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CORCHEAS CON PUNTILLO
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¡Buenos días a todos! ¿Qué tal estáis? Espero que estéis muy bien.
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Bueno, bienvenidos a una nueva clase de educación musical.
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Chicos, ya hemos llegado al mes de mayo, ya queda poco, así que mucho ánimo, mucha fuerza.
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Ya sabéis que lo estáis haciendo muy bien, así que ánimo y hacia adelante.
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Bueno, vamos a organizarnos un poquito.
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Ya sabéis que después de las vacaciones de Semana Santa estamos tratando dos asuntos centrales.
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Uno es la Sinfonía del Nuevo Mundo de Borsak, que es trabajando con flauta y la melodía. Y después tenemos también una partitura, una música de ritmos, el ritmo de las panaderas, que es muy interesante que lo estéis practicando.
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Entonces vais a tener, como ya sabéis, hasta el 15 de mayo para presentarme estas dos piezas, la pieza de flauta y la pieza de percusión con las manos en la mesa. No os tenéis que agobiar, si necesitáis más tiempo, pues lo usáis y ya está, no ocurre nada.
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¿De acuerdo? La grabación de flauta no es necesario que sea de vídeo, porque si no pesa muchísimo el archivo, me lo podéis mandar en audio, pero eso sí, por favor, importante que os presentéis, que digáis, soy bla bla bla bla y voy a tocar bla bla bla bla y entonces tocáis.
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Y si en casa os dan un aplauso, pues mejor que mejor, porque yo aquí me uno a sus aplausos y así es todo mucho más enriquecedor para todos.
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Y el ritmo de las panaderas, pues nada, lo hacéis unas cuantas veces.
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Cinco o seis veces que va a durar unos diez segundos un vídeo que sea cortito, que vea que lo habéis hecho varias veces.
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por ejemplo, una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, está, esto que dura diez segundos, pero no tienes que ir diciendo uno, dos, tres, lo tienes que hacer simplemente normal, vamos a ver si podemos enfocar aquí la mano,
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No es necesario que os pongáis
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Ya vienen las canaderas
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No hace falta que cantéis la canción
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Simplemente con que hagáis el ritmo es suficiente
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Bueno, vosotros lo estáis aprendiendo empezando en la palma
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Pues lo hacéis así, ¿vale?
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Yo es que en clase cuando hacemos esto y lo hacemos en algún concierto
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siempre lo empezamos un, dos, tres y un, pero no es necesario, lo hacéis como lo habéis aprendido en el vídeo y ya está.
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Las cosas se los cuento simplemente para que lo sepáis.
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Entonces, eso en cuanto a las panaderas, lo de la sinfonía del nuevo mundo, ya lo tenéis también claro.
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Ya sabéis, todas las dudas me las ponéis por correo electrónico.
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Y la semana pasada, vamos a meternos en ese asunto, os puse como un par de hojas con el ritmo de salto fresa
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y fresa, perdón, salto flan y fresa flan, para que hicierais un análisis rítmico. Así que vamos a pasar a explicar esto y a hacer la solución de lo que os planteé en la sesión anterior, ¿vale?
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Venga, venimos enseguida, hasta ahora. Bueno, pues aquí tenemos unas imágenes de vuestro libro. Mirad, para saber hacer muy bien todo lo que tiene que ver con los ritmos,
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Tenemos que dominar la base, la base fundamental que ya sabemos desde tercero de primaria es esta, ya sabéis, que esto es esta figura de aquí, la llamamos redonda, que tiene una longitud de cuatro pulsos, esta es la blanca, esta es la negra, esta es la corchea y la semicorchea.
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Acordaros, la redonda 4, la blanca 2, justo a la mitad de la redonda, la negra 1, justo a la mitad de la blanca, la corchea medio pulso, la mitad de la negra y la semicorchea, que es un cuarto de pulso, es decir, la mitad de una corchea, es decir, la mitad de medio.
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Sin esta base seguramente tendremos muchas veces fallos.
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Bueno, a lo largo de primaria estamos trabajando de muchas formas estas figuras. También las hemos trabajado usando fresa y chocolate. Hay una cosa que aprendemos en cuarto que son los puntillos.
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acordaros que el puntillo lo que hace es aumentar la mitad de lo que está justo delante por ejemplo
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si una redonda que vale 4 va acompañado de un puntillo pues el puntillo aumenta la mitad de
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4 acordaros todo esto junto vale 6 pulsos la redonda 4 y el puntillo 2 cuando el puntillo
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acompaña una blanca pues ya la cuenta es diferente porque si la blanca vale 2 el puntillo aumenta la
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mitad de 2, que es 1. Por tanto, 2 más 1, 3. Todo esto junto, 3. Esto aparece mucho en las canciones
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en compás ternario. Luego tenemos aquí la negra con puntillo, es decir, la negra que vale 1 y el
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puntillo que aumenta la mitad de 1, es decir, medio. 1 y medio, en este caso, valdría todo esto
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junto, ¿vale? Y luego aquí tenemos la corchea, que es medio pulso y el puntillo que lo aumenta justo
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La mitad de medio pulso, es decir, 0,25.
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Atención a esto de aquí.
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Esto es lo importante para la canción de la Sinfonía del Nuevo Mundo.
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¿Vale? Vamos allá.
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Aquí tenemos una solución a este ritmo, pero lo vamos a explicar poco a poco.
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¿Vale? Vamos allá.
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A ver, imagino que tenéis ya preparado lo que la semana pasada trabajasteis,
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pues vamos a ir haciendo la solución.
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A ver, lo primero de aquí es una...
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Corchea, y la corchea vale medio pulso, 0,5. Lo siguiente, lo que tenemos aquí es un puntillo, que aumenta la mitad de 0,5, como habíamos visto antes, ¿vale? Aquí tenemos una semicorchea, muy bien, que vale 0,25.
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Y a ver, esto de aquí, ¿cómo se llama? Ir contestando... ¡Eso es! Una negra que vale 1. Y ahora cuando hacemos la suma de salto y flan, todo seguido, es decir, la corchea, el puntillo, la semicorchea y la negra, el total es 2 pulsos, correcto.
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Hacemos lo mismo con este. Cuidado, que es muy parecido, pero no es igual, ¿eh?
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Venga, lo primero que es.
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¡Ojo! No lo confundáis, no confundáis.
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Corchea con semicorchea. ¿Veis que empieza exactamente igual?
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Vamos a verlo. Esto es una... Eso es. Es una corchea.
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¿Y lo segundo qué es? ¿Corchea o semicorchea?
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Efectivamente, es una corchea.
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Y lo de aquí ya coincide con el ejemplo anterior, que es una negra.
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Cuando hacemos la suma de todas estas figuras, tenemos que vale dos pulsos. Es decir, es prácticamente igual, pero no es igual. Es decir, que nos aparece el ritmo de salto y el ritmo de fresa en la canción de la Sinfonía del Nuevo Mundo.
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La diferencia es que cuando tenemos que tocar salto, el primer sonido es largo, como veis aquí, salto, y fresa es los dos sonidos exactamente igual, fresa, porque en este caso, todo esto, la corchea con el puntillo, vale 0.75 y este 0.25.
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Y en el ritmo de fresa los dos sonidos son igual, 0,5 y 0,5.
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Claro, entonces esto cuando tocáis la Sinfonía del Nuevo Mundo se tiene que notar, porque no es lo mismo tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan tan.
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¿Vale? Ahí tenéis que ver las diferencias.
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Bueno, vamos a hablar de otra cosa.
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Bueno, todas estas cosas que os planteo alrededor de las panaderas y de la Sinfonía del Nuevo Mundo son actividades para reafirmar muchas de las cosas, reforzar muchas de las cosas que ya sabemos de música.
