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Tarea 6. Me paso el día bailando - Contenido educativo

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Subido el 11 de junio de 2023 por Ursula De La C.

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Buenos días, mi nombre es Úrsula de la Calle Moreno 00:00:00
y voy a pasar a explicar las actividades realizadas 00:00:03
en las áreas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital. 00:00:06
En la área número 3 se realizó la situación de aprendizaje 00:00:10
Me paso el día bailando, en la cual durante 6 sesiones 00:00:13
y vinculado a la área de música, 00:00:16
se realiza esta situación de educación física. 00:00:20
Partiendo de los descriptores operativos, 00:00:25
los cuales están aquí marcados de los elementos curriculares que acompañan a las competencias clave, 00:00:27
en este caso comunicación lingüística, competencia social y aprender a aprender, ciudadana y conciencia de expresiones culturales. 00:00:33
Partiendo de esas competencias clave se realizarían las competencias específicas, 00:00:42
las cuales tienen que ver con la educación física, como por ejemplo adoptar un estilo de vida activo, 00:00:47
adaptar los elementos propios del esquema corporal o reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas. 00:00:52
Partiendo de las competencias clave y las específicas, tendríamos que tener en cuenta los criterios de evaluación, 00:00:58
con los cuales vamos a evaluar todo el trabajo que van a realizar los alumnos. 00:01:04
A partir de estos criterios de evaluación, tenemos que tener también en cuenta los objetivos de etapa, 00:01:13
los objetivos de etapa que tendrán que cumplir para poder finalizar la etapa de primaria con garantías. 00:01:17
En este caso, conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, 00:01:22
lo de desarrollar hábitos de trabajo individual o de equipo y valorar la higiene y la salud, 00:01:24
que es el más específico y el que más tiene relación con nuestro área, con la educación física. 00:01:31
En cuanto a los saberes básicos que vamos a partir o de los que vamos a partir, 00:01:39
serían la vida activa y saludable, organización y gestión de la actividad física, resolución de problemas, 00:01:44
regulación emocional, manifestación de la cultura motriz 00:01:51
y la interacción eficiente y cuidadosa con el entorno. 00:01:54
También vamos a contar con los saberes básicos de música, 00:01:57
los cuales tenemos la creación e interpretación y la música y las artes escénicas. 00:02:01
Como metodología y recursos y herramientas TIC parto de las técnicas, estilos, estrategias 00:02:07
y agrupamientos en metodología, las cuales se desarrollarán por ejemplo en la indagación 00:02:13
o estilos de enseñanza individual, individualizadores mediante un enfoque global 00:02:18
y el agrupamiento es básicamente o principalmente en pequeños grupos. 00:02:23
Como recursos y herramientas TIC tendríamos el equipo de música, 00:02:27
hojas de papel y lápices para apuntar los grupos que tendrán que realizar, 00:02:32
que explicaré posteriormente las actividades, así como colchonetas o un proyector. 00:02:35
La tarea final que se va a realizar en esta secuencia de aprendizaje, 00:02:42
en esta unidad didáctica, sería un baile, 00:02:47
el cual tendrán que realizar los alumnos en grupos de 5 alumnos y alumnas 00:02:52
y que se llevará a cabo coincidiendo con la festividad de Navidad como tarea final. 00:02:57
Para conseguir dicho producto se realizarán diferentes sesiones en el aula 00:03:02
además del trabajo fuera que tendrán que realizar los niños 00:03:06
para montar una coreografía original partiendo de una música que hayan podido elegir 00:03:09
y los pasos de baile y el vestuario tendrán que crearlo los propios alumnos. 00:03:14
Esta secuenciación de sesiones tendría el siguiente orden 00:03:19
La sesión 1 explicaríamos al alumnado en qué va a consistir toda la situación de aprendizaje 00:03:26
y para que vayan organizándose más o menos en grupos 00:03:31
Se realizarán tres actividades 00:03:35
Un calentamiento, en el cual a través de un pandero se irán dando golpes para que tengan que seguir el ritmo 00:03:37
Una actividad 2, en la que se realizaría en un grupo 00:03:42
utilizaremos una música para desplazarnos por el espacio 00:03:48
y cuando paren deberán encontrarse con su grupo 00:03:51
y pensar una posición fotográfica o una foto 00:03:56
y tendrán que realizar la foto para que vean al resto de los compañeros. 00:04:00
Una actividad 3 llamada maniquís 00:04:09
en los mismos grupos de antes se desplazarán por el espacio siguiendo la música 00:04:10
y una vez pare un componente se quedará colocado como un maniquí 00:04:15
y el resto deberá transportarlo cooperando entre sí. 00:04:18
La sesión 2 explicaríamos ya cómo tienen que hacer los grupos para la actuación de Navidad. 00:04:22
Tendrán que ser cinco grupos de cinco alumnos, ya que tenemos 25 alumnos y alumnas, siempre mixto, 00:04:30
y se facilitarán las hojas en las cuales tendrán que anotar sus nombres, 00:04:36
el nombre que le han puesto a su grupo y la canción que van a elegir para el baile, 00:04:40
la cual se indicará más adelante. 00:04:43
Tendríamos una serie de actividades en esta sesión 2. 00:04:48
Mediante una música, desplazarse por el espacio y cuando pare se colocarán en función del número de alumnos que consideremos. 00:04:52
En la actividad 2 se colocarán equipos de 3 o 4 y tendrán que realizar una pequeña danza sencilla con la música que se propone. 00:04:58
Y luego irán saliendo poco a poco para enseñársela a los demás compañeros. 00:05:06
En la sesión 3 se recogerán las fichas de los grupos que hemos indicado en la sesión número 2 00:05:12
y se visionarán actuaciones de años anteriores para que puedan tener algunas ideas a la hora de hacer la suya propia. 00:05:17
Los alumnos tendrán que facilitar la canción en un soporte digital, por ejemplo en un pendrive, 00:05:26
para que se pueda poner en el equipo de música y ellos mismos puedan realizar la coreografía dentro del aula. 00:05:32
La lección número 4 tendrá que tener pensada ya prácticamente la coreografía, todo el alumnado 00:05:39
así como el vestuario que puedan llevar 00:05:46
Se les puede dar ideas de cómo pueden ir vestidos en función de la música que vayan a utilizar 00:05:49
y se seguirán realizando las coreografías para poder alcanzar el día de la actuación 00:05:53
para que puedan tenerla totalmente completada 00:05:59
La lección número 5 se realizará en el salón de actos 00:06:02
¿Por qué? Pues porque vamos a hacer un ensayo general en el cual los alumnos verán cómo es el espacio en el que van a actuar 00:06:05
y por ahí tienen que entrar y salir del escenario. 00:06:12
Ahora sí, tendrán que tener prácticamente completada toda la coreografía e incluso el vestuario para poder realizar este ensayo general. 00:06:15
Los compañeros podrán realizar o podrán dar apuntes o críticas constructivas acerca de qué pueden mejorar. 00:06:24
Y la última sesión coincide con el producto final, se presentará el baile en Navidad, en la fecha de la actuación de Navidad, para que compañeros, familiares o los mismos profesores puedan observar el trabajo que han realizado durante las semanas anteriores. 00:06:31
Las pautas que he llevado para esta situación de aprendizaje serían favorecer la integración del alumnado 00:06:47
proporcionar opciones para captar el interés teniendo en cuenta la autonomía de los alumnos 00:06:57
optimizar la relevancia, el valor de las tareas a realizar 00:07:02
y fomentar la colaboración a través de todo el trabajo entre iguales 00:07:06
La evaluación se realizará tanto de un proceso de aprendizaje como un proceso de enseñanza 00:07:11
a través de técnicas como la observación, la autoevaluación, 00:07:18
actividades como la participación diaria en un diario de clase que se llevará reflejado 00:07:22
o pruebas específicas como puede ser la participación y la ayuda dentro del grupo. 00:07:26
Viendo la rúbrica del proceso de aprendizaje en el cual se valorará el contenido, el trabajo y la actitud 00:07:34
y como proceso de enseñanza valoraré la temporalización, la explicación, el contenido, las actividades, 00:07:41
la actuación que he llevado a cabo, la utilización que he llevado a cabo del espacio 00:07:47
y la expresión verbal y no verbal. 00:07:53
Pasando al área 4, se han realizado tres actividades. 00:07:57
Una evaluación a través de un contenido H5P, que es un audio en el cual se pondrá en el aula 00:08:03
para que los alumnos puedan realizar las tareas de adecuación al ritmo 00:08:12
tenemos un ejemplo, una canción que se les pondrá en el aula 00:08:17
también tendría otro H5P el cual está relacionado con un crucigrama 00:08:26
que realizarán los alumnos viendo las pistas que se les da 00:08:34
la caneta que da nombre al tema de la situación de aprendizaje 00:08:39
en este caso la número 1 pondríamos Alaska 00:08:42
una vez de relleno 00:08:47
lo mandarán y 00:08:49
debería tener 00:08:51
este aspecto 00:08:53
la número 2 sería 00:08:55
el disco donde apareció 00:08:58
por primera vez el tema 00:09:00
grandes éxitos, etc. 00:09:01
y como última 00:09:05
como última 00:09:06
actividad sería un cuestionario final 00:09:08
el cual 00:09:10
tendría este aspecto 00:09:11
se realizaría mediante 00:09:14
