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Inauguración

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Subido el 29 de noviembre de 2012 por Leticia R.

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Inauguración Congreso Contenidos Educativos Digitales

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Buenas tardes. Doña Trinidad Nogales Barrasate, consejera de Educación y Cultura de la Junta 00:00:23
de Extremadura. Don Alfonso González Hermoso de Mendoza, director general de Evaluación 00:04:18
y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Don Pedro 00:04:25
Acedo Penco, alcalde de Mérida. Don César Díez Solís, secretario general de Educación 00:04:32
de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura. Restos de autoridades, 00:04:38
queridos compañeros docentes, público en general, buenas tardes y bienvenidos al Congreso 00:04:46
Nacional de Contenidos Educativos Digitales. Para la Consejería de Educación y Cultura 00:04:52
es una gran satisfacción tener la oportunidad de poder organizar este congreso, puesto que en 00:04:58
Extremadura hemos apostado muy fuerte por la implantación generalizada de las nuevas tecnologías 00:05:06
en todos los centros educativos. Ahora que ya tenemos las máquinas necesitamos dar un paso 00:05:12
hacia adelante, dotando a nuestros docentes de las herramientas y metodologías adecuadas para 00:05:19
poder aplicarlas en el aula y sacar el máximo rendimiento a esta nueva forma de entender 00:05:26
la educación. Así pues, este congreso se convierte en el foro idóneo para presentar 00:05:32
los últimos contenidos educativos digitales y debatir sobre la manera más apropiada de 00:05:40
llevarlos a la práctica. Por tanto, esperamos que el programa que hemos diseñado sea de 00:05:47
su agrado y que disfruten de su estancia en Mérida. Muchas gracias por su asistencia. 00:05:53
Tiene la palabra el alcalde de Mérida, don Pedro Acedo Penco. 00:06:00
Señora consejera de Educación y Cultura, señor director general de Evaluación y Cooperación 00:06:18
Territorial, señor mayor Zaragoza, ponentes, señoras y señores. Aunque el cambio es un 00:06:24
fenómeno desde el inicio de los tiempos, el vertiginoso ritmo de los cambios sí que 00:06:33
es nuevo en el presente. Vivimos hoy en un mundo con mucha, demasiada información y 00:06:39
se hace necesario desarrollar nuevas capacidades para atender a todas las fuentes. Y en este 00:06:48
sentido la educación tiene mucho que decir con el apoyo de las nuevas tecnologías y 00:06:55
la cultura digital. La profunda transformación social, la globalización, las tecnologías 00:07:01
de la información y las comunicaciones han colisionado directamente con nuestro modo 00:07:11
de vida y han impregnado todos y cada uno de los elementos de nuestra actual civilización. 00:07:16
Este hecho se pone de manifiesto de manera latente en la escuela, la auténtica base 00:07:24
de la formación de las personas en nuestra sociedad y que en el último medio siglo ha 00:07:30
experimentado una renovación sin precedentes. Hay que resaltar en este proceso también 00:07:35
el activo papel del profesorado, su compromiso, profesionalidad, gracias a las cuales ha sido 00:07:42
posible todo este progreso. Una presentación de este sector es el que asistió hoy a este 00:07:51
Congreso que quiere ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta 00:07:59
utilización de los contenidos educativos digitales en el aula e intercambiar y difundir 00:08:06
experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de primaria y secundaria en 00:08:12
las distintas comunidades autónomas. Y, desde luego, para Mérida es un lujo acoger 00:08:18
esta asamblea de expertos, que dará vida a una ciudad llena de atractivos culturales 00:08:27
y turísticos, como todos ustedes conocen. Un museo real abierto que os invito a descubrir 00:08:34
durante vuestra estancia en ella. A todos los asistentes, mi más cordial bienvenida 00:08:42
a esta ciudad, vuestra ciudad. Muchas gracias y buenas tardes. 00:08:49
Interviene a continuación don Alfonso González Hermoso de Mendoza. 00:09:01
Consejera, alcalde, secretario general, autoridades, público en general. 00:09:13
En primer lugar, agradecer a la Junta de Extremadura y al Ayuntamiento de Mérida 00:09:21
la extraordinaria acogida que ha deparado a este Congreso. 00:09:27
Y diríamos lo mismo incluso a que no nos hubiesen puesto para comer ese extraordinario ibérico que hemos tenido ocasión de probar y que todavía nos ha animado más para meternos en el Congreso. 00:09:32
Felicitarles por la extraordinaria organización del evento, por la oportunidad del evento y felicitarles por la política educativa que se está desarrollando en la Junta de Extremadura, 00:09:47
que sin duda es una de las referencias en nuestro país dentro del ámbito de la utilización de las tecnologías de la información como soporte de transformación educativa. 00:10:01
Una apertura de un Congreso es, ante todo, una manifestación de intenciones, una declaración de deseos. 00:10:13
Y no deja de ser un poco contradictorio el que a ustedes que han optado por venir, por acudir a este evento, haya que explicarles el por qué acuden y cuáles son las bondades de lo que se va a celebrar a continuación. 00:10:24
Sin embargo, creo que aunque tenga un componente paradójico, también es altamente necesario, 00:10:40
porque para que los deseos sean realidad es importante que sean compartidos, 00:10:45
y para que sean compartidos es importante verbalizarlos y sentirlos como propios. 00:10:50
Tuve ocasión de trabajar con un director de una importante consultora hace ya algunos años 00:10:56
que me planteaba que la mejor manera que había para no fracasar en un proyecto 00:11:03
sea el que fuese, era poner muy bajas las expectativas. La manera de asegurar el resultado 00:11:09
es que, fuese cual fuese este, estuviese seguro cerca de lo que nos habíamos comprometido 00:11:16
a dar. A los pocos años, la empresa de este consultor cerró y, desde luego, yo no comparto 00:11:22
esa opinión. Creo que estamos ante un Congreso que tiene una enorme ambición y que tiene 00:11:31
unas enormes expectativas por delante. Y tiene unas enormes expectativas por dos razones 00:11:37
fundamentales. En primer lugar, por los participantes. Los participantes de este Congreso tienen 00:11:44
una peculiaridad. Son personas que vienen a compartir su realidad, su experiencia directa. 00:11:51
No nos van a contar aquello que han leído en libros o que les han dicho otros que ha 00:11:58
funcionado y además muchos de ellos añaden a ese elemento un atributo esencial en este momento 00:12:03
en nuestra sociedad. Es el que son auténticos emprendedores. Emprendedores sociales que desde 00:12:11
el ámbito de la educación, con su esfuerzo personal, deciden que el mundo que les rodea 00:12:17
es susceptible de mejorarse y invierten su esfuerzo, su dedicación para conseguir que su 00:12:23
ámbito de actividad sea mejor cada día con su dedicación y con su esfuerzo. 00:12:30
Además, el tema que hoy nos ocupa es un tema de una enorme importancia. Creo que hay muy 00:12:39
pocos, muy pocos ámbitos que tengan la potencialidad de cambio para transformar la educación que 00:12:47
tienen las políticas y las actuaciones dirigidas a la generación de contenidos digitales. 00:12:54
Como creo que hay muy pocos ámbitos de la actividad económica vinculada a lo que hemos llamado industrias de la creatividad que tengan la potencialidad de desarrollar actividad económica y generar riqueza, como sin duda tienen las actividades de las que hoy vamos a hablar. 00:12:59
Cuando vi el programa y vi que a continuación de la intervención de presentación iba a intervenir Federico Mayor, que fue presidente de UNESCO, 00:13:17
no pude evitar el acordarme de una declaración de UNESCO de 1999, que es conocida como la declaración de Budapest 00:13:32
o la declaración de la democratización de la ciencia. Una declaración que en el año 99 asumieron más de 2.000 científicos de todo el mundo 00:13:45
donde planteaban un nuevo paradigma para la política científica. 00:13:56
Un paradigma que se soportaba en una simplificación al máximo en que la ciencia es algo demasiado importante 00:14:01
para que solo quede en manos de los científicos o de aquellas empresas vinculadas a ellos. 00:14:10
La ciencia es un proyecto que necesariamente debe de involucrar al conjunto de la sociedad 00:14:17
Y las políticas científicas deben de ir dirigidas a facilitar o apoyar el que los ciudadanos sintamos como nuestra la ciencia y podamos participar en su seguimiento y definición. 00:14:23
Desgraciadamente, creo que el paradigma que se impuso en la política científica global no fue el de esta declaración de UNESCO, sino fue el promovido por la OCDE a través del manual de Oslo y el concepto de innovación tecnológica. 00:14:38
Algunos años más tarde, en el año 2002, de nuevo en Budapest, se produce otra declaración que nos vincula directamente al objeto del Congreso que hoy estamos inaugurando, 00:14:54
que es la declaración de Open Access. Por primera vez cristaliza un concepto emergente, diverso hasta ese momento y se plantea con toda claridad una opción de carácter global. 00:15:09
Internet ofrece distintas maneras de hacer las cosas. Internet elimina algunos de los debates tradicionales y excluye como única manera de generar riqueza la generación de escasez, la restricción del acceso a la información y al conocimiento. 00:15:22
Este movimiento, que se ha desarrollado esencialmente en el ámbito universitario, es apoyado por posiciones políticas e ideológicas muy diversas. 00:15:40
Por ejemplo, uno de sus grandes valedores es la Open Society Foundation, patrocinada por George Soros. 00:15:52
Hace apenas unos meses, en el mes de mayo, la UNESCO aprobaba la declaración de París sobre recursos educativos abiertos. 00:16:01
Y me resultó inevitable acordarme, vincularla a aquella declaración de Budapest porque contenía elementos esenciales semejantes a ellos. 00:16:17
Venía a decirnos esta declaración, la declaración de París, que en este caso la educación es algo demasiado importante 00:16:27
para que en ella solo intervengan los maestros con mayúsculas, los generadores de contenido. 00:16:35
Es esencial y el futuro de la educación pasa por la implicación en ella del conjunto de la sociedad. 00:16:42
Además, nos brinda otro guiño importantísimo, la oportunidad a través del uso de las tecnologías, 00:16:50
de la información y de la generación de contenidos en abierto, de atender a un sueño en nuestra sociedad, 00:16:57
recogido en las declaraciones del milenio relativo a la educación y a la accesibilidad universal de la educación. 00:17:06
Ciertamente, la intención de este Congreso es ambiciosa. 00:17:16
Su objetivo no es otro que el de discutir, compartir acerca, ni más ni menos, que de la transformación de la educación. 00:17:22
El ver cómo lo que está sucediendo en un pequeño colegio de cualquier lugar de España o en cualquier barrio 00:17:31
es susceptible de tener un impacto a miles de kilómetros de distancia y ayudar a transformar aquellos entornos. 00:17:42
Y viceversa, cómo también somos nosotros sensibles a aquello que está sucediendo a miles de kilómetros 00:17:50
y aquello que está pasando en una pequeña escuela puede ayudarnos también a nosotros a mejorar. 00:17:56
Una propuesta ambiciosa la que hace suya este Congreso, que estoy seguro no defraudará a nadie 00:18:03
porque cuenta con la participación de todos ustedes. Muchas gracias. 00:18:10
Interviene a continuación doña Trinidad Nogales Barrasate. 00:18:21
Muy buenas tardes, director general de Evaluación y Cooperación Territorial, 00:18:34
estimado alcalde de Mérida, secretario general, presidente de la Fundación Cultura de Paz 00:18:40
y exdirector general de la UNESCO, don Federico Mayor Zaragoza, 00:18:48
vicepresidenta del Parlamento, diputados, autoridades de las diferentes comunidades 00:18:52
autónomas y de Extremadura, amigos y amigas. Es un placer y un honor para el Gobierno de 00:18:58
Extremadura y para esta consejera el darles la bienvenida y acogerles en nuestra casa, 00:19:06
a la orilla de nuestro río Ana, como así llamaban los latinos al Guadiana, que ha sido 00:19:13
testigo de nuestra historia y crisol de todas las culturas que por aquí pasaron. Estas 00:19:20
vegas fluviales han sido el hogar de los primeros pobladores ibéricos, de la floreciente cultura 00:19:29
romana, latina, a la que tanto debemos, y también de la ciencia, la medicina y la agricultura 00:19:36
del mundo islámico, de señoríos y de órdenes militares. Esta tierra, sobre todo, es una 00:19:44
tierra de acogida, de bienvenida y de hospitalidad. Y con estos estandartes quiero abrir el saludo 00:19:52
a todo el público aquí presente, que llegado de toda la geografía española al confín 00:20:00
de la Lusitania, al Finisterrae, como decían los latinos, se encuentran aquí, se sientan 00:20:06
todos como en su casa, arropados por 2.000 años de historia, por nuestra historia y 00:20:14
nuestra cultura común, abierta a descubrimientos, abierta a retos y a empresas, abierta al Atlántico 00:20:21
que nos llevó hasta América, también a los extremeños. Cuando Extremadura fomentó y aceptó 00:20:31
la propuesta de este Congreso, todo el equipo de la Consejería de Educación y Cultura era muy 00:20:38
consciente de que con él queríamos afrontar un reto, un reto del que se ha hablado mucho, 00:20:43
pero del que aún entendemos que no se han tomado voluntades intrépidas y decisivas necesarias en 00:20:50
cualquier reto. Y entendemos que no se han dado los pasos que hay que dar ni se han producido 00:20:58
hechos que dejen esa huella imborrable de cualquier acontecimiento que marca un momento 00:21:04
histórico. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación no es el 00:21:09
que debiera ni el que deseamos para nuestras aulas, ni rinde a la educación los frutos 00:21:16
que buscamos y quizá estamos un tanto confundidos en una maraña de causas donde encontrar culpables, 00:21:23
apuntando a la formación y a la preparación del profesorado unas veces, a la falta de medios 00:21:33
adecuados otras o a los vertiginosos cambios de la tecnología en otro caso. Pero además tenemos 00:21:39
que señalar que se echa también en falta una voluntad de decisión y de certeza, algo 00:21:47
muy importante en cualquier decisión. Y falta eso, voluntad. Y es que no dejará de ser 00:21:55
nunca real la afirmación de que el que quiere puede. Pues bien, Extremadura tiene deseo 00:22:03
y voluntad de ser escenario de cambio. Nuestra apuesta por el uso de las tecnologías 00:22:11
de la comunicación y la información es decisiva. Se lleva ya mucho tiempo trabajando desde 00:22:18
los diferentes gobiernos extremeños en esta apuesta por el desarrollo que nos coloca hoy 00:22:25
en una situación crítica que no nos impide mirar hacia atrás, sino hacia el futuro, 00:22:31
y que nos empuja a salir de esta situación inmovilista buscando nuevos horizontes, pero 00:22:38
horizontes certeros y enfocados. Para ello, tenemos que tomar decisiones difíciles en 00:22:46
momentos críticos que nos obligan y nos exigen a apostar sobre seguro, a evitar los laberintos 00:22:54
y a buscar el camino más recto. Por lo que me van a permitir que invitemos a hablar sin tapujos, 00:23:04
a provocar un debate fértil, autocrítico, para que nos haga fructificar en una suma de ideas 00:23:13
eficaces. Hace unos meses abríamos las jornadas de TIC en primaria en nuestra comunidad citando 00:23:22
precisamente a Francés Pedró, jefe de la sección de Políticas Sectoriales y TIC en la educación de 00:23:30
la UNESCO, que señalaba con contundencia, y cito textualmente, el éxito de las TIC en el aula no 00:23:37
viene por la disponibilidad de los dispositivos ni por los contenidos, sino por los usos pedagógicos 00:23:45
que transforman la enseñanza o el aprendizaje en procesos más eficientes. Dicho de otro modo, 00:23:53
Es importante que los diseños de implantación de las TIC no se hagan únicamente como un desembarco masivo de ordenadores en las aulas, sino como un modelo integrado que tenga en cuenta todo, quiénes lo van a usar, de qué manera, con qué software, para qué objetivos educativos y que dispongan para ello de dispositivos e infraestructuras que funcionen siempre, sobre todo en el momento en que realmente se necesitan. 00:24:00
Nadie se hace a la mar en un barco que hace aguas por alguno de sus costados. 00:24:30
Por eso es nuestra voluntad elevar la eficacia educativa de las TIC, no tanto porque se usen en los centros que se usan, como porque mejoren realmente la educación. 00:24:36
Queremos que sean una ayuda eficaz al sistema educativo y no un obstáculo. 00:24:48
Es por esto por lo que este Gobierno prestó una especial atención, en primer lugar, a este tema, a la realización de una realista autovaloración, autocrítica del estado de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros y del uso que se hacen de ellas en el aula y en nuestra tierra, Extremadura. 00:24:52
En junio de este año, nuestra consejería puso a disposición de todos los claustros una encuesta sobre el uso de las TIC para ser realizada por aquellos docentes que lo desearan. 00:25:13
Pues bien, la misma se realizó online a través de nuestra plataforma educativa Rayuela. 00:25:27
El nivel de participación fue muy importante y tenemos hoy una encuesta realizada por unos 10.226 docentes. 00:25:33
Y aunque el estudio de los resultados está tan solo iniciado, hay que decir que los resultados descriptivos del mismo en su totalidad se harán públicos en este primer trimestre del curso escolar para que sean conocidos por todos y para que sea la propia comunidad educativa quien nos ayude a mejorar y evolucionar el sistema TIC y el uso que de ellas hay que hacer en el aula. 00:25:42
Bien, el 84% de los docentes que han respondido, es decir, 8.590 de esos 10.226, poseen niveles para poder abordar con éxito iniciativas que formen parte de las TIC, puesto que el 63,4% reconoce poseer un nivel de formación básica, el 17,7% un nivel avanzado y el 2,9% se consideran expertos en TIC. 00:26:07
Valores que corroboran otros datos sobre sus destrezas, donde se destaca que el 72% de nuestros docentes sabe usar Internet, una cuenta de correo electrónico, un procesador de textos. 00:26:37
He de destacar que el 28,3% ha creado materiales curriculares propios, el 20% ha creado un blog de aula y el 8,2% cuenta con una wiki, datos realmente exitosos, si tenemos en cuenta que estos últimos son servicios recientes de la web 2.0. 00:26:52
Estos datos parece que reflejan, de un lado, que la intensa y constante labor de formación docente a lo largo de la última década, asociada a nuestro proyecto TIC, ha ido dejando un importante fruto y que, por otro, esta no debe ser la causa más importante del poco uso de las TIC en el aula. 00:27:14
¿Y por qué he dicho poco uso? Porque tan solo un 18% del alumnado usa los ordenadores en el aula al menos algunos días a la semana, mientras que un 63% del profesorado usa el ordenador del profesor en el aula todos o varios días a la semana, coincidiendo prácticamente con el porcentaje de profesorado que usa la plataforma Rayuela todos o casi todos los días. 00:27:34
En una palabra, lo que parece que se empieza a dibujar es que aquellos sistemas de uso sencillo que dan un servicio educativo fundamental, que funcionan y que se pueden contar con ellos todos los días, se acaban usando, mientras que aquellos complejos que necesitan un soporte constante, que fallan frecuentemente y que ni tan siquiera se puede disponer de ellos cuando se necesitan, acaban esquivándose y evadiéndose o evitándose. 00:28:02
