o los proyectos que hacemos 00:31:16
ahí es como que me inspira 00:31:17
y también cuando los descubro 00:31:19
para ver las nuevas en nuestra variedad de libros. 00:31:21
A mí me gusta el ser bibliotecario 00:31:26
porque quiero que la biblioteca 00:31:30
me gusta que esté ordenada 00:31:35
para que luego mis compañeros 00:31:36
puedan encontrar todo en su sitio. 00:31:38
Y a mí me gusta porque soy un aficionado, 00:31:43
Un adicto a lo de... al teatro, al cine, a la música, a los libros, a la literatura, etc. 00:31:52
Y me gusta representarlas en la vida real. 00:32:08
Muy bien, pues ahora sí. 00:32:12
Pues muchas gracias por vuestra atención y ya como antes ha ido muy rápido el vídeo, 00:32:16
solo dejaros 00:32:29
la recomendación de que visitéis 00:32:30
nuestro canal de biblioteca 00:32:33
aquí están ya los últimos trabajos de hoy 00:32:35
que veo que están yendo subiendo los niños 00:32:37
y bueno, pues aquí tenéis 00:32:39
diferentes tipos de cuentos 00:32:41
y recreación de cuentos 00:32:43
a lo largo del mundo 00:32:45
muchísimas gracias 00:32:46
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25 de junio de 2018 - 16:49
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