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LMS 6 Mª del Carmen Silvestre Salamanca

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Subido el 2 de febrero de 2024 por M.carmen S.

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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Mamen Silvestre Salamanca, María del Carmen Silvestre Salamanca, 00:00:00
y voy a iniciar lo que será la séptima vez que intento hacer el audio, el vídeo del trabajo final del curso de la 2. 00:00:09
En ella resumiré brevemente la tarea 3, la tarea 5 y la tarea 6. 00:00:21
Sí, parece una misión imposible porque ya le digo que tengo poca fe después de todos los intentos que he hecho. 00:00:27
La tarea 3 se nos pedía hacer una situación de aprendizaje. Yo he hecho un CANVA, soy profesora de lengua y literatura, 00:00:37
y en el curso de primero de la ESO, en el currículum, se trabaja la narración. 00:00:48
He creído que era interesante y muy atractivo. 00:00:53
Para mis chicos de primero de la ESO, puedes acercarnos a un subgénero narrativo como son las leyendas. 00:00:57
Entonces, presento los contenidos diferenciando las distintas páginas que vamos a ver, con una introducción, 00:01:03
con los contenidos que vamos a trabajar, con las competencias que se desarrollan, 00:01:15
y luego ya, más detenidamente, la sesión 1 y 2, la sesión 3 y 4, la metodología que se emplea y la forma de evaluar que voy a llevar. 00:01:18
Vale, pues nos vamos directamente a la introducción. 00:01:27
En esta página explico que vamos a estudiar las leyendas, que las vamos a resumir con la técnica del resumen, 00:01:31
porque se les da a los pobres muy mal, que podemos crear alguna versión, 00:01:42
y que incluso, en vez de crear versiones de las ya conocidas, 00:01:50
ellos pueden crear por grupos una nueva leyenda. 00:01:57
Vale, pues en esta situación de aprendizaje, desarrollamos la competencia lingüística, digital, cultural y ciudadana. 00:02:04
Vamos a ver en la primera y segunda sesión cómo vamos a trabajar con las tablets en grupos de cuadros. 00:02:15
Se les da una tablet al grupo y se les guía. 00:02:22
Por un recorrido panorámico de las leyendas a nivel mundial, yo he elegido aquí las escandinavas, 00:02:27
que como se puede ver, tengo los distintos links para vídeos y material de las leyendas escandinavas. 00:02:33
Hay una colección de dos o tres, de las mexicanas también, ¿de acuerdo? 00:02:43
Y también para, aunque yo les explique qué es la leyenda, para que tengan siempre ahí un recordatorio. 00:02:48
¿De acuerdo? 00:02:54
Tienen que elegir la que más les guste. 00:02:55
Tienen que leerla en grupo y tienen que empezar a lo que es resumirla. 00:02:57
Una vez que la hayan resumido, pues luego yo esta sesión tres y cuatro la explicaré más detenidamente en la tarea seis, 00:03:03
donde describo las distintas actividades con diferentes ritmos de aprendizaje que he desarrollado. 00:03:13
Aquí explico un poco que la metodología que uso es el autodescubrimiento, 00:03:20
porque los chavales tienen que hacer una fase primera de investigación y luego de introspección de lo que es la leyenda 00:03:24
y la técnica de la FITES Classroom. 00:03:34
Y luego, por último, pues nada, aquí como los voy a evaluar, es verdad que yo he creado un link a mi rúbrica, 00:03:38
que la podemos ver aquí, la rúbrica, donde ellos saben… 00:03:48
cómo sacar un 10, cómo pueden mejorar, empeorar su nota y en qué se tienen que basar para conseguir los objetivos. 00:03:52
Creo que es muy importante que los chavales tengan una rúbrica anterior al trabajo 00:04:02
para que luego entiendan por qué han sacado ese 7, ese 10, ese 5 o realmente no han aprobado. 00:04:07
¿De acuerdo? 00:04:18
Pues bueno, este sería, como he dicho… 00:04:19
La explicación de la tarea 3, la situación de aprendizaje, 00:04:22
luego volveremos a ella para profundizar, como he dicho, en las actividades de diferentes ritmos de aprendizaje 00:04:31
y ahora voy a explicar lo que he realizado en la tarea 5. 00:04:39
Yo he usado el itinerario de raíces. 00:04:47
Me parece más práctico, lo uso bastante con los chavales, con las familias 00:04:52
y, bueno, es una herramienta que me gusta bastante. 00:05:01
Hacemos el recorrido que tenemos que hacer para ir al cuaderno de clase, alumno, 00:05:08
seguimiento académico, mis alumnos. 00:05:17
Cuaderno de clase y aquí tenemos hechos los parámetros que he realizado. 00:05:22
Es verdad que se nos pidieron, creo que fueron para el curso, se nos pidió hacer tareas, 00:05:28
el parámetro, las categorías evaluables de tareas diarias, controles, cuadernos y trabajo de clase, 00:05:32
pero yo aquí tengo otras muchas más porque dependiendo de la evaluación voy dando más prioridad a una y a otra. 00:05:39
Los modelos de calificación. 00:05:48
Yo, por ejemplo… 00:05:50
El tercero de la ESO lo he configurado. 00:05:52
A la escritura creativa le he dado un 30%, a las tareas le he dado otro 30%, 00:05:57
a los controles le he dado un 40% y dentro de la práctica, por ejemplo, 00:06:01
que acabamos de ver en el CAMBA de la situación de aprendizaje, 00:06:07
estaría dentro de lo que es esta tarea, esta tarea que va en un 30%. 00:06:11
También puede verse a través de aquí. 00:06:18
