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TAREA 6. CDD A2. CURSO PUENTE

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Subido el 13 de junio de 2023 por M.mar B.

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Hola, buenas tardes. Esto es la grabación que se nos ha solicitado para la tarea número 6 del curso de digitalización nivel A2, el curso puente. 00:00:01
En primer lugar voy a abrir mi aula virtual, aquí el curso Puente y en el área 3 os voy a enseñar en primer lugar mi situación de aprendizaje que hice para el curso de capacitación docente. 00:00:19
Vale, es un Geniali, vale, en este Geniali pues hablo, está fundamentado en el centro de interés de la granja y está enfocado a dos niños TEA de cuatro años en mi centro de educación especial, yo soy maestra de audición y lenguaje. 00:00:44
aquí tenemos la fundamentación de la situación de aprendizaje 00:01:02
usa Geniali porque creo que es muy versátil 00:01:06
el Geniali va y vuelve de los avances del índice a cada una de las páginas 00:01:10
creo que era una forma bastante atractiva de presentar toda la información que teníamos que emitir 00:01:18
Esto es el equipo a los niños a los que va enfocada mi situación de aprendizaje, los objetivos de AL, luego viene todo lo que son las competencias claves y la relación de los objetivos de etapa, 00:01:26
que son estos dos fundamentales, según el decreto 36. 00:01:42
Luego a continuación tenemos las competencias específicas relacionadas con los criterios de evaluación 00:01:47
y la metodología. Yo utilizo la metodología TEACH, tanto en la estructuración del tiempo como en los materiales que elaboro. 00:01:53
Trabajo la implementación de un comunicador dinámico con una tablet a través de la metodología de lenguaje natural asistido 00:02:03
y utilizo el aprendizaje basado en juego y las estrategias pues es siempre fomentar el 00:02:11
aprendizaje sin error el uso de claves visuales puesto que es la principal herramienta o entrada 00:02:16
de información que tienen mis alumnos y el apoyo siempre del lenguaje bimodal para favorecer la 00:02:24
comprensión y para fomentar la imitación y darles otra herramienta de comunicación 00:02:30
Como evaluación uso la observación, el registro diario de forma fundamental 00:02:35
y luego uso también el resultado de las actividades propuestas 00:02:44
y se registra una sencilla rúbrica de evaluación que tengo aquí 00:02:47
Muy sencilla porque las rúbricas de evaluación para los alumnos de especial 00:02:53
sobre todo de ciclos tan pequeños 00:03:00
o donde tenemos que programar en niveles de primer ciclo 00:03:03
pues es complicado 00:03:07
estas son las actividades propuestas 00:03:08
primero estructuro la sesión con apoyo de pictogramas 00:03:11
luego viene una actividad de soplir respiración 00:03:16
y elaboramos una gallina con una pajita 00:03:19
el soplir la respiración les ayuda también para relajarse 00:03:21
y centrar la atención 00:03:25
y luego usamos el recurso de la caja sorpresa 00:03:26
meto los animales dentro, estos son botones de voz, donde pego el pictograma y se pulsan y suena o la palabra o el en la onomatopeya. 00:03:29
En este caso, como estamos trabajando los animales de la granja, lo uso con animales de la granja, 00:03:38
pero lo puedo usar con cualquier tipo de vocabulario. 00:03:44
En la actividad 4, pues trabajamos la canción de los animalitos de Plim Plim, que tiene muchos sonidos, 00:03:48
para trabajar la articulación y la motricidad de los órganos vocofonadores. 00:03:54
Luego trabajamos la asociación de pictograma e imagen real para comprobar que realmente están adquiriendo bien el vocabulario visual que tienen. 00:03:59
Luego trabajamos la lectura global con ellos y con los pictosonidos trabajamos todas las onomatopeyas y se utilizan los sonidos, 00:04:11
puesto que es fundamental desarrollar la vía auditiva en nuestros alumnos. 00:04:23
Luego tenemos distintas aplicaciones educativas utilizadas y por último el libro Lean de animales que bueno era genial y no lo puedo meter pero os lo puedo enseñar ya que lo tengo aquí en el ordenador. 00:04:29
no sé si conocéis lo que es el edilín 00:04:46
yo lo utilizo mucho 00:04:50
tienen actividades muy diversas 00:04:52
y lo bueno es que puedo trabajar muchísimo 00:04:55
tanto con sonidos como con imágenes 00:04:57
en este caso pues tienen que ir pulsando los animales 00:04:59
y se va oyendo 00:05:02
la onomatopeya 00:05:05
aquí hacen parejas de imágenes iguales 00:05:09
el edilin también se puede ver en la tablet puesto que se exportan archivos html 00:05:13
aquí tienen que colocar la etiqueta en cada uno de sus animales 00:05:23
y luego comprobar si está bien o está mal 00:05:28
luego tienen que escuchar y después de escuchar colocar el animal 00:05:31
hay un sonido de acierto y un sonido de fallo 00:05:39
y unir pues cada imagen con su pictograma 00:05:43
es esto que lo he ido trabajando un poco 00:05:47
también a nivel manipulativo pues en la tablet 00:05:49
también les gusta hacerlo 00:05:53
y por último tenemos un rompecabezas 00:05:55
que lo tenemos aquí que les encanta 00:05:58
los puzzles de chifla 00:06:02
y este es un poco el libro link 00:06:03
luego en recursos y herramientas 00:06:08
pues el material pitch de elaboración propia y los recursos del aula de AL, los recursos TIC en el hardware, 00:06:15
pues las apps, los libros LIMP que elaboró bastantes y el comunicador dinámico y los botones de voz. 00:06:23
Y en el software pues tenemos los distintos softwares que hemos usado. 00:06:33
A continuación tenemos la evaluación de la situación de aprendizaje, tanto del diseño como del proceso, las propuestas de mejora, los anexos que hemos ido introduciendo y por último, pues una frase que me encanta de Benjamin Franklin y esta es mi situación de aprendizaje. 00:06:40
Luego, dentro del área 4 de evaluación y retroalimentación teníamos que configurar el cuaderno de calificaciones, en este caso, pues en la primera, segunda y tercera evaluación y meter una actividad por cada una. 00:07:06
Esta actividad me ha costado un poco porque realmente en especial hay herramientas que no se nos adaptan mucho. 00:07:24
Aquí tienen que escribir la palabra exactamente igual usando el teclado. 00:07:41
Pues aquí, en la tarea 2 de la segunda evaluación, pues lo que he podido hacer ha sido elegir la palabra, ¿vale? La palabra igual, ¿vale? Y luego comprobarlo y luego, claro, el tema de hacer un cuestionario, pues evidentemente los alumnos a los que iban enfocadas. 00:07:50
mi situación de aprendizaje pues no podían ser entonces el cuestionario lo he realizado para 00:08:15
la tutora vale pues esto un poco y siempre poniéndole una retroalimentación en cada una 00:08:22
de las respuestas vale guay con las actividades también en sola virtual pues esas cositas vale 00:08:37
un poco pues como retroalimentación hacia mí el cuestionario porque realmente los niños pues es 00:08:45
que no se me adaptaba vale y por último lo que es la infografía hecha con camba vale de un poco 00:08:52
pues una serie de tareas con dos ritmos de aprendizaje en un primer lugar tenemos las 00:09:01
instrucciones, voy a ir abriendo las pestañas para poderlas ir viendo, esta sería la infografía 00:09:08
con la explicación de las actividades, luego tendríamos la primera actividad que sería 00:09:18
de discriminación auditiva, me gusta mucho este vídeo porque trabaja la onomatopeya 00:09:27
y luego la la relaciona con el animal y la palabra en mayúsculas siempre de modo que 00:09:33
estamos relacionando las tres cosas luego tendríamos unir a los papás con los bebés 00:09:45
es un poco buscar similitudes vale que es un line por sí y luego pues tendríamos las dos rutas los 00:09:53
que tienen más nivel pues tendrá viviríamos la tarea de lectura global vale también tendríamos 00:10:01
que unir pues a cada animal con su nombre y luego elegir la palabra que sea igual en este caso pues 00:10:09
gallina usando lectura global y actividad de discriminación auditiva donde pulsaríamos en 00:10:18
el altavoz y uniríamos el animal también utilizo mucho el recurso de lightwork 6 que también es 00:10:30
muy versátil además de los libros y luego pues como actividad final lo que haríamos sería pues 00:10:41
ver un vídeo en lengua de signos puesto que nosotros siempre apoyamos todas nuestras cosas 00:10:50
con lengua de signos con bimodal y este vídeo pues está muy bien y para fomentar también ya 00:11:02
no sólo química en signos como comunicación sino como desarrollar la capacidad de imitación 00:11:15
y este sería un poco lo que sería nuestro lo que sería mi trabajo elaborado para este curso espero 00:11:22
que os haya gustado 00:11:33
tengo un saludo 00:11:35
Autor/es:
MAR BOTÍA
Subido por:
M.mar B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
13 de junio de 2023 - 22:03
Visibilidad:
Público
Centro:
CP EE ROSA PARKS
Duración:
11′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
185.04 MBytes

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