Saltar navegación

Video Unit 5

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 14 de febrero de 2024 por Juan Manuel R.

24 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola familias, vamos allá con el vídeo para preparar el examen del tema 5. 00:00:00
Os pido disculpas porque ya sé que es el último día, pero no me da mucho tiempo hacerlo. 00:00:05
Y bueno, espero que por lo menos sirva, aunque sea para un poquito, para ayudar un poquito, pues aquí está. 00:00:11
Vamos con ello. Os lo explico muy rápido, este tema es bastante simple. 00:00:17
Primero, pues ya sabéis, el vocabulario lo van a tener que aprender. 00:00:22
No tienen mayor dificultad, son todo rutinas y cosas que se hacen en casa. 00:00:25
para estar sano, pues beber agua, comer verdura, comer fruta, etc. 00:00:30
Ya lo habréis visto en casa. 00:00:34
La parte principal del tema va a ser el uso de esta expresión, 00:00:36
que es how often, que significa con qué frecuencia o cuántas veces haces algo. 00:00:40
Es para preguntar, pues eso, las rutinas que tiene cada uno, 00:00:47
pues con qué frecuencia las repites en un periodo de tiempo determinado. 00:00:50
Puede ser un día, una semana, un mes o un año. 00:00:54
Entonces, la expresión es how often do you, si te pregunto a ti, o a ellos, o a nosotros, o a cualquier persona, excepto si le pregunto a él o a ella, que es así. 00:00:56
How often does he o how often does she. 00:01:07
¿De acuerdo? Ya sabéis que el verbo auxiliar cambia para él y para ella. 00:01:10
El resto es todo igual. 00:01:15
Eso sí, aquí hay una especie de vocabulario adicional, que es este, que son los verbos de frecuencia, el número de veces que repito yo una actividad. 00:01:16
Every day sería todos los días, once a day es una vez al día, esto es una cosa un poco... no se dice one time a day, se dice two times a day, se dice once y twice. 00:01:28
Y a partir de twice, que son dos, ya se dice three, four, five times a day y las que sean. Pero esto es una especie de excepción en el inglés y esto se lo he querido yo dejar muy claro a los chicos para que no se equivoquen y nunca digan one time o two times. 00:01:41
Porque se dice así, once a day, twice a day, una vez al día, dos veces al día y luego ya sí, tres veces al día, cuatro veces al día, cinco veces al día. Pero el times, el veces, digamos, no aparece para uno ni para dos. Así que ya está, esto no tiene más ciencia. 00:01:57
Es simplemente siempre la misma pregunta, how often do you, lo que sea, how often do you eat vegetables, how often do you brush your hair, y pues la respuesta, de cuántas veces lo haces. 00:02:12
Pues cuántas veces en un día, en un mes, en una semana, y ya está. 00:02:23
Hemos practicado un montón en todas las situaciones que se nos han ocurrido, hemos hecho horarios con actividades, hemos preguntado sobre, qué sé yo, las veces que tenemos unas asignaturas, 00:02:28
las veces que hacemos cosas por la tarde, un montón de tipos de práctica diferentes. 00:02:39
Hemos hecho todos los ejercicios, prácticamente todos los que tenemos aquí, algunos adicionales. 00:02:44
Hemos trabajado también con Rachel y, en fin, yo creo que lo han pillado bastante bien. 00:02:49
Ahora voy a decir una diferencia con esto, con esta gramática y con la siguiente, o sea, con la anterior. 00:02:54
Pero antes, más vocabulario secundario, también bastante fácil. 00:02:59
Aquí lo único que tienen que tener claro es que algunas de las acciones van con go y otras van con do. 00:03:02
Go fishing es ir a pescar, go swimming es ir a nadar, el resto es do, do art, do karate y el resto pues play. 00:03:10
No creo que tenga mucho problema. 00:03:20
No nos hemos centrado mucho en esto porque está bastante adquirido y sale como un poco natural. 00:03:23
Porque se usa la misma expresión que en español 00:03:29
Que es ir a pescar, ir a nadar 00:03:32
Hacer arte, hacer dibujos, hacer karate 00:03:33
Y jugar al bolígrafo y jugar a videojuegos 00:03:36
Es lo mismo 00:03:38
Es como una traducción directa 00:03:39
Os quiero explicar esto 00:03:41
Aquí tenemos cuatro adverbios también de frecuencia 00:03:42
Igual que 00:03:45
Igual que estos 00:03:46
De once, twice, etc 00:03:48
Pero 00:03:51
Fijaos en una cosa 00:03:52
Bueno, aquí lo he puesto grande y se ve peor 00:03:54
Perdón 00:03:57
Si os fijáis, estos se ponen al final de la frase 00:03:57
Y sin embargo, estos se ponen justo después del sujeto o justo antes del verbo 00:04:05
¿Qué diferencia hay? Pues que estos son concretos, es una vez, dos veces, tres veces 00:04:11
Y estos son inconcretos, son indefinidos 00:04:15
Son siempre, que es always, often, que es a menudo, muchas veces 00:04:20
Sometimes, que es algunas veces 00:04:25
Y never, que es nunca 00:04:27
Los chicos tienen apuntado en el cuaderno 00:04:28
El orden de, digamos, la frecuencia 00:04:31
Qué cantidad de veces se hace algo 00:04:34
Con todas estas palabras y con las anteriores también 00:04:36
De todas formas, lo tenéis aquí 00:04:38
Este es el orden, digamos, por magnitud 00:04:39
Always es siempre 00:04:42
Often, después sometimes y después never 00:04:43
Para aclararlo más todavía 00:04:46
Lo tenéis aquí representado con tics 00:04:48
Esto sí es una diferencia importante 00:04:50
Entre estas y las anteriores 00:04:53
Nunca vas a encontrar estas en esta posición de la frase 00:04:55
Entre el sujeto y el verbo como aquí 00:05:00
Aquí sí hemos hecho bastante hincapié 00:05:03
Igual hemos practicado mucho 00:05:06
Y bueno, yo creo que ya les irá sonando la cantinela 00:05:07
Puede que tengan algún fallo 00:05:11
Así que, pues eso, que se lo recordéis 00:05:12
Y que lo tengan en cuenta 00:05:15
Un poco más, la verdad 00:05:17
Hemos visto la historia, como siempre 00:05:20
Esto les ha gustado mucho 00:05:22
Hemos visto la historia de, bueno, esta historia de este chico 00:05:24
Que habla sobre su país, que es Nueva Zelanda 00:05:27
Y habla de los All Blacks, que son el equipo este de rugby famosísimo de Nueva Zelanda 00:05:29
Que hacen el haka, hacen la danza esta 00:05:34
Que ponen unas caras de miedo antes de los partidos 00:05:36
Y les ha encantado, les ha encantado 00:05:39
Y ya está, esto sería todo 00:05:41
Bueno, también este vocabulario de aquí, que también lo controlan 00:05:44
Ya lo hemos comprobado, lo tienen ya adquirido de antes 00:05:47
Y ya estaría, salvo esto que sí que es nuevo para ellos 00:05:50
Mirad, esta palabra, to, tiene varios significados en inglés 00:05:55
Pero cuando aparece, por ejemplo, como aquí, it's exciting to 00:06:01
Cuando se pone al final de la frase significa también 00:06:05
Y sirve para añadir información cuando estás haciendo una descripción o cuando estás diciendo cualquier cosa 00:06:08
Por ejemplo aquí también, I sometimes play it at the weekend too 00:06:13
Que significa que algunas veces también lo juego en los fines de semana, pero se pone a finales, de chu, ¿de acuerdo? Y significa también. Es importante decir que cuando va al final significa también porque cuando va en otro lugar de la frase significa otra cosa, ¿de acuerdo? También se lo he dicho y esto va a entrar un poquito en el examen, así que lo tenéis que tener claro. 00:06:18
Por si esto, pues aquí tenéis el recuadro donde se explica para qué se usa, ¿de acuerdo? En el examen sí que entrará algún texto con esa palabra y tendrán que saber lo que significa para poder usarlo. 00:06:37