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Estáis viendo que lo único nuevo que estamos viendo es las piezas en sí, pero lo que es las notas musicales, los ritmos, las figuras, son exactamente lo mismo de siempre, o sea que os tiene que servir sobre todo en muchísimo repaso, ¿vale?
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Entonces, como muchos me estáis pidiendo por correo electrónico cosas para hacer creación,
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pero claro, para hacer creación desde casa y no en grupo, es decir, individual,
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pues eso he buscado una pequeña aplicación, tengo muchas, iré cada día intentando sacaros alguna.
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Os voy a hablar de una plataforma que existe en la que podamos generar pequeños patrones,
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hoy por ejemplo, ya que estamos hablando de ritmos, patrones rítmicos.
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Os la voy a presentar en este tutorial, estar muy atentos y luego ya vosotros lo investigáis por vuestra cuenta.
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Os voy a poner unos ejemplos. Hasta ahora, vamos a verlo.
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Bueno, es Chrome Music Lab, lo tenéis aquí en esta dirección, pero no pasa nada porque yo os voy a poner un enlace justo debajo.
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Tenéis muchas cosas para ver que son muy interesantes.
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creadores de imágenes de tipo Kandinsky que luego suenan, pero yo hoy os voy a plantear esta de ritmos, vamos a darle, le damos y salen aquí esos dos muñequitos
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con dos instrumentos, unos timbales y un triángulo y vamos a ver estos puntitos de aquí abajo a ver qué es lo que hacen, mirad, tenéis que tener en cuenta que a veces
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la grabación no capta bien el sonido de mi ordenador, así que tenéis que intentar estar muy en silencio y a ver si se graba bien, mirad, pero si yo le cambio aquí y apunto este, y apunto este, y apunto este, y apunto este, ya el patrón rítmico va a cambiar, mirad, incluso puedo ahora cambiar este, quitar este, poner este y a ver cómo cambia, tenemos más ejemplos, le damos aquí a la flechita y ahora a ver cuál sale aquí,
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por ejemplo, yo le voy a incluir este
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y ahora aquí arriba
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le voy a meter el charles
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de esta batería
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que va a sonar todo el tiempo, fijaros
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entonces os puede servir para tenerlo de base
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para tocar después
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con vuestra flauta, inventar melodías
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o hacer percusión
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al mismo tiempo que os está tocando la maquinita
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una base rítmica
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aquí tenemos otro
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y según activáis
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los puntitos
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os generan patrones rítmicos
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aquí hacemos igual y lo bueno es que te deja grabado todos los que has hecho tú
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bueno espero que todas estas cosas que os cuento en el tutorial os sean de utilidad
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y sobre todo os ayude a desarrollar vuestra creatividad y vuestras competencias musicales
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sé que no es fácil, sé que EducaMadrid muchas veces da problemas, se cuelga la web
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yo ahí no puedo hacer nada, incluso la mediateca se queda el vídeo a veces pillado
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el mejor truco que yo puedo decir en base a la experiencia mía que a veces también a mí se me quedan pillados
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es darle a la estrellita superior izquierda que hay en la imagen de la mediateca, se abre en la mediateca el vídeo y ahí le dejáis que se cargue y luego lo veis todo seguido.
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Si os enzarzáis en darle una, otra, otra, otra, se queda atascado y no vais a conseguir nada.
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Así que espero que estéis pudiendo llegar a todas las explicaciones que estoy haciendo y ya sabéis, si tenéis alguna duda, no tengáis problema en ponerme un correo electrónico,
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ya sabéis cómo, y nos ponemos en contacto. Espero que os encontréis muy bien, así que mucho ánimo,
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espero vuestras grabaciones y me sumaré a vuestros aplausos. Cuidaros mucho, adiós.
00:13:14
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- Marco Antonio M.
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- Fecha:
- 3 de mayo de 2020 - 14:12
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- Público
- Centro:
- CP INF-PRI LA ZARZUELA
- Duración:
- 13′ 22″
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