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VÍDEO PARA LA TAREA 6 CURSO COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE A2 - Contenido educativo

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Subido el 25 de octubre de 2023 por Miguel C.

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Hola, buenas tardes, soy Miguel Cánovas, voy a proceder a realizar el vídeo con OBS 00:00:00
relativo a la tarea práctica número 6 del curso de competencia digital docente A2. 00:00:10
En esta tarea se pide que se realice un vídeo en el que explique las actividades 00:00:16
que llevé a cabo en las tareas 3, 4 y 5 respectivamente. 00:00:25
Empezaré, por tanto, por la explicación de la tarea 3, que es la infografía que realicé con Canva 00:00:30
relacionada con los deportes, la situación de aprendizaje la llamé super sports en inglés 00:00:38
o super deportes, aquí la tenemos, el proyecto de Canva. 00:00:45
Le doy a compartir, le doy a presentar para que lo veamos en pantalla completa 00:00:50
y, bueno, aquí teníamos esta infografía en la que se detallan los pasos que tienen que seguir los alumnos. 00:00:56
El paso número 1 era una introducción, voy a hacer un poquito más grande para que se pueda ver mejor, 00:01:04
en la que hacemos ver a los alumnos que la práctica del deporte es algo muy importante 00:01:12
para desarrollar tanto el cuerpo como la mente. 00:01:17
Es también muy importante tener en cuenta en qué deportes somos buenos o en cuáles somos malos 00:01:21
y, finalmente, es también de vital importancia en esta unidad el comprender 00:01:28
qué es ser un buen deportista o un mal deportista, en inglés a good sport o a bad sport, 00:01:35
es decir, aquellas personas que saben practicar el deporte de forma limpia, aceptar la derrota, 00:01:42
respetar a sus contrincantes, etcétera. 00:01:49
En el punto número 2 se explican las metas o los objetivos que siguen en esta situación de aprendizaje. 00:01:53
Habría que elegir un deporte y hablar acerca de sus normas o sus reglas 00:02:01
y los alumnos deben elaborar una presentación acerca del deporte que han elegido usando Canva. 00:02:08
Tienen que incluir en esta presentación estructuras como to be good at, que sería ser bueno o buena en, 00:02:17
o to be bad at, que sería ser malo o mala en. 00:02:24
Una vez hecho esto, tienen que realizar una presentación oral con el grupo de compañeros 00:02:29
y, de forma individual, harían un mural en una cartulina DIN A3 00:02:35
en la que pueden colocar fotografías, imágenes acerca de este deporte 00:02:42
y comentar las normas o lo que consideren más importante relacionado con dicho deporte. 00:02:46
En el siguiente punto, número 3, tendríamos la organización. 00:02:54
Como comentamos en el paso anterior, hay una parte que es grupal, 00:02:58
entonces los alumnos se iban a organizar por grupos que el profesor, en este caso yo, 00:03:02
elaboraría, grupos que fuesen lo más homogéneos posibles. 00:03:08
Cada miembro del grupo tendría una tablet para que busque información acerca del deporte 00:03:13
y tendrán que realizar investigación acerca de ese deporte en grupos. 00:03:19
El trabajo que sea con las tablets en grupo se realizará dentro del aula 00:03:25
y luego el trabajo individual, que es el que corresponde a realizar la cartulina o el mural 00:03:30
en DIN A3, eso lo harían de forma individual, como he dicho antes, en su casa. 00:03:38
El número 4 corresponde a la temporalización. 00:03:45
Habría una sesión para la introducción, 5 sesiones para la presentación 00:03:50
y el trabajo de investigación y 2 sesiones para la evaluación. 00:03:56
Y bueno, por último, el quinto paso que vemos aquí es la evaluación 00:04:02
y muestra los aspectos que se van a evaluar. 00:04:07
Uno de ellos sería la actitud en el trabajo grupal, 00:04:11
otra sería la presentación realizada con Canva, otra la presentación oral, 00:04:16
otra sería el nivel de conocimiento acerca del deporte que se ha elegido 00:04:23
y por último el mural o la cartulina que se hace de forma individual acerca de este deporte. 00:04:29
Esos serían los 5 puntos a evaluar. 00:04:37
Aquí doy término a la explicación de la actividad o la infografía realizada para la tarea número 3 00:04:43
y ahora voy a explicar la parte que hice en la tarea número 4, 00:04:49
que era un libro de calificaciones en mi aula virtual. 00:04:57
Entonces nos metemos en mi aula virtual, bajamos hasta la área 4, 00:05:00
a evaluación y retroalimentación, pulsamos y aquí tendríamos el libro de calificaciones 00:05:06
en el cual yo realicé diferentes actividades, cómo se verían en dicha actividad, 00:05:13
actividades para la evaluación 1, actividades para la evaluación 2 00:05:19
y luego la tercera evaluación o evaluación final. 00:05:22
En la evaluación 1 lo que hice fue una actividad de completar huecos, 00:05:26
en este caso, como está relacionado con los deportes, 00:05:32
pues completamos los huecos con diferentes verbos, el verbo play, el verbo do o el verbo go. 00:05:35
Previamente a los alumnos ya se les ha dado la explicación de que con el verbo play 00:05:41
van aquellos deportes que son deportes que se juega con pelota, 00:05:46
con el verbo go son aquellos deportes que terminan en ing 00:05:50
y con el verbo do son todos aquellos deportes restantes. 00:05:55
Por tanto, la primera que es table tennis, como el tenis de mesa o el ping-pong es un deporte de pelota, 00:06:00
elegiríamos play. 00:06:07
La segunda frase es running, que es atletismo, pero como termina en ing, 00:06:10
pues elegiríamos el verbo go. 00:06:16
Y por último, gymnastics, como no es un deporte de pelota ni es un deporte que termina en ing, 00:06:19
correspondería el verbo do. 00:06:24
Le damos a comprobar y vemos que tenemos las tres bien, tres de tres. 00:06:27
En la segunda evaluación, 00:06:32
la actividad que elegí era una actividad de arrastrar palabras a los huecos. 00:06:35
El enunciado lo dice, drag the words to the correct box, arrastra las palabras a la caja o al lugar correspondiente. 00:06:41
Y las opciones que tenemos son skateboarding, karate y basketball. 00:06:48
Seguimos trabajando lo mismo, la utilización de los diferentes verbos do, go y play, 00:06:52
con los diferentes deportes que podemos encontrar. 00:06:57
En la primera tendríamos we do on Tuesday and Thursday. 00:07:01
Nosotros practicamos, no sabemos qué deporte, los martes y los jueves. 00:07:05
Como es do, debe ser un deporte que no sea de pelota, 00:07:10
y un deporte que no acabe en ing, entonces en este caso por descarte, pues sería karate. 00:07:13
La segunda frase, I go to the park. 00:07:19
Al ser go, tiene que ser un deporte que acabe en ing, por tanto es skateboarding, colocamos. 00:07:22
Y por último, he plays with my brother. 00:07:28
Tendría que ser un deporte de pelota, ya que es el verbo play. 00:07:31
Arrastramos basketball a este lugar. 00:07:34
Comprobamos y tenemos tres de tres. 00:07:37
Y por último, la evaluación final, tercera evaluación, 00:07:41
hice una actividad que tenía, 00:07:44
aquí lo vemos, un cuestionario de respuesta múltiple. 00:07:51
Tenemos cuatro opciones para cada pregunta, 00:07:56
en la que también hice la aclaración de que para cada una de las preguntas 00:07:59
se marcase la única opción correcta, la A, la B y la C, 00:08:01
o la D, es decir, solo hay una opción correcta, no puede haber más de una. 00:08:04
La primera pregunta, Tom always gets angry when he doesn't win. 00:08:07
Aquí estaríamos practicando el no llevar a cabo un deporte limpio, 00:08:10
ser un bad sport, que llamamos en inglés. 00:08:16
Entonces, si Tom siempre se enfada cuando no gana, 00:08:20
tendríamos que decir, Tom, or he, is a bad sport. 00:08:23
La siguiente pregunta nos dice, Susan is always happy, 00:08:29
it doesn't matter if she wins or loses. 00:08:32
Dice que Susan está siempre feliz, no importa si ella gana o pierde. 00:08:35
Sería el ejemplo contrario al anterior, Susan es una buena deportista, 00:08:40
es una deportista que practica un deporte limpio, por tanto, 00:08:45
she is a good sport, la opción A. 00:08:48
La siguiente pregunta, Alfred won a gold medal in swimming. 00:08:52
Alfred ganó una medalla de oro en natación. 00:08:56
Por tanto, entendemos que Alfred es muy bueno en natación, por tanto, 00:08:59
Alfred is bad at swimming, no, he is very good at swimming, podría ser. 00:09:03
Alfred is not very good at swimming, no, he is very good at football, 00:09:07
no tiene nada que ver, por tanto, la opción correcta sería la B. 00:09:10
Pasamos a la siguiente, we don't like table tennis, 00:09:14
no nos gusta el tenis de mesa o el ping-pong. 00:09:17
Entonces, aquí las opciones tendrían que estar relacionadas 00:09:21
en que no son buenos jugando al ping-pong. 00:09:23
We are very good at table tennis, no. 00:09:25
We are bad at table tennis, podría ser. 00:09:27
We are friends, no tiene absolutamente nada que ver. 00:09:30
We are good at table tennis, tampoco. 00:09:32
Así que la opción correcta sería la B. 00:09:34
Terminamos intento y vemos que nos salen las respuestas guardadas, 00:09:38
le damos a enviar todo y terminar, 00:09:46
enviar todo y terminar, 00:09:51
y vemos una retroalimentación en la que vemos 00:09:54
las respuestas que nosotros marcamos y si están bien o mal. 00:09:57
Si están bien o mal, la respuesta a la pregunta 1 era correcta, 00:10:01
sale con un tic en verde, 00:10:04
la respuesta a la pregunta 2 también la hicimos bien, 00:10:06
con el tic en verde, 00:10:10
y así con cada una de las preguntas de respuesta de opción múltiple. 00:10:11
Y con esto termino la explicación de la tarea número 4 00:10:18
y paso a explicar la tarea número 5, 00:10:22
que también se colgó en el aula virtual, 00:10:27
pasamos, a ver, un segundito, 00:10:32
aquí lo tenemos, en el empoderamiento del alumnado, 00:10:38
en el cual realicé un espacio de actividades 00:10:41
con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:10:44
Lo tengo aquí, os lo muestro, 00:10:47
lo realicé con Canva, 00:10:50
espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, 00:10:52
aquí tendríamos el inicio, que lo podemos pulsar, 00:10:56
perdón, que dice que no tengo los permisos, 00:11:02
tendré que registrarme, 00:11:06
listo. 00:11:11
Aquí tenemos las instrucciones del espacio de actividades 00:11:12
con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:11:15
Uno, debes prestar atención al realizar la tarea para hacerla correctamente, 00:11:17
debes comprenderla antes de empezar, 00:11:21
el apartado 2 o punto 2 es obligatorio llegar hasta la tarea número 3, 00:11:23
si la realizas sin dificultad, 00:11:27
pasa a la siguiente, 00:11:29
si has tenido dudas, ve al repostaje, 00:11:31
cuando termines, vuelve a realizar la tarea 3. 00:11:33
Y por último, el punto 3, 00:11:36
debes disfrutar de las actividades, 00:11:38
no debes tratar de llegar antes que nadie, 00:11:40
disfruta del camino. 00:11:42
Y bueno, aquí puse mi nombre y apellidos, 00:11:43
como muestra de la autoría. 00:11:45
Un segundito, que cómo se salió, 00:11:51
vamos a buscar, 00:11:53
le doy para atrás, 00:11:56
aquí ya tendríamos, como veíamos en el inicio, 00:11:59
las explicaciones, la tarea 1, 00:12:02
después de la tarea 1, la tarea 2, 00:12:04
la tarea 3, que es hasta la que es obligatorio llegar, 00:12:06
si no hay ningún problema, 00:12:08
pasaríamos a la tarea 4, 00:12:10
y de la tarea 4 a la tarea final, 00:12:12
o como habíamos visto en las instrucciones, 00:12:14
tarea 1, de aquí a la tarea 2, 00:12:16
de aquí a la tarea 3, 00:12:18
y si tenemos dificultad, podríamos ir al repostaje. 00:12:19
Os voy a ir mostrando cada una de las tareas, 00:12:21
la tarea 1, 00:12:23
un vídeo, 00:12:25
esperamos a que se pasen los anuncios, 00:12:27
salto el anuncio, 00:12:29
y bueno, aquí nos explican de nuevo 00:12:31
los verbos 00:12:34
do, go y play, 00:12:36
relacionados con los diferentes deportes. 00:12:38
Como dije antes, do, 00:12:40
para todos los deportes en general, 00:12:42
play, deportes de pelota, 00:12:44
y go, deportes que acaban en ing. 00:12:46
La tarea número 2, 00:12:50
si también le pulsamos, tiene un enlace, 00:12:52
pero en esta ocasión, 00:12:54
nos lleva a un geniali, 00:12:56
en el cual nos hablan acerca del 00:12:58
deporte limpio, el fair play. 00:13:00
Aquí trataríamos 00:13:02
los contenidos de to be a good sport 00:13:04
o to be a bad sport. 00:13:06
Nos van enseñando diferentes diapositivas. 00:13:10
What is fair play? ¿Qué es el juego limpio? 00:13:12
Fair play equals 00:13:16
honorable actions without cheating, 00:13:18
adhering to the rules. 00:13:21
Dice qué significa tener acciones honorables, 00:13:23
sin hacer trampas 00:13:25
y de acuerdo a las normas o reglas 00:13:27
de cada deporte. 00:13:29
Nos sigue explicando. 00:13:31
Nos dice que el juego limpio 00:13:41
es un concepto complejo que no sólo 00:13:43
se centra en el deporte, sino 00:13:45
en cualquier aspecto de nuestro día a día. 00:13:47
Y bueno, 00:13:49
seguiríamos pasando las diapositivas 00:13:51
para ir explicando a nuestros alumnos 00:13:53
lo que es un deporte limpio 00:13:55
o el fair play. 00:13:57
Sin más dilación, pasamos a la 00:14:01
tarea número 3. 00:14:03
Y en esta ocasión tenemos un live worksheet. 00:14:05
En este caso, 00:14:07
para ver si somos 00:14:09
buenos deportistas o malos 00:14:11
deportistas, de acuerdo a lo que 00:14:13
hemos visto antes, hace un momento, 00:14:15
del deporte limpio. 00:14:17
Escribir acerca de ti, 00:14:19
soy bueno en 00:14:21
montando monopatín, 00:14:23
si soy bueno o soy malo 00:14:25
montando patines, si soy bueno 00:14:27
o soy malo en natación. 00:14:29
Ahora tendríamos que escribir si 00:14:31
él o ella, dependiendo de la imagen, 00:14:33
es bueno o malo. Aquí tenemos 00:14:35
un tico en verde, por tanto indica que es bueno. 00:14:37
Están jugando al baloncesto y es un chico. 00:14:39
He is good at basketball. Aquí tenemos una chica. 00:14:41
Por tanto, 00:14:43
sería sí porque es ella 00:14:45
y es buena en 00:14:47
gimnasia. Vemos que está saltando y 00:14:49
haciéndolo muy bien y sale el tico en verde. Por tanto, escribiéramos 00:14:51
she is good 00:14:53
at gym 00:14:55
gymnastics. 00:14:57
Y lo mismo haríamos con el resto. 00:14:59
Este sería un chico, sería he, 00:15:01
sale la cruz en rojo, pues sería 00:15:03
malo en tenis de mesa. 00:15:05
He, o en ping-pong, he is 00:15:07
bad at table 00:15:09
tennis. 00:15:11
Paso a 00:15:13
explicar el siguiente 00:15:15
punto. Si hubiésemos 00:15:17
tenido algún tipo de problema, iríamos al 00:15:19
repostaje. Si no, pasamos a la tarea 00:15:21
cuarto. Voy a pasar al repostaje para 00:15:23
mostrar cómo es. Y tendríamos 00:15:25
un vídeo de YouTube 00:15:27
en el que 00:15:29
nos daría una explicación extra 00:15:31
acerca de lo que estamos 00:15:33
trabajando. 00:15:35
To be good or to be bad at 00:15:37
something. Ser bueno o ser 00:15:39
malo en algo. En concreto, en este caso, 00:15:41
en deportes. Aquí tenemos este vídeo tutorial 00:15:43
adaptado al 00:15:45
nivel de los alumnos de cuarto, 00:15:47
en el que nos van explicando. 00:15:49
Entonces, con este repostaje, 00:15:53
los alumnos que hayan tenido problemas en la 00:15:55
tarea 3, lo verían y podrían 00:15:57
volver a intentar la tarea 3. Si no hubiera habido 00:15:59
ningún problema, realizar la tarea 3, 00:16:01
de la tarea 3 pasarían a la tarea 4, 00:16:03
que en este caso tenemos 00:16:05
otro Geniali 00:16:07
que se llama Let's Play. Es un 00:16:09
Geniali interactivo 00:16:11
en el que podemos ir marcando 00:16:15
la respuesta correcta. 00:16:17
Aquí tenemos una chica surfeando 00:16:19
y dice Choose the correct sentence. 00:16:21
Escoge la frase correcta. 00:16:23
I am good at diving. Soy buena 00:16:25
buceando. No sería el caso. She is good 00:16:27
at surfing. Ella es buena realizando surf. 00:16:29
He is good at surfing. Podría ser, 00:16:31
pero como es chica, no puede ser 00:16:33
he. Tiene que ser sí. Marcaríamos. 00:16:35
Y nos dice que la opción correcta es la que hemos 00:16:37
marcado, la del medio. Seguimos. 00:16:39
Aquí tenemos a esta 00:16:41
figurita, a este muñeco, realizando gimnasia. 00:16:43
Espera, que se está acabando 00:16:45
la batería. Enchufo. 00:16:47
Disculpa. Do you play 00:16:49
golf? ¿Juegas al golf? Pues no tiene 00:16:51
nada que ver con el golf. Está haciendo gimnasia, por tanto 00:16:53
marcaríamos. No, 00:16:55
I don't. Y nos dice 00:16:57
que la respuesta correcta es la que hemos marcado, la del medio. 00:16:59
Así que nada, si 00:17:01
continuaríamos, tendríamos 00:17:03
más preguntas y más 00:17:05
diapositivas. De la tarea 4 00:17:07
pasaríamos ya a la 00:17:09
tarea final, donde tenemos aquí 00:17:11
nuestra meta. También aquí 00:17:13
más abajo aprovecho para enseñar que también 00:17:15
mostraba la autoría de 00:17:17
este espacio 00:17:19
de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 00:17:21
que he elegido en Canva, en el que aparece mi nombre y apellidos. 00:17:23
El nivel educativo 00:17:25
al que está 00:17:27
destinado, que es cuarto de educación primaria. 00:17:29
Y el área en concreto, que es 00:17:31
lengua extranjera de inglés. Paso a enseñaros 00:17:33
la tarea final, 00:17:35
en la que elegí un 00:17:37
out, en la que 00:17:39
tenemos varias 00:17:41
opciones de juego, modo clásico, 00:17:43
relaxarte, 00:17:45
el tesoro, la torre más alta... Voy a elegir el modo clásico. 00:17:47
Podéis elegir cualquiera de ellos. 00:17:49
Y en este modo clásico 00:17:51
le damos 00:17:53
a jugar. 00:17:55
Marcaríamos nuestro nombre. 00:17:57
Miguel. Listo, vamos. 00:17:59
Y nos irían haciendo 00:18:03
preguntas una a una, en este caso 00:18:05
relacionado con nuestro estudio de aprendizaje, 00:18:07
que son los deportes, los verbos 00:18:09
utilizados con deportes y también 00:18:11
cultura general acerca de diferentes 00:18:13
deportes. ¿Qué deporte es este? 00:18:15
Nos van sacando 00:18:17
pequeños trozos de una imagen. 00:18:19
Aquí yo ya intuyo que es golf, así que 00:18:21
de las cuatro opciones que hay, golf, tenis, 00:18:23
fútbol o judo, marcaría golf. 00:18:25
Y efectivamente es la correcta. 00:18:27
Le daría siguiente. 00:18:29
Aquí nos muestran cómo vamos 00:18:31
avanzando en la clasificación 00:18:33
con otros jugadores. 00:18:35
Cuando lo hagamos 00:18:37
en clase, serían compañeros de su 00:18:39
propia clase, aquí son jugadores 00:18:41
por defecto. 00:18:43
En este caso vemos 00:18:45
una raquete, una apreta de tenis, pues nada. 00:18:47
Sabemos que sería tenis. 00:18:49
Sale Roger Federer. 00:18:51
Le damos a siguiente y de nuevo nos muestra 00:18:53
nuestra clasificación, nos hemos puesto la cabeza. 00:18:55
Siguiente. 00:18:57
¿Qué deporte es este? 00:18:59
Seguimos con la cultura general acerca de 00:19:01
deportes. Golf, tenis, fútbol, 00:19:03
american fútbol. Bueno, vemos aquí con 00:19:05
sus armaduras y demás, marcamos 00:19:07
american fútbol y vemos que es la opción 00:19:09
correcta. Hemos ganado 00:19:11
899 puntos. 00:19:13
Nos muestra que seguimos en cabeza, 00:19:15
que Nancy y Mal están subiendo 00:19:17
también, pero estamos bastante alejados de ellos. 00:19:19
Continuamos con las preguntas. 00:19:23
¿Qué deporte es este? 00:19:25
De nuevo, swimming, baseball, table tennis, 00:19:27
american fútbol y vemos que 00:19:29
es baseball. 00:19:31
Efectivamente, nos dan más 00:19:33
puntos, continuamos, nos muestra 00:19:35
la clasificación, le damos a siguiente 00:19:37
y así iríamos pregunta 00:19:41
a pregunta hasta la 23. 00:19:43
¿Este deporte cuál es? 00:19:45
Lacrosse, fútbol, fishing 00:19:47
o volleyball. 00:19:49
Pues sería lacrosse, un deporte muy típico 00:19:51
en Estados Unidos 00:19:53
y Canadá. Le damos a siguiente, 00:19:55
nos enseña la clasificación, que seguimos 00:19:57
en cabeza, la pregunta 00:19:59
y seguimos 00:20:03
con los deportes. En este caso 00:20:05
vemos que hay 00:20:07
dos señores que están pescando 00:20:09
por lo tanto sería fishing. 00:20:11
Seguimos, 00:20:15
pasamos a la pregunta 7 00:20:17
y bueno, pues 00:20:21
vemos que enseguida que está jugando 00:20:23
al volleyball o en este caso 00:20:25
playa. 00:20:27
Y nada, pues 00:20:29
esto es lo que tendríamos, un cahut, una 00:20:31
forma de 00:20:33
practicar los conocimientos que 00:20:35
hemos realizado en nuestra estación 00:20:37
de aprendizaje de una forma 00:20:39
más lúdica, más divertida. 00:20:41
Y bueno, con esto 00:20:47
doy fin a la 00:20:49
presentación en vídeo, vídeo realizado con 00:20:51
OBS para la 00:20:53
tarea práctica 00:20:55
número 00:20:57
6 del curso 00:20:59
de competencia digital 00:21:01
docente A2. Muchas gracias 00:21:03
por la atención. Buenas tardes. 00:21:05
Hasta luego. 00:21:07
Autor/es:
Miguel Cánovas Díaz
Subido por:
Miguel C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
25 de octubre de 2023 - 20:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI JORGE MANRIQUE
Duración:
21′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
85.23 MBytes

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