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Reunión con familias 2 trimestre EEi Parque de Hortaleza aula los patos - Contenido educativo

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Subido el 13 de marzo de 2021 por José Manuel Y.

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que tampoco le damos una importancia 00:00:00
desmesurada 00:00:01
que bueno, son muy chiquititos 00:00:03
pero sí que es verdad que sí que lo notamos 00:00:06
que tienen ya, que están muy a gusto 00:00:08
están súper a gusto 00:00:10
eso nos encanta 00:00:12
porque se les ve felices 00:00:14
con nosotros 00:00:16
pero claro, con todo 00:00:16
en su justa medida 00:00:19
porque sin que llegue a ser 00:00:21
el vacile 00:00:23
y eso, bueno, para los que no estéis en la reunión 00:00:25
o se les ha incorporado tarde 00:00:28
Lo siento, acabamos de ponerla a grabar 00:00:29
No la habíamos puesto a grabar antes 00:00:32
Lo primero no está 00:00:34
Pero bueno, no pasa nada 00:00:36
¿Pasamos a ver la presentación? 00:00:38
Sí 00:00:39
Hoy tenemos que ir rápido 00:00:40
Porque no podemos ampliar el tiempo 00:00:43
Nos han dicho que son 40 minutos 00:00:45
Así que si luego tenéis alguna 00:00:48
Lo que queráis preguntar 00:00:49
Y si se queda corto, que se queda corto 00:00:51
Quien quiera saber más cosas 00:00:54
Que nos pida una tutoría 00:00:56
¿Vale? 00:00:58
que no hay problema 00:00:59
a ver si conseguimos 00:01:00
un patito 00:01:03
eres un patito 00:01:05
pues nada 00:01:08
pues continuamos con nuestra aventura 00:01:10
y os vamos 00:01:12
contando 00:01:14
un poquito 00:01:16
lo que hemos hecho 00:01:19
¿visteis que un día 00:01:20
estábamos haciendo fotos? 00:01:23
pues nada 00:01:25
aquí estamos 00:01:27
desde por la mañana 00:01:28
lo primero que hacemos 00:01:30
sin querer, pues trabajamos las habilidades 00:01:31
sociales, en las entradas 00:01:34
cuando nos entregáis a los niños 00:01:36
se saludan entre ellos 00:01:38
nos saludan a nosotros 00:01:39
y bueno, pues ahí 00:01:41
es un momento tranquilo 00:01:43
y que ellos aprenden, ellos no 00:01:46
paran de aprender en todo, son esponjas 00:01:48
en todo momento 00:01:49
aprenden y después pues nada, seguimos 00:01:51
con las rutinas propias de la entrada y jugamos 00:01:54
de forma libre 00:01:56
Hasta que estamos todos los compañeros ya en clase y empezamos con nuestra asamblea. Y en la asamblea nos damos los buenos días, cantamos canciones, contamos cuentos, pasamos lista y nos lo pasamos muy bien en realidad. 00:01:57
y es un momento 00:02:13
es el momento más importante 00:02:14
para mí la asamblea 00:02:16
ahora son muy pequeñitos 00:02:17
pero es el momento 00:02:18
para resolver conflictos 00:02:19
para hablar 00:02:21
si ha habido algún problema 00:02:22
en la clase 00:02:23
que igual que se hace 00:02:23
por la mañana 00:02:25
también se puede hacer 00:02:25
por la tarde 00:02:26
y evaluar un poquito 00:02:26
cómo ha ido la mañana 00:02:28
pues si ha habido 00:02:29
algún conflicto 00:02:30
con algún amigo 00:02:30
o lo que sea 00:02:31
pues se puede hablar 00:02:32
Sí 00:02:33
y cuando ya empiecen 00:02:34
a ser más mayores 00:02:35
al final de este curso 00:02:35
o el año que viene 00:02:38
pues ya va a ser 00:02:39
más enriquecedor 00:02:40
este momento 00:02:41
porque ya van a empezar 00:02:41
a hablar 00:02:42
y va a ser mucho, muy 00:02:42
enriquecedor 00:02:44
muy bien 00:02:46
aquí tenéis algunas fotos 00:02:48
de la asamblea 00:02:50
en el fondo de la asamblea 00:02:51
son las canciones y los cuentos que 00:02:54
nos aburrimos a contar y cantar 00:02:56
en las sesiones virtuales del último 00:02:58
confinamiento Toco Madera 00:03:00
que no haya más 00:03:01
y la verdad que les gusta un montón 00:03:03
disfrutan mucho, se las saben 00:03:06
todas, hacen todos los gestos 00:03:08
y muy bien 00:03:10
iban hablando, cada vez dicen más palabras 00:03:12
la verdad que sí que lo notamos 00:03:14
bueno, yo lo he notado, yo que no estaba aquí desde septiembre 00:03:15
pues cuando vine 00:03:18
no decían, muchos no decían 00:03:20
nada, y ahora poco a poco se van 00:03:22
soltando mucho, la verdad que sí 00:03:24
aparte las canciones como ya las sabéis 00:03:26
las canciones 00:03:28
y nada, y después 00:03:29
de la asamblea pues 00:03:32
trabajamos con unidades de 00:03:33
programación y según lo que 00:03:36
con esto que pues 00:03:38
lo vamos trabajando 00:03:39
he puesto una frase 00:03:41
muy profunda 00:03:44
sí, pero que resume 00:03:45
lo que realmente queremos, es decir 00:03:49
involucrar a ellos 00:03:50
y también a vosotros en el proceso de aprendizaje 00:03:52
que están viviendo 00:03:55
tiene que ser conjunto, la familia y la escuela 00:03:55
eso es importante 00:03:58
muy importante 00:03:59
y si quiere pasar, pasa 00:04:01
y si no quiere pasar, pues 00:04:04
la sesión de psicomotricidad 00:04:05
perdón, psicomotricidad 00:04:08
Aquí tenemos una sesión 00:04:11
Con módulos 00:04:13
Pero hemos hecho psicomotricidad también con aros 00:04:16
Con pelotas 00:04:18
Y vamos a hacer una sesión esta semana 00:04:19
Creo que es 00:04:22
Con las cajas que os estamos pidiendo 00:04:23
Por eso cuanto más nos traigáis mejor 00:04:26
Porque es para hacer una sesión 00:04:28
De psicomotricidad 00:04:30
Yo os lo intentaré grabar en vídeo 00:04:31
Para que la veáis 00:04:33
Porque va a ser una actividad muy interesante 00:04:36
Yo creo que les va a encantar 00:04:37
Porque además se meten en todas las cajas 00:04:38
de los juguetes, les encanta 00:04:41
meterse 00:04:43
en las cajas, así que yo creo que la actividad 00:04:45
lo sabéis vosotros de que le regaléis cualquier 00:04:47
cosa y que juegan más con el envase 00:04:49
que con lo que le habéis regalado 00:04:51
pues va a ser una sesión en la que van a jugar con eso 00:04:53
con los envases, lo que pasa es que 00:04:55
claro, va a ser jugar y tirar 00:04:57
porque no van a 00:04:58
dejar ninguna viva para poderla reutilizar 00:05:01
con cajas que 00:05:03
por fortuna podemos 00:05:05
se pueden destrozar 00:05:06
se pueden destrozar y pedir 00:05:08
y todos irlas trayendo en otro momento 00:05:10
para que vayan jugando 00:05:12
que disfruten, que es lo importante 00:05:14
esta es una actividad que hicimos 00:05:16
ellos así aprenden con los sentidos 00:05:19
experimentación sensorial 00:05:22
y es una mesa de luz que tenemos en la escuela 00:05:23
y se puede trabajar de muchas maneras 00:05:26
pero en este caso le pusimos un plástico 00:05:28
y harina 00:05:30
y esta sí les encantó, la verdad que disfrutaron un montón 00:05:31
yo creo que ese día lo notasteis 00:05:34
porque salieron manchados de harina 00:05:35
como si hubieran hecho pan 00:05:37
ese día 00:05:39
pues esta fue la 00:05:41
la actividad 00:05:42
que hicimos 00:05:45
la gozaron un montón, la verdad que sí que este tipo de actividades 00:05:46
le gustan mucho 00:05:49
aparte claro, en la mesa de luz 00:05:50
les íbamos cambiando los colores 00:05:53
iban cambiando la frecuencia de colores, el ritmo de aparición 00:05:54
y eso les atraía 00:05:57
mucho 00:05:59
aquí tenéis más fotos 00:06:00
esta actividad es 00:06:04
con naranjas y limones. Exactamente, el día que probamos 00:06:11
naranjas y limones. Que alguno 00:06:14
se comía el limón, madre mía, que parecía 00:06:16
que estaba dulce y todo. 00:06:18
Aquí buscábamos 00:06:20
el contraste del sabor, 00:06:21
del color, de 00:06:24
la textura, más o menos parecida, pero bueno, el olor. 00:06:25
Y al final trabajar todos, 00:06:28
estimular todos sus sentidos, 00:06:30
porque ahora mismo son esponjas y es que todo 00:06:32
lo cazan. Y aprenden 00:06:33
un montón. Era el tema que nos extrañó, 00:06:36
bueno, nos extrañó. Era eso, 00:06:38
la naranja sí que se la comían, 00:06:40
Pero ver cómo también se comían los limones. 00:06:41
Y sin poner cara así rara. 00:06:43
Sí, sin poner cara rarita. 00:06:45
No, se lo comían directamente. 00:06:46
Sí, sí, sí. 00:06:48
Ese tendrían hambre. 00:06:49
Sí. 00:06:51
Va a ser, sí. 00:06:51
Aquí tenéis más fotos de ese día. 00:06:53
Y aquí ese... 00:07:00
Ese fue el día que hicimos las botellas sensoriales. 00:07:02
Que dividimos al grupo en dos partes. 00:07:04
Porque pensamos que según en qué actividades, pues, están más tranquilos. 00:07:07
Y es mejor hacerlo así. 00:07:12
Y depende de la actividad que sea, pues la valoramos y trabajamos de una manera u otra. 00:07:14
Y esta les gustó mucho. 00:07:19
Estuvimos metiendo trocitos de fieltro que cortamos en triángulos y los estuvieron metiendo. 00:07:22
Lo que pasa que ellos, ¿qué hacen? Pues las meten y luego las sacan otra vez. 00:07:28
Y así hasta que ya empezamos a cambiar y luego ya con el agua lo hicimos nosotros, porque si no se podía haber liado. 00:07:31
Pero ellos la verdad que se lo pasaron muy bien. 00:07:41
