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Lengua I Tema 1 Clase 6 20261007 - Repaso ortografía y morfemas y lexemas - Contenido educativo

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Subido el 7 de octubre de 2026 por Eduardo M.

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Buenas tardes, esto es una clase de lengua nivel 1 de distancia útil también para las clases de presencial, donde a veces pongo los enlaces. En esta clase voy a comenzarla con una ficha de ortografía que hemos hecho en las clases presenciales de mañana y tarde, que hicimos días anteriores, 00:00:00
y que tienen las personas que están en evaluación continua en distancia, es decir, que quieren, aparte de la nota del examen, que haga media con los trabajos diarios, esta ficha en el correo que mandé esta mañana. 00:00:18
Así que, si no la tienen, pueden escribirme y se la envío. Y es algo muy sencillo, pero que es algo que confunden constantemente, que son los cuatro tipos de por qué. 00:00:32
¿Por qué? O sea, el junto, el separado, etc. Esto, cuando estábamos viendo, es de hace unas semanas, ahora me he saltado un poco el orden, las tildes y las fichas de los primeros datos de ortografía en nuestro tema, creo que venía por aquí, aquí está. 00:00:43
En la página 3 del tema 1 es donde está la teoría de los cuatro tipos de por qué, por separado que con tilde es la pregunta. ¿Por qué me lo preguntas? ¿Por qué quieres hacer eso? ¿Por qué te alegras? ¿Por qué te enfadas? Y también en preguntas indirectas. 00:01:04
No sabía por qué me lo preguntaba, ¿no? Este se escribe separado porque es como una pregunta. 00:01:21
¿Por qué me lo preguntaba? No sabía por qué me lo preguntaba, ¿vale? 00:01:26
Porque escrito junto y sin tilde es la conjunción causal, lo que indica causa. 00:01:31
Aprueba porque estudia, ¿no? Y las respuestas a las preguntas. 00:01:36
¿Por qué lo haces? Porque me gusta, ¿vale? Que no deja de ser una causa. 00:01:39
Porque me gusta. Se escribe junto, ¿vale? Esto lo repito miles de veces y llegamos a final de curso 00:01:43
y la gente sigue haciéndolo mal. Incluso con el título de la ESO siguen haciéndolo mal, ¿vale? Pero perdón, porque yo lo digo muchas veces. 00:01:49
Bueno, ¿por qué? Escrito junto y con tilde es un sustantivo. Esto es como un nombre que indica el motivo, la causa de algo. 00:01:58
Y este se distingue porque siempre tiene un determinante delante. Todo tiene su por qué. No sabía el por qué, ¿vale? 00:02:06
Entonces estos, como pueden ver, voy a resaltarlo aquí en amarillo, todo tiene su por qué, no sabía él por qué, cuando tengan un determinante delante, como su, él, o los por qués, si lo ponemos en plural, va a ser este por qué que se escribe junto y con tilde. 00:02:13
Y luego el por separado que es esta secuencia formada por la preposición por y luego algo que empieza por que. La razón por que discutían es como decir la razón por la que discutían. 00:02:31
Lo que pasa es que hemos omitido este la. La razón por la que discutían, la razón por la cual discutían, pero que podemos decir también la razón por que discutían. Eso no es un porque, es la razón por la cual. Eso es lo que se llama un pronombre relativo. 00:02:44
Y a veces también con la conjunción que, que todavía no sabemos lo que es porque acabamos de empezar el curso, pero que es cuando una oración empieza por que. Optaron por que no se presentase, optaron por su renuncia, optaron por su abandono, optaron por eso. 00:03:00
¿Vale? Es como decir optaron por algo, pues optaron por y luego que, no sé qué, ¿vale? Entonces este es un por separado que sin tilde, ¿vale? Pues voy a hacer estos ejercicios muy sencillos que hemos hecho en clase. 00:03:18
Completa las siguientes oraciones con una de estas cuatro formas 00:03:31
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? 00:03:35
