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EVEX MOODLE: Crear y compartir contenidos educativos interactivos.

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Subido el 3 de diciembre de 2012 por Leticia R.

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EVEX MOODLE: Crear y compartir contenidos educativos interactivos por Miguel Ángel Pereira Baz

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Y en su lugar va a estar con nosotros Miguel Ángel Pereira, que es profesor de secundaria, 00:00:07
que actualmente trabaja en el Centro Nacional de Desarrollo Curricular del INTEF 00:00:14
y va a ser el encargado de contarnos un poco el trabajo que llevan a cabo y que están desarrollando. 00:00:18
¿De acuerdo? Pues sin más, le doy paso y adelante. 00:00:26
Sí. Hola. No sé si se oye. Todavía los decepcionados están a tiempo de marcharse. Y no se lo vamos a tener en cuenta para la comida. No se retira el vale ni nada de eso, ni para la cena por la noche. 00:00:31
Entonces, daros los buenos días a todos y volver a pedir disculpas por… Espera, dejamos que se vayan… Bueno, estos dos que se van después, sí, ya se han quedado sin vale para la cena. 00:00:48
Lo que voy a hacer es presentaros recursos. A mí me comentaron esta mañana que si había la posibilidad de presentar brevemente el trabajo que hacemos en el CEDEC y que, por ende, también el que hacemos el compañero Antonio Monge y yo en la plataforma Moodle. 00:00:58
y eso es lo que voy a hacer. El orden es muy fácil. Primero os presento, para quien no lo conozca, 00:01:17
que supongo que habrá mucha gente, lo que es el Centro de Desarrollo Curricular y, sobre todo, 00:01:23
los materiales de los que podéis disponer. Y después os presento la plataforma EBEX o la plataforma Moodle 00:01:27
que nosotros ponemos a vuestra disposición para que sepáis cómo está estructurada y, sobre todo, 00:01:33
cómo la podéis utilizar. Así que, bueno, en primer lugar, el Centro Nacional de Desarrollo Curricular, 00:01:39
cuya página tenéis ahí. Nuestra sede está aquí en Mérida, en un antiguo colegio. En fin, la sede mejor nos la enseño para que no os asustéis. 00:01:45
Pero, en cualquier caso, somos un centro dependiente del INTEF de Madrid, pero estamos aquí en virtud de un acuerdo entre la Junta y el Gobierno de Extremadura y el Gobierno de España. 00:01:55
¿A qué nos dedicamos? Pues, en principio, el objetivo principal del CEDEC es producir materiales curriculares interactivos. No es el único, pero es el principal. 00:02:05
Cuando se creó, y dado que había una cierta experiencia en Extremadura en el trabajo con software libre, se pensó que además esos materiales curriculares tenían que estar creados en software libre y con una serie de licencias que permitieran a cualquier persona utilizarlos, modificarlos, ampliarlos, en fin, adaptarlos como un traje a medida. 00:02:15
Creo que fue uno de los intervinientes en la sesión de apertura de ayer quien hablaba de autopistas y de que eran necesarios contenidos de calidad, de que no había materiales suficientes. Pues bueno, si hay materiales suficientes y hay materiales hechos, lo que hay que empezar es quizás a utilizarlo. 00:02:35
Para enseñaros el tipo de materiales que ya tenemos hechos y que esperamos seguir lanzando en el futuro, 00:02:53
pues, mirad, nosotros ahora mismo hemos desarrollado un recurso curricular para matemáticas de tercero de secundaria, 00:02:58
otro para lengua de tercero de secundaria y varios recursos de lo que hace mucho tiempo, 00:03:05
cuando yo todavía no tenía tantas canas, se llamaba educación transversal. 00:03:10
Y por enseñaros el modelo de recursos, bueno… 00:03:15
Y, aparte, una guía de creación de materiales educativos que tiene la idea de orientar o de ayudar a la gente a que creéis vuestros propios materiales. Por poneros un ejemplo, este es el recurso de tercero de la ESO de lengua que encontraréis en nuestra página. 00:03:18
Y se supone que todo el currículo actual, es decir, hasta la última reforma, sin saber las consecuencias que éste iba a tener, tanto al completo, como veremos ahora, el recurso completo, digamos, el aspecto que encontraréis es ese. 00:03:35
Es un material interactivo, navegable, que tiene tres partes, unos contenidos generales, que se desarrollan, creo que son, en doce unidades didácticas. Cada unidad didáctica tiene la misma estructura, tarea inicial, contenidos, tareas de repaso, unas actividades de refuerzo y unos cuestionarios finales. 00:03:57
Mirad, una cosa importante de nuestros materiales, por lo menos de lo que es el recurso curricular en sí, es que todo está enfocado en trabajo por tareas o en trabajo por proyectos. 00:04:18
¿De acuerdo? Hemos incorporado también ideas del aprendizaje colaborativo o cooperativo, pero en principio todo el centro de trabajo de cada unidad es el trabajo por competencia. 00:04:27
Si alguna vez trabajado así, pues sabéis que en un sistema perfecto, cuando uno trabaja en una unidad didáctica o un punto del currículo o en primaria infantil, un centro de interés, debe empezar con una tarea motivadora, debe desarrollar los contenidos, pero sobre todo debe enfocar todo el trabajo de la unidad a que los alumnos hagan un proyecto final o una tarea en la que plasmen todo lo que se ha hecho. 00:04:38
Así está enfocado este material. En el caso de lengua, por mostraros algún ejemplo, el aspecto estético sería este. El contenido, en principio, en lengua, lo digo para los que sean especialistas y un poco para los que no, también, está hecho siguiendo aquellos cuatro bloques en los que se define el currículo de la materia. 00:05:01
y hemos intentado combinar el hecho de que sea algo innovador en el sentido metodológico con el hecho de que no sea algo que al profesorado le asuste. 00:05:28
Nadie va a encontrar nada raro, quiero decir, no va a encontrar un contenido extraño que no aparece, un material raro que no sabe interpretar. 00:05:37
Como veréis, todo está perfectamente identificado. Cuando hay una actividad que sea de reflexión va a estar indicado, 00:05:47
Cuando hay una tarea que tienen que hacer los alumnos también y al final, como os decía antes, todo culmina –y perdonad que sea tan lento con la navegación, pero, en fin, uno no da para más– en lo que se llama actividades de refuerzo y ampliación, que no se ven, claro. 00:05:53
Todo culmina en una tarea final en la que se le plantea a un alumno una, dos o tres tareas que deben saber resolver para superar la materia. Es un modelo, no pensamos que sea el modelo perfecto ni que sea el modelo ideal, pero es el modelo que nosotros planteamos. 00:06:09
En el caso del material de... bueno, ese sería el contenido completo. En nuestra página tenéis todas las posibilidades de descarga posibles, valga la redundancia. Podéis descargar el contenido completo, podéis ir descargando unidad por unidad y podéis descargar los archivos originales ELP. 00:06:25
Supongo que todo el mundo aquí sabe lo que es Excel Learning, ¿verdad? Se hace un silencio ahora. Se mueve la puerta del salón así y pasa… Bueno, en cualquier caso sabéis, y perdonad un momento, que Excel Learning es un programa de creación de contenidos educativos que no voy a decir que se esté convirtiendo en estándar, pero sí es de los que más se está extendiendo como formato de creación de contenidos educativos. 00:06:47
Digo esto porque todo nuestro material está hecho con Excel Learning y, por lo tanto, al haber dejado a disposición de cualquiera los archivos originales, cualquiera puede hacer la descarga y adaptarlo, modificarlo, cambiarlo. 00:07:16
Todo lo que habéis visto ahí está publicado con una licencia Creative Commons Compartir Igual, lo cual significa que sois libres de cambiar lo que no sean contenidos originales, siempre y cuando entreguéis vuestro material en la misma licencia. 00:07:31
Si agradecemos que quien haga algún cambio, adapte algo porque en su clase no vaya bien o ponga a sus alumnos a trabajar y les diga, bueno, vamos a cambiar cosas de aquí, pues haga un poco de eso que en inglés se dice feedback, que nos diga, mira, os mando este correo porque hemos hecho esta cosa que nos parece interesante, a ver si podéis incorporarlo o por lo menos publicitarlo. 00:07:48
El modelo del material de matemáticas es similar. Quiero decir, son 12 unidades didácticas realizadas con el mismo programa, con un planteamiento un poco distinto, porque es imposible diseñar una unidad de matemáticas con el mismo estándar que una unidad de lengua, 00:08:05
pero por hacer una navegación rápida sobre ello 00:08:27
veréis que es un estándar exactamente igual 00:08:30
si alguien precisa de alguno de los contenidos puede descargárselo 00:08:35
nosotros vamos a editar algunos CDs aunque en edición limitada 00:08:40
como hace ahora Shakira y compañía por la sencilla razón 00:08:43
de que hemos descubierto que el hecho de la descarga facilita mucho 00:08:46
sobre todo teniendo en cuenta que vais a poder descargar unidad por unidad 00:08:49
incluso bloque por bloque 00:08:54
Es exactamente igual. Está todo el currículo tratado, los títulos a veces son un poco raros, pero cualquier profesor de matemáticas, en cuanto entre y vea algo que se oculta tras las letras, o mejor dicho, entre en el contenido, va a saber enseguida que se le está hablando de álgebra o se le está hablando de ecuaciones o de otro tema. 00:08:56
Esto es una cosa personal, yo ni soy de matemáticas ni soy de lengua, por lo tanto, mis conocimientos se limitan a cero, pero a los que seáis profesores de matemáticas, incluso de ciencia, yo os recomendaría que, aunque no utilicéis el material, deis un buen paseo por las tareas que hay en matemáticas, porque las ha diseñado un profesor de Sevilla, bueno, ahora trabaja en el CPR, que se llama Mariano Real, y que es un tipo que diseña tareas integradas por competencia, ya las produce a cascoporro, 00:09:16
pero es un tipo que diseña unas tareas integradas por competencias muy interesantes y que os pueden dar modelos y sugerencias para trabajar en el aula. 00:09:43
Tened en cuenta que esto tampoco está pensado para trabajarse como un bloque cerrado que se usa o no se usa. 00:09:51
Si vosotros podéis coger una tarea de un tema que os resulte interesante y utilizarla en el aula, incluso puede ser una tarea escrita. 00:09:56
De acuerdo, termino para que me dé tiempo a hablaros de Moodle. El hecho de que sea un material multimedia o tecnológico que incluya enlaces, vídeos, etcétera, etcétera, no implica que todas las tareas que se pidan a los alumnos sean tareas tecnológicas. 00:10:04
De acuerdo, vais a encontrar tareas de comunicación entre los alumnados, de expresión escrita, de resolución de problemas, tareas de aprendizaje repetitivo. Entonces, insisto, mi recomendación, una, es que lo uséis. La segunda, que nos felicitéis por lo bien que lo hemos hecho y lo hagáis llegar a los jefes. 00:10:18
Y la tercera y más importante es que quizás naveguéis por ello y veáis los modelos de tareas porque de ahí sí que podéis sacar sugerencias concretas para ese tema que estoy tratando y que me gustaría darle un enfoque distinto y querría utilizar dos tareas distintas. 00:10:35
En el caso de matemáticas y en el caso de lengua, recomiendo las tareas finales porque los compañeros han sido muy puntillosos y me parecen muy buenas como para presentar proyectos de aula. 00:10:50
Algún material más que tenemos que no es material curricular, pero que os puede servir y que está hecho con los mismos parámetros. 00:11:00
Es decir, es un material descargable, utilizable, modificable, adaptable y no se me ocurre ningún hable más. 00:11:06
La guía para la creación de contenidos digitales. Digamos que para nosotros es nuestro manual de trabajo. 00:11:12
Es decir, cuando una persona se pone a hacer materiales que le encarga el CDEC, le damos esto para que sepa desde cómo tiene que referenciar los enlaces, 00:11:18
hasta dónde buscar contenidos educativos o contenidos digitales que sean libres y que no le den problemas de derechos de autor para que no llame la editorial tal, 00:11:28
hasta dónde descargar una música que le pueda hacer falta para algún tipo de contenido. 00:11:38
Todo nuestro manual de instrucciones está aquí. 00:11:44
Creemos también, y de esto estoy convencido, esto no lo creo, que este manual de instrucciones puede ser útil para cualquier profesor de cualquier nivel. 00:11:48
Les pongo un ejemplo. Las normas de estilo, bueno, pues pueden ser discutibles, son las nuestras y a otros no les puede gustar. Pero, por ejemplo, saber algo sobre contenidos abiertos, cuáles se pueden usar, cuáles no, cómo tengo que referenciar un libro, qué hago si hay una obra con derechos de autor, pero creo, por ejemplo, que puedo utilizarlo. 00:11:56
Por ejemplo, yo haciendo esto descubrí que los carteles de las películas sí se pueden utilizar para ilustrar un material. Lo que no podemos utilizar es el vídeo si no tiene una duración menor de, creo que son 59 segundos en el caso de España o dos minutos en el extranjero. 00:12:14
Entonces, la ponemos a vuestra disposición como fuente de consulta. Insisto, podéis, al igual que el resto de materiales, utilizarla directamente, descargarla, recomendarla o consultar de vez en cuando. Hay información de muchas fuentes. 00:12:28
Hay alguna cosita más, pero tampoco quiero convertirme en una especie de vendedor aspiradora, que os voy enseñando todos los productos que tenemos aquí. 00:12:45
Si quiero recalcaros que somos un centro público, por lo tanto, nuestro material no hay que pagarlo, no hay que solicitarlo, ya está ahí para que lo descarguéis. 00:12:54
Y creemos que es útil y que, además, cumple muchos de los objetivos que el señor Zaragoza decía ayer y que me pareció lo más interesante que se dijo. 00:13:05
Además de eso, en el CEDEC hacemos algunas cosas más. Tenemos una página de recursos donde vamos colgando, entre otras cosas, todo lo que tenéis para que sea más fácil el acceso. Tenemos una sección que se llama Navega, donde la gente nos va enviando todos sus blogs, experiencias educativas, páginas web, páginas de recursos. Podéis encontrarlas por distintos niveles, infantil, primaria y secundaria. 00:13:13
Esto fue una iniciativa que surgió porque un par de compañeros nos pidieron que diéramos publicidad. Ahora hay unos 500 o 600 blogs. Eso no es para darnos mérito a nosotros, sino para darle mérito al profesorado que, de repente, cuando se le da un espacio para contar lo que hace, lo cuenta. 00:13:40
Si queréis ver modelos de blogs de aula, ahí tenéis unos cuantos. Si alguno os es útil, estupendo, lo tenemos etiquetado más o menos para que sea de fácil acceso. 00:13:58
Y termino con el CEDEC. Además, tenemos un blog que lo llamamos Cubix, que no voy a explicar por qué se llama Cubix, porque solo Antonio el director lo sabe y aún no ha conseguido explicármelo. 00:14:07
Pero, bueno, íbamos publicando artículos enviados por todo el mundo sobre temas como software libre, licencias Creative Commons, experiencias educativas. 00:14:19
Es decir, si tenéis algo en el centro que habéis hecho que creéis que es interesante, alguna experiencia educativa que os interesa publicar o simplemente algo que ha hecho un compañero y que estaría bien, es mandarnos un artículo y nosotros lo publicamos. No hay censura. 00:14:28
Hombre, ha habido algunas fotos que ha habido que quitar de vez en cuando, ¿no?, cuando ya eran provocativas, pero no hay censura. 00:14:44
Y los temas están relativamente abiertos. Software libre, Creative Commons, experiencias educativas, contenidos, ¿vale? 00:14:50
Aquí en la primera página, por desgracia, hay mucho material nuestro, pero, por ejemplo, esto de Radio Luna fue algo que alguien nos envió. 00:14:58
Nosotros simplemente hacemos la corrección de estilo y lo publicamos. 00:15:04
Bueno, esto de los códigos QR es una experiencia, aunque venga mi nombre, es una experiencia de Murcia que dio pie a que publicáramos un artículo hablando de cómo se pueden utilizar códigos QR de una manera más o menos creativa en un centro. En fin, que lo utilicéis si queréis y si no queréis le echáis un vistazo, a lo mejor hay algún artículo, hay experiencias educativas sobre todo, muy interesantes. 00:15:08
Así que en esta especie de maratón que estoy haciendo, que parezco los charlatanes que iban por los pueblos, pues eso es el CEDEC. Tenéis ahí la página, tenéis nuestros recursos a vuestra disposición. Los materiales, insisto, ni es obligatorio usarlos ni es obligatorio dejar de usarlos, pero a mí me parece que como fuente para ver algo de metodología, tareas y competencias, porque los compañeros son muy buenos, sirve. 00:15:32
Si tenéis sugerencias, también poneros en contacto con nosotros. Trabajos de momento no os podemos dar porque estamos tres, pero en la página tenéis todo nuestro contacto para consultas sobre EXE, por ejemplo, que sabéis que el proyecto de desarrollo está ahora mismo abierto. 00:15:57
En esta página hay un foro en excelerming.net, no es la tradicional que era .org, el que sepa se acordará que la terminación .org era la del proyecto neozelandés que quedó en vía muerta. 00:16:12
Este se retomó y como veis está funcionando. La versión última es la 6.4, ya no me acuerdo de cuánto más. Hay un foro abierto donde la gente cuando detecta algún problema en Excel, tiene algún problema, imaginaos, para instalar un vídeo o para meter algún tipo de elemento en los devices. 00:16:25
