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Ajedrez educativo

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Subido el 11 de junio de 2019 por Crif acacias

98 visualizaciones

PONENTE: José Antonio Coleto Calderón

CENTRO EDUCATIVO: CEIP Bilingüe Francisco de Quevedo
Con el Ajedrez Educativo, el CEIP Francisco de Quevedo de Fuenlabrada refuerza las asignaturas de Lengua y Matemáticas en Educación Primaria.

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Hola, buenas tardes. Antes que nada, dar las gracias al CRIF de Acacias por darnos la oportunidad de presentar el proyecto. 00:00:00
Y también dar las gracias al conjunto de los compañeros del Francisco de Quevedo por animarme y seguir con el proyecto. 00:00:10
Y en especial a José Manuel González Guillorme, que fue el director y quien abrió la puerta al proyecto que os voy a presentar ahora. 00:00:19
¿Cuál es la filosofía del proyecto? 00:00:27
La filosofía del proyecto es construir un puente entre el mundo educativo y el mundo ajedrecístico 00:00:35
utilizando los contenidos que los alumnos tienen que aprender en toda la educación primaria 00:00:45
Nos vamos a centrar en las áreas del lenguaje y de matemáticas 00:00:54
porque pensamos que son las áreas más importantes para mejorar el resto de asignaturas. 00:01:00
Ese es un proyecto que es el tercer año que se está desarrollando y del cual los resultados están siendo positivos. 00:01:07
¿Cómo nace el proyecto? 00:01:17
El proyecto nace para buscar alternativas innovadoras para usar los contenidos que los alumnos tienen que ir aprendiendo. 00:01:18
Estamos acostumbrados a los libros, estamos acostumbrados a los cuadernos 00:01:28
y pensamos que este proyecto, si utilizamos estos contenidos de una forma diferente 00:01:32
va a ser mucho más motivador hacia los alumnos y van a despertar más interés 00:01:39
tanto por los contenidos propiamente dichos del lenguaje de matemáticas 00:01:45
como por los contenidos del lenguaje 00:01:50
acercar dos mundos 00:01:52
siempre es muy importante 00:01:55
siempre se tiene pensado que el ajedrez 00:01:56
es algo muy difícil 00:01:59
ayer mismo un compañero me comentó ajedrez 00:02:00
es muy difícil 00:02:03
mi idea es 00:02:04
al finalizar esta ponencia 00:02:07
a ver si quitamos ese click 00:02:09
que tiene el ajedrez 00:02:11
de una actividad 00:02:13
que es difícil 00:02:15
a ver si entre todos podemos 00:02:17
verlo como una herramienta 00:02:19
Es una herramienta útil, motivadora para usarla dentro del contexto educativo o dentro del horario lectivo. 00:02:21
Bueno, se soporta sobre una base legal. 00:02:33
Lo más importante de aquí es que hay un apartado que dice que se tiene que utilizar una metodología activa y manipulativa, 00:02:37
que es lo que se basa en el proyecto. 00:02:45
Estándares de aprendizaje, competencias básicas. 00:02:48
Nos podíamos extender mucho, pero me queda un poquito de tiempo, entonces vamos a seguir. 00:02:50
Me quedo con esta frase, las inteligencias múltiples. 00:02:58
Siempre he pensado que los alumnos son buenos en algo y el proyecto toca bastantes inteligencias junto con las competencias. 00:03:02
Ideas principales. Romper la barrera. 00:03:13
Lo que he comentado hace un minuto, tenemos que cambiar la forma de pensar para utilizar el ajedrez dentro del contexto educativo, dentro del horario lectivo, porque siempre tenemos en mente que es una materia difícil de aplicar dentro del aula. 00:03:16
Entonces, con este proyecto, utilizando y usando los contenidos que tenemos que trabajar en los diferentes cursos de primaria, pues se están viendo resultados positivos. 00:03:37
Le he dado, ¿verdad? Sí, ¿no? Bueno, he reforzado los contenidos, lo que he comentado antes, de lenguaje y matemáticas. 00:03:50
Y bueno, ofrecer la oportunidad de dar a conocer el proyecto de cara a lo que es, si hay colegios que estén interesados en conocerlo más, pues aquí estamos dispuestos. 00:03:58
He dicho ya, refuerzo el lenguaje y matemáticas, ¿vale? Estas son las características básicas en las cuales se basa el proyecto. 00:04:11
Segundo, graduamos siempre las actividades, de tal caso que si en primero de primaria están con las decenas, unidades, números del 1 al 100, sumar, restar, cálculo mental y el lenguaje con la sílaba empezamos a leer, siempre las actividades están graduadas acorde a los contenidos que se están realizando en el curso. 00:04:18
En segundo, sumas conllevadas, empiezan con las multiplicaciones, empiezan con las diferentes palabras, antónimos... 00:04:40
Entonces, un punto de vista muy importante, que siempre partimos de un aprendizaje significativo, 00:04:51
siempre partimos de unos conocimientos previos que los alumnos ya poseen, porque lo han estado viendo en lenguaje y lo han estado viendo en matemáticas. 00:05:09
Entonces, con este refuerzo lo único que se hace es apoyar esos contenidos, esas materias que en ese momento están trabajando los alumnos. 00:05:18
Una metodología activa, visual, intuitiva y sobre todo muy fácil de aplicar en el aula. 00:05:30
Ya veréis aquí algunos ejemplos. 00:05:37
¿Cómo introducimos el proyecto dentro de la dinámica de centro? 00:05:40
porque todos sabemos que un colegio, pues todo lo que conlleva, conlleva horarios, conlleva reuniones, padres, conlleva un horario que tenemos que tener, conlleva muchísimas cosas. 00:05:46
Entonces, este proyecto se desarrolla, o lo hemos ubicado, en los desdobles que se realizan en las áreas del lenguaje de matemáticas. 00:06:01
la mitad de los alumnos se van a la aula de informática a reforzar los contenidos que se están trabajando 00:06:10
y la otra mitad se quedan conmigo, se quedan conmigo desarrollando el proyecto. 00:06:15
Es una forma fácil de aplicarlo al aula porque realmente es donde más esfuerzo tenemos que realizar en los refuerzos. 00:06:21
está dentro del horario 00:06:34
de la programación de aula 00:06:38
en la PGA también está introducido 00:06:39
es el tercer año que estamos con el proyecto 00:06:42
y como he dicho, la mitad de los alumnos 00:06:44
a ver, ¿qué necesitamos saber del ajedrez? 00:06:47
esa cosa tan difícil que muchas veces 00:06:53
no nos atrevemos ni a tocar ni a ver 00:06:55
porque realmente lo complicamos 00:06:59
o pensamos que es muy complicado 00:07:01
yo creo que todo el mundo que está aquí 00:07:03
yo creo que todo el mundo conoce realmente lo que voy a explicar ahora 00:07:05
nombre de las piezas 00:07:08
pues todo el mundo desde pequeñito hemos conocido las piezas de una forma u otra 00:07:10
la composición del tablero 00:07:15
columnas, filas, diagonales 00:07:17
64 casillas 00:07:20
8x8 00:07:22
32 blancas, 32 negras 00:07:24
el sistema algebraico que es como los barquitos 00:07:26
la 4, todos hemos jugado de pequeñitos 00:07:30
y no tan pequeñitos, yo juego todavía 00:07:33
y movimientos básicos de las piezas de ajedrez 00:07:35
no quiero más, no quiero más 00:07:39
movimientos básicos de las piezas de ajedrez 00:07:41
porque todo el mundo yo creo que si yo aquí hago preguntas 00:07:43
todo el mundo sabe más o menos 00:07:46
o a lo mejor el momento de las piezas 00:07:48
movimientos especiales básicos de las piezas 00:07:51
y cómo captura cada pieza 00:07:55
breve historia de ajedrez 00:07:58
y normas elementales 00:07:59
pues somos educados, nos damos la mano 00:08:01
respetamos el turno de los compañeros y otras muchas facetas. 00:08:04
¿Dónde ponemos la diferencia de ajedrez educativo de ajedrez de competición? 00:08:13
En este proyecto nunca, nunca, nunca, nunca utilizamos la palabra jaque mate. 00:08:18
No pretendemos formar futuros campeones, no pretendemos que sepan jugar realmente lo que es el ajedrez 00:08:24
Y sí, lo que pretendemos es aprovechar todos los valores y todos los beneficios que lleva implícito la práctica del ajedrez para ponerlos en práctica usando el ajedrez como una herramienta lúdica dentro del horario lectivo. 00:08:31
¿Y qué vamos a coger como lúdico? Los contenidos, multiplicaciones, divisiones, aumentativos, la mayoría de los contenidos que se están impartiendo desde primero hasta sexto. 00:08:47
No se habla de jaque mate, no se utiliza el tema del jaque, pero todos estos contenidos se van graduando dependiendo del nivel de los alumnos que estén. 00:09:03
No utilizamos, bueno, vamos introduciendo poco a poco las reglas del ajedrez, darse la mano, turno, sentarse, no utilizamos terminología ajedrecística, enroque, mate, jaque mate, captura al paso, eso no lo utilizamos. 00:09:17
Si tres máximas, observar, pensar y mover. Yo creo que es muy importante para aplicarlo después al aula de lenguaje, observar, que tengo que leer, pensar, que tengo que hacer, mover, no, escribir lo que tengo que hacer. 00:09:37
Voy un poquito deprisa, porque me queda poquito tiempo. 00:09:50
¿Cómo se organizan las clases? 00:09:55
Ahora os voy a presentar una serie de fotografías que yo creo que vais a poder entender. 00:09:57
Dinámica de grupos, esto da para muchísimo, muchísimo que hablar. 00:10:05
Desde primero hasta sexto, pues es el gran grupo. 00:10:09
Desde parejas, grupos de alumnos, da muchísimo juego. 00:10:11
Luego, la metodología en primero se utiliza una metodología diferente en el primer trimestre y en el segundo. En el primero hay un dosier de fichas, en el segundo utilizamos un talero gigante que está aquí, que es un talero más o menos grande. 00:10:17
tenemos tarjetas que están adaptadas al tablero donde hay numerosos contenidos, ya sean de matemáticas, de números, cálculo mental y luego por último el tablero. 00:10:31
El tablero que van a estar utilizando desde la tercera evaluación de primero de educación primaria hasta sexto. 00:10:48
Bueno, movimientos básicos, no nos vamos a detener porque queda poquito. La torre, cómo se mueven las torres, la dama, las casillas amarillas es cómo se mueven, el caballo, el alfil, una breve historia del rey. 00:10:53
El rey es gracioso porque el otro día en clase, digo, venga, el rey se mueve despacito, dice, anda, como Luis Fonsi, tal cual, ¿eh? El peón, hacia adelante, y bueno, movimientos especiales, bueno, qué es lo que pasa cuando llegas a la coronación, no se captura el rey, el cha-cha-cha es el enroque corto y el enroque largo, que les gusta baile, yo decía que se ponen a bailar el rey y la torre, por ejemplo. 00:11:20
Y bueno, curiosidades, se pueden contar muchísimas curiosidades dentro del ámbito desde primero hasta sexto, desde la historia del ajedrez, ajedrez griego, historia de los granos de ajedrez, la ajedrez en España, teoremas, pero todo a nivel muy básico y muy sencillo. 00:11:46
¿Qué aporta el ajedrez? Hay un excelente periodista llamado Loncho García, que cualquiera de vosotros que pongáis Loncho García ajedrez, os van a aparecer estas y otras muchísimas más cualidades y beneficios que aporta el ajedrez. 00:12:07
Entonces, yo me quedo con la reflexión, con sana competencia, disciplina, capacidad de esfuerzo, empatía, respeto, atención, fotografías, a ver si cogemos la, si me sé explicar, estos son, pues, un tablero, son tableros que son cartulinas de colores, tamaño A3, que están divididas en 64 casillas. 00:12:27
entonces, esas tarjetitas que están aquí 00:12:48
pues estos son, es que no se ve muy bien, perdón 00:12:52
no veo ni yo, no tengo gafas 00:12:54
multiplicaciones 00:12:55
estos son 00:12:58
estos son 00:12:59
creo que eran divisiones 00:13:03
divisiones, vale 00:13:06
entonces, fotografías del proyecto en primero 00:13:07
empiezan con el dosier 00:13:10
lo que he comentado anteriormente 00:13:12
luego también trabajamos la psicomotricidad 00:13:13
dentro de un talero gigante que tenemos en clase 00:13:16
después en segundo 00:13:18
bueno pues ya empezamos con las centenas 00:13:21
por aquí, ya empezamos aquí con las series 00:13:23
no de juego de tronos 00:13:25
como me dijo el otro día un alumno 00:13:26
sino las series de multiplicar 00:13:28
