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DT1.AXO_U10.5.1 y 2_ Croquizado de piezas - Contenido educativo

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Subido el 6 de mayo de 2025 por Carmen O.

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En el último día estuvimos trabajando un poquito que eran las vistas, las distintas posiciones de las vistas y también el croquisado, que el croquisado es un poco, tengo las vistas y empiezo a levantar la figura, ¿vale? 00:00:00
entonces hicimos esta de aquí y vamos a empezar con esta que ya tiene un poquito más de dificultad 00:00:12
vamos a empezar la voy a hacer zoom para que tengáis aquí las vistas y si no tuviéramos toda 00:00:19
esta malla que al final nos confunde y a mí personalmente me lía un poco tanta línea lo 00:00:28
que tendríamos que hacer es coger y representar el alzado la planta y perfil en el sitio que le 00:00:33
corresponde, ¿vale? Pues bueno, vamos a ir haciendo eso. Lo primero que voy a hacer es 00:00:39
dibujar los ejes para saber, digamos, qué parte va a ser la planta, qué parte el alzado 00:00:45
y qué parte va a ser el perfil. Y decíamos, yo sé que esto es el alzado, yo sé que esto 00:00:49
es la planta y que esto es el perfil como está colocado a la derecha del alzado, pues 00:01:03
es el perfil izquierdo, ¿vale? Y el otro huequito decíamos lo ocupaba la flecha, es 00:01:09
decir, si este es mi alzado, la flecha está apuntando desde aquí y aquí es donde apunta 00:01:15
mi flecha, ¿qué tengo que hacer? Esta vista de aquí que se corresponde con el alzado 00:01:23
la tengo que dibujar en este espacio de aquí, ¿vale? Como en esta pared, ¿vale? Pues vamos 00:01:28
a empezar a dibujarla, es un cuadrado para abajo, así, otro aquí, otro más y luego 00:01:34
aquí hay como una especie de L gordita, ¿vale? Esto sería el alzado, ¿vale? Pues ahora ya 00:01:48
si este era el alzado, la otra pared que me queda va a ser el perfil, pues lo represento 00:01:58
Esto aquí, aquí y aquí. Aquí tenemos como la típica pieza esta que aparece en el Tetris. A ver, yo es que cuando hago las piezas me gusta intentar identificar piezas. ¿Por qué? Porque al final me ayuda, oye, mira, aquí de alguna manera me tiene que quedar como un escalón o como una pieza del Tetris o tengo que sacar una L, cosas así. 00:02:05
a mí eso me ayuda un poco a ir visualizando la el volumen de la pieza vale pues ya tendríamos 00:02:37
digamos representado aquí el perfil y ahora ya en el suelo lo que me queda por representar es 00:02:43
la planta no me puedo equivocar yo mi planta me la toque de aquí en esta posición y traerla así vale 00:02:48
es como digamos si esto fuera una pared imaginaros si esto fuera una pared morada 00:02:59
y esta, una pared 00:03:04
azulilla, verdecilla 00:03:07
esto 00:03:10
lo tengo que traer así 00:03:13
porque si no, no me encaja con el 00:03:15
alzado, ¿vale? 00:03:20
lo digo porque a lo mejor pensáis, pues cojo 00:03:22
esto y lo coloco así 00:03:24
ya le estás dando la vuelta 00:03:25
entonces, digamos que esta línea 00:03:28
moradita, tendría, tiene que ir 00:03:30
aquí, y esta 00:03:32
línea verdecilla 00:03:35
tiene que ir aquí, ¿vale? 00:03:36
No le deis la vuelta, porque a lo mejor pensáis, pues esta L que tengo aquí representada la hago así y ya no te encajaría, ¿vale? 00:03:40
Entonces, vale, pues esta L que tengo aquí como con un brazo más gordito y uno más finito, tiene que ir aquí, así, luego hay aquí como un rectángulo, 00:03:51
que ya me puedo ir fijando 00:04:04
que este rectángulo coincide 00:04:06
como en esta huella de este escalón 00:04:08
o sea, poco a poco 00:04:10
cuando vas pasándote las vistas 00:04:12
tienes que ir intentando imaginarte ya cosas 00:04:14
y luego finalmente en esta esquinita 00:04:16
que tenemos el cuadrado 00:04:19
¿vale? 00:04:20
ya tendríamos, digamos, todas las vistas dibujadas 00:04:22
vale 00:04:25
pues ahora 00:04:27
es el momento de coger el acetato 00:04:29
e intentar un poco ayudarnos 00:04:32
con él. Os dije el otro día que por lo general todas las figuras o todas las formas que están 00:04:34
en contacto con el origen, este punto de aquí, suelen estar colocadas como en la primera 00:04:43
parte, o sea aquí delante, suelen estar colocadas como en el frontal. Entonces yo lo que voy 00:04:49
a hacer lo primero de todo es que yo no sé si aquí lo vais a visualizar con tanta línea 00:04:58
la verdad, o preferís que lo 00:05:04
hagamos así 00:05:06
bueno, vamos a intentarlo aquí, yo es que con tanta 00:05:07
línea me lío 00:05:12
vale, cosas que yo 00:05:13
veo, pues me voy 00:05:16
a coger esta figura de aquí 00:05:18
como si fuera esto del perfil 00:05:20
esto, vale, como 00:05:22
esta especie de escalón raro 00:05:24
y me lo voy a echar para adelante 00:05:26
a ver 00:05:28
hasta donde me viene bien 00:05:29
voy trayéndomelo para adelante 00:05:31
y veo donde coincide 00:05:47
Vale, lo voy moviendo 00:05:48
Como lo voy a echar para adelante 00:05:51
Me voy a dibujar este eje entero 00:05:53
A ver 00:05:55
Lo voy moviendo hacia adelante 00:05:59
Y voy viendo a ver hasta donde coincide 00:06:01
Me lo echo para adelante 00:06:04
Me lo echo para adelante 00:06:06
¿Creéis por ejemplo que en toda esta zona está coincidiendo? 00:06:07
No coincide porque 00:06:12
Si veis aquí hay un rectángulo 00:06:13
Y aquí tengo una línea entera 00:06:15
Ese rectángulo no lo tengo 00:06:17
Sigo, sigo, sigo, sigo 00:06:19
y aquí es cuando empieza a coincidir, además fijaros, esto de aquí, esta parte de arriba coincide con este de aquí 00:06:22
este escalón coincide con el siguiente rectángulo y este escalón de aquí que es como más largo coincide con todo este cuadrado de aquí 00:06:32
es decir, que la figura me está dibujando esta parte, ¿lo veis? ¿observáis eso? 00:06:41
También si yo observo desde aquí 00:06:48
Cuando estoy moviendo el acetato 00:06:51
Veo que esta línea coincide 00:06:53
Con esta de aquí arriba 00:06:55
Que esta me coincide con esta 00:06:56
Que está aquí proyectada del alzado 00:06:59
Y esta con esta que está aquí proyectada 00:07:01
Aquí detrás 00:07:03
Me tiene que ir coincidiendo 00:07:04
Esta y esta están proyectadas 00:07:06
Sobre la misma línea en el alzado 00:07:09
Entonces si yo he sido capaz de ver 00:07:10
Que aquí me está creciendo 00:07:13
La figura en todo este tramo 00:07:15
Pues yo ya podría coger 00:07:16
Y podría empezar a dibujarla 00:07:19
¿Vale? 00:07:21
Entonces cojo, vengo con mi lápiz 00:07:23
Y digo, pues muy bien 00:07:28
Pues esto, aquí 00:07:29
Hasta aquí 00:07:31
¿Veis? 00:07:32
Es lo que digo, con tanta línea de la malla 00:07:35
Yo no sé si esto en realidad ayuda 00:07:37
¿Lo veis? 00:07:39
Como estoy generando estos escalones 00:07:44
Todo este 00:07:47
Rectángulo de aquí 00:07:50
Coincide con esto 00:07:52
Todo este rectángulo que estoy aquí 00:07:53
Que acabo de terminar 00:07:56
Todo esto coincide con este rectángulo de aquí 00:07:57
Está como proyectado 00:08:00
Y luego otro escaloncito más 00:08:02
Y ya me pilla todo este trozo 00:08:05
Todo este cuadrado grande 00:08:09
¿Veis? 00:08:10
Todo este cuadrado 00:08:14
Se me proyecta en este cuadrado de aquí 00:08:16
¿Eso sí lo veis? 00:08:18
O sea, que ya tendríamos 00:08:23
Sería el definitivo, ¿no? 00:08:24
Sí 00:08:26
luego lo marcaré con verde 00:08:26
para que se vea un poco más 00:08:29
pero digamos que todo este trozo es definitivo 00:08:30
ya veremos, porque yo aquí hay líneas 00:08:33
que estoy haciendo, ya veremos 00:08:35
si luego las necesito o las voy a 00:08:37
borrar, vale, pero 00:08:39
veis como toda esta forma 00:08:42
de aquí, voy a quitarle un poquito 00:08:44
de azul, que se corresponde con esto 00:08:46
todo esto, toda la 00:08:48
tengo aquí delante 00:08:53
veis todo esto 00:08:54
es todo esto 00:08:56
que está aquí, si 00:08:59
Si lo veis, vale, perfecto 00:09:00
Bueno, pues yo ya tengo aquí una piececilla que ya la tengo hecha 00:09:04
Me voy a fijar en algo que sea un poco característico 00:09:07
A ver si me ayuda a seguir levantando la pieza 00:09:13
Y creo, por ejemplo, que me va a ayudar esta L de aquí 00:09:15
Que es finita y gordita 00:09:19
Me va a ayudar a terminar la figura por arriba 00:09:21
Entonces me voy a coger 00:09:25
Voy a limpiar el acetato 00:09:27
Para que lo veáis 00:09:29
Y luego voy a levantar 00:09:30
Vale, pues como voy a levantar hacia arriba 00:09:36
Me punteo por aquí 00:09:38
Para no perderme 00:09:39
Y ahora me dibujo 00:09:41
Estoy haciendo esta zona, ¿vale? 00:09:45
Esta L de aquí de la planta 00:09:47
Esto es así 00:09:49
Así 00:09:50
Y así, no llega hasta el final 00:09:52
Y así, ¿vale? 00:09:56
Y voy a coger y la voy a ir subiendo, la voy a ir subiendo, lo voy a ir subiendo, a ver donde coincide, sigo subiendo, sigo subiendo, sigo subiendo, sigo, sigo y aquí justo es donde coincide. 00:10:00
¿Lo veis eso? 00:10:19
Todo eso está aquí 00:10:24
¿Veis? 00:10:26
Justo aquí está el quiebro este del escalón 00:10:29
Justo aquí también hay otro quiebro con un escalón 00:10:31
Esas son las cosas las que tenéis que ir fijando 00:10:35
Vale 00:10:38
Entonces yo ya puedo representar 00:10:39
Y digo, muy bien, pues esto es 00:10:42
Hasta aquí 00:10:46
Hasta aquí 00:10:48
Y hasta aquí 00:10:55
esta línea, por ejemplo, que yo me había marcado de antes 00:10:58
que está muy fuerte, pues 00:11:01
está mal, no me hace falta 00:11:02
la voy a borrar un poquito para que no nos confunda 00:11:04
esta de aquí no me haría falta 00:11:07
vale 00:11:09
o sea, todo esto 00:11:11
que tenemos aquí, esta L 00:11:13
finita y luego gordita 00:11:14
está dibujada aquí arriba 00:11:16
¿veis eso? 00:11:18
¿sí? 00:11:27
vale, yo ahora voy a coger 00:11:29
creo que me va a ayudar 00:11:32
este escalón de aquí, lo que decíamos de la pieza 00:11:33
esta que es como del Tetris 00:11:36
para terminar de dibujar esta zona 00:11:37
a ver como es 00:11:40
voy a coger el acetato 00:11:41
y voy a coger como esa piececilla de Tetris 00:11:43
ese escalón, a ver donde me encaja 00:11:49
lo voy a crecer para acá 00:11:51
y me cojo 00:11:55
esta piececita de Tetris 00:12:00
y lo voy moviendo 00:12:02
vengo para adelante, veis como va dibujando 00:12:10
como va digamos 00:12:13
como arrastrando y dibujándote 00:12:15
como si fuera una estela de un cometa 00:12:16
y te va dibujando 00:12:18
ese escalón. 00:12:20
¿Veis cómo se queda aquí encajado? 00:12:24
Y si sigues 00:12:27
esta parte, claro, obviamente 00:12:28
me tiene que coincidir, ¿lo veis? 00:12:30
Esta parte no, pero esta parte sí. 00:12:32
¿Lo veis? 00:12:35
Se arrastra desde aquí 00:12:37
cómo se queda esto, como la estela de un cometa 00:12:38
y te va haciendo aquí como el escalón, te lo va dibujando 00:12:40
hasta llegar aquí. 00:12:42
¿Sí? 00:12:44
Vale, pues esto 00:12:46
La estrella de un cometa 00:12:47
O cuando pasa un avión 00:12:49
Que nos deja también como 00:12:50
El humo 00:12:52
La recta esa, la dirección que ha seguido 00:12:54
Ya tendríamos eso 00:12:56
¿Veis esta forma de aquí? 00:13:00
Esta 00:13:02
Como coge la misma forma 00:13:02
Que esta que teníamos aquí del Tetris 00:13:06
¿Lo veis? 00:13:08
¿Sí? Vale 00:13:12
Y ahora, por ejemplo, esta parte de aquí 00:13:13
Del alzado 00:13:16
Ya es que de atrás está hecho un lío 00:13:16
está un poco sucia, pero si ahora me fijo aquí, ya lo tengo dibujado. 00:13:19
Fijaros. 00:13:24
Y habría que borrar la limpieza. 00:13:25
Sí, porque está muy fuerte de antes. 00:13:27
Entonces, la puedo coger. 00:13:31
Ahora, de todas maneras, lo voy a marcar todo con verde y demás para que se vea. 00:13:32
Y comprobemos las vistas. 00:13:36
¿Veis? 00:13:38
Esta L de aquí, o este escalón grande, por decirlo de alguna manera, lo tenemos aquí. 00:13:39
¿Lo veis? 00:13:45
entonces ahora cuando yo creo 00:13:45
que tengo bien ya la figura 00:13:48
yo lo voy a marcar ya en verde 00:13:49
porque sé que la tengo bien 00:13:52
siempre tenéis que 00:13:53
analizar si las vistas corresponden 00:13:55
con la pieza que habéis levantado 00:13:58
entonces yo voy a coger el verde 00:13:59
voy a marcar 00:14:02
aquí un poco 00:14:04
no sé si coger el verde 00:14:05
o este 00:14:09
a ver va a ser mutocho 00:14:12
sí pero bueno yo creo que se va a ver bien la figura 00:14:13
Es que la otra que dice en verde 00:14:18
No parece que se vea muy bien 00:14:28
No, tienes que cogerte 00:14:29
El 2H 00:14:43
Y apretarle un poquito más o un HB 00:14:46
Para que se note lo que es solución 00:14:48
Vale, una vez que yo 00:14:50
Tengo la pieza, tengo que coger 00:14:58
Y analizar, oye 00:15:00
Esta pieza al final la he hecho bien 00:15:01
O no la he hecho bien, entonces me empieza a mirar 00:15:03
Por ejemplo, el alzado 00:15:06
Tengo este escalón grande 00:15:07
Vale, escalón grande 00:15:09
luego tengo este rectángulo de aquí, rectángulo 00:15:11
luego tengo otro encima, rectángulo, muy bien, y ahora me falta 00:15:15
por identificar esta parte, ¿quién es? este rectángulo de aquí 00:15:19
el alzado me está cuadrando todo, ¿vale? 00:15:23
vamos a ver el perfil, pues tengo como este escalón así un poco raro 00:15:27
sí, todo este de aquí, y luego si sigo 00:15:31
observando el del perfil, tengo toda esta parte, que es como la pieza 00:15:35
esa que decíamos del tetris, esta pieza del tetris, vale, y este hueco está vacío, sí, hueco vacío, vale, y me fijo en la planta, primero que me encuentro esta L que es finita y luego gordita, 00:15:39
L finita que luego es gordita, luego a continuación tengo un rectángulo, un rectángulo, luego en esta parte finita tengo un rectángulo y luego un cuadrado, rectángulo y cuadrado, vale, 00:15:54
¿Me encajan las vistas? Sí, pues eso es que la figura está bien, ¿vale? Porque puede pasar que hacemos al final muchas veces que tenemos las vistas y la figura la vemos de maneras diferentes, pues porque tienen, sobre todo cuando hay rampas y tal, la cabeza se nos vuelve un poco loca. 00:16:07
bueno, pues tú al final tienes que 00:16:25
coger y decir, vale, tengo que comprobar 00:16:27
si me encaja con las vistas, si no me encaja con las 00:16:29
vistas es que algo tengo mal en la figura 00:16:31
y tengo que seguir repensando 00:16:33
¿vale? 00:16:35
hasta aquí bien, esto es 00:16:36
un poco así 00:16:39
puedo daros si queréis 00:16:40
y dejaros en el aula virtual 00:16:43
piezas, tanto piezas 00:16:44
para que le saquéis las vistas, que van 00:16:47
pues de más difícil a más fácil, pero 00:16:48
de un nivel de la ESO, para que vayáis 00:16:50
cogiendo un ritmo un poquito más lento 00:16:52
o, y de lo mismo, 00:16:54
¿tengo vistas y saco piezas? 00:16:57
Esto está en el baúl. 00:16:59
Sí, esto es, vamos, pregunta 00:17:00
segura del baúl. 00:17:02
Sí, sí. 00:17:05
Es más, te suelen dar 00:17:08
vistas para que saques piezas. 00:17:10
Porque de pieza 00:17:13
a vista es muy fácil. 00:17:15
Por difícil que sea la pieza. 00:17:17
Vale. 00:17:20
El siguiente sería este 00:17:22
que 00:17:24
a esta medida que pone aquí, no le hagáis caso 00:17:26
que esto está sacado de otra cosa 00:17:29
entonces nada, lo vamos a eliminar 00:17:31
no le vamos a hacer caso porque 00:17:32
nosotros ahora que estamos 00:17:34
un poco aprendiendo, lo que vamos a hacer es 00:17:37
mano alzada, ¿vale? 00:17:39
vamos, croquisar es un poco 00:17:42
sacar como 00:17:44
sería la pieza y luego ya me pongo con 00:17:45
las reglas y lo hago exacto, que será el 00:17:48
siguiente paso, en el que ya 00:17:50
aplico coeficientes de reducción y aplico 00:17:52
escalas, pero siempre 00:17:54
tienes que roquizar la pieza, vale 00:17:56
tengo 00:17:58
estas tres vistas, ¿cuál es el 00:18:00
alzado? 00:18:02
arriba a la derecha 00:18:05
¿vale? ¿cuál es 00:18:06
la planta? la que está 00:18:08
debajo, siempre, y 00:18:10
como está a la izquierda, ¿qué perfil es? 00:18:12
derecho, vale 00:18:14
y mi flechita 00:18:16
me la apunto 00:18:18
la pongo apuntando al alzado, con lo cual 00:18:19
yo ya sé ahora cuando me monte los 00:18:22
ejes de la perspectiva 00:18:24
hacia donde tengo que apuntar, a ver, eso es lo siguiente que os voy a explicar, pero hay dos perspectivas, bueno hay tres, pero digamos que para este tipo de ejercicio 00:18:26
se utilizan dos tipos de perspectiva, la isométrica y la caballera, ¿vale? Siempre que croquisamos, incluso aunque tú estés haciendo, porque el ejercicio te ha dado 00:18:36
una perspectiva caballera, cuando tú te hagas el croquisado, es decir, te levantes la pieza a mano alzada rápido, para entender cuando es una rampa, 00:18:46
cuando tengo un hueco y saber hacerla bien antes de ponerte a hacerla en limpio, siempre se suele 00:18:55
hacer en isométrica, es decir, cojo, me hago un cubo en isométrica, un cubo o un paralel epípedo y aquí 00:19:00
yo me intento dibujar rápidamente y guarrillo, no se ve muy bien que lo he puesto muy flojillo, 00:19:08
aquí tengo que empezar yo a encajarme la pieza según las vistas, este evidentemente, este cubo 00:19:16
que yo he dibujado no coincide para esto 00:19:24
lo tendría que haber hecho más alargado 00:19:26
¿vale? porque si no esta pieza 00:19:28
no me iba a encajar 00:19:30
vale, pues esto 00:19:31
del crotizado siempre se suele hacer 00:19:34
en, a ver, es que lo puedes hacer 00:19:36
en caballera si quieres, pero 00:19:38
se suele hacer en isométrica porque es digamos 00:19:39
la vista, la perspectiva en la que mejor 00:19:42
se ven todas las partes 00:19:44
¿de acuerdo? aunque luego tú una vez 00:19:45
ya conoces y sabes como es la pieza 00:19:48
te lo hagas en limpio ya 00:19:50
en caballera porque es como te lo han pedido 00:19:51
Vale, entonces, aunque lo vamos a hacer todo a mano alzada, sí que vamos a hacer los ejes con regla, pues para que nos quede medio bien. 00:19:54
Vale, vamos a ver, aquí yo creo que me encaja, vale, para intentar, pongo esto, respecto abajo, lo que haces es que te pones aquí tu cuadra y haces así, para que te quede perpendicular y te haces una línea. 00:20:05
Más o menos por la mitad del hueco que tienes 00:20:24
Más o menos 00:20:32
Vale, una vez tienes esto 00:20:33
Yo ya lo que hago es que me subo el cartabón 00:20:36
Para arriba y aquí abajo 00:20:38
Ya apoyo pisando 00:20:40
El papel 00:20:42
Apoyo ya la escuadra 00:20:43
Y giro el cartabón 00:20:46
Vale 00:20:48
Y aquí más o menos 00:20:51
Voy a coger 00:20:53
Y hago este eje 00:20:54
Y ahora para el otro lado 00:20:57
el otro eje 00:20:59
esos son tus ejes 00:21:01
tenemos esto así 00:21:06
lo he colocado así 00:21:10
y así 00:21:11
ya os contaré 00:21:12
en próximos días el porqué 00:21:15
y qué grados tiene y todo eso 00:21:17
pero como ahora simplemente estamos viendo un poco 00:21:19
cómo levantamos una figura 00:21:21
sí, es 120 00:21:23
por todos lados 00:21:26
120 aquí, 120 aquí, 120 aquí 00:21:27
que te da un total de 360 00:21:29
vale, este eje siempre es el Z 00:21:31
el que va para arriba siempre es el Z 00:21:36
y luego vais a ver en libros que a este le llama X o le llama Y 00:21:38
y a este le llama Y o le llama X 00:21:42
de hecho ahora está viendo como una vertiente 00:21:45
yo creo que en el dibujo técnico como es así desde los griegos 00:21:47
pues les está dando por innovar 00:21:50
y dicen bueno y si cambiamos y ahora en vez de poner el eje Y 00:21:53
aquí lo ponemos aquí 00:21:56
son las innovaciones del dibujo técnico 00:21:58
llamarle un eje de una manera en vez de otra 00:22:01
ya está, porque en dibujo técnico 00:22:03
no se puede innovar 00:22:05
básicamente 00:22:07
¿y el hipo que nos va a quitar? 00:22:08
siempre es el z porque es como, no sé 00:22:10
cuando tú abres por ejemplo AutoCAD 00:22:13
todo siempre el z es el que va para arriba 00:22:15
siempre, siempre, entonces las innovaciones 00:22:17
las están haciendo entre intercambiar la x 00:22:19
y la y, ¿vale? 00:22:21
entonces por lo general siempre 00:22:23
este es x y siempre este 00:22:25
sí, pero te lo puedes encontrar 00:22:27
al revés, ¿vale? 00:22:29
Este suele ser X y este 00:22:31
sí. Y últimamente las vertientes 00:22:33
del dibujo técnico le dan 00:22:35
la vuelta, la modernización 00:22:37
que consiste 00:22:39
en eso, ¿vale? 00:22:41
Bueno, a ver, hemos 00:22:43
dicho que el alzado 00:22:45
apunta para acá, por lo 00:22:46
tanto, si apunta para acá, yo mi flechita 00:22:49
en el alzado la tengo así. 00:22:51
¿Dónde va a estar? ¿En qué 00:22:53
pared va a estar el alzado? 00:22:55
En la ZX. Pues yo puedo decir que esto para arriba es Z y que esto para allá es X. 00:22:56
Y esto lo podemos dibujar en un examen y todo. Lo digo porque luego puede haber momentos en que os liáis. 00:23:07
Pues escríbele. Si este era el alzado, este es el perfil. Y el perfil está en la pared de ZI. 00:23:13
Por lo tanto, Z para arriba y la Y para acá. 00:23:22
Y eso me ayuda luego a llevarme las medidas y llevarla al sitio que le corresponde. 00:23:30
Y entonces, ¿la planta qué me queda? 00:23:36
Pues este, ¿quién va a ser? 00:23:38
Y esta, que corresponde, esta medida corresponde con esta de aquí, esto es Y. 00:23:43
¿Vale? 00:23:52
Pues yo ahora que tengo que hacer 00:23:52
Estas vistas me las tengo que traer 00:23:54
A su pared y a su suelo 00:23:57
Lo vamos a hacer a mano alzada 00:23:59
Veo más o menos como es la figura 00:24:01
Y lo que voy a hacer es 00:24:04
Pues me voy a hacer más o menos aquí 00:24:05
No llega a ser un cuadrado, es más largo 00:24:08
Yo creo que como aquí más o menos 00:24:11
Un cuadradito por aquí 00:24:14
Pues si esta distancia es así 00:24:16
La voy a poner más baja 00:24:18
y tienes que hacer paralelas a los ejes, ¿vale? 00:24:19
Esta línea que he hecho aquí arriba es paralela a la Y. 00:24:27
Esta línea que va hacia arriba, estoy dibujando ahora mismo el perfil derecho, ¿vale? 00:24:32
Y eso está mano alzada. 00:24:38
Mano alzada, porque es un croquisado. 00:24:40
Entonces, cuando es un croquis, cuando hacemos croquis es mano alzada. 00:24:43
Ya tendremos tiempo de hacerlo con regla 00:24:46
Pero primero para aprender un poco 00:24:49
Cómo levantamos las cosas 00:24:51
Mano alzada 00:24:52
Vale 00:24:53
Y ahora pues 00:24:54
Voy a hacer esta parte de aquí el alzado 00:24:56
Voy como a hacer el rectángulo 00:24:59
Donde va encajado el alzado 00:25:01
Paralela a X 00:25:02
Más o menos 00:25:04
Y yo creo que como así de larga 00:25:06
Más o menos 00:25:10
Más larga también 00:25:11
Sí, esta parte ves 00:25:12
Es más larga 00:25:14
Nosotros aquí por ejemplo 00:25:15
hemos hecho los ejes con regla 00:25:22
pero tú cuando hagas un examen 00:25:24
en la PAU, si te dice 00:25:26
que hagas una figura croquizada 00:25:28
y la tienes que hacer a mano alzada 00:25:30
no puedes usar la regla, ¿qué deberías hacer? 00:25:31
te haces los ejes con la regla 00:25:34
los borras 00:25:36
que veas un poco 00:25:38
y luego la mano por encima 00:25:39
para que te queden aparentes 00:25:41
porque claro, si tú luego 00:25:44
te haces una figura y no te sale bien 00:25:46
y te haces unos ejes así 00:25:48
es que te va a salir muy mal 00:25:49
Porque se te ha quedado muy cerrado 00:25:52
Entonces tú te coges y dices 00:25:54
Vale, yo me hago mis ejes con la regla 00:25:55
Los borro 00:25:57
Pero que yo vea más o menos por dónde van 00:25:58
Y luego con la mano alzada por arriba 00:26:00
Y ya a mano alzada están 00:26:02
¿Vale? 00:26:04
Vale 00:26:06
Y ahora 00:26:06
La otra paralela 00:26:07
La otra paralela 00:26:12
Vale, pues una vez que tú tienes, digamos 00:26:14
Como 00:26:18
Las cajas donde va a ir metida la figura 00:26:19
o los rectángulos y cuadrados donde va la figura 00:26:22
tienes que empezar a hacer la pista 00:26:25
entonces yo veo que este parece que está como en el punto medio de aquí abajo 00:26:27
pues más o menos ahí el punto medio 00:26:31
y que luego la altura está como dividida en tres partes 00:26:34
pues voy a hacer uno aquí y otro aquí 00:26:38
aquí y ahí 00:26:43
y pues voy a empezar a hacer suavito 00:26:48
muy flojito 00:26:53
me voy haciendo esas líneas 00:26:55
para empezar a dibujar 00:26:58
en este caso el perfil 00:27:01
muy flojito 00:27:03
pues a ver 00:27:03
1, 2, 3, 4, van a ir 5 00:27:08
en este 00:27:10
ya estoy haciendo este 00:27:13
bueno yo he cogido la mitad y ya está 00:27:16
luego iría 1, 2, 3, 4 00:27:20
Sí, luego te volvería a dividir ahí 00:27:22
Vale 00:27:24
Sí, en tres para arriba 00:27:25
Esto es todo como aproximado 00:27:27
No estamos midiendo 00:27:30
Más o menos 00:27:31
Vale 00:27:32
Pues yo creo que más o menos tengo las medidas 00:27:35
Entonces voy a marcar un poquito más 00:27:37
Ahora lo voy a hacer con el portamina 00:27:39
Voy a marcar un poquito más las vistas 00:27:41
Así 00:27:44
Sin apretar mucho 00:27:46
Porque esto no es definitivo 00:27:48
Pero lo suficiente para que tú lo veas 00:27:49
y no te pierdas, así, así y así, vale, pues yo ahí ya tendría dibujado el perfil, me voy a liar ya con el alzado, 00:27:53
estas líneas que yo tengo aquí divididas, flojitas, las prolongo, más o menos, flojitas, veis que apenas se ven, 00:28:10
están muy flojitas 00:28:23
¿vale? 00:28:24
porque 00:28:26
esto 00:28:26
tiene que coincidir 00:28:27
con esto 00:28:28
y esta 00:28:29
tiene que coincidir 00:28:31
con esta 00:28:32
tiene que haber 00:28:32
una correspondencia 00:28:34
claro 00:28:35
hay un espacio 00:28:36
pero tú 00:28:37
en la figura 00:28:37
no tienes espacio 00:28:37
claro 00:28:38
yo estoy dibujando 00:28:44
ya está alzado aquí 00:28:45
pero esta línea 00:28:46
me corresponde 00:28:48
con esta 00:28:49
y esta 00:28:49
me corresponde 00:28:50
con esta 00:28:50
¿sí? 00:28:51
vale 00:28:54
luego tengo 00:28:54
más o menos 00:28:55
son 1, 2, 3, 4 como 5 00:28:56
vamos a ver 00:28:58
como divido esto en 5 00:29:00
1, 2, 3 00:29:01
4 y 5, bueno pues si 00:29:04
más o menos así 00:29:05
1, 2, 3 00:29:06
4 y 5 00:29:09
más o menos así 00:29:11
aquí, aquí 00:29:13
aquí y aquí 00:29:16
y ahora 00:29:17
me hago como mi cuadrícula 00:29:19
flojita 00:29:22
vale 00:29:23
Y me voy haciendo ya 00:29:27
Voy haciendo ya 00:29:30
Mi vista de mi alzado 00:29:35
Me la voy dibujando 00:29:37
Esto al principio es importante 00:29:41
Que os dibujéis las vistas 00:29:46
Luego llega un punto en que ya 00:29:48
Ven las cosas 00:29:49
Y no te dibujas ya tanto 00:29:50
¿Vale? 00:29:53
Pero esto va todo poco a poco 00:29:54
Vale 00:29:56
Ya tengo el alzado 00:29:57
Y ahora me voy a empezar a dibujar mi planta 00:29:59
Pues me voy a hacer 00:30:03
Igual como mi cuadrícula 00:30:04
no, no, porque tú se supone 00:30:06
que todo lo haces flojito, se queda ahí 00:30:31
y luego ya cuando tengas 00:30:33
la solución ya lo marcas más 00:30:35
¿vale? 00:30:37
no hay que borrar nunca nada 00:30:39
sí, por ejemplo, todo esto de aquí 00:30:40
a ver, esta línea, si tú ves por ejemplo 00:30:47
que parece que se ha quedado a lo mejor muy fuerte 00:30:49
pues puedes coger y borrarla ahora 00:30:51
Si tú ves que esto se ha quedado muy fuerte 00:30:52
Pues coges y lo borras 00:30:56
Y lo eliminas 00:30:58
Vale, pues voy a seguir con la planta 00:30:59
Aquí que va a la mitad 00:31:04
Así 00:31:05
Y ahora este hasta aquí 00:31:18
Hasta aquí 00:31:23
Y hasta ahí 00:31:25
Y esto 00:31:28
Y esto 00:31:30
Vale, esas serían un poquito las vistas 00:31:33
sí, sí, me espero 00:31:42
me avisáis cuando tengáis las vistas 00:31:48
volvemos al acetato 00:31:52
cogemos el acetato 00:31:55
y vamos a empezar 00:32:00
primero viendo 00:32:04
qué partes 00:32:05
de las vistas 00:32:07
están próximas al origen 00:32:09
por ejemplo, aquí en el perfil 00:32:12
tengo este cuadrado 00:32:14
cerca del origen 00:32:15
tengo esta L 00:32:17
cerca del origen 00:32:18
y aquí en la planta tengo la L cerca del origen 00:32:20
y hemos dicho, por lo general 00:32:23
todas las piezas 00:32:25
que están cerca del origen 00:32:27
es porque están cerca de ti 00:32:28
están como en el frente de la pieza 00:32:30
vale, pues vamos a ver 00:32:32
voy a coger 00:32:35
este trocillo 00:32:35
como mucho 00:32:39
vale 00:32:39
voy a coger el cuadrado 00:32:45
este de aquí, que es como una pieza sencillita 00:32:48
es un cuadrado, voy a coger 00:32:51
el cuadrado del perfil y me lo voy a traer 00:32:52
a ver hasta dónde 00:32:54
entonces 00:32:55
este cuadrado 00:32:59
lo voy a ir moviendo 00:33:02
a ver hasta dónde 00:33:10
y voy 00:33:12
tengo que ir fijándome un poco como en la estela 00:33:14
que me deja el cuadrado, ¿vale? para ver dónde 00:33:16
me dibuja 00:33:18
lo voy trayendo, voy viendo si empieza a coincidir 00:33:19
en algo, de momento no me 00:33:22
coincide con nada 00:33:24
sigo, sigo, sigo 00:33:25
y aquí es cuando empieza a coincidir 00:33:28
en esta zona, ¿veis? 00:33:31
que corresponde con la misma dimensión 00:33:33
aquí me lo empiezo a traer, me lo empiezo a traer, me lo empiezo a traer 00:33:35
y en todo este trazo de aquí 00:33:39
también me ha ido coincidiendo con esta parte de arriba, la parte superior 00:33:43
¿lo veis? 00:33:46
es decir, que yo aquí ya me puedo dibujar 00:33:49
como un cuadradito, por lo menos en la parte 00:33:52
de delante, yo sé que llega hasta aquí 00:33:55
¿no? vale 00:33:57
pues yo ahora me cojo y digo, vale 00:33:58
pues ahora tengo que intentar hacer 00:34:01
este cuadrado 00:34:03
que siga manteniendo la perspectiva 00:34:05
no como a mí que se me está torciendo 00:34:07
así, y si estoy 00:34:09
ya seguro de que esto está bien, ya le puedo apretar 00:34:15
un poquito, para no confundirme con 00:34:17
todo lo demás 00:34:19
este cuadradito está bien 00:34:20
vale 00:34:24
veis como este cuadradito 00:34:28
coincide en la planta 00:34:32
con todo este trozo 00:34:34
pues al final tú te imaginas lo que quieras 00:34:35
te imaginas como que tienes ahí una 00:34:41
terraza, lo que tú 00:34:43
quieras, este cuadradito 00:34:45
coincide con todo esto de aquí 00:34:47
por lo tanto yo ya sé que 00:34:49
toda esta especie de 00:34:51
terraza de L con 00:34:53
estrechito y gordito 00:34:54
va a estar a la misma altura que esta línea 00:34:56
por ejemplo, esas son las 00:34:59
cosas que tengo que ir viendo 00:35:01
Y que luego si miro el alzado 00:35:02
Coincide con toda esta línea de aquí 00:35:04
Es decir, esta 00:35:07
Claro, es que tiene que estar en la misma altura 00:35:08
¿Lo veis? 00:35:12
Vale, pues eso es lo que poco a poco 00:35:14
Tenéis que ir mirando 00:35:15
A ver, ¿y este cuadrado con quién coincide luego? 00:35:17
¿Y qué forma va a pillar? 00:35:20
Cosas así, vale 00:35:22
Pues yo creo 00:35:23
Que si levantáramos 00:35:28
Esta parte que digo 00:35:29
como esta terracita que está en esta misma altura nos podría facilitar cosas o coger esta L y traerla 00:35:31
hacia adelante a ver dónde coincide. Podemos ir probando. ¿Qué queréis hacer? ¿Movemos la L o 00:35:40
intentamos hacer como esta terracita? Venga, pues vamos a hacer eso. Esta terracita yo veo que tienes 00:35:46
hasta esta altura? Un cuadrado, dos cuadrados. ¿Con quién coincide esta línea? Con este 00:35:55
piquito de aquí. ¿Quién es ese piquito? Este. ¿Lo veis? O mirad, vamos a coger, que 00:36:01
para eso tengo el acetato, y me voy a levantar la terraza y así lo veo. Cojo mi terraza. 00:36:09
Esto le llamo yo terraza como luego a lo mejor le llamo balcón, ¿sabes? Que es que esto 00:36:17
Yo me voy imaginando cosas en la cabeza 00:36:21
Vale, así 00:36:24
Tengo esta terracita 00:36:28
Que es como una L 00:36:31
Sí 00:36:32
Para la PAU ya tenéis que haber aprendido 00:36:41
Pero en el examen sí 00:36:46
Vale 00:36:47
Cojo y voy subiendo 00:36:49
¿Veis la estela que va dejando? 00:36:52
¿Cómo va levantando? 00:36:55
¿Lo imagináis? 00:37:01
Vale, pues ahora cojo 00:37:01
y me lo dibujo. Me sube 00:37:04
desde aquí, que tengo 00:37:09
que intentar que me quede lo más paralelo posible 00:37:13
a la zeta. 00:37:15
Y esa línea va a ser 00:37:16
cuando empiezas a estar cuadrado, también serás 00:37:16
copiando. Claro, pero 00:37:20
tú primero te haces un poco, te encajas 00:37:22
la figurita que estás levantando y luego 00:37:24
ya cierras. Porque yo, por ejemplo, 00:37:26
aquí, esta altura la he levantado 00:37:28
un poquito más seguramente de lo que 00:37:30
va a ser. ¿Para qué? Para luego hacerme 00:37:32
la paralela y que se encuentren. 00:37:34
¿Veis? Se me ha quedado aquí como unos piquitos 00:37:35
¿Vale? Entonces yo lo levanto 00:37:39
Un poquito 00:37:45
Y luego ya cuando ya sé lo que es 00:37:46
Pues ahora ya sí le aprieto 00:37:49
¡Ojo! Yo sé que esto 00:37:50
Va a bajar para abajo pero todavía 00:37:56
No sé cuánto porque aquí veo una pieza 00:37:58
Que está fuera de esa terracita que estamos montando 00:38:00
¿Vale? 00:38:02
Eso va a ser como una especie 00:38:06
De escalón que me lleva a la terraza 00:38:07
¿Vale? Entonces esto así 00:38:09
Esto aquí paralelo 00:38:14
de aquí abajo, estoy levantando de aquí 00:38:15
yo me voy haciendo el contorno de mi figura 00:38:23
la que estaba haciendo con el acetato 00:38:25
y voy levantando verticales 00:38:27
y ahora 00:38:29
esta parte que tengo aquí abajo, la tengo que tener 00:38:33
aquí arriba y voy cerrando 00:38:35
y yo como sé que esto 00:38:37
bueno 00:38:40
este no tengo yo claro si va a ser 00:38:42
solución, lo voy a dejar solamente un pelín 00:38:45
avanzado, como diciendo, esto va para abajo 00:38:46
pero no lo marco más 00:38:48
porque no estoy segura, y ahora esta paralela 00:38:50
Hasta aquí 00:38:53
¿Veis? 00:38:56
Ya tenemos esta terracilla 00:39:02
Que se ha quedado un poco torcida 00:39:04
Tendría que haber ido más para acá 00:39:08
No pasa nada 00:39:10
O cojo y lo rectifico 00:39:11
Y esto me lo traigo aquí 00:39:14
Y lo rectifico un poco 00:39:16
Que también puedo ir haciendo eso 00:39:17
Puedo ir haciendo rectificaciones 00:39:20
Más o menos 00:39:22
Es lo que tiene el croquizado 00:39:24
Esta mano alzada 00:39:26
Vale 00:39:27
pues veis, ya tengo levantada 00:39:30
toda esta parte de aquí 00:39:35
ya la tengo levantada, vale 00:39:37
vamos a coger otra cosa 00:39:39
y vamos a hacer por ejemplo 00:39:40
esta L 00:39:45
esta L que está aquí del 00:39:46
alzado, vamos a 00:39:49
como está tocando en el origen voy a intentar 00:39:51
a ver hasta donde llega 00:39:53
el acetato 00:39:55
es para el principio que estáis aprendiendo 00:40:04
luego ya tú te tienes que imaginar 00:40:06
cómo van moviendo las piezas 00:40:07
y con quién va encajando. 00:40:09
Vale. 00:40:13
No, porque esto tú luego lo haces, 00:40:24
tu mente lo hace solo. 00:40:25
Vale. 00:40:33
Entonces, cojo la L 00:40:34
del alzado y me voy fijando 00:40:35
a ver con quién encaja. 00:40:38
Toda esta parte no está encajando, 00:40:41
no encaja. 00:40:43
Y aquí, ¿veis? 00:40:44
Ya empieza a encajar, 00:40:45
me coincide esta línea, 00:40:46
pero aquí todavía no. 00:40:47
Sigue, sigue, sigue. 00:40:50
Todo este recorrido 00:40:52
Si te lo está haciendo 00:40:54
Te coincide 00:40:55
Hasta aquí 00:40:59
Pues tú ya te puedes dibujar esa L 00:41:01
Vale, pues vamos a hacerlo 00:41:04
Me dibujo la L 00:41:06
Que es como si fuera hasta aquí 00:41:09
Hasta aquí 00:41:14
Tiene uno de altura 00:41:19
Que si hemos hecho bien la perspectiva 00:41:22
Coincide aquí en esta línea 00:41:26
Ahí 00:41:27
Y ahora sube de aquí uno 00:41:28
Y ahora aquí sube 00:41:33
Vale, yo tengo aquí esta L 00:41:42
Pero yo para allá 00:42:05
Mucho, mucho no se me proyecta 00:42:13
Porque fijaros 00:42:15
Yo tengo aquí esta L 00:42:16
Que coincide, digamos 00:42:18
Con esta parte 00:42:21
¿Vale? Pero veis que aquí hay 00:42:22
Dentro de la L este corte 00:42:26
Ese corte va a ir por aquí 00:42:29
Y tú aquí no lo tienes 00:42:32
En el alzado 00:42:33
Entonces, me voy a fijar en la planta y veo este trocito de aquí, arriba de la L, el superior, coincide con esto 00:42:34
¿Lo veis? Este trocito es este 00:42:43
¿Lo veis o no esto? Vale 00:42:48
Pues cojo y digo, mira, pues voy a intentar hacer esta parte de aquí de la L, la parte superior 00:42:52
¿Vale? Y me voy a hacer esta L y la subo 00:42:57
Al final es un poco, este camino me confunde 00:43:02
Vale, pues voy a probar un camino que sí sepa yo hacer 00:43:08
Y ya, con los huecos que tengo, voy eliminando 00:43:11
Vale, tengo aquí la L, va hasta aquí, aquí, aquí, ahí 00:43:16
Y esto sube para arriba 00:43:21
Subes, vas subiendo, vas subiendo, vas subiendo 00:43:25
desde este momento que hemos pasado aquí es cuando empieza a coincidir esto 00:43:34
¿lo veis? claro, y este va hasta aquí 00:43:39
¿vale? y entonces ya voy un poco 00:43:44
cerrando la figura, voy cerrando digamos con las zonas 00:43:47
que yo veo, pues esto cierra para acá 00:43:51
esto para aquí 00:43:54
este, como es una L son dos cuadrados, me cierra 00:43:59
hasta aquí, sí, más o menos así, fijaros, este cuadradito de aquí donde está en el 00:44:05
perfil, si tú observas la figura desde aquí, el cuadrado es este, lo veis, este cuadradito 00:44:28
es esto, es que al mismo tiempo, ya sabes, aquí hay una rampa, esto es obvio, pero no 00:44:35
está aquí atrás, está un poquito más adelante. ¿Veis eso? Ahora, esta rampita de la que 00:44:43
estáis hablando, yo veo esta rampita y ¿qué hago? Está dibujada atrás, me la adelanto. 00:44:52
Me la adelanto porque yo desde el alzado la veo. Si la dejo allí detrás, se estaría 00:45:03
quedando oculta, la tendría que tener discontinua y no la tengo discontinua. Entonces, este 00:45:07
dibujito me lo voy adelantando vale veis que esta rampa se corresponde luego con este rectángulo en 00:45:13
la planta y con este rectángulo en el perfil lo veis eso si no lo veis vamos a dibujarlo ahora 00:45:21
ya es el punto en el que tenéis que ir imaginando la figura porque ya abajo hay un montón de líneas 00:45:40
que ya con todo lo que estamos levantando se van tapando mirad cojo la rampa y mirad cómo dibuja 00:45:45
¿Veis? ¿Veis como dibuja? 00:45:56
La estela que estábamos diciendo que nos hace el dibujo 00:46:05
¿Hasta dónde? Hasta aquí, ¿por qué? 00:46:07
Porque son dos cuadrados unidos hasta aquí 00:46:11
¿Veis que está en la misma línea? 00:46:13
En el otro lo vas a ver de frente, lo vas a ver como un rectángulo 00:46:20
Es que por lo general las rampas se ven como rectángulos 00:46:24
Sí, luego lo marcamos 00:46:27
Entonces, yo me toca hacer esta línea 00:46:29
esa es mi rampita 00:46:32
ojo que aquí se ve otra 00:46:47
vale 00:46:51
si queréis podéis intentar 00:46:54
terminarlo 00:46:57
para el jueves 00:46:58
y el jueves seguimos 00:47:01
normalmente quedan feas 00:47:02
sobre todo al principio que estáis aprendiendo 00:47:10
Vale, pues mañana seguimos 00:47:12
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
6 de mayo de 2025 - 12:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
47′ 21″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
750.68 MBytes

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