Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Paloma Ferreño - La Evaluación y la Calificación por Competencias - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 6 de mayo de 2024 por Mediateca ismie

1952 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En este cuarto y último bloque se trata la evaluación y calificación por competencias 00:00:01
en la programación didáctica en la etapa de formación profesional. 00:00:10
La evaluación se puede definir como un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, 00:00:14
cuyo análisis permite detectar errores y prácticas exitosas y así disponer de información 00:00:20
continua y significativa que oriente la toma de decisiones hacia una mejora progresiva. 00:00:25
Pero aparte de esta función reguladora del proceso, la evaluación tiene una importante función calificadora y certificadora de la adquisición de un determinado nivel de competencia establecido. 00:00:30
Así, podemos destacar los aspectos fundamentales a considerar cuando abordamos la evaluación en la formación profesional. 00:00:43
Los referentes de evaluación son los resultados de aprendizaje, concretados en cada módulo a través de los criterios de evaluación. 00:00:50
Por tanto, la calificación del alumnado debe reflejar el grado de consecución de los resultados 00:00:57
de aprendizaje. Las actividades de evaluación y los instrumentos utilizados tienen que adecuarse 00:01:03
a la naturaleza de estos resultados de aprendizaje a comprobar y a la metodología empleada. La 00:01:10
evaluación debe permitir detectar las dificultades en el proceso de aprendizaje del alumnado para 00:01:15
adoptar las medidas oportunas y debe adaptarse a las necesidades del mismo. Debe fundamentarse 00:01:21
en un seguimiento y acompañamiento desde la función tutorial y requiere de la actuación 00:01:28
colegiada del equipo docente, teniendo en cuenta la globalidad de las competencias. 00:01:33
Partiendo de la base de que lo que se debe evaluar son, por tanto, los criterios de evaluación 00:01:39
definidos para los resultados de aprendizaje especificados en cada una de las unidades 00:01:43
de trabajo deben diseñarse y escogerse tanto los instrumentos de evaluación como los de 00:01:48
calificación que resulten más útiles y adecuados para ese fin. Los instrumentos de evaluación o 00:01:54
procedimientos de evaluación son aquellos productos, evidencias del trabajo que realizará el alumnado 00:02:00
que permitan recoger la información necesaria para valorar el desarrollo del aprendizaje en 00:02:05
relación con los criterios de evaluación. Son las pruebas escritas, orales, demostraciones prácticas, 00:02:10
trabajos, proyectos o la propia observación directa, por ejemplo. Deben ser variados, 00:02:16
flexibles y adaptados, dice la normativa. Los instrumentos de calificación son las herramientas, 00:02:22
instrumentos o registros con las que medir calificar objetivamente el desempeño del 00:02:28
alumno en los distintos instrumentos de evaluación empleados. No referimos a las rúbricas, 00:02:33
los solucionarios, listas de control o escalas de valoración, entre otros. En la programación 00:02:39
debe definirse para cada criterio de evaluación el instrumento o instrumentos con el que va a ser 00:02:45
evaluado, prueba teórica, práctica, cuaderna de trabajo y el instrumento de calificación que se 00:02:50
va a aplicar para cada uno de ellos, escala numérica, lista de comprobación o rúbrica. 00:02:55
Debe recordarse, además, que los criterios se habrán distribuido en las diferentes unidades 00:03:01
didácticas o de trabajo, según la temporalización y el desarrollo de la secuencia didáctica 00:03:06
establecida en el bloque anterior. A la hora de la calificación, no debe perderse de vista que 00:03:12
el objetivo es valorar la adquisición de los resultados de aprendizaje a través de los criterios 00:03:18
de evaluación. Para ello, son los instrumentos de evaluación coherentes con la naturaleza de los 00:03:23
resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación los que se calificarán a través de 00:03:30
los instrumentos de calificación. Estas calificaciones obtenidas de los instrumentos se 00:03:35
ponderarán según el peso atribuido a cada uno de los diferentes criterios de evaluación y 00:03:40
resultados de aprendizaje establecidos. Esta ponderación de los resultados y criterios 00:03:46
constituyen los criterios de calificación. No se pondera, por tanto, el propio instrumento o 00:03:51
actividad. Al constituir la evaluación un proceso continuo, las calificaciones intermedias de las 00:03:57
evaluaciones deben responder a la valoración de los resultados de aprendizaje y criterios de 00:04:04
evaluación trabajados hasta esa fecha. La calificación final será la suma ponderada de 00:04:09
las calificaciones obtenidas en los resultados de aprendizaje, de acuerdo con los criterios de 00:04:14
evaluación trabajados durante todo el curso, concretados en las unidades didácticas. Cuando 00:04:19
un alumno no supere alguno de los resultados de aprendizaje y, por tanto, no pueda superar el 00:04:27
módulo, como en el ejemplo, se le debe entregar un informe que oriente sobre la mejora de su 00:04:32
aprendizaje y permita su superación. En la programación deben contemplarse 00:04:37
también las circunstancias de aquellos alumnos a los que no se puede 00:04:41
aplicar la evaluación continua, las condiciones y características de la 00:04:45
evaluación extraordinaria, las medidas para los alumnos que requieren apoyo y 00:04:49
debe concretarse también el calendario de las evaluaciones. Finalmente, en la 00:04:54
programación debe incluirse la evaluación de la práctica docente, que 00:04:59
debe centrarse en analizar el nivel de consecución de lo que se había concretado en la programación, 00:05:03
la idoneidad de la metodología y los recursos planteados, la validez del procedimiento de 00:05:09
evaluación y del cálculo de la calificación del alumno y la valoración de la propia práctica 00:05:15
docente. Para ello deben diseñarse tanto los indicadores que facilitan esta evaluación como 00:05:20
el instrumento o instrumentos a utilizar y también considerar cuándo, en qué momentos 00:05:26
se va a llevar a cabo la misma. 00:05:32
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
1952
Fecha:
6 de mayo de 2024 - 0:13
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
05′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
804.52 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid