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1 - Encuentro con Marta Jiménez - primera parte - Contenido educativo
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Conversamos con la escritora Marta Jiménez en el IES Antonio López García, autora de la novela "Todos los nombres".
Vamos a dar un caluroso recibimiento a la autora, Marta Jiménez, una aplaudida.
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Vamos a tener un acto, va a ser una conversación con la autora de un libro que habéis leído,
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sobre el que hemos hablado y comentado algunos temas muy interesantes.
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Para nosotros es un privilegio porque Marta Jiménez es una escritora que ahora mismo
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está siendo bien mandada y acude a los estudios de comunicación, a muchos institutos, pero
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bueno, para nosotros es todo un honor estar aquí con nosotros. El acto va a tener dos
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partes. En la primera parte hablaremos nosotros sobre algunos temas que nos parecen interesantes
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de la novela y en la segunda parte vosotros le plantearéis vuestras dudas, vuestras inquietudes
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o todo lo que queráis decirle sobre el oficio de la escritura o sobre el libro que habéis
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Buenos días a todos, es un gusto estar aquí con vosotros
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Vamos a ello
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Uno de los temas que creo que son muy importantes en la novela
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No sé si estás de acuerdo conmigo
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Es la importancia que tiene el lenguaje
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El idioma a la hora de nombrar
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De nombrar el mundo, de nombrar las cosas
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De nombrar el miedo, de nombrar el dolor
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No sé, ¿cómo lo planteas a través de tu historia?
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¿Qué te parece?
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Bueno, para mí el lenguaje es fundamental, por eso soy escritora, he estudiado geología, siempre he trabajado con el lenguaje y efectivamente en esta historia tiene mucha importancia.
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La historia de los nombres propios es una novela de formación, de crecimiento, de una niña que empieza siendo niña y acaba siendo adulta y en ese sentido hay tres puntos con el lenguaje.
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Primero, cuando ella es pequeña, ella tiene que literalmente aprender las palabras como hemos hecho todos.
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No sabe cómo se nombran algunas cosas y tiene que aprender.
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Luego, en la adolescencia, ella cree que ya conoce las palabras, cree que ya las sabe y seguramente hay un mal uso de esas palabras.
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Y la conclusión final, cuando ella ya es más mayor, sería precisamente lo que troca con el título de la novela.
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Los nombres propios, en el sentido de los nombres propios, de los personajes que dan nombre propio en los cuatro capítulos,
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pero también en el sentido de los nombres adecuados, de encontrar los nombres que les son propios a las cosas
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y de aprender a nombrar, sobre todo esas cosas difíciles que no tienen una aplicación siempre clara.
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Hay momentos en que la abuela lo dice, es muy fácil nombrar una mesa o una silla,
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Pero hay palabras, como decías, como dolor o miedo o amor, que pueden significar muchas cosas y muchas cosas distintas a lo largo de la vida.
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Y eso es un poco lo que va explorando la protagonista y lo que va experimentando.
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Al final la literatura no deja de ser como una vía de exploración de todos estos conceptos, sobre todo para aprender o para identificar lo que sentimos o lo que nos sucede.
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voy a leer un párrafo que me gusta mucho
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y creo que es al que te referías tú de la abuela
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sobre la soledad
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no entiendes tu soledad
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buscas una complicidad que no encuentras
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no sabes que se llama complicidad
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porque te faltan los nombres de muchas cosas
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son muchas las palabras
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y tú solo tienes siete años
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es normal
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si conoces algunas, claro
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merienda, trampolín, albaricoque, abuela
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Tu abuela desposeída de su nombre para ser solo tu abuela.
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Tu abuela que se sabe pocas palabras, pero se las sabe bien.
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Pan, hogar, orfandad, amor.
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Claro, hay muchas cosas que se derivan de ahí.
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Una de ellas es que las dos protagonistas del libro, la abuela y la nieta,
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están muy caracterizadas por oposición.
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La abuela no tiene formación, la nieta tiene muchísima, la abuela pertenece al mundo rural, la nieta pertenece a la gran ciudad, entonces digamos que está esta reivindicación también de esa sabiduría que no pasa por lo académico o lo formativo.
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La abuela sabe muchas cosas porque las ha experimentado, no necesariamente porque las haya aprendido impostadamente, como hará ella en la adolescencia.
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Y luego, por otro lado, están esas palabras que vamos adquiriendo cuando somos pequeñas, que vamos poco a poco conociendo, y dice tu abuela, desposeída de tu nombre, para ser solo tu abuela.
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Durante todo el libro se omite el nombre propio de la abuela y de también muchos otros de los miembros de la familia,
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que se revela solo al final, en el último capítulo.
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El nombre de la abuela se revela cuando ella muere y al final se revela el nombre del resto de los personajes de la familia.
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Era mi modo de expresar que en ese proceso de crecimiento o en ese proceso de madurar
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va implícito el entender que tu abuela no es solo tu abuela,
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que tu madre no es solo tu madre, sino que también tienen un nombre
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y unos apellidos y una vida independiente de la tuya.
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Pero ahí todavía estamos en la infancia, entonces la abuela es solo la abuela todavía.
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Siguiendo con el hilo de la importancia de nombrar y de aprender las palabras,
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nuestros alumnos están en primer bachillerato, tienen 16, 17 años, ¿no? Por ahí.
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Y están en el instituto, están aquí muchas horas, y muchas veces tienen que leer libros de forma obligatoria, o, bueno, así es, de forma obligatoria.
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Y claro, al final, la literatura tiene una misión fundamental, que es esta, ¿no?
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Que ellos sean capaces de conectar con algunos conceptos, con algunos sucesos, términos, para poder plasmar su propia experiencia.
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¿Qué te parece, o sea, cuál es tu punto de vista sobre la importancia de la literatura, de aprender literatura en estas edades?
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A mí me parece fundamental, claro, qué os voy a decir yo. Me parece que la literatura nos ayuda a hablar de las cosas de manera compleja, a pensar en las cosas de manera compleja,
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a pensar en los matices, en las contradicciones, a hablar de muchas de esas cosas que el lenguaje científico no sabe abordar.
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Igual que la literatura, no vamos a descubrir la vacuna del COVID con la literatura,
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pero hay otro tipo de cosas, seguramente muy relacionadas con esas palabras que decíamos que pueden significar tantas cosas,
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como el amor, el miedo, las relaciones con los demás, la comunicación, los vínculos,
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que creo que la literatura nos ayuda a entender y también nos ayuda a tener un espíritu crítico,
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a desarrollar nuestro modo de pensar y nuestro modo de sentir.
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En el libro, precisamente tenemos una novela de formación y se le da mucha importancia a las ficciones.
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Están las películas y los libros que la protagonista lee y que la ayudan a ella a entenderse
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y a transformar también su visión del mundo.
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Entonces yo creo que para eso la literatura es fundamental.
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la protagonista de la novela, digamos que tiene una especie de necesidad por diferenciarse, por ser especial, por ser distinta,
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que es algo también muy característico de la adolescencia.
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No sé cómo ves tú este tema, cómo te dirías que puedes contar.
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Claro, yo creo que en la adolescencia estamos en una búsqueda de nuestra identidad,
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casi si tuviera que decir de qué va el libro, diría que de eso, de la búsqueda de la identidad,
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Y al mismo tiempo queremos que el grupo nos acepte, y queremos tener amigos, y queremos pertenecer al mundo.
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Entonces estamos todo el rato en esa dualidad entre querer diferenciarnos y querer ser uno más.
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Y queremos que nos guste el grupo de música distinto, pero también el mismo.
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Y entonces en esa dualidad extraña está la protagonista.
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Quiere buscar cosas que la diferencien, pero también quiere en realidad salir de esa soledad que mencionábamos antes
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y pertenecer a su grupo y integrarse con los demás.
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También el adolescente está siempre yendo hacia los extremos.
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Lo mismo le ocurre a la protagonista.
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Dice, dime dónde, en qué remoto lugar, entre la euforia y la hecatombe,
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dónde, dónde meto yo la paciencia si soy tan solo fiesta o cataclismo.
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Esta frase es muy bonita porque recoge dos lugares que son opuestos, ¿no? La fiesta, la tranquilidad. ¿Cómo una persona adolescente puede encontrar esa tranquilidad? Es posible, la tranquilidad del adolescente.
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- Subido por:
- Luis B.
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- Fecha:
- 24 de abril de 2024 - 18:16
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- Público
- Centro:
- IES ANTONIO LOPEZ GARCIA
- Duración:
- 09′ 37″
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