Saltar navegación

OBS Curso A2 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 22 de febrero de 2023 por Laura V.

5 visualizaciones

OBS

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Voy a comenzar la exposición de mi situación de aprendizaje, que se titula Un mundo a nuestros 00:00:00
pies. 00:00:12
Está dirigida a un grupo de alumnos de 5 años, del tercer nivel del segundo ciclo 00:00:15
de educación infantil. 00:00:19
Este grupo está formado por 27 alumnos. 00:00:21
En la memoria del curso pasado se reflejó que este grupo tiene continuos conflictos, 00:00:23
no cooperan, no comparten, hay muchísima competitividad, no tienen cohesión de grupo 00:00:32
y no hay nada de empatía, por lo que me propongo fomentar la cooperación del grupo y mejorar 00:00:37
el clima de nuestro aula. 00:00:45
¿Y cómo? 00:00:47
Pues pienso que para crear conexiones positivas podría ser a través de las hormigas, ya 00:00:49
que es un insecto con un sentido de grupo y colaboración única en el reino animal. 00:00:54
Esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo durante las 3 primeras semanas de septiembre, 00:01:01
durante el primer trimestre en el que estamos trabajando. 00:01:05
Esta situación de aprendizaje se puede englobar dentro de las áreas 1 y 2. 00:01:09
1, crecimiento en armonía, 2, descubrimiento y exploración del entorno, como competencias 00:01:14
específicas son estas que pueden ver en pantalla, así como los saberes básicos, que destaco 00:01:19
respeto por la microvida de nuestro entorno, coordinación de movimientos en equipo y creación 00:01:27
de sentimiento grupal y compañerismo. 00:01:31
La metodología en la que se basa mi situación de aprendizaje es en el design thinking, breakout 00:01:37
edu, a través de una caja con diferentes candados y el aprendizaje cooperativo. 00:01:44
Nuestra metodología tiene una serie de recursos, destaco como recursos materiales aquellos 00:01:49
que son digitales, como el microscopio digital o la pizarra digital interactiva, así como 00:01:59
las tablets que no viene aquí mencionado, así como mapas, mobiliario, botes lupa, caja 00:02:04
con candados, muñecos de hormigas, y además tenemos también los recursos ambientales, 00:02:10
que son nuestra aula, los jardines del centro y la biblioteca, y como recursos del entorno 00:02:14
tenemos un parque cercano a nuestro centro. 00:02:20
Como personales tenemos alumnos, familias, tutor, maestro, maestra de apoyo y la coordinación 00:02:23
con el resto de especialistas. 00:02:27
Ahora vamos a pasar a hablar sobre la puesta en escena, sobre la puesta en marcha. 00:02:32
En primer lugar tenemos la fase inicial, se va a llevar durante la primera semana y en 00:02:40
esta primera sesión lo que vamos a hacer es crear la motivación y la expectación 00:02:45
de los niños a través de una caja con diferentes candados, breakout edu, en el que por fuera 00:02:49
de la caja van a encontrar diferentes pistas para poder abrir cada uno de los candados 00:02:57
y poder conocer el interior de la caja. 00:03:04
Una vez que ya conocen el interior de la caja vemos que dentro están botes lupa y un microscopio 00:03:08
digital que utilizaremos en actividades posteriores. 00:03:14
Durante esta primera semana vamos a trabajar una segunda sesión. 00:03:20
Esta caja la hemos encontrado cerca de un hormiguero en uno de los jardines de nuestro 00:03:26
centro. 00:03:31
Entonces al día siguiente volvemos al hormiguero para darle las gracias a las hormigas y nos 00:03:32
encontramos caídos de ellas, dos muñecos de dos hormigas y nos dicen que nos quieren 00:03:38
conocer un poquito más de nuestra clase y nos dejan un código QR. 00:03:43
Ese código QR en clase lo escaneamos y nos lleva a un vídeo en el que nos explica la 00:03:47
importancia del trabajo en equipo y nos proponen un reto. 00:03:51
Nos dicen que nuestras sillas que habían desaparecido en la sesión anterior se encuentran 00:03:54
en el edificio de primaria de la biblioteca y que podemos crear una cadena de hormigas 00:04:01
para pasarnos las sillas de una en una hasta que las tengamos todas en clase. 00:04:06
Y así hemos descubierto una de las ventajas de trabajar cooperando entre todos. 00:04:11
Durante la segunda semana se van a llevar a cabo la fase de desarrollo. 00:04:20
En la tercera sesión vamos a buscar pequeños insectos con nuestro botelupa que hemos encontrado 00:04:25
en la caja y con pincitas y en clase vamos a verlo en el microscopio digital, vamos a 00:04:30
escribir el nombre del insecto y lo vamos a dibujar y posteriormente lo devolveremos 00:04:36
al jardín. 00:04:41
Durante la cuarta sesión y también durante la segunda semana vamos a pedirle a las familias 00:04:44
información sobre las hormigas y les daremos post-it y con esto lo que haremos será hacer 00:04:48
un auténtico hormiguero visual en clase que nos permitirá conocer muchas cosas sobre 00:04:56
las hormigas clasificándolas por tareas que desempeñan, colores y tamaños. 00:05:00
En la quinta sesión vamos a aprender las características principales de las hormigas. 00:05:08
Esta la llevaremos a cabo en la tercera semana. 00:05:13
Vamos a tener dos dados, uno normal y otro con características de las hormigas. 00:05:17
Los tiraremos y así crearemos nuestros propios insectos. 00:05:21
Si por ejemplo nos sale el dado con un número 3 y luego con ojos, pues podemos llamarle 00:05:24
por ejemplo tríojos a nuestro nuevo insecto. 00:05:30
Ahora pasamos a hablar de la evaluación. 00:05:36
La evaluación se desarrolla durante tres momentos definidos, la evaluación inicial 00:05:40
y la evaluación procesual y final. 00:05:45
Debemos dar igual importancia a la teorevaluación, a la co-evaluación y a la auto-evaluación. 00:05:48
La evaluación se desarrollará mediante técnicas e instrumentos, respondiendo así al cómo 00:05:56
evaluar a través de las dinámicas visual thinking, la observación directa y sistemática 00:06:00
y así como actividades de evaluación como por ejemplo una que nos proponen las hormigas 00:06:07
que es ayudarles a montar su mapa entre todos con actividades cooperativas, como explico 00:06:12
con más detenimiento en la plantilla de la situación del aprendizaje. 00:06:19
Otros instrumentos podrán ser para la teorevaluación el anecdotal y las rúbricas, para la co-evaluación 00:06:26
las dianas de evaluación y para la auto-evaluación el porfolio. 00:06:32
Y por último tenemos los criterios de evaluación que son estos que pueden ver en pantalla. 00:06:37
Y con esto doy por finalizada la explicación de mi situación de aprendizaje. 00:06:44
Muchísimas gracias. 00:06:48
Autor/es:
Laura Vivo García
Subido por:
Laura V.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
22 de febrero de 2023 - 20:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC VICENTE ALEIXANDRE
Duración:
06′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
131.84 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid