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RASTREATOR EL PROBLEMA.mp4: RASTREATOR EL PROBLEMA - Contenido educativo

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Subido el 7 de febrero de 2023 por Innovacion

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El punto de partida y lo que justifica que yo aplique Design Thinking es un problema, un problema real, un problema relevante, un problema de mi entorno. 00:00:02
O sea, si quiero llevar a cabo un proyecto de emprendimiento, tengo que detectar una situación que queramos resolver y que nosotros consideremos importante. 00:00:14
Cuidado que esto es un poco subjetivo. 00:00:24
Nosotros podemos considerar relevante una determinada cuestión 00:00:26
y luego el mercado puede pensar lo contrario. 00:00:28
Cuidado. 00:00:33
Pero todo ello lo vamos a ir descubriendo a lo largo del proceso. 00:00:33
Eso sí, tenemos que tener perfectamente claro 00:00:36
que el punto de partida de un proyecto de emprendimiento es un problema. 00:00:39
En ese sentido, con respecto a los problemas, 00:00:46
podemos partir de varios focos. 00:00:49
Tened en cuenta que como docentes tenemos la opción de plantear un tema, una temática determinada a los alumnos para que realicen un estudio o investigación y a partir de ahí detecten problemas. Esta sería, por lo tanto, la iniciativa del profesorado. 00:00:53
También podemos proponer diferentes temas. O sea, en lugar de un tema común y genérico para todos, podemos proponer diferentes temas o problemas, de tal manera que los equipos puedan elegir. 00:01:08
esta opción precisamente es la que hago yo actualmente 00:01:19
he probado de todo 00:01:22
pero ahora mismo me convence mucho 00:01:23
trabajar previamente con empresas 00:01:26
y detectar 00:01:28
que podemos mejorar 00:01:29
de tal manera que yo llevo a cada grupo 00:01:30
les llevo diferentes retos 00:01:33
y entre ellos eligen 00:01:34
de acuerdo con sus intereses 00:01:36
de acuerdo con sus aptitudes 00:01:39
ellos deciden aquello más relevante 00:01:41
para ellos y por tanto asigno 00:01:44
un equipo a un determinado reto 00:01:45
Pero también es cierto que podríamos partir de su iniciativa. 00:01:49
Es decir, chicos, ¿qué queréis cambiar? 00:01:52
¿Qué hay que no os guste? 00:01:55
¿Qué problema veis que os moleste, que os duela y que queréis cambiar? 00:01:57
Y veréis que no se trata de pasar de la noche a la mañana a cambiar totalmente la situación, 00:02:02
pero sí es muy importante mejorarla y aportar nuestro granito de arena. 00:02:10
Bien, como veis tenemos hasta tres posibilidades diferentes. 00:02:15
Podéis decidir la que más oportuna os parezca, pero con respecto al problema, yo os aconsejo proponerle situaciones reales, situaciones que nosotros conocemos, sobre todo para alumnos de primaria y de secundaria, es creo más eficaz proponerle situaciones que nosotros conocemos, situaciones reales, donde pensamos que ellos pueden aportar y a partir de ahí que empiecen a trabajar. 00:02:18
Bien, si pasamos con un poquito más de detalle, fijaos que, bueno, pues de una forma o de otra, si yo le he propuesto diferentes temas o si ellos tienen que elegir diferentes temas, fundamentalmente lo que tenemos sobre la mesa son diferentes problemas. 00:02:45
Ellos van a tener diferentes problemas y tienen que elegir uno, ¿vale? 00:03:01
Entonces, en esta fase inicial, si yo les he propuesto a mis alumnos ocho temas diferentes, tienen que elegir uno. 00:03:03
O si os han generado varios problemas porque los diferentes miembros del equipo hayan aportado diferentes problemas, también tienen que elegir uno. Bien, si os dais cuenta, nos vamos a encontrar con esta realidad continuamente en Design Thinking. Es decir, hemos generado diferentes alternativas y hay que elegir una. 00:03:10
Bien, en estos casos, una forma de decidir rápida es lo que llamamos telescoping. 00:03:29
Es decir, si tengo diferentes problemas, yo tengo ocho sobre la mesa, 00:03:34
se trata de cuál es el mejor para el equipo. 00:03:38
La técnica del telescoping consiste en entregar tres puntos, dos puntos y un punto 00:03:41
a la mejor idea, la siguiente y la siguiente. 00:03:47
Y esto tiene que hacerlo cada miembro del equipo de manera individual. 00:03:51
De tal manera que, de forma individual, analizan los problemas, ya sean expuestos por ellos o entregados por el profesor, analizan los diferentes problemas y le ponen, primero en privado, tres puntos a uno, al que más valoren, dos puntos al siguiente y un punto al siguiente. 00:03:53
Después de haber hecho esta valoración, se cogen esos puntos y se ponen sobre cada uno de los problemas o ideas, si fuera así. 00:04:11
Y después se trata de sumar. 00:04:19
Bien, cuando ponemos esa puntuación de 3, de 2 y de 1, hay que explicarlo. 00:04:21
O sea, cada miembro del equipo tiene que explicar por qué le ha asignado 3, 2 y 1 punto. 00:04:27
Y esto es muy importante porque veréis luego el mindset o la mentalidad que vamos a desarrollar en Design Thinking. 00:04:32
Pero es muy importante saber lo que piensan los compañeros de equipo, lo que piensan precisamente de este tema. 00:04:37
Entonces, bueno, tras conseguir, tras hacer la votación, está claro que uno va a tener más votos, en cuyo caso ese es el problema elegido. 00:04:45
Y esto es muy importante, es el problema que ha elegido el equipo, es el problema que ha elegido el equipo sin conocer las opiniones previas de cada uno de sus componentes. 00:04:56
Es decir, es el problema más votado como consecuencia del telescoping y, por tanto, debería ser el mejor desde el punto de vista del equipo. 00:05:07
Bien, pues tenemos un problema. Tenemos un problema elegido y nos toca trabajar sobre él. 00:05:15
En el siguiente vídeo nos vamos a acercar a qué es Design Thinking y cómo, mediante un proceso y unas fases muy lógicas y, en principio, fáciles de entender, 00:05:23
veremos cómo tenemos la posibilidad de conseguir ideas innovadoras. 00:05:33
Autor/es:
Ana Cáceres Aponte
Subido por:
Innovacion
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
140
Fecha:
7 de febrero de 2023 - 12:03
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS INNOVACIÓN
Duración:
05′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
32.99 MBytes

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