Pues esto es una pregunta, entonces vamos a decir 00:03:38
¿Por qué? ¿Por qué no has venido ayer a clase? 00:03:40
Casi, si tenemos aquí este adverbio de tiempo ayer 00:03:47
Podríamos haber dicho ¿Por qué no viniste? 00:03:51
¿Por qué no viniste ayer? 00:03:53
Quedaría mejor, pero bueno, que esto lo ha hecho Chagepete 00:03:56
No fui a la excursión porque estaba enfermo. Pues esto es el que indica causa. No fui a la excursión porque estaba enfermo. Nadie entendía el, y tenemos aquí el artículo, el determinante, nadie entendía el por qué, y este se escribe junto pero con tilde, el por qué de su enfado, el motivo de su enfado, la causa de su enfado. 00:04:00
Nadie entendía el por qué de su enfado. Esta es la razón por, y aquí es la que tenemos por la cual, ¿no? Por qué decidí cambiar de grupo. Esta es la razón, esto podríamos decir, por la cual decidí cambiar de grupo, ¿vale? 00:04:26
Entonces, este se escribe separado y sin tilde. Esta es la razón por qué decidí cambiar de grupo. ¿Sabes? Y ahora tenemos que hacer una pregunta. ¿Sabes por qué está tan preocupado? Esto es una pregunta. ¿Sabes por qué está tan preocupado? Este se escribe separado y con tilde. ¿Sabes por qué está tan preocupado? 00:04:45
Me quedé en casa porque tenía mucho trabajo. Este es de causa, ¿vale? Este es de causa. El profesor explicó, y ahora tenemos que decir una pregunta indirecta, ¿por qué? Separado y con tilde. 00:05:09
El profesor explicó por qué debemos entregar el ejercicio mañana. ¿Por qué debemos entregar el ejercicio mañana? Eso sería una pregunta, pero cuando la insertamos así como dentro de otra frase, el profesor explicó por qué debemos entregar el ejercicio mañana. Se escribe como si fuera una pregunta. Esto es lo que se llama estilo indirecto del discurso o interrogativas indirectas. 00:05:28
El profesor explicó por qué debemos entregar el ejercicio mañana. No comprendo el, y aquí ya tenemos la pista, el por qué escrito junto como decir el motivo, ¿no? No comprendo el motivo, ¿vale? Lo pongo así para que nos acordemos. 00:05:53
no comprendo el motivo de tantas prisas, no comprendo el por qué, con tilde en la E, de tantas prisas, ¿vale? Pero este se escribe junto, no comprendo el por qué de tantas prisas. 00:06:10
¿Por qué has apagado la luz? Pues esto es una pregunta normal, entonces lo escribimos separado y con tilde. ¿Por qué has apagado la luz? 00:06:23
Ahora tenemos una respuesta. Lo hice porque... y tenemos una causa. Lo hice porque pensé que era lo correcto. Este es el de responder o el de indicar una causa de algo. 00:06:30
Lo hice porque pensé que era lo correcto. La entonación también nos lo dice. Lo hice porque pensé que era lo correcto. Hay varios motivos por los cuales, por los que, entonces aquí es el separado sin tilde, el más difícil. 00:06:46
Hay varios motivos por los cuales deberíamos revisar el examen. Cuando nos encaje esta sustitución de por los cuales, por los que, ese será separado. 00:07:04
Hay varios motivos por qué deberíamos revisar el examen. Nunca explicó el por qué de su decisión. Este es el que se escribe junto y con artículo, con un determinante. Nunca explicó el motivo de su decisión. 00:07:24
Una pregunta normal, pues será separado. ¿Por qué quieres saberlo? Este se escribe separado y con tilde. No salimos porque esto es una respuesta o una causa. No salimos porque empezó a llover. 00:07:40
La causa por la que llegó tarde fue un atasco. La causa por que, separado y sin tilde. La causa por la cual llegó tarde fue un atasco. 00:07:57
Nadie sabía por qué habían cerrado la biblioteca. Es una pregunta indirecta. 00:08:12
¿Por qué habían cerrado la biblioteca? Nadie sabía por qué habían cerrado la biblioteca. 00:08:17
Este va separado y con tilde. Nadie sabía por qué habían cerrado la biblioteca. 00:08:23
Me gustaría conocer el por qué. Tenemos un el delante, entonces aquí tenemos el que se escribe junto y con tilde, porque esto es como decir el motivo. 00:08:29
De esa norma. Me gustaría saber el por qué de esa norma. Estudio porque, y aquí tenemos una causa, ¿no? Estudio porque quiero aprobar el curso. Y este se escribe junto. ¿Por qué estudio? Estudio porque quiero aprobar el curso. También es como una respuesta. 00:08:41
Aquí tenemos una pregunta normal. ¿Por qué no me avisaste antes? ¿Por qué no me avisaste antes? Este va separado y con tilde. Y la 20, la última, ese es el motivo por separado que, el motivo por el cual prefiero hacerlo de otra manera. 00:09:02
¿Vale? Entonces tenemos estas respuestas de esta ficha, que es muy facilita, donde, bueno, normalmente no lo pongo, pero podría poner una pequeña pregunta en el examen de esto. ¿Vale? Y ahora vamos a hacer el de cómo y cómo, con tilde y sin tilde. Aquí tenemos un pequeño repaso. 00:09:25
¿Cómo? Con tilde, lleva tilde cuando tiene sentido interrogativo o exclamativo 00:09:44
Tanto en preguntas y exclamaciones directas como indirectas 00:09:49
¿Cómo? No sé cómo hacerlo 00:09:52
No sé si pueden desactivar el micrófono mientras estoy haciendo la explicación 00:09:55
Y luego lo volvemos a poner 00:10:00
¿Cómo estás? Con tilde porque es una pregunta 00:10:02
No sé cómo hacerlo, esto sería la pregunta indirecta 00:10:06
¿Cómo has crecido? Esto sería una exclamación 00:10:11
¿Vale? Bueno, esto sería con tilde. ¿Cómo no lleva tilde cuando funciona como adverbio, conjunción o preposición entre otros usos? Hazlo como quieras. Este no lleva tilde. Es de la manera que quieras. 00:10:13
Como estaba cansado, me fui a casa. Esto es para introducir una oración, por así decir. Y trabajo como profesor. Este es como indicar trabajo de profesor. Esto es una preposición. 00:10:29
O sea, no es una preposición, pero equivale a una preposición. Es el que funciona como preposición. ¿Cómo? No es una preposición. Si la recitamos de memoria, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, hasta, hacia, para, por, según, sin, so, sobre, tras, ¿no? 00:10:48
Las preposiciones, entre ellas no está cómo, pero aquí cómo funciona como una preposición. Trabajo de profesor, de si es una preposición. Trabajo como profesor. 00:11:09
Cómo también puede aparecer en comparaciones. Es tan rápido como su hermano, ¿vale? Esto es una oración comparativa, un tipo de oración compuesta, 00:11:20
donde el verbo de la segunda parte de la oración no aparece porque se supone es tan rápido como su hermano lo es, pero no aparece el verbo ser aquí, pero sí que sería una oración compuesta en el fondo. 00:11:29
Pues esto sería el nexo de la oración distributiva porque es tan rápido como. Entonces, esto es un como que va sin tilde. 00:11:42
Y para distinguirlos, prueba a comprobar si podemos formular una pregunta con cómo o si la oración expresa admiración, sorpresa o intensidad. Vale, pues voy a resolver los ejercicios y en cuanto acabe, si eso, pauso un momento el vídeo para las dudas de las personas conectadas. 00:11:52
Venga, ¿cómo has llegado hasta aquí tan rápido? Esto es una pregunta, clarísimamente, entonces va con tilde. Si es una pregunta, va con tilde. Hace el ejercicio como te he explicado, de la manera que te he explicado, ¿vale? Esto es como decir de la manera que, del modo que, ¿no? De la manera que te he explicado. 00:12:09
No sé cómo resolver este problema es una pregunta indirecta. ¿Cómo resuelvo este problema? Pues no sé cómo resolver este problema. Cuando tengamos un no sé o me preguntó o algo así, todas estas van a ser con tilde no sé cómo resolver este problema. 00:12:33
Y aquí tenemos una, creo que se llama completiva, una oración de estas que empieza por cómo. Como no estudies, será difícil que apruebes. Es como decir si no estudias. Entonces esto no es una pregunta, no tiene matiz de pregunta. Es como no estudies, será difícil que apruebes. 00:12:51
Entonces, una exclamación es como una pregunta. Entonces, si tenemos signos de exclamación, tenemos que poner con tilde. ¿Cómo has cambiado desde el año pasado? ¿Vale? Con tilde. Trabaja como profesor en un instituto. Es el ejemplo que nos ha salido antes que equivale a una preposición. Trabaja de profesor en un instituto. Trabaja como profesor. Este va sin tilde. 00:13:11
Explícame cómo, con tilde, cómo has hecho este dibujo. Sería como preguntar cómo has hecho este dibujo. Y la otra manera de hacer esa pregunta sería explícame cómo has hecho este dibujo. 00:13:34
Sería la pregunta directa con interrogaciones y la indirecta con otro verbo de habla que se pone delante. Explícame cómo has hecho este dibujo. Con lo cual este es interrogativo. 00:13:46
¿Vale? Puedes hacerlo como prefieras, de la manera que, ¿vale? Cuando podamos sustituir con de la manera que, es sin tilde. De la manera que prefieras, como prefieras. 00:13:56
Como tenía mucho sueño, ¿no? Introducimos esta especie de condición. Como tenía mucho sueño, se fue a dormir temprano. Este va sin tilde. ¿Sabes cómo se llama ese escritor? Esto es una pregunta. 00:14:11
No hay problema. Este va con tilde. Es tan alto como su hermano. Este es de comparación. Este va sin tilde. Es tan alto como su hermano. Me gusta cómo has organizado la actividad. Este va con tilde. Me gusta cómo has organizado la actividad. 00:14:23
Aquí se podría hacer la pregunta, ¿cómo has organizado la actividad? Pues como tiene ese matiz interrogativo, me gusta cómo has organizado la actividad, también lleva tilde. 00:14:41
¿Cómo me gustaría viajar por todo el mundo? Tenemos con tilde porque esto es una oración exclamativa. Tiene exclamaciones, entonces va con tilde. 00:14:55
Lo hice como me dijiste. Este es el que podemos sustituir de la manera que me dijiste. Va sin tilde. Nadie sabe cómo ocurrió aquello, con tilde. Nadie sabe cómo ocurrió aquello, con tilde. 00:15:03
Porque es una pregunta, ¿cómo ocurrió aquello? Nadie sabe cómo ocurrió aquello. Aquí tenemos una que empieza con este cómo. Como no vengas mañana, avísame con tiempo. Son las que se parecen a estas condicionales. Si no vienes mañana, avísame con tiempo. Como no vengas mañana, avísame con tiempo. Estos van sin tilde. 00:15:21
¿Cómo quieres que lo hagamos? Con tilde, porque es una pregunta. Se comportó como si no hubiera pasado nada. Este va sin tilde porque es como de la manera que si no hubiera pasado nada, ¿no? En cierto modo. 00:15:44
No te imaginas cómo me alegro de verte, con tilde. Cómo me alegro de verte, que esto realmente sería una especie de oración exclamativa, insertada dentro de una oración más larga. No te imaginas cómo me alegro de verte, ¿vale? 00:15:57
Vale, como llegue a casa te llamaré, esto es una oración un poco rara porque creo que, bueno, pues será más de alguna región o algo así, porque yo diría una locución, una expresión un poco más larga como en cuanto llegue a casa, en cuanto llegue a casa te llamaré, ¿no? 00:16:14
En todo caso, no va con tilde porque esto no es ningún tipo de pregunta. Lamentablemente, en muchos medios de comunicación confunden estas tildes en cómo. Vamos a encontrar faltas de ortografía en periódicos, en televisión, en muchos medios de comunicación importantes porque esto, no sé por qué, a la gente le cuesta mucho y como pueden ver, no es tan difícil. 00:16:37
Cuando sea pregunta, y cuando sea una pregunta indirecta, va con tilde. Voy a hacer una pausa para resolver dudas y ahora continúo. 00:17:01
Vale, pues continúo con la parte de estructura de la palabra, que es de lo que iba a tratar parte de la clase de hoy. En la página 9 del tema 1 tenemos estos apuntes de estructura de la palabra. 00:17:13
Entonces, voy a complementar este texto que tenemos aquí con las pizarras que he escrito en clase, para que podamos aquí en distancia hacer lo mismo que hemos hecho en clase. 00:17:28
Bien, pues entonces, repito, todas las palabras se componen de morfemas y lexemas, que se llaman así. Utilizamos el término estructura de la palabra para referirnos a la división en partes de una palabra, es decir, dividir la palabra en sus lexemas y morfemas. 00:17:42
Y es lo mismo estructura que división en partes. Para conocer la parte invariable de una palabra hay que escribir lo que se llama la familia léxica, que son todas las palabras que se forman de manera parecida con una parte que no varía, que se repiten todas las palabras, como por ejemplo la palabra pan, que puede formar la siguiente familia léxica, pan, panadero, panadería, empanada, empanar, panecillo. 00:17:59
La parte que no varía es pan y el lexema es pan. Entonces, aquí ya tenemos unos apuntes y voy a ir poniendo ya la primera pizarra, que es la siguiente. 00:18:26
Entonces, la familia léxica es el conjunto de palabras con el mismo lexema. Esto se puede apuntar en el cuaderno. Vamos, que habría que apuntarlo, sí. 00:18:40
Base léxica es, para diferenciar ahora del eczema, es otro término que no está aquí en el libro, bueno, en nuestros apuntes, bien escrito, que es la palabra original completa de la cual se forma la familia léxica. 00:18:55
Y ahora veremos qué significa esto de palabra original o palabra completa. Vamos a ir viéndolo ya. Si tenemos, por ejemplo, la palabra flor, de aquí podemos hacer la siguiente familia léxica. Florero, florecer, florista, floristería, etc. 00:19:13
El lexema o raíz es flor, ¿no? 00:19:32
¿Vale? Solamente tenemos como lexema, que es la parte invariable, hasta la elle, silla, ¿no? Hasta aquí, hasta la elle, y aquí tenemos que cortar con un guión. Y esto es el lexema, ¿vale? 00:20:02
Entonces, el lexema en la familia léxica de silla es hasta la L, pero la base léxica, que es la palabra original completa, sería silla, la palabra básica, por eso se llama base léxica, ¿de acuerdo? 00:20:15
A veces nos va a cambiar el eczema un poco porque hay palabras que cambian, que forman lo que se llama alomorfos, que son distintas formas de una parte de la palabra, donde tendríamos, por ejemplo, la palabra puerta, que tiene una u y una e, un diptongo, puerta, y tenemos la siguiente familia lésica, portal, portazo, portón, ¿no? 00:20:34
Entonces, ¿cuál es la parte invariable que es la raíz o el eczema de la palabra? Pues será port, pero resulta que la palabra puerta no es port, sino puert, porque aquí la palabra está formada de otra manera. 00:21:00
Entonces nos podemos encontrar esos casos muy a menudo. En todo caso, es lo mismo, port y puert, o sea, es la misma parte de la palabra, solo que puerta, como tiene la tónica en we, ha dictongado por la o breve tónica latina del latino al castellano, que eso son cosas de historia de la lengua que no vamos a estudiar aquí. 00:21:18
Bueno, entonces ya hemos dicho que el lexema es la parte invariable de una palabra que aporta el significado de la base léxica, ¿vale? Aporta el significado de la base léxica, entonces el lexema sería, por así decir, una parte de la base léxica, ¿no? 00:21:40
Si tenemos silla, pues silla sería hasta la L, el lexema. 00:22:01
Si tenemos puerta, sería puert o port hasta la T. 00:22:05
Pero que la palabra que existe completa es lo que se llama base léxica. 00:22:08
Y luego, morfema. ¿Qué es un morfema? 00:22:16
Pues es la parte que se añade al lexema para variar su significado, 00:22:18
que es lo que podemos ver ya en nuestros apuntes. 00:22:23
El lexema es la raíz o la parte invariable, 00:22:26
Y los morfemas son los que se añaden al lexema para variar el significado de una palabra. Y va a haber ahora distintos tipos, que vamos a ver. Tipos de morfemas, y aquí viene la parte más importante. Voy a ir moviendo la pizarra según explique. 00:22:28
