Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
1.2.2. Deberes del profesorado y deontología profesional docente - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
En el primer tercio del siglo XIX se utilizó el término deontología como la ciencia de
00:00:05
los deberes. En ese sentido y aplicada a las profesiones podemos concretar que la denominada
00:00:11
como deontología profesional se ocupa de determinar y regular el conjunto de responsabilidades
00:00:18
éticas que surgen en relación con el ejercicio de la profesión, especialmente aquellas de
00:00:25
dimensiones que tienen repercusión social, como es la sanitaria o la docente. El código
00:00:31
deontológico por antonomasia se corresponde con el juramento hipocrático que realizan los
00:00:38
profesionales sanitarios y que orienta al profesional en la práctica de su profesión.
00:00:44
Dadas las características de la docencia y su gran repercusión social, siempre se ha llegado
00:00:51
a concluir que la profesión docente también debería tener un código deontológico y de
00:00:57
diversas formas ha llegado a concretarse en distintos modelos. Es evidente que un profesor
00:01:03
no sólo transmite conocimientos y contenidos, transmite también valores, una forma de ser,
00:01:09
es ejemplo y modelo de desarrollo personal y social. Es evidente también que entre las
00:01:16
funciones asignadas a los docentes no se encuentran dimensiones que también son perfectamente
00:01:23
asumibles y constatables por los alumnos, como la alegría, el compromiso, la empatía,
00:01:29
la comprensión, la ponderación, el equilibrio, la perseverancia, la tenacidad, el rigor o
00:01:37
el liderazgo, entre otros. Toda esa serie de modelos de conducta serán muy necesarias
00:01:44
para el desarrollo de los principios educativos totalmente imprescindibles como la inclusión,
00:01:50
la equidad, el desarrollo de valores democráticos o la flexibilidad para adecuarnos a las aptitudes,
00:01:56
intereses, expectativas o necesidades del alumnado. Como complemento, os señalo que
00:02:03
este contexto no es extraño a la inspección educativa, pues somos cuerpo docente. La
00:02:10
orden 732 del año 2021, que desarrolla el decreto 61, que estructura la organización de la inspección
00:02:17
educativa en la Comunidad de Madrid, establece un capítulo séptimo en la que delimita la ética
00:02:24
profesional, los principios éticos y los principios de conducta de la inspección educativa. En esta
00:02:30
misma línea, en la última semana del mes de octubre, se presentó una interesante publicación
00:02:37
denominada Marco para el buen desempeño de la inspección educativa. Existen documentos
00:02:44
en este sentido orientados al marco para el buen desempeño de la función docente.
00:02:50
Lo que vamos a exponer en esta presentación es la amalgama personal de algunas de estas
00:02:56
propuestas, como las dos desarrolladas por el Consejo General de Colegios Oficiales de
00:03:03
doctores y licenciados en filosofía y letras y en ciencias de 1996 y de 2010. Una búsqueda rápida
00:03:09
en internet os facilitará distintos modelos con núcleos comunes que también pueden enriquecer
00:03:18
esta aportación. Por otra parte y a fin de justificar su existencia, el encuentro de los
00:03:24
consejos escolares autonómicos y del Estado celebrado en el año 2012 concluyó en esta misma
00:03:30
línea que era necesario añadir una conciencia clara de la dimensión ética de la profesión
00:03:37
docente, entendida como un compromiso profesional compuesto por valores, actitudes y estilos
00:03:43
de comportamiento con una meta social, la de la formación de los ciudadanos del futuro.
00:03:49
Es así porque enseñar es una actividad intelectual y moral, en el sentido de que está destinada
00:03:56
al beneficio de las personas y de la humanidad, y lo es también porque el profesor es una
00:04:02
fuente de influencia para sus estudiantes y estos pueden emplearlo como modelo e incluso
00:04:07
como guía en asuntos que poco tienen que ver con la materia concreta objeto de instrucción.
00:04:12
Por otra parte, es importante señalar que la disposición adicional séptima de la Ley
00:04:18
Orgánica 3.2020 de modificación de la Ley Orgánica de Educación establece, en relación
00:04:24
a la normativa sobre el desarrollo de la profesión docente, que a fin de que el sistema educativo
00:04:30
pueda afrontar en mejores condiciones los nuevos retos demandados por la sociedad e impulsar el
00:04:37
desarrollo de la profesión docente, el gobierno presentará en el plazo de un año, a partir de la
00:04:44
entrada en vigor de esa ley, una propuesta normativa que regule, entre otros aspectos,
00:04:51
la formación inicial y permanente, el acceso y el desarrollo profesional docente.
00:04:58
Dicho desarrollo de la profesión docente debería contener también un compendio de normas de carácter ético,
00:05:04
de código deontológico y de conducta de los docentes, enriqueciendo de esta forma,
00:05:10
normativizando y homogenizando el estricto código a desarrollar por todos aquellos que nos dedicamos a la docencia.
00:05:16
El desarrollo que voy a exponer de una propuesta de código deontológico,
00:05:23
a la espera de que se formalice uno que homogeneice su entramado,
00:05:28
debe ser entendido como guía de orientación para responder de forma crítica a las exigencias,
00:05:33
en ocasiones contradictorias, a las que nos enfrentamos los docentes
00:05:38
y a esos escenarios cambiantes en los que tenemos que desempeñar nuestra labor.
00:05:43
Con estas premisas y con el fin de aportar un código funcional y unas orientaciones,
00:05:49
desgloso el código como lo ha hecho el decano de la Facultad de Educación de la Universidad
00:05:55
Comprudense en seis ámbitos. El primero, compromisos y deberes en relación con el
00:06:01
alumnado. El segundo, compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores de los
00:06:08
alumnos. El tercero, compromiso y deberes en relación con la institución educativa. El cuarto,
00:06:13
compromisos y deberes en relación con los compañeros. El quinto, compromisos y deberes
00:06:22
en relación con la propia profesión. Y por último, compromisos y deberes en relación con la sociedad.
00:06:29
Veamos los apartados que considero importantes dentro de cada uno de los ámbitos. Compromisos
00:06:37
y deberes en relación con el alumnado. Contribuir activamente al ejercicio efectivo del principio
00:06:43
constitucional del derecho a la educación por parte del alumnado. Promover la formación
00:06:51
integral del alumnado a través de una atención personalizada y una relación de confianza
00:06:58
que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación y el desarrollo de
00:07:04
las capacidades personales. Tratar justa y equitativamente al alumnado sin aceptar ni
00:07:11
permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características o situaciones
00:07:20
personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo. Proporcionar al alumnado un sistema
00:07:27
estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su desarrollo personal,
00:07:35
dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen y acceder a las mejores
00:07:41
circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa. Podemos seguir señalando como
00:07:47
compromisos y deberes con el alumnado atender adecuadamente a la diversidad de circunstancias
00:07:54
y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos la posibilidad de desarrollar sus
00:08:01
capacidades y profundizar su formación en los distintos campos del saber. No adoctrinar al
00:08:09
alumnado fomentando el desarrollo del juicio crítico y ecuánime sobre la realidad y sobre
00:08:17
sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad como principio rector del saber. Adoptar todas las
00:08:23
medidas precisas para salvaguardar la libertad, la dignidad, la seguridad física, psicológica y
00:08:32
emocional del alumnado. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales
00:08:39
del alumnado de que se disponga en el ejercicio profesional de la docencia. Dentro de los
00:08:46
compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumno, podemos
00:08:53
destacar respetar los derechos de las familias y los tutores en relación con la educación
00:08:58
de sus hijos, armonizándolos con el ejercicio de la autoridad y la autonomía docente.
00:09:04
Favorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, compartiendo la responsabilidad
00:09:12
educativa en los temas que afecten a ambas partes y propiciando una relación de confianza
00:09:18
que promueva la participación. Proporcionar a las familias y los tutores la información
00:09:25
necesaria acerca de los proyectos, la programación docente y los criterios de evaluación establecidos.
00:09:31
Proporcionar a las familias y los tutores información acerca del proceso educativo
00:09:39
de sus hijos, el grado de consecución de los objetivos propuestos y las eventuales
00:09:45
dificultades que se detecten, así como la orientación adecuada en dichas circunstancias.
00:09:51
3. Respetar la confidencialidad de las informaciones proporcionadas en el ejercicio de sus funciones por parte de las familias o tutores
00:09:57
Dentro del tercer ámbito, compromisos y deberes en relación con la institución educativa podemos destacar
00:10:07
4. Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio de la libertad de cátedra
00:10:14
3. Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los servicios de orientación psicopedagógica, las tutorías y cualquier otro servicio de la institución.
00:10:22
3. Favorecer la convivencia en los centros educativos, utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que puedan surgir y evitando cualquier tipo de violencia física o psíquica.
00:10:38
4. Velar por el buen estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos el respeto a los bienes comunes y públicos.
00:10:56
También ejercer con dedicación las responsabilidades directivas y de otro tipo que se desempeñen, manteniendo canales abiertos de consulta y debate en el centro y actuando como modelo de conducta ante los compañeros.
00:11:06
Velar en toda circunstancia por el prestigio de la institución en que se trabaja, contribuyendo activamente a la mejora de su calidad.
00:11:25
Colaborar con la institución y con las autoridades educativas en cuantas consultas e informaciones
00:11:34
se realizan para un mejor ordenamiento de la tarea educativa.
00:11:42
Dentro del ámbito de compromisos y deberes en relación con los compañeros, podemos
00:11:48
destacar algunos importantes.
00:11:52
Aportar los propios conocimientos, capacidades y actitudes con el fin de crear un clima de
00:11:55
confianza que potencie el buen trabajo en equipo. Colaborar lealmente con los compañeros y con el
00:12:00
personal que participa en la educación para asegurar una actuación colectiva coordinada
00:12:09
que redunde en beneficio del alumnado. Respetar el ejercicio profesional de los compañeros de
00:12:14
profesión. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los
00:12:21
compañeros de que se disponga. Este concepto de guarda de secreto es reiterado y, como podéis
00:12:29
comprobar, ha aparecido también en el ámbito de compromisos con los alumnos y con las familias.
00:12:35
Dentro del quinto ámbito, compromisos y deberes en relación con la profesión, podemos destacar
00:12:43
desarrollar con profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda, actuando con
00:12:49
autonomía y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, a la normativa establecida
00:12:57
y a los proyectos educativos del centro en que se desempeña la tarea docente. Desarrollar un
00:13:04
ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, un buen dominio de la
00:13:11
especialidad y una conducta adecuada a los principios constitucionales que constituyen
00:13:18
el fundamento de la convivencia ciudadana. También asumir la responsabilidad propia
00:13:24
en aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes.
00:13:31
Asumir la obligación de la formación permanente, dado el avance constante de la ciencia, de las
00:13:37
nuevas tecnologías y de la realidad social. Contribuir al progreso de la profesión a través
00:13:44
de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación
00:13:53
y la innovación educativa. Y de esta forma contribuir a la dignificación social de la
00:13:59
profesión docente y defender y hacer respetar los derechos que le corresponden. Dentro del último
00:14:06
ámbito, relativo a los compromisos y deberes en relación con la sociedad, podemos destacar asumir
00:14:15
y cumplir los deberes de ciudadanía, actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones.
00:14:21
Desarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia
00:14:28
en sociedad, tales como la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo, la tolerancia,
00:14:33
la comprensión, la cooperación, el respeto y el sentido crítico.
00:14:39
Promover una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía y el logro de una
00:14:45
convivencia basada en la igualdad de derechos, la ausencia de discriminación, la libertad personal,
00:14:50
la justicia y el pluralismo. Contribuir al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes
00:14:57
reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelven la vida social
00:15:04
y la relación sostenible con el entorno. Y colaborar activamente en la dinamización de la
00:15:10
vida sociocultural de su entorno. Todos estos elementos pueden convertirse en guía y referentes
00:15:17
para enriquecer nuestro caminar profesional y el progreso del desempeño de nuestra tarea
00:15:24
como docentes para la mejora de la intervención educativa para la que hemos sido seleccionados.
00:15:31
- Subido por:
- Mediateca ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 45
- Fecha:
- 17 de marzo de 2024 - 1:25
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 15′ 46″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 848x480 píxeles
- Tamaño:
- 37.42 MBytes
