GESTIÓN PLATAFORMA-M.Almudena Cortés Cortés
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A través de esta evidencia voy a explicar cómo utilizo el aula virtual de Educamadrid
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para trabajar con mis alumnos de cuarto de primaria en el centro Joaquín Costa.
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Para acceder a la sección de cuarto de primaria, en primer lugar introduzco mis credenciales
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y contraseña.
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Los alumnos poseen sus propias credenciales y contraseña de Educamadrid para poder acceder.
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Entrando en la sección de participantes, observamos cómo están matriculados una gran
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cantidad de alumnos correspondientes a todos los cursos de cuarto.
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Yo me encargo de impartir clases a los cursos de cuarto E y cuarto F.
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Volviendo a la estructura del curso, observamos que el aula virtual está organizada por áreas.
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Todos los profesores contribuimos en la elaboración y presentación de material.
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Yo me encargo de las áreas de inglés, ciencias naturales, ciencias sociales y educación
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artística.
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Dichas áreas se imparten en inglés.
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La navegación por el aula virtual es sencilla e intuitiva.
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Pinchando en cada una de las áreas, observamos cómo están colocadas todas las actividades
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que se proponen ordenadas por unidades de programación didáctica.
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Por ejemplo, si entramos en el área de ciencias naturales, vamos a ir observando algunas de
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las actividades que aparecen.
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En primer lugar, nos encontramos con una presentación genial sobre la netiqueta que nos habla de
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las distintas reglas de uso de las tablas y de internet.
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No está incluida dentro de ninguna unidad didáctica, puesto que es general y vale para
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cualquiera de ellas.
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A continuación, vemos los títulos de las unidades organizadas de forma lineal.
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Unidad 1 con las distintas actividades incluidas, unidad 2, 3, 4, 5, 6.
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La unidad incluye diversas actividades.
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Se incluyen etiquetas con presentaciones incrustadas, tenemos también juegos interactivos dentro
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de las presentaciones, mind maps, mapas conceptuales, paisajes de aprendizaje con distintas actividades
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interactivas, juegos variados relacionados con el tema.
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Tenemos también proyectos con explicaciones muy claras y, finalmente, tenemos la sección
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dedicada a los cuestionarios.
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He usado el recurso de la etiqueta en muchas ocasiones porque creo que facilita la incorporación
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de instrucciones precisas y se pueden incrustar vídeos.
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Además, permite que los contenidos sean visualmente más atractivos.
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Se incluyen también instrucciones básicas para trabajar con proyectos como I take care
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of my planet, con una fecha al final de entrega de trabajos.
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En lo que se refiere a la evaluación, encontramos diversas herramientas como, por ejemplo, cuestionarios
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de Google forms.
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En los dos casos, para garantizar el anonimato de los datos personales de los alumnos, se
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les pide siempre que introduzcan solamente sus iniciales y el número de clase.
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Los datos luego se envían y el profesor recibe toda la información correspondiente a las
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respuestas de los alumnos.
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A través de esta herramienta se evalúan los conocimientos del alumno y el grado de
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participación en las actividades del aula virtual.
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Y, aparte de estas herramientas, se utilizan también otras como quizit, cajud, integrados
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en las presentaciones y paisajes de aprendizaje, fichas interactivas como live worksheet y
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actividades con la herramienta de wordworm.
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Con todas ellas se insiste en el uso de contraseñas, iniciales, número de lista para salvaguardar
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la protección de datos personales.
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Todo el dato se registra en la plataforma raíces dentro del cuaderno del profesor.
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- Subido por:
- M.almudena C.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 3 de diciembre de 2023 - 12:31
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JOAQUIN COSTA
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 50.36 MBytes
