Grabación pantalla Tarea 5 CDD A2 - Contenido educativo
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abierta a través de esa nube de Ducamadrid en Microsoft 365.
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En este caso, este espacio de actividad es con distintos ritmos de aprendizaje
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que he diseñado para la asignatura de primero de bachillerato de filosofía.
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Consta de cuatro tareas y el repostaje que es una ayuda para esa tarea número 3.
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En el primer caso, dándole a abrir el hipervínculo la primera tarea que es un poco introductoria,
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pues tenemos aquí un vídeo sobre las distintas concepciones de la filosofía.
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Perdón, a ver si se carga.
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No de la filosofía, sino de la verdad.
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Y pues nada, aquí el alumno debería ver el vídeo sobre las distintas concepciones de verdad
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y aquí si nos vamos a las tareas, debería después de trabajar la idea de verdad y sus distintas concepciones,
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realizar una pequeña investigación en internet de este fenómeno de la posverdad en la actualidad
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añadiendo en su diario de aprendizaje que se realiza como decía en la tarea 4 en Google Sites,
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en base a unas preguntas que estarán colgadas en el aula virtual.
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La tarea número 2.
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Vamos aquí a abrir el hipervínculo.
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Tiene que ver con las teorías filosóficas.
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Vamos a ver si se abre.
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En este caso, pues socialistas. Algunas de ellas, pero no todas.
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En este caso, pues ¿qué tendrán que hacer en la tarea 2?
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Después de ver este pequeño genially sobre algunas teorías filosóficas, vamos a hacer grupos de trabajo.
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Los formaremos en el aula, pero ya en casa pues deberán comentar y exponer a la clase al día siguiente
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un texto que trate una de esas concepciones de verdad que hemos visto previamente en la tarea número 1.
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La tarea número 3 es individual y consiste en realizar un comentario de texto de Kant
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sobre un fragmento de qué es la ilustración que posteriormente se incluye en el diario de aprendizaje.
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¿Con qué ayuda cuenta en ese repostaje?
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¿Qué decíamos? Pues vamos a verlo.
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Abrimos aquí el hipervínculo y tenemos un pequeño vídeo resumiendo el periodo al que se refiere Kant
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y dándonos un marco a través de este vídeo muy didáctico sobre la ilustración en el siglo XVIII, que apenas dura 5 minutos.
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La tarea número 4 ya sería la última. Abrimos el vínculo.
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Nos vamos de nuevo. A ver si se abre.
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Nos vamos aquí a las instrucciones.
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En este caso, para profundizar y cerrar esos contenidos de la situación de aprendizaje con un producto final,
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vamos a hacer que los alumnos ahora trabajen en grupo para atender a esa diversidad que tenemos en el aula
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y esos distintos ritmos de aprendizaje puede darse el caso de que algunos trabajen mucho mejor de forma individual
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pero un grupo les vaya peor y viceversa.
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De esta manera atendemos todos esos ritmos de aprendizaje.
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Las presentaciones se elaborarán aquí en VideoScribe y en la última sesión, en la octava de esta situación de aprendizaje,
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se expone a la clase ese vídeo de VideoScribe para que el resto de alumnos puedan dar feedback
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que contarán además con una rúbrica para esa coevaluación en la que se reflejará ese feedback que mencionaba.
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Y bueno, pues hasta aquí la tarea número 5.
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- Autor/es:
- ÁLVARO ARTAZA PRIETO
- Subido por:
- Alvaro A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 12 de noviembre de 2023 - 21:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CIUDAD DE JAEN
- Duración:
- 04′ 18″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 2560x1600 píxeles
- Tamaño:
- 171.54 MBytes