cuatro preguntas 00:09:16
en la cual 00:09:18
sólo valdría una opción 00:09:20
la primera por ejemplo 00:09:22
¿cuál no es el estilo de música? 00:09:24
tendríamos que elegir en este caso el drama 00:09:26
¿hemos realizado el juego llamado los maniquís? 00:09:27
en este caso sí 00:09:31
¿qué hormonas generas al bailar? 00:09:31
se les explicaría 00:09:34
antes de empezar 00:09:35
la unidad idéntica o la secuencia de aprendizaje 00:09:38
la situación de aprendizaje 00:09:40
que se liberan endorfinas 00:09:42
¿y quién es la cantante? 00:09:44
pues Alaska. Terminarían el intento y al enviarlo vemos que estarían todas las preguntas acertadas 00:09:45
y al finalizar la revisión veríamos que está todo correcto. 00:09:56
Y por último el área 5 sería el espacio de actividades con ritmos de distintos aprendizajes 00:10:06
en el cual en el inicio tendríamos las instrucciones 00:10:12
que sería que presta atención a lo que se pide en cada actividad 00:10:16
las actividades 1, 2 y 3 son obligatorias 00:10:20
y que no hay prisa para hacerlo. 00:10:23
En este caso la actividad número 1 00:10:27
sería un pequeño cartel informativo, una infografía 00:10:28
acerca de qué es la expresión corporal y qué tipos hay 00:10:32
danza, dentro de la educación física 00:10:35
qué es lo que podemos encontrar, la expresión facial 00:10:38
la expresión teatral, los gestos y la pantomima. 00:10:41
¿Qué características tendría la expresión corporal y los elementos básicos de los que partimos? 00:10:45
Esto tendrían que leerlo los alumnos para ir completando las diferentes actividades. 00:10:52
La número dos sería un vídeo en el cual tendría un ejercicio rítmico, 00:10:58
el cual pueden ir haciendo mediante palmas o golpes con los pies para ir familiarizándose con los diferentes ritmos que podemos tener. 00:11:04
Tienen aquí los pasos en los cuales van marcando si es una palmada o un golpe con el pie y tendrían que ir haciéndolo poco a poco. 00:11:16
la número 3 00:11:26
tendríamos un Geniali 00:11:28
en el cual hay una serie de coreografías 00:11:30
de las cuales pueden coger ideas 00:11:32
que son todo bailes de jazz dance 00:11:35
como por ejemplo 00:11:37
este de la canción Happy 00:11:38
pueden ir haciéndolo ellos 00:11:40
o tener ideas para poder 00:11:43
realizar la coreografía 00:11:44
con su grupo 00:11:47
la número 4 00:11:48
tendríamos un Quisis 00:11:52
el cual sería un pequeño cuestionario 00:11:54
acerca de la expresión corporal, que son todas las preguntas, tienen una respuesta correcta. 00:11:57
En este caso, por ejemplo, ¿qué permite el lenguaje corporal? 00:12:06
Pues una mejor comunicación oral, una mejor comunicación escrita, 00:12:10
comprende el significado de las cosas o da a entender lo que pensamos sin hablar. 00:12:13
Esto es la vista que tendrían los alumnos y si viéramos la respuesta correcta 00:12:19
correcta sería dar a entender lo que pensamos sin hablar. La siguiente, ¿en los gestos corporales 00:12:25
se puede reflejar? Pues tenemos mentiras, emociones, inseguridad o todas las anteriores. Como respuesta 00:12:31
correcta los alumnos tendrían que pinchar en todas las anteriores. Una vez que lo hayan realizado 00:12:38
se mandará para que se pueda ver si han acertado o no las preguntas. Es un cuestionario muy 00:12:43
pequeñito de cuatro preguntas. Y como tarea final tendrían una pequeña 00:12:51
autoevaluación a través de una página, una ficha interactiva en Lightworkseeds 00:12:55
que tendrían que ir poniendo según un semáforo. Entiendo bien y puedo explicarle 00:13:02
a otra persona, entiendo pero todavía no me siento seguro para explicarlo o no estoy 00:13:07
seguro de lo que aprendí. Entonces expreso con mi cuerpo lo que me proponen. 00:13:11
Pues si creo que lo tengo pondría una X, sigo el ritmo de la música con mi cuerpo, 00:13:15
si creo que, por ejemplo, no me siento seguro para hacerlo 00:13:20
pues pondría en el amarillo 00:13:24
sé lo que es el cine mudo 00:13:26
pues, por ejemplo, todavía no lo sé 00:13:28
así para completar las 10 preguntas que hay 00:13:31
se terminaría y se mandaría para ver las respuestas correctas 00:13:34
se puede comprobar o mandarlo directamente por email 00:13:41
a mi email personal 00:13:44
y eso es todo lo que se ha realizado 00:13:47
en las áreas 3, 4 y 5 00:13:49
un saludo 00:13:51
Autor/es:
Úrsula de la Calle
Subido por:
Ursula De La C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
31
Fecha:
11 de junio de 2023 - 12:41
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI LEGADO CRESPO
Duración:
13′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
265.01 MBytes

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