Evidencia 3 CDD | Mediateca de EducaMadrid

Hola, en este vídeo voy a presentar la evidencia número 3 del área número 3 00:00:02

para la competencia digital docente del nivel B. 00:00:07

En este caso me voy a centrar en el aula de primero de la ESO, 00:00:11

de sección bilingüe, en la asignatura de inglés. 00:00:14

Como se puede observar en mi aula virtual, 00:00:17

el entorno digital está estructurado de forma cronológica. 00:00:20

Primero, siempre me gusta ponerles a la alumna de una frase motivadora 00:00:23

para que siempre tengan algo que les empuje hacia el aprendizaje y hacia adelante. 00:00:27

Un apartado de avisos donde también existe algún foro donde los alumnos pueden comentar dudas, 00:00:33

preguntarme cosas, aunque muchos de ellos lo suelen hacer a través de la pestaña del chat. 00:00:41

Siempre al principio me gusta poner las fechas importantes de los exámenes 00:00:48

ya que de esta forma es muy visual de cara al alumnado. 00:00:52

Los criterios de evaluación, los verbos irregulares con contenidos tanto como la lista, canciones y actividades 00:00:58

para que puedan practicar interactivas de creación propia como esta ruleta de verbos irregulares. 00:01:04

Si continuamos bajando, tenemos la sección de diccionarios y recursos adicionales que podría usar el alumnado. 00:01:18

Por ejemplo, les gusta mucho jugar al Wordle, también tienen prácticas de listening, ayuda para identificar los tiempos verbales, las lecturas como la plataforma de acceso de Marguerite donde pueden descargar también libros y luego está organizado por trimestres y dentro de cada trimestre están creadas las unidades con los contenidos, contenidos, tareas, vocabulario, reviews de gramática, como se puede observar aquí. 00:01:25

En el segundo trimestre, por ejemplo, he incluido también lo que es una encuesta. Continuamos con los tiempos verbales, tema 4 y después en el tercer trimestre ha estado compuesto por un único tema en el que los alumnos han tenido gramática, vocabulario y actividades. 00:01:53

y después en la parte de review se les ha creado contenidos gramaticales, una lección también práctica, 00:02:20

así como un cuestionario que se abrirá próximamente para que los alumnos puedan contar cómo ha sido su experiencia en este curso. 00:02:31

En cuanto de esta forma, estoy facilitando un acceso muy intuitivo que se adapta al grupo de primeros de la ESO 00:02:38

y también a la metodología que me gusta implementar. 00:02:46

En cuanto a la seguridad y protección de datos, como se puede observar, toda la gestión de las tareas y la comunicación se realiza exclusivamente dentro de la plataforma oficial de la Comunidad de Madrid, en este caso la aula virtual, siendo un entorno institucional que está protegido por contraseña y un cifrado seguro que garantiza el cumplimiento de la normativa de protección de datos. 00:02:49

para el seguimiento del aprendizaje del alumnado. 00:03:11

Voy a utilizar guías de evaluación integradas. 00:03:16

Por ejemplo, aquí tengo el Assessment Criteria, 00:03:19

que están todos los criterios publicados 00:03:22

y en muchas ocasiones, cuando realizo una actividad específica, 00:03:24

vamos en este caso al aula de cuarto de la ESO de Comunicación Oral, 00:03:29

en el cual tengo publicadas las rúbricas 00:03:35

de cada una de las actividades que se llevan a cabo. 00:03:37

en el aula. Estas rúbricas están integradas de forma que el alumnado tiene acceso a ellas en todo momento 00:03:41

y ofrece un andamiaje pedagógico, claro, proporcionando también siempre en las tareas, 00:03:49

por ejemplo, aquí tengo las rúbricas for presentations, esta es la rúbrica que utilizo 00:03:56

para las presentaciones orales que realiza mi alumnado en esta asignatura y siempre en cada tarea, 00:04:00

Si nos vamos, por ejemplo, a la primera presentación que hicieron, tienen claras, en este caso, a ver, vamos a ir, tienen las instrucciones integradas dentro de la tarea y también los alumnos entregan aquí las tareas. 00:04:08

Como vemos, 19 alumnos han entregado la tarea del total del alumnado que tenía que haberla entregado. 00:04:29

Es importante también comentar que a través del foro, en este caso, aquí los alumnos van introduciendo canciones que en este caso les pedí que me comentasen que les gustaban para crear una playlist toda la clase juntos y de esta forma compartir tanto cultura musical de lengua inglesa como conocimientos. 00:04:35

También se resuelven dudas de forma cooperativa y se interactúan unos alumnos con otros. 00:05:08

Por ejemplo, en otras de mis clases se han introducido, como mostraba en el primer lazo de sección bilingüe, pequeños cuestionarios en el que el alumnado tiene que reflexionar sobre su, en este caso, 00:05:18

el alumnado tiene que reflexionar sobre cómo ha sido el curso 00:05:32

y también me comentarán cuáles han sido las dificultades que ellos han encontrado 00:05:43

así como cuáles han sido sus puntos fuertes 00:05:48

la autonomía del estudiante se incorpora de forma sistemática 00:05:55

a través de este cuestionario de autoevaluación también 00:05:58

Lo que quiero es que ellos me vayan contando un poquito cómo se ha visto a lo largo de todo el curso. 00:06:01

También, por ejemplo, la evaluación se ha llevado a cabo a través de exámenes online en alguna ocasión, 00:06:07

como puede ser en el curso de tercero de la ESO, en el que los alumnos realizaron un examen de verbos 00:06:19

y les salió al final la calificación. 00:06:27

Aquí pueden ver, aquí están los resultados del alumnado, 00:06:36

algo que me parece importante también para que vean un poco 00:06:42

el seguimiento de su evolución a lo largo del curso escolar, 00:06:44

de forma que tienen acceso en todo momento a las calificaciones 00:06:50

y pueden ajustarse e incluso mejorar, como se ve aquí. 00:06:53

este examen y alguna calificación más que tendrá que aparecer según vaya evolucionando el curso. 00:06:59

Finalmente, a través de cuestionarios como este, en el que los alumnos tienen que explicar su opinión 00:07:08

y expresar las dificultades y fortalezas que han tenido a lo largo de todo el curso, 00:07:14

nos permitirán ofrecer soluciones inmediatas y innovadoras, también en este caso de cara al próximo curso, 00:07:20

así como orientaciones personalizadas para cada alumno, 00:07:27

integradas siempre dentro de la mensajería o las actividades del aula virtual. 00:07:33

Evidencia 3 CDD - Contenido educativo

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