me lo dijeron 00:13:31
entonces se utiliza siempre 00:13:32
una pieza para capturar 00:13:35
las tarjetas y si sabemos como se mueve 00:13:37
si sabemos como se mueve 00:13:39
una pieza de ajedrez 00:13:41
el objetivo es que primero mueven las blancas 00:13:42
capturan una tarjeta y busquen 00:13:45
su pareja. En muchas ocasiones esas parejas son de colores, por eso es muy visual y es 00:13:47
muy intuitivo. Estos de terceros son multiplicaciones y aquí añadimos un elemento que les gusta 00:13:56
mucho, que es a la hora que tienen que hacer alguna actividad de lenguaje, la tienen que 00:14:04
escribir cuando lo capturan. Aquí utilizamos en cuartos las fracciones, utilizamos las 00:14:09
estos son sujetos predicados 00:14:17
el quinto, pues aquí estamos con los determinantes 00:14:20
y aquí estamos con las potencias 00:14:24
aquí arriba 00:14:26
y esto es 00:14:26
divisiones 00:14:28
y en sexto 00:14:33
pues también se realizan otra serie de actividades 00:14:35
en lo que se ha visto aquí 00:14:38
yo me quedo con 00:14:41
el último apartado 00:14:43
que es tutorización de alumnos 00:14:45
este es el tercer año y en tres años 00:14:47
se ve como los alumnos 00:14:49
entre sí se pasan los conocimientos 00:14:52
y como se ayudan, oye ¿cómo era esto? 00:14:53
pues esto era de esta forma 00:14:56
con el plástico que tienen 00:14:57
se ponen a trabajar y demás 00:15:00
se respetan mucho más y el conocimiento 00:15:01
cuando se traslada de un alumno 00:15:04
a uno es muchísimo más fácil que cuando es 00:15:06
del profesor al alumno 00:15:07
se ayudan, cooperan 00:15:09
se preguntan las dudas 00:15:12
conclusiones 00:15:13
Gracias. Conclusiones. Hay que aprovechar el momento del ajedrez educativo. Hay muchísimos proyectos dentro de la Comunidad de Madrid de España. Aquí mismo, en estas ponencias, en estas jornadas, me he encontrado con dos superproyectos más que interesantes que deberían de ser aquí añadidos. 00:15:15
y que hay una tendencia a la alza de cara a lo que es a autorizar el ajedrez dentro del horario lectivo. 00:15:31
Yo os invito a que veáis los proyectos y dentro de una forma u otra ver la posibilidad para intentar poner poquitas cosas en práctica poco a poco 00:15:40
de cara a lo que es al ajedrez educativo. 00:15:52
¿Qué aportamos nosotros con esto ya a cabo? 00:15:55
Nosotros aportamos, en el francésico de Quevedo de Fuenlabrada, usamos los contenidos que los alumnos tienen que aprender de primero a sexto, 00:15:59
utilizando el ajedrez como una herramienta lúdica, siempre lúdica, dentro del horario lectivo, 00:16:09
de tal forma que aprovechamos los valores y los beneficios que la práctica del ajedrez lleva en prícito. 00:16:14
también cuando acaban en sexto 00:16:21
cuando acaban en sexto 00:16:24
aprenden lenguaje 00:16:26
aprenden matemáticas, inglés 00:16:28
aprenden todas las asignaturas 00:16:30
y también que sepan 00:16:32
que sepan que 00:16:34
que es esto del ajedrez 00:16:36
que no tengan miedo y que les sirva 00:16:38
el ajedrez para la vida, tanto si 00:16:40
van a jugar después como si no 00:16:42
porque el ajedrez lleva en principio muchísimas 00:16:44
formas para aplicarlo a la vida 00:16:46
y nada, pues 00:16:48
daros las gracias 00:16:50
espero haber 00:16:51
que haya quitado un poquito de dudas 00:16:53
sobre el ajedrez educativo 00:16:56
que es difícil 00:16:58
y yo creo que no es difícil 00:16:58
pero bueno, espero haber resultado algunas dudas 00:17:01
daros las gracias de nuevo 00:17:04
y ya me callo 00:17:05
Idioma/s:
es
Autor/es:
CRIF Las Acacias
Subido por:
Crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
98
Fecha:
11 de junio de 2019 - 13:11
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
http://ieducrif.crifacacias.es/2019/05/13/ajedrez-educativo-2/
Centro:
ISMIE
Duración:
17′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
854x480 píxeles
Tamaño:
70.17 MBytes

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