¿De acuerdo? ¿Se ven? 00:06:22
¿Sí? 00:06:26
Como los exámenes parciales no son diarios, el cuaderno de clases sí, 00:06:27
las tareas tampoco son diarias porque a lo mejor las hago dos por trimestre, 00:06:34
y bueno, las distintas configuraciones que he hecho. 00:06:39
¿De acuerdo? 00:06:51
Luego, cómo puedo comunicar a las familias, alguna nota y demás. 00:06:52
Vale. 00:06:59
Vamos a salir de aquí. 00:07:00
Y vamos a volver a lo que sería la tarea 6. 00:07:01
Es verdad que esta actividad que he realizado es bastante práctica y os le gusta mucho. 00:07:09
Y sobre todo describirla. 00:07:20
Los diferentes ritmos de aprendizaje está bastante bien porque, por ejemplo, 00:07:22
en la clase de primero, pues, tengo muchísimos alumnos que tienen TDAH, 00:07:27
otros con dislexia, tengo un TDA. 00:07:33
Y, bueno, tengo niños con problemas de aprendizaje y creo que darle las diferentes opciones 00:07:37
para que ellos vayan buscando cuál es la horma de sus zapatos me parece chévere. 00:07:47
Me parece estupendo y me funciona muchísimo. 00:07:52
Entonces, vamos a ir a la actividad de la sesión 3 y 4. 00:07:54
Y yo aquí, cuando tengan que resumir la leyenda, que esto sí que es obligatorio para todos, 00:08:00
como trabajo final, pueden hacerla en diferentes formatos, en diferentes modelos. 00:08:07
Yo, la primera, la más sencilla, es crear el modelo de resumen, 00:08:13
añadirlo. 00:08:21
Añadirle una imagen, que, como veis aquí, 00:08:22
los he llevado a la página de imágenes libres de derecho para que, bueno, pues, se vayan habituando. 00:08:27
Pueden cogerla de aquí. 00:08:38
Esta sería la más básica. 00:08:39
Siento un poco salirme del Canva. 00:08:47
Tarda bastante y me disculpo ante ello. 00:08:52
Luego, por ejemplo, hay un modelo de álbum. 00:08:58
Es unir la leyenda escrita con dibujos creativos de tu propia cosecha, 00:09:02
con la herramienta del Canva. 00:09:07
Ellos la usan bastante. 00:09:10
Esta quizás es un poco más creativa. 00:09:11
Pueden subir fotos de sus creaciones, porque hay niños que se les da muy bien dibujar. 00:09:14
O pueden crear. 00:09:21
Pueden crear un dibujo que sea adecuado a la leyenda, buscando fotos, imágenes, montando, creando. 00:09:22
Luego hay otra actividad que puede ser, por ejemplo, modelo audio. 00:09:28
He tenido un año en que había alumnos que tenían dificultades visuales. 00:09:32
De hecho, tuvimos un chico con una pérdida de visión brutal y tenía solamente un 20%. 00:09:41
Con lo cual, esta opción, por ejemplo, le hubiera venido muy bien. 00:09:46
Es grabarse con el móvil. 00:09:51
Un audio con una buena lectura dramatizada. 00:09:52
Y esto además le gusta bastante porque lo hacen en grupo y como si fuera una emisora de radio. 00:09:55
Luego doy otra oportunidad y es animar poniendo música y ese audio crear un podcast. 00:10:02
Con la herramienta CapCut. 00:10:09
Ellos lo usan bastante para generar contenido, no solamente de audio, sino visuales. 00:10:11
Puede ser otra, incluso un poco más avanzada. 00:10:19
Es unirse por grupo y con las técnicas dramáticas y a través de improvisaciones hacer un vídeo 00:10:22
con lo que son las escenas más importantes de esa leyenda o crear la leyenda entera. 00:10:28
¿De acuerdo? 00:10:35
Se pueden disfrazar, pueden utilizar distintos tonos de voz, se puede utilizar un escenario de croma 00:10:36
que lo tenemos en el instituto. 00:10:43
Dependiendo de la capacidad y de los ritmos de aprendizaje que tenga cada uno, 00:10:45
se pueden llegar a cosas que son... 00:10:50
Lo más sencillo que sería la grabación de la escena más significativa 00:10:52
o que a ellos les haya impresionado más o crear un vídeo más completo y con imágenes en croma. 00:10:57
Luego ese trabajo final, ya sea el resumen como habíamos dicho con una imagen libre de derechos 00:11:05
o con la herramienta de Canva creando un álbum ilustrado con la leyenda. 00:11:14
O el modelo audio, el modelo postcard o el modelo vídeo, tienen que subirlo a la herramienta Padlet. 00:11:22
Entonces con la herramienta Padlet ellos generan en su formato una descripción de lo que es su trabajo, 00:11:31
suben su texto o su audio, es una herramienta que para ellos es muy útil y yo la uso bastante. 00:11:42
Y luego podemos hacer... 00:11:49
Y luego podemos hacer una configuración para que ellos puedan ver, 00:11:52
viendo todos los trabajos que han hecho, elegir y votar aquel que les guste más. 00:11:57
Y eso es bastante significativo para ellos, el hecho de que su trabajo sea seleccionado por sus compañeros 00:12:02
y no solamente por la profesora que quizá les guste más esta votación entre iguales. 00:12:11
Y nada, este es mi vídeo. 00:12:19
Espero que les haya gustado, espero que haya cumplido con todos los objetivos. 00:12:22
Y al final lo he conseguido, lo he grabado y espero que haya sido claro y bastante instructivo. 00:12:28
Voy a cerrar mi grabación. 00:12:38
Que tengan buen día. 00:12:42
Subido por:
M.carmen S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
2 de febrero de 2024 - 21:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LUIS GARCIA BERLANGA
Duración:
12′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
102.27 MBytes

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