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innovación metodológica- Pilar Martínez

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Pilar M.

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Hola, buenas. Con este vídeo voy a explicar de forma muy resumida una situación de aprendizaje 00:00:00
para aprendizaje de Cheraton, Asignatura de Historia del Mundo Componente Boráneo, en 00:00:07
la que vamos a usar una metodología adaptiva, el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo 00:00:11
cooperativo. Con ello se pretende potenciar el aprendizaje entre iguales, la resolución 00:00:16
de problemas y el uso de herramientas digitales con las que elaborar un proyecto final. 00:00:20
Para realizar el trabajo utilizaremos el aula, la clase se dividirá en grupos cooperativos, 00:00:24
cuatro alumnos por grupo, como máximo cinco, y se utilizarán distintos espacios del centro, 00:00:30
la propia aula, la biblioteca, aulas de tecnología, salón de actos, en función un poco de la 00:00:36
parte que estemos haciendo de este trabajo. El objetivo de esta situación de aprendizaje 00:00:42
sería que los alumnos reflexionen sobre si hechos pasados históricos que supusieron 00:00:49
un tremendo sufrimiento para la humanidad podrían volver a repetirse en la actualidad. 00:00:56
Para ello van a hacer una investigación sobre cómo ha sido su situación anterior. 00:01:00
Esta secuencia didáctica se divide en distintas fases y en cada una de las fases se realizará 00:01:08
su propio proceso de evaluación. Las fases básicas serían cuatro, una primera fase en la que 00:01:14
se presenta el proyecto y la parte de esa fase es la investigación, búsqueda, análisis y 00:01:22
clasificación de la información. Se les darán ciertas páginas, al ser alumnos mayores de 00:01:35
primer bacherato tienen una cierta autonomía y podrán buscar por sí mismos, pero siempre 00:01:39
la búsqueda será en clase y será dirigida y acompañada. Se dedicarán unas cuatro sesiones 00:01:45
para esa parte. Se valorará en esta parte el trabajo diario a través de unas fichas de registro 00:01:52
en las que se va registrando lo que van a hacer actual, la actitud individual, el trabajo del grupo. 00:01:58
Todo este trabajo además queda recogido en un porfolio que se entrega al final cuando se entregue 00:02:03
el producto final y que a través de una rúbrica se va a evaluar. La segunda fase consistiría en el diseño 00:02:07
de un producto final. Al ser también alumnos mayores, como hemos dicho antes, se les da libertad 00:02:14
para el uso y diseño de la herramienta digital que consideren para este producto final. Se les 00:02:21
intentará ayudar cuando tienen algún problema. Y se valorará con una rúbrica de trabajo final. 00:02:27
La tercera fase, que es la presentación del producto a la clase, es una exposición. Aquí será 00:02:33
covaluación y heterovaluación. Y la cuarta fase, que es el debate, que es donde realmente sale la pregunta 00:02:39
si la historia se puede repetir, se evaluará la participación de los alumnos en este debate. 00:02:44
Bueno, creo que más o menos rápidamente he explicado todo. Espero haber resumido coherentemente esto. 00:02:50
Gracias. Adiós. 00:02:58
Autor/es:
Pilar Martínez
Subido por:
Pilar M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 18:39
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JOAN MIRO
Duración:
03′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
8.40 MBytes

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