Por tanto, las preguntas que quiero traer hoy aquí, y que sé que pueden ser contundentes, pero que considero que hacemos un favor al sistema si las formulamos y las debatimos sin ambajes, sin tapujos, irían en la siguiente línea. 00:28:31
¿Tenemos una red de telecomunicaciones capaz de soportar el uso masivo de contenidos educativos digitales por parte de todos los alumnos? 00:28:47
¿Están o estarán pronto las telecomunicaciones en España al nivel de esta exigencia? 00:28:58
¿Se están indicando todos los contenidos de todas las comunidades autónomas a través de Agrega en conjunción con los del Ministerio? 00:29:03
¿Están poniéndose o quieren ponerse a disposición del alumnado libros digitales de calidad en la cantidad en que se necesitan? 00:29:13
¿Dispone cada alumno de su propio dispositivo personal suficientemente potente y económico para que lo adquiera y mantenga él mismo como si fuera cualquier otro material escolar personal? 00:29:22
Y, por añadir otra más, es cierto que las plataformas como Rayuela, Seneca y otros gestores educativos y académicos se han puesto en desarrollo por distintas comunidades autónomas. 00:29:34
Pero, ¿existe una plataforma que se haya adoptado por las comunidades autónomas para el seguimiento del proceso docente, para la puesta en marcha de la enseñanza con libros digitales y cualquier otro contenido educativo digital de forma cotidiana? 00:29:47
Todos sabemos que la mayoría de estas preguntas tienen hoy una respuesta rotunda o moderadamente 00:30:04
negativa, pero negativa en todo caso. Entonces, si el sistema carece de las autopistas que 00:30:10
necesita, los contenidos y libros digitales no quieren estar completamente preparados 00:30:18
para un uso masivo y en la calidad y sencillez de uso que se necesita, el parque de los dispositivos 00:30:24
personales para todos no es aún mantenible por el usuario y no existe una plataforma que permita 00:30:30
la comunicación entre los actores de la educación durante el seguimiento de los contenidos y la 00:30:37
acción educativa, no podemos esperar que el sistema funcione ni que se use, porque sencillamente aún 00:30:43
no tenemos sistema alguno que hacer funcionar. Podemos tener muchos órganos sueltos y separados, 00:30:50
plataformas y servicios inconexos. Pero eso no es un sistema funcional e integrado. Eso no es lo 00:30:56
que llevará a una masiva utilidad por parte de los usuarios. Creo que en esta comunidad autónoma 00:31:04
el profesorado empieza a dar muestras de que está muy capacitado para hacer frente a un sistema 00:31:10
educativo TIC funcional. Si este es sencillo, se atiende a la mejora de la educación y de sus 00:31:16
necesidades profesionales y no se cae constantemente. Y por esto, el Gobierno de Extremadura ha 00:31:23
dado un paso decisivo este pasado fin de semana aprobando en el Consejo de Gobierno extraordinario 00:31:29
en Cáceres el Plan Comunidad Educativa 2.0, que quiere dar una respuesta firme y contundente 00:31:36
a estos interrogantes. En Extremadura no queremos seguir mirando para otro lado y por eso este 00:31:44
plan quiere ser directo, incisivo en las cuestiones fundamentales. En primer lugar, con él pretendemos 00:31:50
mejorar eficazmente el rendimiento académico y educativo. Además, estamos dando los pasos 00:31:58
necesarios para poner en marcha el funcionamiento de libros digitales en el seno de la comunidad 00:32:05
educativa, desarrollando potentes aplicaciones TIC para el aprendizaje y para la mejora de 00:32:11
áreas instrumentales tales como la lectoescritura, las matemáticas o las lenguas extranjeras y las 00:32:17
ciencias. Las medidas más importantes del plan y que se contemplan son la adquisición, desarrollo 00:32:24
y mejora de una plataforma virtual de aprendizaje para libros digitales para enseñanzas no 00:32:31
universitarias. Será la segunda gran plataforma educativa de Extremadura y la hemos querido 00:32:37
llamar Scholarium. Con Scholarium los centros educativos extremeños podrán integrar la gestión 00:32:43
del aprendizaje con libros y contenidos educativos digitales, permitir al profesorado llevar a cabo 00:32:52
el seguimiento de la relación que el alumno tenga con ellos, pero también a sus familias, a sus 00:32:58
madres y padres. Se pretende que pueda estar en funcionamiento en el segundo trimestre del próximo 00:33:05
curso escolar. Hay un impulso decisivo en este plan de las instrumentales y las ciencias a través 00:33:12
de las TIC, puesta a disposición de la comunidad escolar de cuatro laboratorios virtuales de 00:33:19
aprendizaje en el año 2013, finalización del ya existente de lectoescritura con capacidad ahora 00:33:25
de soporte terapéutico del proceso lectoescritor, creación de un nuevo laboratorio virtual de 00:33:32
portugués, puesta a disposición de un nuevo laboratorio de matemáticas para niños de 00:33:38
primaria, así como tres laboratorios de física, química y tecnología. La creación de ese 00:33:43
observatorio TIC educativo, que pretende iniciar una labor de investigación y seguimiento 00:33:50
que nos permita obtener anualmente informes de esa actividad escolar a través de las 00:33:56
TIC a nivel no solo regional, sino también mundial y europeo, así como del seguimiento 00:34:02
del uso de las TIC en los centros extremeños para ese necesario riguroso análisis de evolución 00:34:08
del nuevo plan. Y respecto al hardware, iniciaremos una adecuación 00:34:15
TIC de todas las aulas de nuestros centros educativos, que abordará en este curso todas 00:34:21
las aulas de quinto de primaria a cuarto de la ESO, de manera que queden dotadas de PDI, 00:34:27
ordenador de profesor, conexión a internet y wifi. Y respecto a nuestra red de comunicaciones, 00:34:33
contamos ya con un 30% de nuestros centros conectados por fibra óptica y hemos iniciado 00:34:40
un estudio que permita una extensión mayor de todos estos valores, de manera que de un 00:34:47
modo paulatino se dé cobertura adecuada en cuatro años al uso de los libros digitales desde quinto 00:34:53
de primaria a cuarto de la ESO. Finalmente, anotar que este círculo no puede cerrarse sin algo muy 00:35:00
importante, el esfuerzo compartido de tres sectores, el sector privado, aquí presente, el sector público 00:35:09
y los usuarios, sobre todo en lo concerniente a los temas de telecomunicaciones, los libros 00:35:18
digitales y el dispositivo personal. Estos tres sectores han sido reunidos en este Congreso 00:35:24
en una fórmula que ha permitido engrandecerlo, una fórmula que debemos extender también 00:35:31
a todo el sistema que tratamos, por cuanto las TIC educativas no deben ser ya exclusivamente 00:35:36
cosa solo de la Administración. Queridos amigos, debate, discusión, diálogo, reflexión, tertulia, 00:35:43
yo quiero que convirtáis estos días en el más fértil de los debates, pues nada malo ha salido 00:35:54
de ese instrumento mágico que es el logos, la palabra, que acerca al hombre a su esencia como 00:36:02
ser humano y que convierte de manera casi mágica el logos, los problemas en soluciones. Muchas 00:36:09
gracias. El mejor deseo para todos en este primer Congreso Nacional de Contenidos Educativos Digitales. 00:36:17
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Pedro Acedo Penco, Alfonso González Hermoso de Mendoza y Trinidad González Basarrate
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
193
Fecha:
29 de noviembre de 2012 - 10:07
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Congreso Contenidos Educativos Digitales
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.


Destinatarios

El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

Duración:
37′ 17″
Relación de aspecto:
1.84:1
Resolución:
360x196 píxeles
Tamaño:
158.62 MBytes

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