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Clase de ortografía

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Subido el 27 de marzo de 2020 por Cristina D.

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Revisión de los ejercicios del miércoles 25 de marzo.

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Hola a todos, en este vídeo os voy a ir explicando los ejercicios de ortografía que habíamos previsto para el pasado miércoles, ¿vale? 00:00:01
Bueno, lo primero que tengo que confesar es que el texto del ejercicio 1 está un pelín modificado, ya que el personaje no se llama Joaquín, sino que debería poner Mairena. 00:00:11
En realidad este es un fragmento de una obra que se llama Juan de Mairena y que escribió Antonio Machado. 00:00:24
Y lo que vamos a ver primero es exactamente la puntuación que tiene el texto original. 00:00:29
Después la vamos a explicar y os diré algunas otras alternativas que hay y que también serían correctas. 00:00:37
Era Joaquín, no obstante su apariencia seráfica, hombre en el fondo, de malísimas purgas. 00:00:45
A veces recibió la visita irada de algún padre de familia que se quejaba, 00:00:52
no del suspenso adjudicado a su hijo, sino de la poca seriedad del examen. 00:00:56
La escena violenta, aunque también rápida, era inevitable. 00:01:02
—¿Le basta a usted ver a un niño para suspenderlo? 00:01:06
decía el visitante, abriendo los brazos con ademán irónico de asombro admirativo. 00:01:08
Joaquín contestaba, rojo de cólora y golpeando el suelo con el bastón. 00:01:13
—Me basta ver a su padre. 00:01:18
Bueno, pues vamos a ir viendo. 00:01:21
En la primera oración dice, era Joaquín, no obstante su apariencia seráfica. Esto que tenemos aquí y que en el texto original se pone entre guiones es claramente un inciso. 00:01:23
Otra alternativa, en lugar de los guiones, sería haber utilizado unos paréntesis. 00:01:37
Lo que vemos en este inciso es que hay una separación bastante grande respecto al resto de la oración 00:01:45
y por eso lo adecuado sería una de estas puntuaciones y no simplemente unas comas. 00:01:54
si habéis separado esto con comas 00:02:00
quedaría bastante extraña la puntuación de la frase 00:02:03
porque después va a tener más pausas 00:02:08
y si no habéis puesto ningún tipo de pausa 00:02:11
es que no habéis entendido el significado 00:02:14
porque claramente esto es un inciso 00:02:16
en el que el narrador en este caso 00:02:19
o el emisor hace un comentario sobre el personaje 00:02:22
y continúa 00:02:27
Era Joaquín, no obstante su apariencia seráfica, hombre en el fondo de malísimas pulgas. Este en el fondo es otro inciso, pero en este caso sí que está mucho más relacionado, mucho más al hilo de la oración y por eso basta sencillamente con ponerlo entre comas. 00:02:29
Es muy importante que os fijéis en una cosa 00:02:50
Y es que todos los incisos, ya sean aclaratorios, ya sean opiniones que quiere dar el emisor 00:02:53
Son prescindibles en la oración 00:03:00
Y por eso, al ponerlos entre comas o entre otro tipo de pausas 00:03:04
Lo que hacemos es aislarlos 00:03:08
De manera que si hemos hecho adecuadamente la puntuación 00:03:10
Podemos eliminarnos 00:03:14
Y la oración va a tener sentido 00:03:16
Yo aquí puedo decir, era Joaquín, hombre de malísimas pulgas y tiene sentido perfectamente, ¿vale? 00:03:18
Bueno, a continuación deberíamos poner un punto y seguido, porque vemos que en la primera oración, en el primer enunciado, se ha definido cómo era este personaje y ahora se cambia un poco la idea y nos va a hablar de lo que ocurre cuando recibe una visita. 00:03:28
Dice, a veces recibió la visita irada de algún padre de familia que se quejaba 00:03:45
Bueno, hasta aquí 00:03:50
Algunos de vosotros puede que hayáis hecho una pausa aquí 00:03:52
El texto original no la hace, pero podríamos hacerla 00:03:56
¿Por qué motivo? 00:04:00
Pues porque este, a veces, que es un complemento circunstancial de tiempo 00:04:01
En este caso es una locución adverbial, ya que aquí vale un adverbio como por ejemplo, ocasionalmente 00:04:07
Está puesto delante del verbo, cuando ya sabéis que la posición habitual de los complementos circunstanciales debe ser detrás del verbo. 00:04:13
Por eso cuando se adelanta un complemento circunstancial, lo más habitual es separarlo por una coma del resto de la oración. 00:04:25
Sin embargo, como es tan breve, no es necesaria y en el texto original no la han puesto, ¿vale? 00:04:35
a veces recibió la visita irada 00:04:41
de algún padre de familia que se quejaba 00:04:43
y aquí hay una pausa, es una pausa interesante 00:04:45
dice, no del suspenso adjudicado 00:04:47
a su hijo, coma, sino de la 00:04:49
poca seriedad del examen 00:04:51
de alguna manera, en esta parte 00:04:52
de la oración, tenemos como 00:04:55
un hiperbatón 00:04:57
fijaos que estas pausas 00:04:58
no serían necesarias 00:05:01
si la negación siguiera el orden 00:05:02
lógico de la oración, que sería 00:05:05
de algún padre 00:05:07
de familia que no se quejaba 00:05:09
del suspenso adjudicado a su hijo 00:05:11
sino de 00:05:14
en ese sentido 00:05:14
con ese uso no sería necesaria 00:05:16
la pausa, pero aquí sí que es necesaria 00:05:19
porque esta negación 00:05:21
es como que rompe el ritmo de la oración 00:05:23
¿vale? así que tenemos que ponerle 00:05:25
entre pausas también esa aclaración 00:05:28
que nos dice, no se quejaba 00:05:29
del suspenso adjudicado a su hijo 00:05:32
sino de la poca salida del examen 00:05:33
vale, otro punto y seguido 00:05:35
porque ahora pasamos 00:05:37
a otra idea diferente, ¿no? Se nos va a introducir lo que ocurre a continuación. Dice la escena 00:05:40
violenta, aunque también rápida, era inevitable. Y aquí se nos introduce un diálogo en estilo 00:05:47
directo de los personajes. Volvemos a ver que tenemos otro inciso aclaratorio, ¿vale? 00:05:54
Aunque también rápida, separado por comas y que también se puede prescindir de él. 00:06:01
La escena violenta era inevitable. 00:06:06
Una alternativa aquí sería que vosotros hubieseis puesto dos puntos para introducir el diálogo en estilo directo, pero no es necesario. 00:06:09
Vale. Bueno, el diálogo en el texto original se opta por introducirlo con guiones. 00:06:20
Ya sabéis también que podéis hacerlo con comillas. 00:06:27
pero cuando el diálogo lleva también comentarios del narrador 00:06:29
es preferible hacerlo de esta manera 00:06:36
entonces tenemos la intervención del padre 00:06:38
le basta a usted ver a un niño para suspenderlo así 00:06:42
y las palabras del narrador 00:06:44
que tienen que llevar siempre delante otra vez 00:06:47
este guión y que van con minúscula 00:06:50
decía el visitante 00:06:54
abriendo los brazos con ademán irónico de asombro admirativo 00:06:57
vale, esta coma que tenemos aquí no es obligatoria 00:07:00
pero parece bastante recomendable 00:07:04
porque si no la frase sería excesivamente larga 00:07:07
y es una pausa natural, vale 00:07:11
es una pausa que nos dice el modo en que realiza esa acción 00:07:13
en cómo dice eso el visitante 00:07:19
Bien, después pasamos otra vez al narrador, en este caso nos va a introducir la respuesta del otro personaje. 00:07:21
Joaquín contestaba, este es uno de esos famosos verbos de lengua que son típicos de la narración y en los que nos fijamos cuando hacemos el análisis sintáctico, el análisis textual, perdón. 00:07:31
Dice Joaquín, contestaba, coma, rojo de cólera y golpeando el suelo con el bastón 00:07:43
Otra vez tenemos una coma que digamos que podría ser opcional 00:07:47
Y los dos puntos que introducen las palabras en estilo directo del personaje 00:07:51
En este caso son imprescindibles porque se ha usado previamente este verbo de lengua 00:07:57
Y entiendo que es bastante claro que el sentido de la última oración es exclamativo 00:08:03
Pone énfasis, el profesor está enfadado y por eso lo ponemos con signos de exclamación. 00:08:12
Bueno, pues esta sería la explicación del primer ejercicio. 00:08:19
Vamos a ver ahora los ejercicios que mandamos de acentuación. 00:08:23
Bueno, en este ejercicio os puse un listado de palabras que tienen algo en común 00:08:31
Y es que en ellas tenemos diferentes combinaciones de vocales que van en la misma o en diferentes sílabas. 00:08:37
Es decir, tenemos diptongos o tenemos hiatos. 00:08:45
Vamos a recordar algunas cosas de la ortografía de los diptongos y los hiatos para que entendáis mejor el sentido del ejercicio. 00:08:50
Un diptongo, recordamos que se produce cuando tenemos dos vocales que pertenecen a la misma sílaba, mientras que en un hiato tenemos dos vocales que aparecen juntas en la escritura, pero que cada una de ellas pertenece a una sílaba diferente. 00:08:59
Bien, para ver cómo agrupamos estas vocales, tenemos que recordar lo que eran las vocales abiertas y las vocales cerradas, ¿vale? 00:09:19
Las vocales abiertas eran la A, la E y la O. 00:09:27
Y las vocales cerradas eran la I y la U. 00:09:33
Como recordaréis, el nombre de vocal abierta o cerrada hace referencia a la posición que ponemos de la boca al pronunciarlas 00:09:40
y está muy relacionado también con el espacio fónico que ocupan, con el sonido, con el peso que tienen en la palabra. 00:09:51
Por eso las vocales abiertas podríamos decir que ocupan más, que tienen más peso 00:09:59
Y cuando aparecen juntas en una misma palabra, cada una de ellas va a pertenecer a una sílaba. 00:10:05
Por eso siempre van a formar un hiato. 00:10:13
En este caso forman un hiato del tipo 1, este que os he puesto aquí abajo, 00:10:16
que se caracteriza porque tiene dos vocales abiertas o dos vocales iguales. 00:10:22
Y siempre tenemos que separarlas. 00:10:27
A-E-R-E-O, L-E-L-O, ¿vale? Tenemos que separarlas. 00:10:29
Y por otro lado, las vocales cerradas, de alguna manera, es como si fuesen más livianas, como si pesasen menos. Por eso, cuando ellas van juntas, va a ocurrir lo contrario y siempre van a formar un diptongo, es decir, una sola sílaba. 00:10:34
sería el caso del diptongo tipo 2, como aquí, cuídate, cuídate. 00:10:51
Como las dos vocales son cerradas, van en la misma sílaba, 00:10:57
siguen las reglas generales de acentuación, 00:11:01
y si tenemos que ponerle tilde, se la vamos a poner a la segunda vocal. 00:11:03
Bueno, vamos a ver entonces un poco el listado de las palabras que teníamos en este ejercicio. 00:11:08
La primera palabra que teníamos es una forma verbal, amáis. 00:11:13
En a mais nos encontramos un diptongo del tipo 1. 00:11:17
¿Qué significa esto? 00:11:23
En el diptongo del tipo 1 lo que nos encontramos es una vocal abierta y una vocal cerrada. 00:11:24
En este tipo de diptongos la vocal abierta es la tónica, es decir, es la vocal más fuerte. 00:11:32
Y por eso, de alguna manera, arrastra con ella a la vocal cerrada y las dos van juntas en la misma sílaba. 00:11:39
Sigue las reglas generales de acentuación y en el caso de que lleve tilde va en la vocal abierta, puesto que es la vocal tónica, la vocal fuerte. 00:11:45
Por eso aquí amáis es una palabra bisílaba, es aguda, termina en S y va acentuada. 00:11:56
Después tenemos jersey. En jersey tenemos una peculiaridad y es que tenemos una Y cerrando la palabra. 00:12:03
Y aunque es una palabra aguda, la Y se considera en este caso como una semiconsonante y no se acentúa la palabra. 00:12:11
Después tenemos aquí euro, donde tenemos otro diptongo, también una vocal abierta y una cerrada. 00:12:22
La E es más fuerte, por eso van juntas en la misma sílaba. 00:12:28
Es una palabra llana, termina en vocal y como sigue las reglas de acentuación, no le ponemos tilde. 00:12:32
Más fácil, cambiar 00:12:38
Lo mismo es bisílaba, aguda, un diptongo 00:12:41
Termina en R y no le corresponde llevar tilde 00:12:45
Y ahora llegamos a caída 00:12:48
Caída es un hiato 00:12:50
Y es uno de los pocos casos que hay en castellano 00:12:53
De palabras que saltan las reglas de acentuación 00:12:57
Es un hiato del tipo 2 00:12:59
¿Qué significa? 00:13:03
Que es un hiato en el que se combinan también 00:13:05
como aquí, una vocal abierta y una vocal cerrada, pero en este caso la vocal cerrada es la más fuerte 00:13:07
y eso se tiene que marcar. Se tiene que marcar que cada una de las vocales pertenece a una sílaba 00:13:19
y para marcarlo la vocal cerrada lleva tilde siempre, aunque se salte las reglas de acentuación. 00:13:26
Como vemos aquí, tenemos una palabra llana que termina en vocal y a la que no le corresponde llevar tilde y, sin embargo, la lleva. 00:13:33
Para eso, para marcar la separación del hiato, nos ocurre lo mismo con la palabra leíste y nos ocurre lo mismo al final con la palabra transeúnte, donde las vocales cerradas son más fuertes. 00:13:42
Después tenemos estoy, que sigue la misma regla que hemos comentado antes en jersey 00:13:58
Y ahora vamos a ver el ejemplo de náutico 00:14:05
Náutico es una palabra esdrújula, hay un diptongo 00:14:09
Le corresponde llevar tilde, pero muy importante 00:14:14
Le tenemos que poner la tilde en la A, en la vocal abierta 00:14:17
Porque algunos de vosotros le habéis puesto tilde en la U 00:14:22
Y si llevase tilde en la U, la cerrada sería más fuerte y entonces sería un hiato y tendríamos que separar las vocales. 00:14:25
Y por último, dijérais. Dijérais es otra forma verbal en la que nos encontramos un diptongo. 00:14:34
En este caso, esta es la sílaba tónica, por lo que es una palabra llana que termina en S y no le corresponde llevar tilde. 00:14:42
Bueno, espero que os haya servido este repaso de los diptongos y atos 00:14:51
porque a lo mejor habéis acentuado las palabras bien, de forma intuitiva 00:14:57
pero también es importante que entendáis por qué se acentúan de esa forma 00:15:02
y por último, tenemos un ejercicio con una serie de oraciones 00:15:07
a las que yo les había quitado todas las tildes 00:15:13
Y más o menos había tres tipos de tildes que nos íbamos a encontrar aquí. El primer grupo de palabras que había puesto se refiere a las oraciones interrogativas y exclamativas indirectas, que son bastantes, las voy a ir marcando. 00:15:16
La primera, que tenemos esta de aquí, tenemos esta, tenemos esta y esta otra. 00:15:34
Bueno, ¿en qué coinciden todas estas oraciones? 00:15:47
Que son interrogativas o exclamativas indirectas, aunque esta ya está dentro de otra exclamación, por cierto. 00:15:50
Lo primero en lo que coinciden es que son oraciones que aunque no lleven signos de interrogación o exclamación 00:15:58
Quieren poner énfasis en la palabra a la que se refieren 00:16:08
Tienen un sentido enfático, eso se puede ver muy bien en la primera oración 00:16:13
No te haces idea de cuánto me he esforzado para hacer cuanto me pediste 00:16:19
Simplemente con la lectura nos vamos a dar cuenta de que estas dos palabras no tienen el mismo significado, la misma intención, y no se acentúan igual. 00:16:23
Lo segundo que comparten este tipo de oraciones es que son oraciones subordinadas. 00:16:35
Suelen depender de otra oración principal. 00:16:40
Fijaros aquí, depende de este verbo, aquí depende del dime, depende de olvidado, depende de escuchar. 00:16:42
¿Qué tipo de oraciones van a introducir? 00:16:52
Pues es muy fácil, porque vemos que llevan esa tilde, ¿verdad? 00:16:54
Son oraciones que introducen subordinadas sustantivas. 00:16:59
Es muy habitual que sean de complemento directo, como aquí o aquí. 00:17:04
O en el primer caso, es término de la preposición de, ¿vale? 00:17:09
Lo tercero en lo que suelen coincidir este tipo de oraciones interrogativas o exclamativas indirectas 00:17:15
Es que en la oración en la que se introducen, aunque sea una oración enunciativa, es decir, que no lleva los signos de interrogación, vemos claramente que de forma indirecta se pregunta por parte del significado de la oración. 00:17:20
¿Por qué motivo? Porque se desconoce. Normalmente son oraciones en las que tenemos una enunciación negativa, como aquí, no te haces a la idea de cuánto me he esforzado, o en las que directamente se pide la información, dime cómo resolver esto, o se afirma que se desconoce. 00:17:36
He olvidado cuándo quedábamos, ¿vale? Entonces vemos que en esas oraciones hay también como un vacío de información por parte del emisor y por eso la reclama de manera indirecta. 00:17:58
Bueno, entonces este es el primer tipo de tildes que teníamos en este ejercicio. 00:18:12
Después, había introducido algunas tildes que son un poco más puntuales, ¿vale? 00:18:17
Que serían, por ejemplo, vamos a ir viendo en cada oración y así lo reviso con más tranquilidad, ¿vale? 00:18:27
Bueno, en la segunda oración tenía que realizar un comentario lingüístico-literario de este texto que está muy bien 00:18:37
¿Qué tildes quería que viéseis aquí? 00:18:43
Bueno, pues la primera, que es un hiato de los que hemos explicado en el ejercicio anterior y que es muy habitual. 00:18:46
Esta forma con hiato del pretérito imperfecto aparece en muchísimos verbos, ¿vale? 00:18:54
Tenía, vivía, sonreía, vivía, quería y muchas veces os olvidáis de ponerle tilde cuando escribís vuestras redacciones o en los exámenes. 00:19:03
Después quería que diéseis esta tilde de aquí 00:19:13
Este es un compuesto 00:19:17
Es uno de esos que llamamos compuestos sintagmáticos 00:19:19
Que están separados por un guión 00:19:22
Y simplemente era para recordar 00:19:24
Que en esos casos cada palabra mantiene su propia tilde 00:19:26
Por eso aquí lingüístico es una palabra esdrújula 00:19:30
Y mantiene su tilde aunque se haya unido al literario 00:19:34
Y por último en esta oración 00:19:37
os he puesto también la forma verbal está. 00:19:41
Es evidentemente una palabra aguda 00:19:45
que acaba en vocal y tiene que llevar tilde. 00:19:48
Y quizá, porque es una palabra que usamos muchísimo 00:19:50
o no sé por qué motivo, 00:19:53
os olvidáis también habitualmente 00:19:55
de ponerle tilde a esta palabra. 00:19:56
Vale. 00:19:59
En la siguiente oración, 00:20:01
dime cómo puedo resolver esto 00:20:02
si no acabé de entender lo que sucedió. 00:20:04
Estas formas verbales en pasado, 00:20:07
en este caso no imperfecto, sino pretérito perfecto simple, es también otro de los casos 00:20:10
en que en más ocasiones os olvidáis de colocar la tilde. Y como veis, es muy fácil de identificar. 00:20:16
Son palabras agudas que terminan en vocal. La siguiente oración es un poquito más complicada. 00:20:23
Tenemos tres oraciones exclamativas. En dos de ellas vemos claramente que la oración 00:20:30
también empieza con un determinante exclamativo enfático. 00:20:39
¡Qué lástima! ¡Qué angustia! 00:20:44
Y por eso lleva tilde. 00:20:47
Sin embargo, la primera es un poco diferente. 00:20:49
Fijaos, este que, que tenga que oír eso, que tenga que oír eso. 00:20:51
Este es un tipo de oración que usamos muchísimo en castellano. 00:20:55
Fijaos, que te vaya muy bien en los exámenes, 00:20:59