lo comenta y normalmente la comunidad le da soluciones. Entonces, si os digo que las últimas versiones que se han sacado son bastante mejores que las anteriores, 00:16:42
por ejemplo, ya funcionan con Chrome y con otros navegadores, no como las antiguas que iban solo con Mozilla, entonces, utilizadlo si queréis. 00:16:50
Bueno, y además de eso, en un 2x1 ofrezco la otra oferta que es EBEX Moodle. 00:16:59
Eves Moodle es una plataforma creada en principio por Antonio Monge, que es el director del CEDEC, que nació como una cosa muy modesta, es decir, simplemente una plataforma para alojar cursos Moodle y que también ha ido creciendo y que tiene ahora unos 300 cursos, tutoriales Moodle alojados. 00:17:03
Moodle, en principio, lo tenemos organizado, o esta plataforma la tenemos organizada, como veis aquí. En principio se pensó para secundaria, por eso la organización corresponde mal que bien a las materias secundarias, ciencia, dibujo, plástica, diversificación, educación física, etc. 00:17:25
En cada uno, en unos más o en otros menos, depende de la cantidad del profesorado que haya participado, vais a encontrar una serie de cursos de profesores que han ido colgándolos ahí. 00:17:42
La mayoría están abiertos, abiertos en el sentido de que podréis consultarlos, podréis utilizarlos con vuestros alumnos, aunque las calificaciones no sean válidas. Incluso podéis solicitar al compañero el permiso para utilizar su curso en vuestra clase. 00:17:54
Y ser vosotros profesores calificadores y que vuestros alumnos se matriculen de ello. Y, por supuesto, EBEX y Moodle en general está continuamente abierto a que vosotros empecéis a trabajar y a utilizar un espacio para crear un curso vuestro. 00:18:12
Aquí no hay que poner el carro antes que los bueyes. Quiero decir, aunque no sepáis nada de Moodle o si simplemente os han dado un curso y estáis un poco perdidos o queréis empezar a hacer la experiencia en vuestro centro, solo tenéis que pedirnos un espacio. 00:18:28
Os he dejado ahí los dos correos de contacto, creo que se ven. Ponernos un correo y decirnos, mira, soy un profesor de tal área, de tal materia, he hecho algo de Moodle o me gustaría empezar a hacer alguna experiencia. Nosotros abrimos el espacio, os damos una contraseña de profesor-editor y a partir de ahí vosotros empezáis a trabajar. 00:18:46
Como veis, hay cursos un poco de todo y la idea es utilizarlo en un doble sentido que era el que os decía al principio 00:19:08
Para que vosotros podáis tirar de los cursos que ya hayáis hecho de otros compañeros, punto uno 00:19:15
Y para que podáis crear vuestro propio material o vuestro propio curso de Moodle o alojar algún curso Moodle 00:19:19
Si alguien se pregunta qué versión hay, está la versión 1.9, no me acuerdo cuál más 00:19:25
Lo digo por si alguno tiene cursos en versiones posteriores, como la 2.0, incluso la 2.1 00:19:32
pues ahí sí tendríamos un problema. El problema es que ya no damos para más como para actualizar la plataforma 00:19:37
además la plataforma digamos que el alojamiento no es nuestro y es un poco conflictivo. 00:19:44
Si alguien no sabe nada de Moodle o sabe que existe Moodle pero no tiene ni idea yo que sé de cómo meter un recurso 00:19:49
tenemos colocado ahí un recurso abierto que se llama un curso Moodle para profesores 00:19:56
y que siguiéndolo yo creo que os da pautas con más que suficientes como para empezar a montar vuestras pequeñas cositas en Moodle. 00:20:03
Entonces, insisto, es una plataforma abierta, aunque ahí esté para secundaria, tenemos cursos alojados de formación profesional, 00:20:10
de todo tipo de ciclo, algunos de primaria que nos ha llegado, incluso de gente de la universidad, 00:20:17
de gente que lo utiliza como una especie de taller literario, que no es un curso propiamente cerrado. 00:20:23
y es algo que os ofrecemos como plataforma abierta. 00:20:27
Solamente nos tenéis que poner un correo ahí, directamente, 00:20:32
nosotros abrimos el espacio y a partir de ahí experimentáis. 00:20:36
Que vais teniendo problemas, os necesitáis algo, 00:20:39
pues por mil euros la consulta aproximadamente os contestamos, 00:20:42
os resolvemos cualquier duda. 00:20:44
No, de verdad que intentamos contestar a todas las dudas. 00:20:45
No hay una comunidad en Moodle que, digamos, os pueda contestar 00:20:49
si tenéis algún problema, pero el curso es bastante orientativo 00:20:53
y nosotros, de verdad, que diariamente todo lo que nos llega, oye, estoy intentando meter tal vídeo, no, me da problema, os respondemos y os echamos una mano. 00:20:56
Además, ahora parece que los cursos de Moodle crecen como setas, entonces tenéis un espacio para practicar, si alguna vez hacéis alguno. 00:21:04
Y, bueno, perdonad el rollo, de verdad, simplemente era presentaros eso, la plataforma EVE, que la ponemos a vuestra disposición con esos dos correos, 00:21:10
el CEDEC con todos los recursos de materiales que habéis visto 00:21:18
más el blog en el que podéis publicar libremente 00:21:22
y esos correos que yo os he dado también sirven 00:21:26
por si queréis poneros en contacto con el CEDEC 00:21:28
de todas formas, sobre la marcha y como cierre 00:21:31
os escribo el correo oficial del CEDEC 00:21:34
que si no luego el EFE me riña 00:21:36
además, como tendrá espías entre el público 00:21:38
pues un segundo que escriba bien 00:21:41
es que con esto del Alzheimer ya no... 00:21:50
Y nada más. Y perdonad por la decepción de que no haya sido de las tablas, pero eso sí que no sea culpa mía. Gracias. 00:21:53
De todas formas, yo estaré por el pasillo y, aparte, os invito a ir a la sala off luego, por si no da tiempo ahora, y estaremos por ahí respondiendo preguntas y firmando autógrafos. Dime, dime. 00:22:12
¿Desató el juego para la compañía? 00:22:22
Esa es una buena pregunta. Mira, el problema es que nosotros dependemos del INTEF. Entonces, cuando se hizo el reparto de materiales, en principio sí que hay un proyecto de desarrollo de materiales para primaria. 00:22:24
Nosotros tenemos la idea de empezar este año con un material para cuarto de primaria, pero claro, el problema es que nuestras fuerzas son finitas. 00:22:36
Yo más allá de ese proyecto para cuarto, que en principio iría enfocado sobre centros de interés, no te puedo decir si en el INTEF se va a hacer algo más. El nuestro de cuarto de primaria va a empezar este año. ¿Hasta ahí puedo leer? Porque quiero decir que los medios son finitos, claro. 00:22:45
Solo una cosa más. Esta tarde presentamos un proyecto de atención a la diversidad que creo que ese sí que es transversal, puede ser interesante para todos. No es para que vayáis a la ponencia, pero bueno, para que sepáis que vamos a ir lanzando ya fichas con temas de atención a la diversidad para que cuando las veáis salir, si alguno sigue nuestro Twitter o la página, bueno, pues que sepáis que el proyecto también está en marcha y ese sí que creo que llega a todos los niveles educativos. 00:23:01
Y ya me cago. Dime. 00:23:27
Yo he visto que las descargas son por unidades y has dicho que también por bloques. 00:23:28
Sí, señor. Bueno, es que una vez que tú, si has trabajado un poco con Excel Learning, una vez que tú descargas una unidad, puedes sacar uno de los bloques de esa unidad y te lo convierte en un archivo LP. Entonces es un trabajo posterior. 00:23:34
¿No tenéis cursos publicados ya para hacer la descarga de Bacar del curso en Moodle o eso hay unidad por unidad, por materia por materia, por descargarlo? 00:23:48
Del curso de Moodle me hice o del de Excel. 00:23:56
Vamos a ver, yo quiero la materia en... 00:23:58
Te refieres al contenido de lengua y matemáticas. 00:24:04
Sí, hay una sección, es que no lo he enseñado bien 00:24:06
porque con los nervios del directo, 00:24:09
pero si no soy capaz de enseñártela rápido 00:24:12
para que los compañeros se puedan ir a la otra ponencia 00:24:17
porque la página está atascada, 00:24:19
esperamos un minuto y te digo. 00:24:21
Pero sí se puede hacer un backup completo de la materia. 00:24:22
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Miguel Ángel Pereira Baz
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
236
Fecha:
3 de diciembre de 2012 - 17:00
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Congreso Contenidos Educativos Digitales
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.

Destinatarios
El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

Duración:
24′ 41″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
360x198 píxeles
Tamaño:
114.58 MBytes

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