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"Aprendizaje colaborativo con wikis en literatura catalana de Bachillerato" por D.Vicenç Martínez

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Vicenç Martínez: "Aprendizaje colaborativo con wikis en literatura catalana de Bachillerato", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

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Buenos días. 00:00:00
Traballo de profesor en un IES y hace tempo que me he dedicado a curiosear en las posibilidades 00:00:01
de los espacios wikis. 00:00:09
Esta presentación trata de unha experiencia que empezou hace tres años, tres cursos, 00:00:11
de unha manera de que ábamos de ver, de que é un espacio, 00:00:17
de que é un espacio que nos permite ver, 00:00:21
de que é un espacio que nos permite ver, 00:00:23
trata de unha experiencia que empezou hace tres años, tres cursos, 00:00:25
de unha manera de que ábamos de ver, de que é unha prueba, 00:00:28
y que se ha ido desarrollando y cogiendo su propio peso. 00:00:31
Tengo que decir que lo hago en castellano porque pensaba que todo el asunto del Congreso 00:00:34
iría en castellano y me he preparado a la presentación en castellano, 00:00:40
aunque soy profesor de catalán, lengua e literatura tal como el tema sugiere. 00:00:43
Este trabajo de wikis forma parte de un programa de literatura catalán de bachillerato, 00:00:49
pero non é o único componente ni a única actividade. 00:00:57
Tenho que aclararlo para que non se entienda como que é a base do trabajo en classe, nada máis. 00:01:00
Os wikis, para situarnos en seu contexto, 00:01:06
os wikis tienen como utilidad unha serie de aplicacións pedagógicas que me gustaría destacar. 00:01:11
A primera delas está relacionada con o factor ou o enfoque constructivista. 00:01:19
O constructivismo nos ha enseñado que non se enseña, sino que se aprende, básicamente, por resumirlo. 00:01:27
Os wikis son unha das instrumentos máis adecuadas para aprender de forma activa. 00:01:35
De hecho, se unha vez has hecho un wiki, 00:01:42
a primera experiencia que tens é que o wiki se construye casi plásticamente, 00:01:44
é totalmente flexible, te dá como unha especie de historial de todo o que estás haciendo 00:01:50
que casi é como unha película de ese conocimiento construyéndose. 00:01:55
Nada máis tocando a tecla de editar a página, 00:01:59
tens ahí un principio de un trabajo que va desarrollándose con o tempo. 00:02:03
Outro elemento pedagógico que tenemos que tener en cuenta, 00:02:09
cando se cargue, 00:02:14
é o aprendizaje colaborativo. 00:02:18
O aprendizaje colaborativo está considerado en estes momentos 00:02:20
como a única ou a mellor forma de aprendizaje, 00:02:26
porque realmente todo o aprendizaje é de unha manera ou de outra colaborativa. 00:02:29
O que pasa é que un wiki te dá un entorno para hacer un aprendizaje propiamente colaborativo. 00:02:33
Quiero decir con iso que non é unho só que está trabajando no wiki, 00:02:38
sino que é a interacción con os outros que te proporciona un extra de conocimiento 00:02:43
que é o que dá ao wiki o máximo potencial. 00:02:49
Outro elemento, 00:02:53
a ver se se carga, 00:02:56
pedagógico ou didáctico, en este caso, 00:02:59
que tenemos en cuenta a hora de elegir os wikis 00:03:03
é que unho dos elementos é a búsqueda de información. 00:03:06
Trabajamos na clase de literatura 00:03:10
con o elemento de información que falta, con o vacío de información. 00:03:13
Os wikis, por tanto, son un instrumento ideal 00:03:17
para funcionar, para ir buscando esa información 00:03:20
e cubrir ese vacío de información. 00:03:23
Por último, como elemento pedagógico 00:03:26
que hay que tener en cuenta que facilita o wiki 00:03:29
está la estrategia 00:03:32
o fundamento de que a escritura, en cualquier sentido, 00:03:35
é unha actividad que sirve sobre todo para aprender. 00:03:41
Aprendemos cando escribimos, dicho de outra maneira. 00:03:46
Este escribir non se debe interpretar literalmente como escribir nada máis que escribir. 00:03:50
En un wiki, escribir significa tamén 00:03:54
poner outros elementos que hemos cogido de la web. 00:03:57
Significa tamén ordenar elementos que vienen de outro lado. 00:04:02
Significa tamén, como en cualquier página web, 00:04:05
significa tamén tener elementos visuales e audio 00:04:08
que forman parte de la información. 00:04:12
Ese escribir, por tanto, en un sentido amplio. 00:04:15
É decir, editar contenidos e información. 00:04:18
Es escribir, y cando los escribimos e los reunimos 00:04:21
estamos obteniendo un significado. 00:04:24
Esta é a actividad que dá significado 00:04:27
ao aprendizaje con wikis. 00:04:30
E outro elemento, escribimos 00:04:34
e non só escribimos para nós. 00:04:37
Novamente, cando escribimos un trabajo, 00:04:39
os alunos que escriben un trabajo, 00:04:41
están escribindo para o profesor. 00:04:43
E o wiki, como cualquier página web, 00:04:46
pero o wiki en particular, porque é o que trabajo, 00:04:48
dá unha consciencia clara que ellos ya perciben 00:04:50
de que estás trabajando para un público. 00:04:53
É a decir, que tiene unha función 00:04:57
e que, por tanto, tens que tener máis cuidado. 00:05:00
E que, por tanto, aquello que faces tiene un sentido. 00:05:02
O contexto tecnológico que temos utilizado 00:05:05
é o wikispaces. 00:05:10
É un sistema, un servidor, mellor dicho, 00:05:12
que nos proporciona gratuitamente 00:05:17
aos centros de enseñanza, 00:05:19
a cualquier enseñante, que así lo declaré, 00:05:21
espacios wikis ilimitados e sen publicidade. 00:05:23
É un wiki como cualquier outro, 00:05:26
pero tiene muchas máis posibilidades 00:05:28
de añadir archivos, de añadir vídeos, 00:05:30
e, por tanto, lo hemos elegido por seu potencial. 00:05:32
Este trabajo de wikis está incrustado, 00:05:35
por dizer así, o relacionado, marcado, 00:05:40
en un espacio wiki de centro 00:05:43
que colaboramos a crear hace dos años 00:05:45
e que vamos a ver ahora mismo, 00:05:47
si podemos, si puedo buscarlo. 00:05:49
Aquí está. 00:05:52
E se nos abre a pantalla. 00:05:53
É un espacio en el cual hemos participado 00:05:55
moitos profesores 00:05:57
e que é un ejemplo de unha interacción 00:05:59
para gestionar el centro, 00:06:01
para mantener unha comunicación 00:06:05
entre os elementos, 00:06:07
padres, profesores, alumnos, etc. 00:06:09
do centro, 00:06:11
para permitir poner material didáctico. 00:06:13
A ver si nos podemos ver. 00:06:17
Está transfiriendo datos. 00:06:19
Lo que veremos é un wiki de wiki spaces 00:06:21
moito lleno de contenidos 00:06:23
e de elementos. 00:06:26
Por exemplo, veamos aquí, 00:06:28
si puedo navegar, 00:06:30
un bloc que está incrustado, 00:06:32
un calendario de Google, 00:06:34
unha proyección de diapositivas de slide.com. 00:06:36
Todos estes elementos son elementos 00:06:39
que nos ofrecen otros servidores 00:06:41
e otros servicios de la web 00:06:43
e que están incrustados aquí. 00:06:45
Pero me gustaría referirme 00:06:47
básicamente a la parte pedagógica 00:06:49
ou didáctica de aquel wiki de centro. 00:06:51
Por ejemplo, a de catalán. 00:06:53
En esta de catalán podeis ver 00:06:55
que a literatura catalán 00:06:57
tiene unha serie de entradas 00:06:59
que dan acceso a distintos wikis 00:07:01
que son os espacios que hemos trabajado. 00:07:03
Por ejemplo, están postos en orden inverso, 00:07:05
el primero e o último, 00:07:07
que es Bruxa de Dol, 00:07:09
que es un libro que hemos trabajado este año. 00:07:11
Este es un ejemplo 00:07:13
de uso de wikis. 00:07:15
Como cualquier wiki público, 00:07:17
porque es un wiki público, 00:07:19
he hecho servir un wiki público 00:07:21
haciendo clic en Save Space, 00:07:23
se te abre este navegador, 00:07:25
este editor, mejor dicho, 00:07:27
que tiene todas estas posibilidades 00:07:29
que podeis ver aquí. 00:07:31
Edición de texto, 00:07:33
enlaces, bajar archivos, 00:07:35
incluir multimedia, etc. 00:07:37
Este y los otros wikis 00:07:39
los he hecho públicos, 00:07:41
es decir, cualquiera puede entrar 00:07:43
y tengo que deciros que no he tenido 00:07:45
ningún problema de vandalismo, 00:07:47
se respeta bastante. 00:07:49
Vamos a seguir con la exposición 00:07:51
y después pasaremos a verlo con más detalle 00:07:53
todos estos wikis. 00:07:55
Aula de informática es otro aspecto 00:07:57
que he tenido en cuenta. 00:07:59
Hemos trabajado a veces con aula de informática 00:08:01
y una aula con pizarra digital, 00:08:03
se proyecta más la atención en un solo punto 00:08:05
y ha sido necesario 00:08:07
para trabajar a última fase del trabajo. 00:08:09
Y por último, 00:08:11
ordenadores en casa. 00:08:13
El trabajo con wikis 00:08:15
está pensado para hacerse online, 00:08:17
no está pensado para hacerlo 00:08:19
desde un aula de informática. 00:08:21
Estaría pensado para hacerlo desde un aula convencional 00:08:23
con alumnos o con aprendices 00:08:25
trabajando con sus portátiles, 00:08:27
con sus tablets, PC, etc. 00:08:29
Porque tiene mucho de interacción 00:08:31
y una aula de informática 00:08:33
rompe esa interacción. 00:08:35
Los ordenadores en casa, 00:08:37
he tenido en cuenta 00:08:39
siempre preguntando cada vez que empezamos el curso 00:08:41
quién tenía ordenador en casa. 00:08:43
Me he encontrado con la sorpresa 00:08:45
de que últimamente, en los últimos dos o tres años, 00:08:47
casi todos los adolescentes 00:08:49
en el medio en el que yo trabajo, 00:08:51
a los 16 o 17 años, 00:08:53
cuentan con internet 00:08:55
y tienen un ordenador 00:08:57
con la conexión a internet. 00:08:59
Y eso me ha permitido hacer este trabajo. 00:09:01
Sin este equipamiento implícito 00:09:03
no se podría haber hecho. 00:09:05
Sigamos adelante. 00:09:07
A ver cómo va este asunto aquí. 00:09:09
Ups, me han saltado dos pueblos. 00:09:13
Voy a desarrollar el trabajo. 00:09:17
Voy a exponer 00:09:19
cómo se ha desarrollado el trabajo. 00:09:21
Por trimestres, porque así ha sido 00:09:23
como se ha ido formulando el trabajo. 00:09:25
Hemos empezado por un trabajo introductorio. 00:09:27
El primer trimestre hicimos 00:09:29
el espacio de la bullería, una novela. 00:09:31
Era un trabajo de introducción. 00:09:33
La edición se hacía muy regulada 00:09:35
siguiendo instrucciones previas mías 00:09:37
y tenía como objetivo 00:09:39
que aprendiesen el uso de edición 00:09:41
básica en un espacio wiki 00:09:43
y que se familiarizasen 00:09:45
con editar texto propio ya 00:09:47
y también cargar imágenes. 00:09:49
El resultado fue 00:09:51
este espacio que ahora podemos ver 00:09:53
y que tiene aquí 00:09:55
una parte de una pantalla puesta aquí. 00:09:57
Observaréis que nada más 00:09:59
empezar en la página de inicio, 00:10:01
que ya habéis visto, hay una imagen. 00:10:03
El trabajo con imágenes 00:10:05
forma parte, como 00:10:07
es obvio, de cualquier página web. 00:10:09
Pero yo lo he aprovechado 00:10:11
de forma muy consciente, muy 00:10:13
dirigida, porque 00:10:15
me parece que 00:10:17
cuando publicamos 00:10:19
en internet no podemos 00:10:21
utilizar ni traspasar 00:10:23
el texto escrito literalmente. 00:10:25
Tenemos que adaptarnos al medio 00:10:27
y una de las cosas que adaptamos al medio son las imágenes. 00:10:29
Las imágenes las tenemos que trabajar. 00:10:31
¿De qué manera las he trabajado? 00:10:33
Por ejemplo, esta está hecha por un alumno. 00:10:35
Interpreta 00:10:37
un pasaje de la bullería 00:10:39
y tiene un valor añadido. 00:10:41
El alumno que lo dibujó aprendió, 00:10:43
descifró, interpretó 00:10:45
el mensaje que había en aquel capítulo 00:10:47
y lo ha 00:10:49
elaborado de una forma artística. 00:10:51
Ilustra, pero también es un trabajo 00:10:53
de interpretación y que ofrece 00:10:55
significado. 00:10:57
Voy a ir un poco rápido por 00:10:59
estas pantallas 00:11:01
porque me interesa 00:11:03
destacar el segundo apartado, que es el siguiente. 00:11:05
Segundo trimestre. 00:11:07
En el segundo trimestre hemos trabajado 00:11:09
más a fondo con una edición 00:11:11
colectiva y cooperativa. 00:11:13
Es decir, ya hemos trabajado todos juntos. 00:11:15
Eso sí, el guión lo he puesto yo. 00:11:17
El trabajo era 00:11:19
abierto por equipos 00:11:21
pero el guión estaba previamente prefijado. 00:11:23
Hemos hecho servir la zona de discusión 00:11:25
que es una de las zonas más importantes 00:11:27
en un wiki. 00:11:29
Veamos cómo funciona esto. Por ejemplo, el espacio de Papaseit. 00:11:31
Tenemos 00:11:33
el espacio de Sabat-Papaseit 00:11:35
ahora se cargará. 00:11:37
Veréis 00:11:39
que si vamos 00:11:41
por ejemplo 00:11:43
a la primera de las 00:11:45
entradas, Sabat-Papaseit, 00:11:47
no sólo hemos 00:11:49
trabajado la página sino tamén 00:11:51
en el área de discusión. 00:11:53
La discusión forma parte del proceso 00:11:55
de aprendizaje y de construcción de significado. 00:11:57
Por ejemplo, aquí tenemos un comentario 00:11:59
añadido por una alumna 00:12:01
llamada María. En esta zona de discusión 00:12:03
sirve como un foro abierto 00:12:05
de cada página que le ha puesto 00:12:07
al autor o autores de esta página 00:12:09
¿Cree que esta forza ve todo? 00:12:11
¿Y qué haces con estas imágenes? 00:12:13
Este tipo de información 00:12:15
resulta útil 00:12:17
doblamente útil 00:12:19
al alumno que lo pone porque lo 00:12:21
introduce a la evaluación 00:12:23
y lo hace consciente de lo que está pasando 00:12:25
visualmente. Hay comentarios más 00:12:27
profundos, otros más superficiales, pero 00:12:29
por lo menos lo hace crítico con los contenidos 00:12:31
y la forma de editar. 00:12:33
Y al que lo recibe evidentemente también porque 00:12:35
aprende y corrige. 00:12:37
El tercer trimestre vamos 00:12:39
desarrollarlo 00:12:43
de una manera mucho más abierta y más libre. 00:12:45
Hay dos trabajos. Uno que es 00:12:47
por equipos y entonces el equipo 00:12:49
se hace cargo completamente 00:12:51
de la 00:12:53
navegación, que era algo que hasta 00:12:55
el segundo trimestre yo más o menos 00:12:57
tenía mi cargo. Entonces ya 00:12:59
desarrollan el proyecto como 00:13:01
una visión de estructura general. 00:13:03
El guión está predeterminado. 00:13:05
La otra actividad se trataba 00:13:07
de hacer un trabajo sobre Bail Rubats 00:13:09
y ellos tenían 00:13:11
un guión previo de los temas 00:13:13
que habían de tratar, pero la forma de hacerlo 00:13:15
era libre y tenían que utilizar la interacción 00:13:17
en la zona de discusión. 00:13:19
Y después, el tercer trimestre, 00:13:21
el trabajo 00:13:25
del cual estoy más satisfecho 00:13:27
ha sido, casi 00:13:29
espontáneamente surgió, a partir 00:13:31
de una prevista. Estábamos trabajando 00:13:33
Brusa de Dol, un libro de poesías 00:13:35
de María Mercedes Marçal, y les 00:13:37
dije, toda la información 00:13:39
sobre el libro, sobre la autora 00:13:41
que no 00:13:43
sería propiamente comentario 00:13:45
de poemas, que los haremos en clase, 00:13:47
tenéis que hacerlo vosotros. 00:13:49
Tenéis que completar 00:13:51
este vacío de información. 00:13:53
No os voy a dar ningún guión, ni os voy a decir 00:13:55
cómo. Tenéis que manejar todo el asunto 00:13:57
desde casa, utilizando la zona 00:13:59
de discusión 00:14:01
de los wikis. Estoy particularmente 00:14:03
satisfecho porque una de las cosas importantes 00:14:05
en el trabajo con wiki no es el resultado, sino 00:14:07
el proceso, y este proceso 00:14:09
tiene perlas, para mí, 00:14:11
digamos, como esto. 00:14:13
Una chica que se puso a trabajar 00:14:15
desde el primer día, tengo que decir 00:14:17
que todos participan con mucho interés en este 00:14:19
tipo de trabajo, y que envía 00:14:21
este mensaje 00:14:23
desde el principio. Toma un papel 00:14:25
que normalmente no toman ellos. Bueno, 00:14:27
yo he elaborado aquel posible índex, pero si alguno 00:14:29
está de acuerdo, y vos algún cambio y que 00:14:31
el faci, y respecta aquí fa cada cosa 00:14:33
yo he pensado una posible manera, etc. 00:14:35
Y aquí 00:14:37
continúan los otros interviniendo. 00:14:39
A mí me parece que es una buena idea. 00:14:41
Intervengo yo porque soy 00:14:43
coordinador, pero no el que 00:14:45
manda, digámoslo. 00:14:47
¿Cree que falta un estudio de Libra? 00:14:49
Parpars, tal como está el índice de la portada. 00:14:51
Aquí doy una pista porque me parecía 00:14:53
que faltaba una cosa, pero no impongo 00:14:55
y tampoco doy la visión general 00:14:57
del tema. 00:14:59
Este trabajo 00:15:01
y todos los demás trabajos han seguido un proceso 00:15:03
parecido, que vendría a ser 00:15:05
una cosa como esto. Presentación y reparto 00:15:07
de tareas. 00:15:09
Estas son, en los libros 00:15:11
que hemos trabajado, su contexto histórico, 00:15:13
comentario de textos, 00:15:15
buscar enlaces y diseñar 00:15:17
el espacio. Búsqueda de información, 00:15:19
que es 00:15:21
obviamente libros 00:15:23
e internet, básicamente. Edición 00:15:25
del espacio, redacción 00:15:27
de textos, navegación, formato, 00:15:29
aspecto, imágenes y audio. 00:15:31
Han tenido que hacer esto. 00:15:33
Y correcciones y revisión. 00:15:35
Todo esto es un ciclo que se repite. 00:15:37
Todo lo que está en griesa se repite. 00:15:39
Por último, han tenido que hacer una exposición oral 00:15:41
a partir dos contenidos. 00:15:43
La evaluación en un wiki 00:15:49
está muy favorecida. 00:15:51
Por ejemplo, y esto me gustaría exponerlo. 00:15:53
Tienes, 00:15:55
por un lado, seguimiento 00:15:57
a través de un hilo RSS 00:15:59
que puedes incrustar, 00:16:01
o través de correos. Cada vez que alguien edita 00:16:03
tienes una entrada. 00:16:05
Tienes una evaluación formativa a través del foro. 00:16:07
Y una evaluación final 00:16:09
a través del historial de edición. 00:16:11
Hay una parte de la página wiki 00:16:13
que se llama historial, 00:16:15
que aquí se verá. 00:16:17
Muchas gracias. 00:16:25
¿Alguien tiene alguna pregunta? 00:16:31
En Moodle 00:16:53
hay un tipo de añadido 00:16:55
que son wikis propios de Moodle 00:16:57
que ya van en el módulo Moodle. 00:16:59
Pero son muy limitados. En cambio, Wikispecies 00:17:01
funciona mucho mejor 00:17:03
porque tiene mucho más potencial. 00:17:05
Wikispecies es uno de los 00:17:07
posibles servidores que te ofrece. 00:17:09
En mi modesta experiencia, uno de los mejores. 00:17:11
Lo único inconveniente es que está en inglés. 00:17:13
Pero el contexto, dijéramos. 00:17:17
Pero los contenidos y todos 00:17:19
admite cualquier tipo de 00:17:21
lenguaje, acentos, etc. 00:17:23
en cualquier idioma. 00:17:25
Wikispecies. 00:17:29
Wikispecies es uno de los mejores. 00:17:31
Sí, la página del IES. 00:17:39
Es una de las páginas 00:17:41
la primera que 00:17:43
aparecía en la exposición. 00:17:45
iessiches.wikispecies.com 00:17:49
Pero si tú haces una búsqueda 00:17:51
iessiches, con dos eses, te aparecerá esta página. 00:17:53
Es la página oficial. 00:17:55
También haciendo una búsqueda de 00:17:57
Instituto Benaprés, aparece 00:17:59
esta página. 00:18:01
Es un wiki, sí. 00:18:03
Hay dos tipos de wikis. 00:18:05
Públicos 00:18:07
y protegidos. En los públicos 00:18:09
yo trabajo con públicos para mis alumnos 00:18:11
para no tener que hacer miembro 00:18:13
a todos los alumnos y que sea más fácil. 00:18:15
Pero en el caso del instituto 00:18:17
es protegido. Solo los miembros pueden editar. 00:18:19
Entonces envío 00:18:21
invitaciones a todos los 00:18:23
profesores y los que quieren participar 00:18:25
y entonces solamente ellos pueden editar. 00:18:27
Hay otro tipo de wiki que se llama 00:18:29
privado, que ni se puede 00:18:31
ver ni se puede 00:18:33
editar si no eres miembro. Sirve para 00:18:35
contenidos de tipo 00:18:37
privado de un centro, por ejemplo. 00:18:39
Un bloc y un wiki 00:18:45
son dos compañeros perfectos. 00:18:47
El wiki te sirve para ordenar cosas 00:18:49
lógicamente y un bloc cronológicamente. 00:18:51
Entonces, si tú tienes noticias 00:18:53
o elementos efímeros 00:18:55
que pasan, un bloc. 00:18:57
Y un bloc se puede incrustar perfectamente 00:18:59
en una página wiki de Wikispaces 00:19:01
usando el FIT RSS. 00:19:03
Porque un wiki también es un 00:19:05
lector de hilos 00:19:07
RSS. No sé si tenéis 00:19:09
si sabéis de qué va, pero es muy sencillo. 00:19:11
Es una dirección que te alimenta automáticamente 00:19:13
de novedades una página. 00:19:15
Entonces el bloc 00:19:17
un hilo 00:19:19
RSS o FIT RSS 00:19:21
está en cualquier 00:19:23
servidor, en cualquier página 00:19:25
que te ofrece noticias. 00:19:27
Lo puedes poner como añadido en la página 00:19:29
wiki y te aparecen entonces 00:19:31
las noticias últimas que se han 00:19:33
aparecido en el bloc. Entonces el wiki 00:19:35
te lee el bloc y están perfectamente 00:19:37
incrustados. 00:19:39
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Vicenç Martínez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
376
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 9:49
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Vicenç Martínez sobre comunicación lingüística: "Aprendizaje colaborativo con wikis en literatura catalana de Bachillerato", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
19′ 45″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
71.23 MBytes

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