que se termine pronto esta cuarentena, 00:21:02
que podamos volver a vernos lo antes posible. 00:21:05
fijaos que todas esas oraciones 00:21:06
lo que llevan 00:21:09
es una conjunción completiva 00:21:11
la misma que introduce 00:21:14
las subordinadas sustantivas 00:21:15
y lo que ocurre en estas oraciones 00:21:17
es que se ha omitido 00:21:19
porque se sobreentiende 00:21:21
la oración principal 00:21:23
por ejemplo 00:21:25
me parece una vergüenza que tenga que oír eso 00:21:26
deseo que se termine 00:21:30
pronto la cuarentena 00:21:32
ojalá que todos 00:21:33
podamos vernos pronto. Entonces es muy habitual que sea de alguna manera una oración subordinada 00:21:36
de la que se ha omitido la primera parte. Bien, en la siguiente oración tenemos otro 00:21:44
de estos hiatos de tiempos imperfectos. Aquí tenemos un interrogativo. ¿A qué hora actuó 00:21:53
Ayer, este actúo es otra forma de pasado y aquí un condicional. En el condicional nos encontramos el mismo hiato que en los pretéritos imperfectos. 00:22:02
En la siguiente oración, bueno, este tú, ya sabemos que es el pronombre personal, lleva tilde para distinguirlo del determinante posesivo y es el otro caso que hay en castellano para saltarnos las reglas de acentuación. 00:22:15
Esto es lo que llamamos la tilde diacrítica, ya lo sabéis, porque es un monosílabo y si no, no debería llevar tilde. ¿Tú quién te crees para hablarme así? Este quién es un interrogativo y tiene que llevar tilde. 00:22:30
De hecho, esta oración ni siquiera es una interrogativa indirecta. Yo debería haberle puesto los signos de interrogación, ¿no? Es una pregunta. ¿Tú quién te crees para hablarme así? Pero no se los he puesto a propósito para forzar un poco a que la percibieseis como indirecta y que os dieseis cuenta de que necesitaba esa tilde, ¿vale? 00:22:44
Bueno, este así, pues es agudo, termina en vocal 00:23:03
Aquí tenemos este adverbio de cantidad 00:23:07
Ni siquiera se lo permito a quien más aprecio 00:23:11
Este otro quien no lleva tilde porque ese pronombre es relativo 00:23:15
Ni siquiera se lo permito a la persona a la cual más aprecio 00:23:18
Ese es el equivalente 00:23:23
Este más, ya sabemos que es el adverbio de cantidad que siempre lleva tilde 00:23:24
Y cuando no lleva tilde, es una conjunción adversativa que equivale a pero. 00:23:30
Y la última oración. 00:23:37
En la última oración os he puesto simplemente aquí estas dos palabras que quería comparar. 00:23:40
El adjetivo, rápida, que es una palabra estrújula, y el adverbio inmediatamente. 00:23:47
Lo que quiero que recordemos es que cuando tenemos un adverbio de modo que termina en mente, es un adverbio que se forma a partir de un adjetivo. 00:23:57
Y lo que ocurre en ese caso es que el adjetivo mantiene la tilde si ya la tenía antes de que se le uniese este sufijo. 00:24:07
Inmediata no lleva tilde, por eso tampoco lo lleva inmediatamente. 00:24:18
Mientras que si formásemos la palabra rápidamente, deberíamos ponerle tilde, porque ese adjetivo ya lo lleva sin el sufijo. 00:24:22
Bueno, espero que no se os haya hecho demasiado largo el vídeo, que creo que un poquito sí. 00:24:36
pero al menos creo que he podido aclararos muchas más dudas 00:24:41
y explicaros todo mejor que en una solución simplemente por escrito 00:24:49
bueno cualquier duda que tengáis ya sabéis que podéis escribirme 00:24:53
intentaré ayudaros en lo que pueda 00:24:58
saludos 00:25:00
Materias:
Lengua
Autor/es:
Cristina Dávila Martín
Subido por:
Cristina D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
30
Fecha:
27 de marzo de 2020 - 22:15
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
25′ 06″
Relación de aspecto:
1.41:1
Resolución:
1024x728 píxeles
Tamaño:
43.26 MBytes

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