Innovación metodológica_ Elena Esteban
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Se trata de la infografía de una situación de aprendizaje de matemáticas de 1º ESO
He creado esta infografía para mostraros una situación de aprendizaje que se llama
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Geometría en nuestro cole, de la asignatura de matemáticas de primero de la ESO, donde
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se pueden apreciar las diferentes estrategias metodológicas, en este caso el trabajo cooperativo
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que permite escalar los pasos de la taxonomía de Bloom. Las diferentes herramientas de evaluación
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que he utilizado, tanto analógicas como digitales. Se puede ver a golpe de vista las seis fases
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en las que se va a desarrollar la situación de aprendizaje. En primer lugar, memorizan
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y comprenden las áreas de las figuras planas elaborando una tabla con los principales lados
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y segmentos de dichas figuras y escriben las fórmulas de sus áreas. Esto lo realizan los
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alumnos de manera individual. El objetivo es refrescar conocimientos previos de primaria.
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A continuación, practican en su cuaderno mediante trabajo cooperativo en agrupamientos de cuatro o
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cinco alumnos utilizando las técnicas para ellos habituales 1-2-4, folio giratorio y lápices al
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centro. Realizan ejercicios de cálculo de áreas y se califican en el diario de sesiones. Bajo el
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epígrafe trabajo diario, deberes y roles, mediante coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación
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con fichas de Live Worksheets. De todos estos ejercicios se seleccionan algunos y los practican
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en el entorno digital GeoGebra. Se trata de una aplicación de código abierto diseñada especialmente
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para el aprendizaje de las matemáticas. Para ello nos trasladamos al aula de informática.
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A la aplicación de GeoGebra los alumnos acceden desde su entorno de Microsoft con su usuario y contraseña, que previamente la han vinculado con la cuenta educativa del centro.
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Siguiendo con la taxonomía de Bloom y para contextualizar lo trabajado, aplicamos lo aprendido a su entorno, de la siguiente manera.
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Van a observar, fotografiar y medir las formas geométricas dentro del colegio.
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Lo hacen mediante la técnica 1-2, es decir, por parejas.
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Y tanto en papel como con la herramienta digital GeoGebra calculan sus áreas.
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Y finalmente van a evaluar y a crear.
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Van a generar una prueba para sus compañeros.
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Cada grupo base selecciona una de las imágenes y describe las figuras, dimensiones y posición.
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Esto lo recoge el profesor y lo distribuye a los diferentes equipos.
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Para finalizar, resolvemos el problema.
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Para ello nos trasladamos al aula-taller, donde cada grupo con la información que les ha llegado
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realizarán una maqueta con cartón, pajitas, plastilina, etc.
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Además, en GeoGebra representarán las figuras, calcularán su área.
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Con todo ello deberán reconocer de qué parte del cole se trata.
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Todo esto lo envían mediante un vínculo a espacio de colaboración OneNote del equipo de Teams.
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Y ahí los compañeros que han generado la prueba los evalúan siguiendo una rúbrica
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que previamente ha publicado el profesor.
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En este espacio los alumnos pueden editar, por lo tanto les harán comentarios,
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correcciones y resolverán dudas al resto de compañeros.
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Esto sería un ejemplo del producto final.
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- María Elena E.
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- 5 de julio de 2023 - 18:43
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAN JOSÉ DE CLUNY
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 25.04 MBytes
