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Problemas aditivos con el REKENREK

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Subido el 27 de abril de 2020 por María A.

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Hoy vamos a trabajar con el Rec en Rec. Es una rejilla numérica que tiene dos varillas. 00:00:01
En cada una de las varillas tiene 10 bolitas y esas 10 bolitas a su vez están en dos colores, 00:00:07
en nuestro caso rojo y azul. ¿Por qué? Porque la disposición que tiene nos sirve para que el niño 00:00:14
pueda trabajar con sus manos. Así, parte de las bolitas están asociadas a la mano derecha 00:00:20
y parte están asociadas a la mano izquierda. 00:00:26
¿Para qué lo vamos a utilizar? 00:00:30
Bueno, pues como vemos, podemos completar la decena, 00:00:32
tanto a un lado como al otro, en los colores, 00:00:35
y la vamos a utilizar para introducir los primeros problemas aditivos. 00:00:37
Vamos allá. 00:00:42
El primer problema tiene una particularidad, 00:00:43
y es que tiene un término verbal que puede tener un obstáculo. 00:00:46
¿Por qué? Vamos a fijarnos. 00:00:49
Tendrá el término más, pero no el término más está asociado a la suma. 00:00:50
Vamos a leer el problema. Pepe tiene 4 canicas y Luis tiene 6 canicas. ¿Cuántas canicas más tiene Luis que Pepe? 00:00:55
Bien, como vemos, lo que tenemos que hacer es la diferencia entre los dos. Por ejemplo, vamos a representar en un lado a Pepe, que tiene 4, y en otro a Luis, que tiene 6. 00:01:08
Si comparamos la cantidad de Pepe con la cantidad de Luis, vemos que la diferencia es esto de aquí, 1 y 2. 00:01:24
También podríamos representar cada uno de los niños en una de las hileras. 00:01:35
Así pues, tenemos aquí a Pepe, que tiene 4, y a Luis, que tiene 6. 00:01:40
¿Cuál es la diferencia? 2. Con lo cual, de esta manera, veríamos la parte común y la parte que diferencia a 1 y a 8. 00:01:47
Vamos con otro problema. Pepe tiene 7 canicas y Luis tiene 13. ¿Cuántas canicas más tiene Luis que Pepe? 00:01:58
Bien, vamos a representar ahora a un lado del rec en rec 7 y como vemos en el otro lado ya tenemos las 13. 00:02:09
¿Cuál es la diferencia? La primera varilla vemos que ya está igual, no tenemos que hacer nada para compararlo, pero la segunda varilla está diferente. 00:02:22
¿Cuál es la diferencia entre uno y otro? Justo estas que tenemos aquí. ¿Cuántas son? Pues tenemos una, dos, tres, cuatro, cinco y seis. 00:02:31
La diferencia de canicas entre uno y otro son seis. Vamos con otro. María tiene seis piezas de fruta. 00:02:45
lo vamos a ir colocando según vamos avanzando 00:02:54
6, Carmen tiene 14, justo 00:02:58
10 y 4, 14 00:03:02
¿cuántos trozos menos de fruta tiene María que Carmen? 00:03:05
bien, pues igualmente en esta fila las dos tienen los mismos 00:03:10
y en esta tenemos diferentes cantidades 00:03:14
¿cuántas? 1, 2, 3, 4 y 4 más 00:03:18
Sería el doble de 4, tendríamos 8 00:03:23
Vamos al último 00:03:26
Oscar tiene 7 cartas más que Juan 00:03:28
Aquí ya nos están dando la comparativa 00:03:32
Juan tiene 9 cartas 00:03:35
¿Cuántas cartas tiene Oscar? 00:03:37
Bien, si nosotros representamos la cantidad que nos dan 00:03:40
Primero representamos la cantidad de Juan 00:03:43
Que tiene 9 00:03:45
Y su compañero tiene 7 más 00:03:48
Por ejemplo, traemos estas de aquí, nos llevaríamos a la cantidad total y ¿cuántas tendríamos? 00:03:51
La decena completa, 5 más y una más. Por lo tanto, 16. 00:04:00
Así pues, podemos representar cualquier problema de cantidades pequeñitas con este instrumento. 00:04:07
Así que os animamos a que diseñéis nuevos problemas y sobre todo que el niño reflexione con la parte verbal del problema y la representación que puede hacer de los datos. 00:04:14
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Autor/es:
Colegio San Ramón y San Antonio - Colegio Decroly
Subido por:
María A.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
103
Fecha:
27 de abril de 2020 - 20:29
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAN RAMÓN Y SAN ANTONIO
Duración:
04′ 25″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
331.82 MBytes

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