El juego jurístico, que bueno, ya hemos hablado alguna vez de él y que os vamos a pedir también cuando hagamos el material, ¿alguien se conecta? 00:07:44
Sí, tenemos que mirar qué material, por ejemplo. 00:07:58
lo que material tenemos qué material tenemos y pedido más material para poder renovar un 00:08:03
poco el jurístico y poder ampliar su experimentación que en el fondo yo creo que 00:08:11
lo bueno de esto que si siempre le sacamos los mismos materiales ya ellos se cansan y no y no 00:08:16
dejan de experimentar de jugar de investigar si les damos objetos nuevos pues van a van a 00:08:24
pensar, imaginar 00:08:32
que es en lo que consiste este juego 00:08:34
este juego 00:08:36
es una actividad de música 00:08:37
que hicimos en el patio 00:08:39
y bueno pues también 00:08:41
una actividad de música en la que 00:08:46
vimos los instrumentos 00:08:48
les hablamos de su nombre pero bueno 00:08:50
no era el objetivo, dependía del nombre de los instrumentos 00:08:52
sobre todo el objetivo 00:08:55
era eso, que vieran diferentes sonidos 00:08:57
y la diferencia 00:08:59
el sonido que hay entre unos instrumentos y otros 00:09:01
y aunque ellos 00:09:03
prácticamente todos los hacen 00:09:05
sonar de la misma manera, es decir, golpeándolos 00:09:07
pero que vieran 00:09:09
como cada instrumento que tenemos nosotros 00:09:11
tienen un sonido distinto 00:09:13
que discriminen un poco 00:09:15
el sonido, son muy chiquititos 00:09:17
por desgracia, pues todo 00:09:18
lo que son instrumentos de viento como flauta 00:09:21
pues no los podemos usar 00:09:23
no se puede usar 00:09:25
pero bueno, que le vamos a hacer 00:09:25
es lo que nos está tocando 00:09:29
ellos 00:09:31
con todas las dificultades que está teniendo 00:09:33
el curso y todo eso 00:09:36
ellos están ajenos 00:09:37
a todo lo que está pasando 00:09:40
y son felices aunque nos vean 00:09:42
así con estos bozales 00:09:44
que tenemos que llevar 00:09:46
la verdad que 00:09:47
son ajenos, que son felices 00:09:49
eso 00:09:51
bueno pues 00:09:52
es una pena 00:09:55
pero y nada 00:09:58
frase profunda de Francesco 00:10:00
Tosuni, todos los aprendizajes más importantes 00:10:02
de la vida se hacen jugando 00:10:05
es muy importante y el juego libre igual 00:10:06
ahí en el juego libre pues 00:10:08
dan rienda suelta a su imaginación 00:10:10
y aprenden 00:10:12
aunque no parezca 00:10:14
aunque desde fuera no lo parezca 00:10:16
aunque no parezca 00:10:18
que están aprendiendo 00:10:19
en el juego libre también lo valoramos 00:10:22
porque vemos 00:10:24
mientras que ellos juegan 00:10:25
nosotros estamos observando las cosas que están haciendo 00:10:27
lo que nos sirve para proponer 00:10:29
nuevas actividades 00:10:32
según las demandas que ellos 00:10:32
nos van pidiendo pues 00:10:35
nosotros vamos a ver que le puede gustar 00:10:37
a la hora de programar es importante 00:10:39
y el patio 00:10:41
que si siempre ha sido importante 00:10:43
el patio es obligatorio, vamos, obligatorio y necesario 00:10:45
este año todavía más 00:10:47
si, además lo disfrutan 00:10:49
mucho 00:10:52
aquí bueno, ya os digo la presentación la vais a tener 00:10:52
en el vídeo 00:10:57
yo creo que eso fue 00:10:59
uno de los primeros días de la vuelta 00:11:03
de la nieve, si yo no recuerdo mal 00:11:05
bueno, pues después del patio pues hacemos 00:11:07
nuestras rutinas de higiene, vamos al baño 00:11:12
nos lavamos las manitas 00:11:14
y después nos preparamos para comer, nos ponemos los baberos 00:11:15
nos sentamos 00:11:19
y a comer, la verdad que es una clase 00:11:20
que come bastante bien 00:11:22
come muy bien 00:11:23
algunos 00:11:25
se levantan 00:11:28
O sea, bueno, cada vez se levantan menos, pero hay que trabajar eso un poquito, no sé, en casa, si se mantienen sentados, a ver, son muy chiquititos, pero bueno, intentar ese momento que tampoco es muy largo, que estén sentados en la mesa comiendo, que sea un momento tranquilo, que no sea estresante, ni algo frustrante para ellos. 00:11:30
y nada, comen bastante bien 00:11:49
y comen entero casi todos 00:11:52
los que no lo comen ya saben que 00:11:54
tienen que trabajarlo también en casa porque 00:11:56
tiene que haber una sintonía 00:11:58
en casa y en la escuela 00:12:00
y ya está 00:12:02
una pregunta 00:12:04
veo que Lara está en la trona 00:12:07
aquí también porque todavía 00:12:12
la veo muy pequeña para sentarse sola 00:12:14
en los juguitos 00:12:16
una pregunta, ¿le ponéis el plato 00:12:18
en la bandeja? porque aquí 00:12:21
no consigo ponerle el plato a la bandeja 00:12:23
me lo tira entero 00:12:26
aquí no lo ha tirado muchas veces 00:12:27
sí, no lo ha tirado 00:12:29
varias veces 00:12:31
y bueno, otras veces 00:12:33
se lo ponemos y no lo tira 00:12:35
hoy le he puesto pescadito 00:12:36
hasta que le diéramos el puré 00:12:39
y no lo ha tirado, ya ha estado comiendo 00:12:41
y ya lo prueba, aunque luego a lo mejor se lo meta en la boca 00:12:43
y lo vuelve a tirar, pero lo prueba 00:12:45
no lo rechaza, no rechaza al entero 00:12:46
vale, y bueno eso pues 00:12:49
lo de tirarlo pues 00:12:51
decírselo, Lara, no se tira el plato 00:12:53
no se tira la comida, la comida no se tira 00:12:55
y poquito a poco 00:12:57
lo va interiorizando 00:12:58
lo va a ir desinteriorizando 00:13:00
y que lo importante ahora no es que no la tire 00:13:03
sino que vaya probando 00:13:05
que vaya experimentando 00:13:07
cuando se están manchando también están aprendiendo 00:13:08
ella no es consciente de tirar el plato 00:13:11
ella pues le dará un manotazo 00:13:13
y cae al suelo, pero no lo hace a puesta 00:13:15
no es consciente 00:13:17
o lo coge y se lo pone en la cabeza 00:13:18
sí, sí, sí 00:13:21
un plato puede servir de sombrero también 00:13:22
lo que pasa es que 00:13:24
justo yo no lo llegué a enviar 00:13:27
porque el fin de semana también 00:13:29
los dos días anteriores al fin de semana 00:13:30
también fue un intenso 00:13:32
y os escribí, lo que pasa es que luego 00:13:34
no lo llegué a enviar 00:13:37
que habíamos descubierto propiedades de los platos 00:13:37
que no conocíamos, es decir 00:13:40
porque el viernes pasado, no sé si te acuerdas 00:13:42
descubrimos que los platos vuelan 00:13:44
porque no es que se cayeran, es que directamente los veías volar 00:13:50
y dices, pero bueno, por favor, ¿aquí qué está pasando? 00:13:52
es decir, porque es un momento del día que os hablábamos antes 00:13:56
el viernes pasado, hubo un momento yo creo 00:13:58
cuando se cayó el cuarto o el quinto plato de lentejas 00:14:01
yo creo que nos faltó poco para decir, venga, os quedáis aquí 00:14:03
ponemos un delegado aquí responsable 00:14:06
y nos vamos, pero en ese momento que se cayó el cuarto o el quinto plato 00:14:09
Anne y yo empezamos a reírnos 00:14:13
empezamos a reírnos digamos como 00:14:16
¿qué hacemos en esa situación? 00:14:17
¿qué haces? que fue nuestra manera 00:14:20
de desestresar y de intentar romper 00:14:22
con lo que estaba pasando para nosotros 00:14:24
mismos porque también somos personas 00:14:26
entonces cuando ya ves la situación 00:14:28
de caos que se estaba montando en aquella 00:14:30
comida, de platos por el 00:14:32
suelo, de niños llorando 00:14:34
de que no querían comer 00:14:35
nos pusimos a los dos a reír 00:14:37
y se calmaron 00:14:40
Y se calmaron. 00:14:41
Hay un momento ahí de impresión de decir, venga, ¿qué nos ha pasado? 00:14:42
Como efecto de decir, o sea, estamos aquí montando la parda y estos dos se ponen a reír. 00:14:46
Si nos enfadamos y le regañamos, le quitamos los platos, nos enfadamos, pues al final vamos a obtener el resultado contrario, ¿no? 00:14:51
Luego ya, después de ese momento gracioso, ya sí, ya nos pusimos serios. 00:15:00
Ya nos pusimos serios y ya, bueno, pues ya la cosa evolucionó. 00:15:04
Necesitábamos romper el hielo, ¿no? Sentirnos también. 00:15:07
Sí, en ese momento nosotros necesitábamos romper el hielo y lo rompimos así, que bueno, por fortuna sabemos romperlo así y no de otra manera. 00:15:09
Pues sí, la verdad que sí. 00:15:17
Bueno, después de comer y la rutina de higiene, nos relajamos y a dormir. 00:15:20
Nos cuesta relajarnos un poquito, pero conseguimos que se duerman. 00:15:24
Les está costando relajarse, pero con música, con cariño a su lado, se van relajando. 00:15:27
hay veces que como pasará a vosotros por las noches 00:15:34
dices pero como no te duermes 00:15:37
si yo no dormiría ahora mismo 00:15:38
ellos tienen mucha energía 00:15:40
tienen muchísima energía 00:15:43
y hay algunos, me comentaba una mamá 00:15:44
que es que su niña ya no duerme 00:15:46
no duerme en la siesta en casa 00:15:48
los fines de semana o festivos 00:15:49
entonces pues 00:15:52
claro, no está acostumbrada 00:15:53
a dormir 00:15:56
y hay niños que 00:15:57
duermen poquito 00:16:00
nosotros creemos que todavía 00:16:01
como ya os explicamos 00:16:04
en la reunión que tuvimos sobre el sueño 00:16:07
en el grupo de reflexión sobre el sueño allá por noviembre 00:16:08
bueno, ahora no estaba todavía entonces 00:16:11
la siesta 00:16:12
creemos que sigue siendo necesaria 00:16:15
sí, yo creo que sí 00:16:17
la siesta para su desarrollo 00:16:18
sigue siendo necesaria 00:16:21
sí, es importante que duerman ese 00:16:23
un ratito, una hora, hora y media 00:16:24
les viene bien 00:16:26
aunque ha sido en nuestra 00:16:28
familia adoptiva 00:16:30
que es la clase 00:16:33
pues hemos celebrado todas las fiestas 00:16:34
no hemos podido relacionarnos con nadie 00:16:36
pero en nuestra clase 00:16:38
hemos celebrado la Navidad, hemos celebrado el Día de la Paz 00:16:40
hemos celebrado el Carnaval 00:16:43
y hemos celebrado, claro que sí, los cumpleaños 00:16:44
que hemos tenido 00:16:46
entonces, bueno, estas son pequeñas fotos 00:16:47
de los cumpleaños, ya os pasaremos 00:16:51
a cada una de las fotos que tenemos de ellos 00:16:53
Sí, esto es bueno, pues a modo para que veáis 00:16:54
un resumen 00:16:57
La foto de cada cumpleaños la llevamos pasando 00:16:59
Lo que hicimos con las manitas 00:17:01
Bueno, lo que hicisteis en casa 00:17:03
Lo que hicisteis que nos vestimos en pantalla 00:17:04
Esto es de carnaval 00:17:06
El día que vinimos de rojo 00:17:09
No pudimos, no hicimos foto 00:17:10
Y yo creo que os lo fui contando 00:17:13
Del día que vinieron disfrazados 00:17:16
Que fue el día que nos, recién incorporados 00:17:18
Del confinamiento 00:17:21
No, no hicimos fotos 00:17:23
Ana en ese momento no estaba tampoco 00:17:25
Estaba de baja 00:17:27
y yo tuvimos una visita 00:17:28
de supervisión 00:17:30
del plan COVID 00:17:32
y estuve toda la mañana afuera, entonces 00:17:34
se nos fue a hacer las fotos 00:17:35
lo sentimos, pero no 00:17:38
Sí, que es que según, hay días que 00:17:40
es imposible 00:17:42
No hay fotos de ese momento 00:17:43
No hay fotos, claro, por mucho que quieras 00:17:45
hay días que no se puede 00:17:47
Y bueno, pues nuestra aventura no 00:17:48
termina aquí, todavía queda el tercer trimestre 00:17:51
que vamos a trabajar todas estas cosas 00:17:53
que veis, San Isidro 00:17:55
aunque sea en el aula 00:17:57
el agua, en la primavera, el día del libro 00:17:58
que ya os contaremos con detalle 00:18:01
cómo lo vamos a hacer y los animales 00:18:03
y seguramente alguna cosa más que se nos vaya 00:18:05
todo lo que se nos vaya ocurriendo 00:18:07
pues ya lo vamos comunicando 00:18:09
sí, seguro que sí 00:18:10
y esta cosa que también es bonita 00:18:13
también es muy bonita 00:18:15
por eso, cuanto menos 00:18:16
no queremos 00:18:22
decir que no tengan ayuda 00:18:26
pero sí que muchas veces tenemos que dejarles 00:18:27
por ellos solos 00:18:30
no estamos diciendo 00:18:31
que si los veis subir a un armario no los cojáis 00:18:34
o sea, si los veis que se suben a un armario 00:18:35
mejor cogerlos, ¿vale? 00:18:37
Sí, eso sí 00:18:40
Pero muchas veces les decimos, no, no hagas esto, no sé qué 00:18:41
no toques y más ahora 00:18:44
Sí, sí, hay que 00:18:45
dejarles a ellos libremente mientras que no haya peligro 00:18:47
y que ellos experimenten lo que 00:18:50
lo que haga falta 00:18:52
y nada más 00:18:53
si queréis preguntarnos alguna cosita 00:18:56
o algo que os inquiete 00:18:58
en cuanto a algún tema 00:19:00
bueno, yo nada 00:19:05
daros las gracias 00:19:09
y Gaby está súper contento 00:19:10
está más feliz el tío 00:19:13
sin ver que tal 00:19:15
dos años, un poco pillín 00:19:16
pero nada, muchas gracias 00:19:19
porque vamos, está feliz 00:19:21
que nosotros 00:19:23
gracias a vosotros 00:19:25
porque pese a todo lo que os decimos estamos súper contentos 00:19:27
con el grupo y la verdad que sí es el nivel más movido 12 es que es una transición pasan de ser 00:19:29
bebés a niños más mayores y empiezan a moverse empiezan a andar a descubrir y es normal que 00:19:36
sea movido claro que fuera un grupo tranquilo hoy en día nos preocuparíamos sí y aparte yo 00:19:43
lo he dicho muchas veces pero lo vuelvo a repetir yo creo que gracias también porque hemos conseguido 00:19:48
coordinarnos muy bien complementaron muy bien con todos vosotros y eso está haciendo que el 00:19:53
grupo Avance, que evidentemente 00:19:58
todo lo que os hemos contado es cierto, pero 00:20:00
también es bueno, por la parte que tiene 00:20:02
de la confianza que tienen con nosotros 00:20:03
y que tenéis vosotros 00:20:05
en nosotros, y eso se nota 00:20:07
muchísimo en ella. Por eso también se agradece, que nos dejéis a 00:20:09
vuestras personitas más queridas 00:20:11
y nosotros les cuidamos 00:20:13
y estamos 00:20:16
muy felices con ellos. 00:20:17
¿Alguien más? ¿Queréis preguntar algo? 00:20:25
¿De verdad? ¿Cualquier duda? 00:20:26
Bueno, ya he comentado 00:20:28
después de eso, que bueno, 00:20:30
Le notamos un cambio, de repente saca el genio, está sacando, está hablando un montón, ha pegado y no cambia. 00:20:32
Si tenéis que poner vuestros límites 00:20:48
o como vosotros consideréis 00:20:58
y si ya cogen demasiada confianza 00:21:00
lo que consideréis 00:21:02
vosotros, pues nuestra patria 00:21:05
va a estar 00:21:06
bien. Que confiamos en vosotros 00:21:09
y que muchas gracias. 00:21:11
Muchas gracias. 00:21:12
Nos agradecemos un montón, la verdad que sí. 00:21:14
mientras que 00:21:16
pensáis si nos decís algo más o no, comentaros 00:21:24
que a partir del lunes 00:21:26
va a estar con 00:21:27
nosotros en el aula 00:21:30
una alumna de 00:21:31
prácticas, ya el lunes 00:21:33
os la presentamos 00:21:36
porque tampoco sabemos su nombre 00:21:37
sabemos que se incorpora 00:21:40
el lunes, pero no sabemos 00:21:42
nada más 00:21:45
entonces el lunes o el martes 00:21:45
ya os la iremos presentando 00:21:48
Yo quería hacer una pregunta 00:21:50
Adelante 00:21:53
En fin, el tema de las rabietas 00:21:54
en esta edad, por ejemplo 00:21:58
Sofía llega a casa 00:21:59
y cuando no le doy algo 00:22:01
se enfada y se tira al suelo 00:22:03
Si yo no sé si lo hace 00:22:06
también en clases 00:22:07
No hemos notado 00:22:08
rabietas en Sofía, no se ha tirado 00:22:11
al suelo llorando ni nada 00:22:13
Y por ejemplo 00:22:15
se enfada cuando no le doy 00:22:17
algo y se tira al suelo, 00:22:19
pero me lo hace seguramente solamente 00:22:22
a mí. 00:22:23
A ver, es algo normal, pero ¿tú cómo 00:22:26
actúas? ¿Tú cómo 00:22:27
qué haces? ¿La coges o la intentas 00:22:29
calmar? No, no, 00:22:32
yo no la cojo, 00:22:33
que hasta que no se levante, 00:22:35
no le doy la que aquí. Muy bien, 00:22:37
hasta que no te relajes no voy a hacerte caso. 00:22:39
Y ya se le pasa nada. 00:22:41
Sí, eso. Pues nada, 00:22:43
no tiene importancia, es algo propio de la edad, 00:22:45
está... 00:22:47
porque incluso ya ha empezado a comer sola 00:22:49
y ya está más fluida en hablar 00:22:52
habla mucho 00:22:54
y coge una de las cucharas 00:22:55
sí, sí, además 00:22:58
si alguna vez 00:23:01
ella normalmente, vamos, come solita 00:23:02
empezamos ayudándola, pero si alguna vez 00:23:06
tenemos que ir un poquito más deprisa o lo que sea 00:23:07
y le das tú de comer 00:23:10
no quiere que le quiten la cuchara 00:23:11
ella quiere comer solita 00:23:13
está cansada 00:23:14
pues era solamente mi pregunta 00:23:19
muchas gracias 00:23:23
una duda que tengo 00:23:24
el tema de dar 00:23:28
porque tiene una temporada 00:23:30
que me pega muchísimo 00:23:32
me da en la cara 00:23:35
me araña, me tira del pelo 00:23:36
es normal 00:23:38
porque con Hugo no me ha pasado 00:23:40
y con ella sí 00:23:42
Es que tiene mucho carácter, Lara tiene mucho temperamento, entonces, a ver, regañarla, decir que eso no se hace, no hacer lo mismo, porque ellos al final no son empáticos, no tienen todavía esa calidad, entonces, hacerlo al revés, no, porque ella no lo va a entender, ¿sabes? Hacérselo a ella, por ejemplo, mira, mira, ¿te molesta? No, porque no lo va a entender, pero regañarla sí, pero tampoco darle mucha importancia, ¿sabes? 00:23:43
como todavía no hablan 00:24:10
no verbalizan bien 00:24:13
lo muestran así 00:24:14
pero es que te coge la cara 00:24:17
te tira 00:24:19
te da 00:24:20
y como no me ha pasado con Hugo 00:24:21
es más tranquilo 00:24:24
el hermano es más tranquilo 00:24:26
no pasa nada porque 00:24:28
pase pero sí que pues eso 00:24:30
tenéis que actuar 00:24:33
con calma pero sí que ya entienda 00:24:34
que esas cosas no se pueden hacer 00:24:37
que no están bien 00:24:39
regañarle siempre calmados 00:24:39
bueno yo con Juan 00:24:42
llevo 15 días un poco complicaditos 00:24:47
está un poco 00:24:49
y supongo que en clase también 00:24:51
sí, sí, sí, también lo hemos notado 00:24:53
sí que está 00:24:55
un poquito más 00:24:57
más así 00:24:58
demasiado movidito 00:25:00
y eso, con carácter 00:25:03
también, sí, sí, también está sacando 00:25:05
su carácter, sí 00:25:07
pero bueno, también es normal 00:25:08
ellos están ahí 00:25:10
se están afirmando 00:25:12
buscando su 00:25:14
su forma 00:25:16
su autoafirmación 00:25:18
se están re-autoafirmando 00:25:19
empiezan a marcar su terreno 00:25:21
aquí estoy yo 00:25:23
y lo que os decía, vamos a decir 00:25:24
la parte buena de todo esto, porque todo tiene parte buena 00:25:28
es que nosotros 00:25:30
ya somos 00:25:32
parte de su vida, con lo cual 00:25:33
pues ya... Pasan muchas horas con nosotros 00:25:36
y al final... Ya 00:25:38
nos han tanteado lo suficiente como para 00:25:39
saber cuáles son nuestros puntos débiles 00:25:42
tanto en casa 00:25:43
como con nosotros y entonces es 00:25:45
constantemente, estamos en 00:25:47
la edad en la que constantemente nos van a estar 00:25:50
ofreciendo retos 00:25:52
por eso esos retos tenemos que intentar 00:25:53
solventarlos de la manera más calmada 00:25:56
más pausada posible 00:25:58
porque si no va a ser peor, tanto 00:26:00
para vosotros como para nosotros, ¿eh? Sí, porque al final 00:26:02
lo que consigues es enfadarte y no 00:26:04
No hay que ponerse a la altura 00:26:06
De los niños, porque ellos van a sacar 00:26:11
Toda su furia, todo el temperamento 00:26:13
Para conseguir lo que quieran 00:26:15
Hay que estar ahí calmados 00:26:16
Hola José, hola Ana 00:26:19
¿Qué tal? Gracias 00:26:26
Yo creo que no te conocía 00:26:27
Bueno, te he visto al principio 00:26:33
¿Qué tal? ¿Qué tal el pequeño? 00:26:35
Sí, muy bien. Ahí le tengo en la cuna. 00:26:43
Y nada, muy bien. La verdad que fenomenal. Todo muy bien. 00:26:47
Lo que pasa que ahora, pues, como le tengo que dar cada tres horas, pues estoy agotada. 00:26:51
Sí, yo estoy muy cansado. Estoy muy cansado, pero bueno, pasa enseguida. 00:26:55
Aquí tengo a Sara, que está en la eternidad y me echa una mano. 00:27:00
una cosita que os iba a preguntar 00:27:04
Jaime cuando le cambiamos 00:27:09
aquí el pañal es horrible 00:27:11
no sé si en el coche 00:27:13
hace lo mismo, o sea aquí le pones 00:27:15
en el caminador para vestirle y no se 00:27:17
deja, patalea, llora 00:27:19
se pone histérico 00:27:21
no hay manera 00:27:23
no hay manera, o sea 00:27:24
cantando o yo que sé 00:27:26
o que la hermana venga y le distraiga 00:27:29
o sea horrible 00:27:31
No, aquí no lo hace 00:27:32
Aquí le cambiamos sin ninguna dificultad 00:27:37
Le subimos al cambiador 00:27:40
Y le cambiamos 00:27:41
Cuando tienen pis normalmente les cambiamos de pie 00:27:43
Porque como son muchos 00:27:45
Vamos más rápido 00:27:46
Es más rápido que subirles al cambiador 00:27:48
Pero cuando tiene caca le cambiamos sin problema 00:27:50
No ponen ninguna resistencia 00:27:53
Ni nada 00:27:55
No sé si a lo mejor es por la llegada 00:27:56
del hermano 00:28:02
y al estar con 00:28:03
su hermano que acaba de nacer 00:28:07
él ahora mismo también tendrá su parte 00:28:09
de celos 00:28:12
y querrá llamar la atención también 00:28:12
de alguna manera 00:28:15
y siempre es así 00:28:16
pero desde que ha nacido el hermanito 00:28:21
o antes también lo hacía 00:28:24
antes alguna vez también nos lo ha hecho 00:28:24
sí 00:28:27
pero no sé 00:28:28
no le hemos visto nunca así 00:28:31
nunca ha reaccionado así en el cambiador 00:28:35
pues no sé 00:28:37
entonces no 00:28:39
pues es una etapa 00:28:40
yo creo que sí 00:28:42
yo creo que sí 00:28:44
va a pasarse 00:28:47
cuanto menos importancia le des, mucho mejor 00:28:50
hay algunas veces que le damos mucha importancia 00:28:52
y al final 00:28:54
pues eso es una fase 00:28:56
de pasas olas 00:28:58
y ya está, sin pensar 00:29:00
es que con Martina 00:29:02
Martina no lo hacía nunca 00:29:04
claro 00:29:06
con Estérico 00:29:08
no, que raro 00:29:10
pero cada uno 00:29:12
es diferente, es increíble como 00:29:15
siendo 00:29:17
cada uno es diferente 00:29:17
vale, pues entonces nada, si no lo hace 00:29:20
pues nada, me lo voy a ir 00:29:24
los cambios no, le cambiamos sin problema 00:29:25
no rechista 00:29:28
bueno 00:29:30
bueno pues 00:29:32
¿algo más? 00:29:33
alguna 00:29:39
esto no es un hable 00:29:39
ahora o que haya 00:29:41
para siempre 00:29:41
o sea sabéis que 00:29:42
en cualquier momento 00:29:42
que os surja 00:29:43
cualquier duda 00:29:43
bueno la vamos a encantar 00:29:44
si al final estamos 00:29:45
siempre en comunicación 00:29:46
nos vemos todos los días 00:29:48
cualquier cosa 00:29:49
un poco estas reuniones 00:29:50
porque era 00:29:51
obligatoria 00:29:52
obligatoria 00:29:55
también 00:29:55
evidentemente 00:29:56
tenemos mucho contacto 00:29:56
nos vemos todos los días 00:29:58
en el confinamiento 00:29:59
desgraciadamente 00:30:00
nos han vuelto 00:30:01
cuando nos confinaron, digo desgraciadamente 00:30:02
porque no fue real, pero sí que 00:30:04
nos vimos, o sea, que tenemos mucho contacto 00:30:06
con vosotros, ¿no? Y que queremos seguir 00:30:08
manteniendo ese contacto con vosotros, 00:30:10
pero viviendo todos 00:30:12
los días aquí. 00:30:14
Sí, sí, sí, por favor. 00:30:16
Entonces, pues bueno, tenemos ese contacto 00:30:18
y en cualquier momento, y tenemos mecanismos 00:30:20
para comunicarnos, en cualquier momento podéis 00:30:22
preguntar cualquier cosa. 00:30:24
Sí. 00:30:26
Cualquier cosa, y a juguetes, si queréis, no sé, 00:30:28
que os recomendemos juguetes o cuentos 00:30:30
o lo que queráis 00:30:32
no sé 00:30:33
en fin 00:30:34
pues mira 00:30:35
si eso estamos pensando 00:30:38
en comprar algo distinto 00:30:39
porque yo 00:30:40
ya he llevado 00:30:40
varios meses 00:30:42
con lo mismo 00:30:42
y ya lo revienta 00:30:43
estamos pensando 00:30:44
en renovar 00:30:45
y si tenéis 00:30:45
alguna cosa 00:30:47
que recomendar 00:30:47
pues para cuando 00:30:49
terminemos 00:30:52
para cuando terminemos 00:30:52
los informes 00:30:53
antes de Semana Santa 00:30:54
intentamos daros 00:30:55
una relación 00:30:56
de cuántos juguetes 00:30:56
si os ponemos 00:30:57
junto con el informe 00:30:58
podemos intentar 00:31:00
intentar daros 00:31:01
Sí, a Candela 00:31:02
como es así 00:31:05
es movida y tal 00:31:07
pero es tranquilita 00:31:08
la verdad que disfruta mucho con las actividades 00:31:10
que hacemos en clase 00:31:12
todo lo que me contabas, que le gusta mucho meter 00:31:13
tema de puzzles 00:31:17
a lo mejor podéis empezar con puzzles sencillos 00:31:19
así 00:31:21
algún ensartable de estos, yo creo que Candela 00:31:21
con cuentas un poco más grandes 00:31:24
lo puede hacer perfectamente 00:31:27
a lo mejor eso le gusta 00:31:28
estos collares que venden 00:31:30
hay una tienda que se llama Dideco, no sé si la conocéis 00:31:31
y ahí hay mucho material 00:31:34
juguete educativo que 00:31:36
que bueno, que yo tiro más por ahí 00:31:37
por ese tipo de juguetes, que no 00:31:40
darle un botón y que se enciendan un montón de luces 00:31:42
ese tipo de juguetes 00:31:44
pero podemos hacer una lista 00:31:46
pues nada, nos quedan dos minutos 00:31:49
por si tenéis alguna otra pregunta 00:31:54
y si no, pues nada, ya os digo 00:31:55
nos vemos el lunes 00:32:01
Juan necesita pañales 00:32:02
perdona que te lo diga 00:32:05
es verdad, nieves 00:32:06
y toallitas 00:32:08
y todos toallitas 00:32:11
vale 00:32:13
o lo enviamos 00:32:13
y he dicho, creo que si lo tengo 00:32:16
que decir porque 00:32:19
es que 00:32:20
sí, sí, parece que no pero madre mía 00:32:23
así que 00:32:25
se gastan un montón de pañales 00:32:26
vale, vale 00:32:28
que estén por aquí 00:32:30
yo creo que no 00:32:32
lo miramos para el lunes 00:32:34
y os decimos 00:32:36
claro, como no paramos 00:32:37
tenemos que mirar 00:32:39
los pañales que tenemos 00:32:41
y al final se nos olvida 00:32:43
que no tiene pañales 00:32:45
pero bueno, son cosas del día a día 00:32:46
luego lo reponemos 00:32:49
pues nada 00:32:51
cualquier duda ya sabéis donde estamos 00:32:55
y nos vemos el lunes 00:32:58
Muchas gracias 00:32:59
Hasta luego 00:33:02
Venga, hasta luego 00:33:03
Muchas gracias por todo 00:33:05
A vosotros 00:33:07
Adiós 00:33:09
Adiós chicos, adiós 00:33:13
Adiós 00:33:14
Adiós 00:33:17
Adiós 00:33:18
Adiós 00:33:20
Adiós 00:33:22
Adiós 00:33:25
Adiós, adiós 00:33:27
Pasadlo muy bien, ¿eh? 00:33:28
Al parque, que hace bueno 00:33:30
Sí, que hace fin de semana va a hacer bueno 00:33:32
Vamos, nos bajamos, aprovechad 00:33:33
Muy bien 00:33:36
Aprovechad el parque 00:33:37
Venga, hasta el lunes 00:33:39
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Ana Belén De Frutos - José Manuel Yllán
Subido por:
José Manuel Y.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
82
Fecha:
13 de marzo de 2021 - 8:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
EEI PARQUE DE HORTALEZA
Duración:
33′ 42″
Relación de aspecto:
1.88:1
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