¿Vale? ¿Tipos de morfemas? Pues hay morfemas flexivos y morfemas derivativos, principalmente. Los morfemas flexivos son los que dan información gramatical. ¿Qué significa información gramatical? Pues son los de género, número y desinencias verbales. 00:22:44
Los de género y número que también se llaman desinencias nominales. Aquí tenemos dentro de los morfemas flexivos tenemos desinencias nominales y desinencias verbales. Yo los he separado diciendo directamente género y número. 00:23:03
Género y número, algo que acaba en O o en A 00:23:19
Podríamos considerar así a un primer nivel básico 00:23:22
Que isa de sacerdotisa, esa de tigresa 00:23:26
Que marcan el género en ciertas palabras 00:23:31
Bueno, podríamos decir que son morfemas de género 00:23:33
Realmente son sufijos, pero ya veremos 00:23:36
Entonces, número, la S o ES 00:23:39
Si es algo que acaba en consonante 00:23:43
Si tenemos casa, casas 00:23:45
Y si tenemos imagen, tenemos imágenes. Entonces, estos son morfemas de número, morfemas flexivos, que dan flexión a la palabra, dan información gramatical sobre esta flexión, si están en singular o en plural, si están en masculino o en femenino. 00:23:47
Y luego también son morfemas flexivos las desinencias verbales, que son las terminaciones de los verbos. Por ejemplo, del verbo cantar, si tenemos en pretérito imperfecto cantaba, aba sería un morfema flexivo de desinencia verbal. 00:24:03
Es una desinencia verbal que es un tipo de morfema flexivo que nos indica toda la información gramatical del verbo. Persona, número, tiempo, modo y aspecto, que ya estudiaremos. Aquí tenemos, por ejemplo, analizada la palabra niños, tal como suelo mandar a hacer en los exámenes. 00:24:23
Niños es una palabra que está en masculino y en plural, ¿no? Un sustantivo, un nombre. 00:24:46
Bueno, ¿cuál es el eczema? Si queremos hacer la familia léxica, decimos niñería, niñato, niñez, ¿no? 00:24:52
Y podemos ver que hasta la ñ es la parte invariable, entonces el eczema es niñe, hasta la ñ, ¿no? 00:25:03
podemos hacer niño y niña, entonces la O es el morfema flexivo de género masculino, y luego, esto está en plural, con una S, entonces la S sería el morfema flexivo de número plural, ¿de acuerdo? 00:25:10
Pues esto sería un ejemplo de análisis morfológico de una palabra. Vale, y ahora vemos los otros tipos de morfemas, los morfemas derivativos, que son los que cambian el significado de la palabra. 00:25:25
Cambian el significado de la palabra porque le vamos a añadir algo que va a hacer cambiar a la palabra. 00:25:40
Cuando va delante del lexema, algo que añadimos es lo que se llama prefijo. 00:25:46
Un prefijo es un morfema que va delante del lexema. 00:25:51
Por ejemplo, desmontaje. 00:25:55
Si tenemos la palabra montaje y añadimos el prefijo des, estamos indicando la acción contraria. 00:25:58
Luego, los sufijos van detrás del lexema. 00:26:06
Si tenemos de la palabra ceniza, añadimos ero, tenemos cenicero, y ya no tenemos la palabra ceniza, sino un recipiente donde se echa la ceniza, ¿no? Cenicero, ¿vale? Eso es un sufijo. 00:26:09
Y luego están los infijos y los interfijos, que se colocan entre el eczema y antes del sufijo o de los sufijos, porque puede haber varios sufijos, ¿no? 00:26:23
Si tenemos floristería, pues tenemos de flor, florista, de florista tenemos floristería, ¿no? Entonces, ¿qué pasa? Que puede haber varios sufijos, pero hay veces que se intercala algo entre el eczema y el primer sufijo y esto sirve solo para unir. 00:26:32
Por ejemplo, si tenemos la palabra café y queremos añadir el sufijo ito, no podemos decir cafeíto, tenemos que decir cafetito, cafecito, cafelito, ¿verdad? Según la región, según el acento que tenga alguien, la manera de hablar, puede decir cafetito, cafelito. 00:26:52
En todo caso, hay que añadir algo entre el lexema café y el sufijo ito, y esto es lo que se llama interfijo. Lo mismo ocurre con la palabra polvareda. Si tenemos el lexema polv de polvo y queremos decir que hay una gran cantidad de polvo, no decimos polveda, porque no se dice así, sino que la lengua ha evolucionado de la manera que nos pide insertar aquí una sílaba de apoyo, 00:27:14
que sería polvareda, unos sonidos para pronunciar mejor la palabra o porque suena mejor, como de humo, humareda, ¿verdad? Pues esos son interfijos. 00:27:43
Vamos a tratar nosotros en nivel 1 infijos e interfijos como si fueran lo mismo, pero realmente a mí me explicaron en clase en la universidad que los infijos son otra cosa, son un sufijo que se intercala en el propio lexema. 00:27:58
Por ejemplo, azúcar, de donde tenemos azucarillo, azucarar, ¿no? Todo esto sería un lexema, una raíz. A su vez es una base léxica porque la palabra está entera, como flor, ¿no? 00:28:16
Entonces, azúcar, si le ponemos el sufijo ita, porque azúcar es una palabra que es femenina, azúcar blanquilla, no podemos decir azucarita, sino que decimos azuquitar, que es una palabra que no se dice mucho, pero que es el diminutivo de azúcar, azuquitar. 00:28:28
Pues esto sería un infijo, un sufijo que hemos intercalado en el propio lexema rompiendo el lexema. De azúcar no podemos decir azuquitar, o sea, no podemos decir azucarita, sino azuquitar, it. Este sería el ito o ita que se ha metido dentro de la palabra. 00:28:53
¿Vale? Eso sería un infijo, pero no lo voy a preguntar en el examen. Y luego hay una cosa más que no hemos visto, que es la famosa marca de palabra, que yo al principio llamaba marca segmental. 00:29:12
La marca de palabra es un tipo de morfema que no es ni flexivo ni derivativo, es un tipo de morfema especial que no es de género, es el final de una palabra que no es el género, porque si tenemos por ejemplo la palabra mano, la palabra mano es femenina, la mano derecha, la mano izquierda, pero mano acaba en o, entonces ¿esto qué es? 00:29:24
Si esto no es el morfema de género, porque además el lexema es man, no mano, porque tenemos manual, manillar, ¿no? Man. Entonces, no existe la palabra mana ni mano. Esto no es de género, ¿vale? 00:29:48
Entonces, esto es lo que se llama una marca de palabra. Y luego silla, no existe sillo, no hay silla y sillo. Entonces, aunque acabe en a y sea femenina la palabra silla, esto no es un morfema flexivo de género femenino, no es género femenino. 00:30:04
Es lo que se llama marca de palabra, que es el final de una palabra cuando no tiene alternancia de género masculino y femenino, que no hay luna y luno. La A de luna es una marca de palabra, que es cuando pensamos que no es de género. 00:30:24
Y luego teníamos ya el primer, bueno, tenemos que clasificar las palabras según su estructura, que esto es otra pizarra que tenía por aquí, si no la he perdido, vamos a ver si está aquí, que esta es del año pasado, pero quedó bastante bien. 00:30:44
Vale, tenemos dos maneras de clasificar las palabras, según su estructura y según su categoría gramatical, según su estructura es lo que vamos a ver ahora, simples derivadas compuestas y parasintéticas y según su categoría gramatical lo veremos más adelante estudiando una por una que es lo típico de sustantivo o nombre, un nombre, el pronombre, determinante, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción y la interjección. 00:31:09
Son nueve. Yo siempre los decía así de carrerilla porque me lo aprendí así. Nombre, pronombre, determinante, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción. Y la interjección, bueno, hay que saberla, pero nunca la estudiamos mucho porque simplemente son las palabras de hay o uf, ¿no? O cosas así para indicar emociones. 00:31:39
¿Vale? Entonces, estamos viendo los tipos de palabras según su estructura, que son simples, que solo tienen lexema o lexema y morfemas flexivos. Es decir, algo que se ponga con género masculino o femenino, número singular o plural o las desinencias verbales. 00:31:58
Por ejemplo, flor, flores, ¿no? Estos son palabras simples. Cantar, cantaba, ¿no? El verbo ya sea en infinitivo o en cualquier forma verbal sigue siendo una palabra simple. Gato, gata, gatos, gatas, son palabras simples. 00:32:18
Las palabras derivadas tienen prefijo, sufijo o ambos, o varios sufijos, tienen que tener morfemas derivativos, por eso son palabras derivadas, por ejemplo, flor, florero, florero, floristería, floristería tiene dos sufijos de flor, florista, ¿no? 00:32:34
Entonces ist sería un sufijo y luego ería, que es el lugar donde está el florista o la florista, es otro sufijo, ¿vale? Anticonstitucional, pues tenemos de constitución el constitu lexema, anti es un prefijo, cion sería otro sufijo y al sería otro sufijo. 00:32:54
Submarino, pues tenemos de mar, que sería lexema, sub, prefijo, y luego ino, sufijo, pero la o podemos decir que es flexivo, morfema flexivo de género masculino porque también existe submarina, una plataforma submarina. 00:33:13
Bueno, luego están las palabras compuestas, que son las que están formadas por varios lexemas. Por ejemplo, de parar y de aguas tenemos paraguas, de sacar y de puntas tenemos sacapuntas, entonces son lexema y lexema, lexema y lexema. 00:33:27
Y luego podemos indicar que la S es de número plural, pero nosotros a veces cuando son compuestas como no existe sacapunta en singular, sino sacapuntas, decimos que esa palabra está lexicalizada en plural porque solo existe en plural y decimos que todo es lexema. 00:33:41
Y luego están las más difíciles, que son las parasintéticas, que son realmente una mezcla de varios tipos. Las parasintéticas tipo 1 tienen prefijo y sufijo a la vez, o de silencia verbal a la vez. 00:33:58
Por ejemplo, ensuciar. No existe la palabra suciar, sino ensuciar. De sucio, del adjetivo sucio, hacemos el verbo y no podemos decir el verbo suciar, sino ensuciar. Tenemos que poner un prefijo en y el morfema flexivo de silencia verbal o sufijo ar para indicar que todo esto es una palabra que tiene que hacerse a la vez, así, ensuciar. 00:34:12
Y luego las de tipo 2, que son lexema, lexema y sufijo, que son palabras compuestas a las cuales le hemos añadido un sufijo. Por ejemplo, siete mesino, de siete y de mes, tenemos lexema, lexema, un sufijo, ino, donde también la o sería el género masculino porque también existe siete mesina. 00:34:40
¿No? De paraguas podemos hacer la palabra paragüero, entonces tenemos el eczema de parar, el eczema de agua, ¿no? Par, au y luego ero, donde es el sufijo, ¿vale? Y aquí sí que es masculina la palabra solamente ero, porque no hay paragüera, sino paragüero, ¿vale? En principio. 00:34:59
Bueno, y esto sería la pizarra de los tipos de palabras, ¿vale? Que hemos visto aquí también en los apuntes en el tema, en la página 11, ¿vale? Y lo siguiente que queda ya es hacer estos ejercicios, pero me estoy quedando justo de tiempo por hoy y voy a parar aquí ya esta grabación y esta clase, ¿vale? Y resuelvo los ejercicios en la próxima o en un vídeo independiente que suba. 00:35:19
Pues ya está, voy a parar esta grabación y resolver las dudas de la compañera conectada 00:35:44
y muchas gracias y nos vemos en otro vídeo 00:35:48
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
Etiquetas:
Ortografía, Morfología
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
7 de octubre de 2026 - 19:43
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
35′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1336x752 píxeles
Tamaño:
860.91 MBytes

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