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Tareas Curso CDD A2_Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por Monica M.

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Soy profesora de secundaria de la Especialidad de Economía y a continuación voy a explicaros la tarea 3, la tarea 5 y tarea 4, por este orden, 00:00:00
que he elaborado para este curso de acreditación de nivel A2 de competencia digital docente. 00:00:09
Bueno, esta es mi aula virtual que he creado y vamos a comenzar con la tarea 3, que forma parte del área enseñanza y aprendizaje. 00:00:15
Bueno, voy a abrir la presentación que he elaborado para la situación de aprendizaje que he creado. Voy a poner ahora la forma de presentación. 00:00:25
Bueno, pues comentaros que el marco general es el modelo TEPAC, donde se tienen en cuenta los conocimientos tecnológicos, pedagógicos, así como de disciplina, de contenidos. 00:00:46
La metodología activa que se ha utilizado es estaciones de aprendizaje 00:00:59
y esta situación de aprendizaje va dirigida a un grupo de alumnos 00:01:02
de primero de bachillerato dentro de la materia Economía. 00:01:07
Se desarrolla la tercera evaluación y el número de sesiones es nueve. 00:01:11
Recordar que cuando hablamos de estaciones de aprendizaje 00:01:14
vamos a tener cuatro fases, que son investigación, diseño, creación 00:01:17
y compartir lo creado. 00:01:21
Bueno, el título de mi situación es 00:01:24
Nos vamos a Japón a presentar la Unión Europea 00:01:28
Esa sería la presentación que vamos a proyectar en el aula el primer día de clase 00:01:31
Entonces comenzamos con una introducción donde nos interesa motivar al alumnado 00:01:38
En este caso les vamos a decir que trabajan en una consultora internacional 00:01:42
Y que junto a otros cuatro compañeros han sido seleccionados para viajar a Japón 00:01:46
Que allí deben sorprender al país 00:01:50
con una presentación sobre la Unión Europea y que, de su trabajo, depende la mejora de las relaciones exteriores europeas. 00:01:54
Objetivos. Bueno, el primer objetivo es conocer la Unión Europea de manera general, 00:02:02
donde hablaremos de historia, principios, instituciones y principales políticas. 00:02:07
Como veremos después, se va a trabajar en grupo y, sin embargo, la primera parte es una parte general 00:02:12
que van a trabajar todos los grupos y que también el propio alumnado va a trabajar de manera individual. 00:02:18
El objetivo dos es investigar sobre una política o programa concreto específico. 00:02:24
Aquí cada grupo tendrá que centrarse en una política diferente y trabajará con información cuantitativa, cualitativa y noticias de prensa. 00:02:29
Luego ya el tercer objetivo es que sepan diseñar y crear una presentación con herramientas digitales 00:02:38
donde tienen libertad para elegir aquella que crean que es más conveniente. 00:02:44
Y por último una exposición y defensa oral. 00:02:48
En la organización hay una parte de trabajo individual, de investigación, pero también el trabajo en grupo. 00:02:50
La parte de trabajo en grupo serán de cinco alumnos heterogéneos creados por la profesora 00:02:59
y tendrán que hacer una investigación conjunta, ponerse de acuerdo en seleccionar una temática concreta y crear el producto digital. 00:03:05
La investigación, diseño y creación se va a llevar a cabo en el aula de informática 00:03:14
y lo que es la presentación oral del producto creado, ya sea en PowerPoint, Genali, página web, se hace en el aula de referencia. 00:03:18
Temporalización. Bueno, la primera sesión sería de introducción, donde, por ejemplo, se les daría esta presentación 00:03:27
y también se les indicaría todos aquellos materiales de los que disponen en el aula virtual. 00:03:32
Por ejemplo, rúbricas que van a tener que utilizar para evaluar a sus compañeros y que también son las que utilizo en este caso yo, 00:03:38
pero también, por ejemplo, recursos como son páginas web importantes que deberían consultar para su trabajo. 00:03:46
También van a tener una sesión de investigación individual, donde una de las herramientas que van a tener a su disposición 00:03:53
es una presentación donde estamos viendo distintas actividades para ritmos diferentes de aprendizaje. 00:04:01
Luego van a tener una sesión ya de investigación en grupo y una sesión para diseñar el producto y otra para la creación. Como es para este trabajo, es un grupo entre 25 y 30 alumnos, serán necesarias tres sesiones de presentaciones. 00:04:11
Y, por último, creo que es muy importante que tengan una sesión de puesta en común y reflexiones. 00:04:28
Evaluación. Vamos a trabajar con tres tipos de evaluación. Vamos a trabajar con heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. 00:04:35
Ellos tienen que tener claro que la profesora les va a evaluar conceptos y términos aprendidos, por ejemplo, a través de listas de verificación de conceptos o exetiques, 00:04:43
también el proceso de investigación individual, el proceso de investigación en equipo, el producto digital creado y la exposición oral. 00:04:53
Como decía, en esta primera sesión tienen que tener muy claro todos aquellos materiales que van a estar disponibles en el aula virtual 00:05:01
y que les interesan para ver cómo se va a evaluar su trabajo por parte de la profesora, 00:05:08
pero también, por ejemplo, cuando estamos hablando de nuestros compañeros. 00:05:14
Ellos también van a evaluar ese producto digital y su exposición oral. 00:05:17
Y por último van a tener una alta evaluación donde interesa mucho que ellos sean capaces de evaluar su trabajo en el grupo y para eso trabajaremos con, por ejemplo, el reparto de puntos. 00:05:20
Y bueno, pues esta sería la situación de aprendizaje. Ahora voy a seguir con la tarea 5 de este curso que está muy relacionada con esta situación de aprendizaje. 00:05:35
Bien, volvemos al aula virtual creada y nos vamos al área 5, empoderamiento del alumnado. Aquí, en esta tarea, se ha creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizajes. 00:05:48
Estará en su aula virtual y esta actividad tendrá que ser realizada por todos los alumnos de manera individual. 00:06:02
¿Cuál es el objetivo? Bueno, pues aquí, en el inicio, los alumnos van a ver lo que sería lo que se pretende. 00:06:10
¿Qué se pretende aquí? Bueno, ellos parten de la situación de aprendizaje donde te dicen, tu jefe te necesitará ir a Sagaupon, con cuatro compañeros más, y haréis una presentación sobre la Unión Europea. 00:06:22
Pon a punto tus conocimientos previos realizando estas actividades. 00:06:33
Entonces, todo el alumnado tiene que hacer las actividades 1, 2 y 3. 00:06:37
Aquellos que en la actividad 3 tienen problemas pasan a repostaje, a ver un vídeo y vuelven con la actividad 3. 00:06:41
Y luego, aquellos que a lo mejor tienen un ritmo de aprendizaje más rápido, pueden también hacer la actividad 4 y la actividad 5, que es la meta. 00:06:49
También se les da la opción de poder repasar, si creen conveniente, los contenidos anteriores que son obligatorios para todo el mundo. 00:07:02
Importante que tienen que entender correctamente lo que se les pide en cada actividad. 00:07:09
Y, por otro lado, que no piensen solo en llegar cuanto antes, sino también en disfrutar del propio proceso. 00:07:14
Seguimos con nuestra presentación. 00:07:23
Bueno, aquí, como el tema es la Unión Europea, bueno, pues se ha configurado esta presentación con banderas de distintos países que forman parte de la Unión Europea. 00:07:26
En la actividad 1, bueno, la actividad 1 es un vídeo que está en YouTube donde se habla sobre la historia de la Unión Europea. 00:07:41
Entonces, ellos tendrán que ver este vídeo donde quedan claras las principales instituciones, las principales políticas, las etapas de creación y los países que actualmente están en la Unión Europea. 00:07:50
Una vez que ya han visto este vídeo, en la etapa dos van a ver una presentación de Genali, que ha sido elaborada por estar dentro de un blog que se llama ¿Qué hacemos hoy, maestra?, donde vuelven a explicarse la historia, objetivos, instituciones y también símbolos. 00:08:06
Cuando ellos ya han hecho la actividad 1 y la actividad 2, que, insisto, se realizan de manera individual y todos los alumnos, pasamos a la actividad 3. 00:08:26
Y aquí lo que vamos a tratar es de que los alumnos se apropian a evaluar su conocimiento sobre la Unión Europea. 00:08:37
Entonces, a través de una worksheet que ha sido creada por otros autores, lo que tenemos aquí es una serie de preguntas que tienen que ir elaborando, rellenando, 00:08:42
qué son las funciones, instituciones, cómo se puede completar algunos principios, en general, banderas también, que a veces les cuesta, a pesar de que lo han visto en otras asignaturas, 00:08:57
y a partir de cómo les ha salido esta actividad deciden si pasan a la 4 o por el contrario si ven que han tenido problemas se van a respostaje. 00:09:11
¿Qué tenemos en el repostaje? Pues tenemos otro vídeo de YouTube en el que se explica de manera más sencilla los principios de la Unión Europea, instituciones, historia, etc. 00:09:23
Una vez que han pasado por repostaje, a ver los alumnos que lo han necesitado, se vuelven a la tarea 3. 00:09:34
Si les da tiempo, hacen la 4, donde aquí tenemos un vídeo de YouTube bastante más complicado, 00:09:41
pero que profundiza más y para aquellos alumnos que les guste tener, lo que decíamos, unos conocimientos más avanzados. 00:09:46
Y luego, por último, tenemos la meta. 00:09:58
Y aquí en meta tenemos una serie de preguntas a través de un quiz que ha sido creado por, en este caso, Eva Muñoz, 00:10:00
donde vuelven a ponerse a prueba. 00:10:07
Y como indicaba, esto creemos que es importante, es una actividad que ellos van a tener en aula virtual 00:10:09
y forma parte de la situación de aprendizaje sobre la Unión Europea. 00:10:16
Y ya por último voy a explicar aquí en el área 4, evaluación y retroalimentación, lo que yo he desarrollado. 00:10:20
Yo en este caso he realizado en el cuaderno de realices un cuaderno. En este caso, para poder crearlo, lo que se hace es que se va alumnado. 00:10:34
Dentro de alumnado tenemos, bueno, soy en académico, mis alumnos y alumnas y aquí en cuaderno de clase. 00:10:48
Y en el cuaderno de clase vamos a tener dos aspectos importantes, categorías evaluables y modelo de calificación. 00:10:55
En categorías evaluables tenemos los ítems, tareas y controles. Los ítems y los controles no son actividades diarias, sin embargo, las tareas sí. 00:11:00
También se ha establecido el modelo de calificación. Este modelo de calificación vemos que es una media ponderada, donde los ítems evaluables en un peso del 30%, tareas otro 30% y controles un 40%. 00:11:11
y luego se han ido creando actividades evaluables para cada una de las categorías. 00:11:25
En este caso nos hemos centrado en la balanza de pagos, que es un tema que es previo a la situación de aprendizaje que antes he explicado. 00:11:30
Aquí tenemos balanza de pagos, tenemos la descripción corta, fecha de inicio, fecha de fin, 00:11:39
balanza de pagos, hacer una investigación, también fecha de inicio, fecha de fin 00:11:45
y balanza de pagos, un control práctico donde se ve la fecha en la que se va a realizar. 00:11:49
En este momento todavía no están publicados ni mostrado a las familias lo que son los ítems evaluables y las tareas, 00:11:55
pero sí que los padres, y bueno, las notas, por supuesto, pero sí que los padres pueden ver el día que sus hijos van a tener el control sobre balanza de pagos. 00:12:01
Voy a enseñar este documento, que aunque no se pedía lo he elaborado, con los distintos pantallazos que aparecen cuando nosotros vamos... 00:12:12
bueno, he hecho pantallazos, perdón, para que se vea el proceso para crear ese cuaderno de clase. 00:12:21
Bueno, aquí lo que habíamos dicho, dentro de mis alumnos y alumnas en cuaderno de clase, 00:12:27
fijamos categorías evaluables y modelo de calificación. 00:12:32
Y tenemos aquí para un curso el primero de bachillerato de ciencias y tecnología en la materia de economía. 00:12:36
Luego, se han ido creando las distintas actividades evaluables. 00:12:41
¿Dónde se puede ver? Bueno, tenemos una descripción corta que está dentro de la tercera evaluación 00:12:44
y hemos puesto como forma de calificación numérico abierto, fechas y demás. 00:12:51
Aquí tenemos investigación sobre balanza de pagos, que es otra actividad que hemos creado, 00:12:58
donde se ve la fecha de inicio, la fecha de fin. 00:13:04
Y aquí tenemos la última actividad que se ha creado, donde tenemos también la calificación 00:13:07
y cuál sería que es un control, que estaríamos dentro, como se puede ver aquí, en controles, 00:13:16
cuándo se va a llevar a cabo. 00:13:21
De esta forma es como nos quedan nuestras actividades evaluables. 00:13:26
Y aquí también me parece interesante para que se vea cómo crea el aspecto que tendría el cuaderno de clase. 00:13:31
En esta parte vendrían los nombres de los alumnos, que no publico por tema de protección de datos, 00:13:36
y aquí tendríamos cómo nosotros podríamos ir metiendo la distinta información que tengo 00:13:42
y esta, cuando nosotros decíamos, se puede publicar. 00:13:49
Y bueno, pues estas son mis tareas en este curso 00:13:53
y bueno, espero que sean suficientes para conseguir mi nivel de acreditación 00:13:59
A2 en competencia digital docente. 00:14:04
Bueno, muchas gracias. 00:14:08
Autor/es:
MÓNICA MARTÍNEZ PELLITERO
Subido por:
Monica M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
19 de junio de 2023 - 15:24
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SAN JUAN BAUTISTA
Duración:
14′ 13″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
555.72 MBytes

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