Ya estaría. Os quiero decir más o menos que en el examen van a tener que saber todo el vocabulario, efectivamente, todo va a entrar. Yo los llamo puntos gratis, free points, porque en fin, es bastante fácil. 00:06:51
Luego, mucho, mucho de usar how often, tanto en pregunta como en su respuesta, usando este tipo de respuestas o este tipo de respuestas, con estos adverbios, con los indefinidos o con los indefinidos de aquí. 00:07:03
Y también, bueno, ya os lo digo, pues vamos a tener una actividad que es igual que una que hicimos en clase y que la tienen en el cuaderno, que es leer un diagrama de barras a la hora, una cosa como esta, van a tener que leer un diagrama de barras para ver y decir las veces que alguien hace alguna actividad, ¿de acuerdo? 00:07:18
Entonces, recordarles cómo se hacía esto para que lleven fresco lo que es la lectura del diagrama, la dinámica en que se tienen que fijar, cómo está la información y cómo lo tienen que leer. 00:07:42
Y ya está. Yo creo que por mi parte ya estaría. Creo que estoy siendo breve esta vez por una vez. 00:07:54
Y nada más. Eso sí, recordaros que después del examen, el lunes, vamos a empezar a trabajar en clase una prueba de writing y será algo parecido a esto. 00:08:00
Nos vamos a fundamentar en este escrito y ellos van a tener que hablar sobre alguna actividad o deporte o tradición que hagamos en España. 00:08:09
Y para ello vamos a utilizar un diagrama para poner los temas de los que vamos a hablar y después estructurarlo en dos o tres párrafos. 00:08:20
En fin, de eso ya nos encargamos en clase, pero es para que lo sepáis. 00:08:29
Se llevarán la fotocopia a casa para que la veáis si queréis y para ver el resultado final. 00:08:33
Bueno, de eso no estoy tan seguro, lo tengo que hablar con Raquel 00:08:38
Pero bueno, que sepáis que vamos a empezar a hacer los writings 00:08:41
Como dijimos en la reunión de padres 00:08:44
Y va a ser una cosa así 00:08:48
A ver, no esperéis que ellos puedan hacer una cosa así 00:08:49
Porque no van a poder 00:08:52
Simplemente nosotros vamos a hacer 4 o 5 preguntas clave 00:08:53
Para en su respuesta ir elaborando el texto paso a paso 00:08:57
Por ejemplo, de qué deporte hablas 00:09:01
Dónde lo practicas, por ejemplo 00:09:03
en la respuesta de dónde lo practicas 00:09:06
intentaremos hacer un parrafito 00:09:08
aunque sean dos líneas o tres 00:09:09
con quién lo juegas, por qué te gusta 00:09:11
cuántas veces lo practicas 00:09:14
con que digas la respuesta de esas cuatro preguntas 00:09:17
ya tienes una cosa medio larga 00:09:20
suficiente 00:09:22
así que una cosa así se da 00:09:23
y eso, empezaremos el lunes 00:09:25
y ya digo que no sé si se lo llevarán 00:09:28
porque lo tenemos que corregir en clase 00:09:30
y eso sí, al final se lo podrán llevar a casa 00:09:32
para que vosotros lo veáis 00:09:34
y ya está, pero no creo que 00:09:35
de tiempo hacerlo el lunes, solamente eso 00:09:37
bueno, pues 00:09:39
ya está, se me olvidaba 00:09:41
que no se ha puesto ningún 00:09:43
para que veáis la pronunciación 00:09:44
así que os pongo por ejemplo este 00:09:47
vamos allá 00:09:48
How often do you brush your hair? 00:10:05
How often do you brush your teeth? 00:10:18
How often do you wash your hands? 00:10:26
Vale, bueno, pues yo creo que con esto ya es suficiente 00:10:35
Y no voy a poneros más para no alargarme 00:10:39
Ahora sí, nada más, familias 00:10:41
Venga, un abrazo 00:10:43
Idioma/s:
es
Autor/es:
Juan Manuel Regadera
Subido por:
Juan Manuel R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
24
Fecha:
14 de febrero de 2024 - 22:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC LOYOLA DE PALACIO
Duración:
10′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
98.84 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid