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Las funciones del lenguaje - Contenido educativo

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Subido el 19 de octubre de 2021 por Fco. Javier S.

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Vale, pues vamos, como digo, a iniciar el tema 2 de lenguas. 00:00:03
Vamos a empezar con las funciones del lenguaje, la parte de tipología textual, donde hablamos de los textos. 00:00:05
En este caso, en la teoría de las funciones del lenguaje, 00:00:17
si no hay archivo ni hay nada, todo lo tenéis ahí en el aula virtual. 00:00:27
Bueno, ¿qué significa esto de las funciones del lenguaje? 00:00:32
Bueno, eso quiere decir o implica, hay que comentar, que yo utilizo el lenguaje con una función concreta, es decir, con un propósito concreto. Cuando yo hablo o escribo algo, ese es el general. 00:00:35
Bueno, evidentemente, y además así lo hicimos cuando estuvimos hablando en el tema 1 de los elementos de la comunicación, el lenguaje es un método, una forma de comunicarse, de transmitir información y de recibir información. 00:00:51
Pero, aparte de ese propósito general, podemos especificar un poquito más. Porque, por ejemplo, podemos comunicar una orden, o podemos comunicar pedirle a alguien que nos dé algo, o podemos intentar llamar la atención de una persona, etcétera, etcétera. 00:01:07
A eso más concreto es a lo que llamamos funciones del lenguaje, es decir, al propósito determinado y concreto que nosotros tenemos cuando utilizamos el lenguaje en un momento, en un contexto, en una situación concreta. 00:01:23
Y según sea ese propósito concreto con el que yo utilizo el lenguaje, uno de los elementos de la comunicación tendrá más importancia que el resto. 00:01:42
Es decir, si utilizo yo el lenguaje para un propósito determinado, al utilizarlo para ese propósito determinado, uno de los elementos de la comunicación que vimos, es decir, emisor, receptor, tendrá más importancia sobre el resto al utilizar el lenguaje para ese propósito concreto. 00:01:55
Ahora explicamos eso, que tiene un poco así como abstracto. Vamos a estudiar esas funciones del lenguaje. 00:02:13
Ah, sí. Hasta luego. Entonces, ya digo, ahora lo vamos a ver en un esquema que tenéis ahí en el aula virtual y lo vamos a poder ver mejor, ¿vale? 00:02:23
Vamos a hablar de seis, como dice ahí, de seis funciones, quiero recordar, sí, está incorrecto, seis funciones o propósitos del lenguaje. 00:02:39
otra cosa importante 00:02:51
antes de que nos metamos en esto de las funciones del lenguaje 00:02:53
yo estoy diciendo 00:02:56
funciones del lenguaje se refiere al 00:02:57
propósito, al objetivo 00:03:00
concreto con el que yo utilizo 00:03:01
o que yo utilizo 00:03:03
la lengua 00:03:06
o hablo en un momento 00:03:06
concreto, el objetivo 00:03:10
con el que yo hablo en un momento concreto 00:03:11
o utilizo el lenguaje en un momento concreto 00:03:13
va a haber 00:03:15
cuando yo hablo y cuando yo escribo 00:03:17
va a haber una función predominante. 00:03:20
Por ejemplo, si yo intento llamar la atención, 00:03:23
pues es la función conativa. 00:03:25
Y eso es una función, 00:03:27
y el texto ese predominantemente va a tener la función conativa. 00:03:28
Pero, sobre todo si son textos más largos, 00:03:33
si estamos en discursos más largos, 00:03:36
habrá otras funciones más. 00:03:38
Habrá una predominante, como digo, 00:03:41
pero podrán darse otras más. 00:03:43
¿Vale? 00:03:45
Y, por ejemplo, yo estoy, insisto, pues te llamo la atención, te doy una orden, ¿no? Esa es la función conativa. Pero imaginaos que yo expreso lo siguiente, el siguiente discurso. 00:03:46
levántate ya y estudia 00:04:01
que estoy harto de ti 00:04:04
no sé, un padre o una madre le puede 00:04:05
decir a un hijo, ¿no? A ver, ahí la función 00:04:10
principal, ¿cuál es? 00:04:12
Es la función cognativa, porque estamos llamando 00:04:13
la atención y pidiéndole 00:04:16
que haga algo, moviéndole a que haga algo 00:04:18
ahora lo he comprobado, pero también hay 00:04:19
una función expresiva 00:04:22
porque esa persona 00:04:23
expresa un sentimiento y una emoción 00:04:25
que está hasta la punta del pelo del niño 00:04:27
entonces, aunque 00:04:29
la función principal es la función 00:04:32
conativa, también podremos 00:04:34
reconocer otra función. A eso 00:04:35
me refiero, ¿vale? Es decir, 00:04:38
en la lengua y demás no 00:04:40
hay un único propósito, 00:04:41
no va a haber una única función. 00:04:44
¿Y dónde ven las emociones? 00:04:45
Pueden ser emociones o pueden ser cualquier otra. 00:04:47
En el ejemplo este concreto eran 00:04:49
las emociones. Lo que yo quiero decir es que 00:04:51
habrá un propósito, una función 00:04:53
preponderante, 00:04:55
¿vale? Pero 00:04:58
puede haber otra 00:05:00
Podemos encontrar otra secundaria 00:05:02
Normalmente la que predomina 00:05:05
Como dice ahí en la teoría 00:05:08
La más importante es aquella que dice 00:05:11
La que corresponde con la intención del emisor 00:05:12
O del autor del mensaje 00:05:16
Es decir, la función más importante 00:05:17
Es aquella que es el propósito principal del emisor 00:05:20
En ese caso del ejemplo que he dicho 00:05:22
El objetivo principal era darte una orden 00:05:25
Por eso la función curativa 00:05:29
Pero de añadidura expreso mis sentimientos y también hay otras funciones. ¿Vale? Bueno, pues vamos a ver ya cuáles son esas funciones del lenguaje. Cada una de ellas se relaciona con uno de los elementos de la comunicación. 00:05:30
Por eso, que encontramos por ahí este esquema, está bastante bien porque tenéis todos los elementos de la comunicación que ya conocemos, emisor, mensaje, receptor, canal y código, pone ahí como referente, pero bueno, es prácticamente lo mismo, referente y mensaje lo ponemos en el mismo saco. 00:05:46
y las diferentes funciones, y cómo se relacionan entre sí, 00:06:08
cómo una función da más importancia a un elemento de la comunicación que a otro. 00:06:14
Entonces, vamos a ir viéndola cada uno, en las definiciones que nos dan aquí, 00:06:19
y a entienderlo, y ver un poco realmente de qué nos hablan. 00:06:24
Bueno, vamos a empezar por la que es quizá la más común, 00:06:28
la que casi siempre está presente, que es la función referencial o representativa. 00:06:32
cuando el proceso comunicativo 00:06:37
se centra en el referente 00:06:40
proporcionado por el mensaje 00:06:42
es decir 00:06:44
cuando lo importante 00:06:46
lo que yo quiero comunicar 00:06:47
o mi objetivo 00:06:50
va, se dirige 00:06:51
¿vale? 00:06:54
a hablar, a describir, a comentar 00:06:56
a dar una información 00:06:58
de un objeto o de una persona real 00:06:59
de un referente 00:07:02
que hay en la 00:07:03
de un referente que hay en la realidad. 00:07:05
Por eso se llama función referencial o representativa. 00:07:09
Aunque lo normal, como digo, lo habitual sea 00:07:16
que la referencia sea, como digamos, real, 00:07:18
también, si por ejemplo estamos hablando de algún tipo de historia 00:07:21
o personaje inventado, ese referente 00:07:24
puede ser ficticio. 00:07:27
Pero la función referencial, que insisto, es la más común, es la que utilizamos 00:07:29
Para hablar de la realidad. Es decir, para hablar de algo que hay en la realidad, de un objeto o de una persona. Por eso se conecta, sobre todo, con el mensaje. Se relaciona con el mensaje, con el referente, es decir, con ese objeto o esa persona de la realidad que es el protagonista del mensaje. 00:07:33
Ahora mismo, por ejemplo, yo estoy utilizando sobre todo la función referencial o representativa 00:07:54
¿Por qué? Porque estoy hablando de un referente que es el inglés 00:08:01
Que está en la realidad 00:08:05
Y os hablo de cosas, os explico, os describo cosas de ese referente 00:08:06
La función principal es la representativa, la referencial 00:08:10
¿Vale? Bueno, luego tenemos, yo decía la función apelativa, que es la apelativa aquí, pero bueno, da igual. La función apelativa dice, aquí lo importante es llamar la atención, la función es llamar la atención del receptor. 00:08:14
Es lo que decía antes, intentar atraer la atención de la persona a la que me estoy refiriendo, del receptor, normalmente con la idea de que haga algo. Y normalmente llamo la atención, intento captar esa atención del receptor a través de preguntas, por ejemplo, un diálogo, a través de dar una orden, como hemos visto en el ejemplo, o hablando y actuando a la vez. 00:08:37
exactamente así 00:09:03
efectivamente se interrumpe exactamente 00:09:17
No se produce comunicación, hay una interrupción en la comunicación y no se produce. 00:09:31
En ese caso, el problema sería que hay un elemento externo que te impide llevar a cabo esa comunicación. 00:09:48
Estaríamos hablando de un problema en el medio, porque el emisor utiliza un medio, que es su voz y el aire, y tú estás utilizando otro diferente, que son las auriculares. El medio no coincide, por lo tanto, no hay comunicación, efectivamente. 00:09:57
Ok. Vale, entonces es la apelativa, llamar la atención a través de esa forma, de esa manera, ¿no? Sí, sí, adelante, sin problema. Órdenes, preguntas, diálogos. Vale, más funciones. Bueno, esta función apelativa, claro, lo importante es lo que se centra en el receptor. 00:10:10
Bueno, vamos con la función esta que tenéis aquí abajo que dice fática o de contacto. Bueno, pues esto es como así un poco coloquial, es comprobar que la persona a la que le estás hablando está ahí todavía. Por eso dice fática o de contacto, ¿no? 00:10:30
el proceso comunicativo se centra en la verificación de una correcta comunicación. 00:10:50
Es decir, es comprobar, saber que el receptor está ahí y que, por lo tanto, la comunicación sigue activa. 00:10:54
Normalmente, esa comprobación se hace a través del canal. 00:11:02
Por eso se conecta, porque, es decir, la importancia de la función FAT, 00:11:05
el elemento de la comunicación importante para la función FATICA es el canal. 00:11:10
Lo que hablábamos antes, el ejemplo que estábamos hablando antes, es perfecto para eso. Si se produce algún tipo de ruptura en ese canal o medio, nosotros llamamos medio, pero es igual, medio o canal, entonces no hay comunicación. 00:11:16
Es decir, en ese caso la función fática o la de contacto tendría que decir, se ha roto el canal, voy a utilizar el lenguaje para decirle a la persona, combinaríamos la función de contacto, me daría cuenta que el canal, digo, coño, no me está escuchando, y pasaría a la función apelativa. 00:11:30
Eh, mira, quítate las auriculares. 00:11:49
¿Vale? 00:11:52
Esa sería la idea de la función fática o función de contacto. 00:11:53
Bueno. 00:11:57
Función expresiva. 00:11:59
Dice, el proceso comunicativo se produce a partir de sentimientos, estados de ánimo y actitud del emisor, dotando de subjetividad al proceso. 00:12:01
Esto que queda muy bonito expresado, es la función que se utiliza para expresar emociones y sentimientos. 00:12:08
Es decir, cuando uno utiliza el lenguaje para hablar de cómo se siente, de cuál es tu estado de ánimo, es decir, de todo lo que tenga que ver con ese espectro de las emociones, estaríamos hablando de la función expresiva. 00:12:15
Es por ello que se centra en el emisor, porque el que expresa sus emociones y sentimientos es el emisor, el receptor las recibe. 00:12:29
Entonces, la función expresiva está muy centrada, muy relacionada con el emisor. 00:12:36
Emociones, sentimientos, vamos a ver. 00:12:42
O sea, no es lo mismo, pero en cierta forma relacionada tendríamos la función poética. ¿La función poética qué es? Pues es cuando yo utilizo el lenguaje para decir cosas bellas. Es decir, el lenguaje se prepara, se trabaja para que resulte estéticamente bello. 00:12:45
Es decir, la persona que escuche o lea ese mensaje que ha sido elaborado y preparado, le resulte bello, le provoque exactamente reacciones positivas, se emocione, se conmueva, porque, como digo, ese mensaje que tiene como propósito una función poética resulta bello, resulta estético. 00:13:07
Estilísticamente es bonito 00:13:31
Por eso se relaciona también con el mensaje 00:13:35
Porque la función poética, como digo, consiste en 00:13:37
Utilizar el lenguaje para presentar un mensaje 00:13:40
Que sea estéticamente atractivo 00:13:43
Que conmueva 00:13:45
Vale, nos queda la última 00:13:47
Que es la función metalingüística 00:13:51
Que básicamente es cuando el lenguaje se utiliza para hablar del lenguaje 00:13:54
Es decir, cuando tú utilizas la lengua 00:13:57
para explicar el funcionamiento de la propia lengua 00:14:01
es lo que se llama función metalingüística. 00:14:03
Por eso se centra, se relaciona con el código. 00:14:06
Ahora mismo, yo estoy también utilizando, 00:14:10
aparte de esa función referencial que decía, 00:14:13
la función metalingüística. 00:14:15
Porque estoy hablando... 00:14:16
Exactamente, estoy hablando... 00:14:18
Estás estudiando algo y nos estás dando un conocimiento. 00:14:19
Eso es lo que quiere decir. 00:14:24
Y utilizando la misma lengua de la que yo te estoy hablando. 00:14:25
Estoy hablando de funciones del lenguaje, 00:14:28
de la lengua española, y utilizo la lengua 00:14:30
española para eso. 00:14:32
Exactamente, pues eso es la función 00:14:35
metalingüística. 00:14:36
Yo creo que, me he subentado 00:14:37
a los demócratas de B, 00:14:39
los mandaste, 00:14:40
había que entregarlos, puede ser. 00:14:43
Pero había que entregarlos el día 15. 00:14:45
Vale, pero 00:14:48
no es lo de, o sea, 00:14:48
tenía una cosa de literatura 00:14:51
que era por entregar, ¿no? 00:14:53
No era esto. 00:14:55
Ahora después sí que en el cambio 00:14:57
de Inglés a Lengua? 00:14:59
Lo que tengo, 00:15:00
mira, además, 00:15:01
los ingleses 00:15:02
no me hacen falta. 00:15:02
Tengo que entregar unos. 00:15:03
Vale. 00:15:05
Tengo que entregar unos 00:15:05
por el correo 00:15:07
porque si no... 00:15:08
¡Oh, qué! 00:15:08
¡Me lo he moñado! 00:15:09
Yo sé que la otra 00:15:10
viene la entrega 00:15:11
de verdad. 00:15:12
Ok. 00:15:13
Pues, si te parece, 00:15:14
haré el cambio 00:15:15
o bien al final, 00:15:16
según vea Mateo, 00:15:17
lo vemos eso. 00:15:18
Vale. 00:15:20
Ok. 00:15:22
Bueno. 00:15:23
Pues, entonces, 00:15:25
funciones del lenguaje, 00:15:26
¿vale? 00:15:27
Recuerdo rápidamente, recordad, función expresiva. Recordad, la representativa, la que se centra en el mensaje, porque cuando fundamentalmente te hablo de algo que pasa o que si te hablo de algo, de una persona o de un objeto, de un acontecimiento, es la realidad. 00:15:29
El referente es algo de la realidad. Esa es la idea, lo fundamental en el mensaje. La apelativa, para llamar la atención, demanda tu atención, viene a través de un diálogo, de más órdenes, de tal. Por lo tanto, aquí lo importante es el receptor. Me centro en el receptor. 00:15:53
La función, hemos dicho, la enfática o de contacto, para comprobar si la otra persona sigue allí y, por lo tanto, se mantiene la comunicación. 00:16:11
Y esa comprobación se hace a través del canal, que todo funcione. Es decir, que no hay ningún, en ese canal o medio, a través del cual se da el mensaje, que no haya ninguna ruptura o ningún problema. 00:16:23
La función expresiva, que es cuando el lenguaje se utiliza para que el emisor exprese sus emociones o sentimientos. La función poética, que es cuando alguien prepara el mensaje, es decir, lo que nos cuenta, está trabajado, está preparado de tal manera que resulte bello, que resulte conmovedor, es decir, que estéticamente le provoque al receptor, conmueva al receptor, 00:16:34
O sea, le propongo algún tipo de reacción, de emoción o de afecto hacia el texto en sí. 00:17:03
Y por último, la función metalingüística, que se centra en este caso en el código, 00:17:10
cuando utilizo el propio lenguaje para explicar o hablar de ese lenguaje. 00:17:15
¿Vale? Fijaros, tenemos aquí abajo una serie de ejemplos. 00:17:20
Por ejemplo, función representativa referencial, es decir, te cuento algo. 00:17:26
de algo que pasa en la realidad 00:17:32
hablo de un referente en la realidad 00:17:34
en contra de un trabajo 00:17:36
por eso decía que esta es la función 00:17:37
más común, más habitual 00:17:40
con la que utilizamos el lenguaje 00:17:41
para hablar de la realidad 00:17:43
cuando expresamos emoción, la función 00:17:45
expresiva, que bien, aprobé el examen 00:17:48
función apelativa 00:17:50
cuando llamamos la atención de alguien 00:17:53
trabaja y no le es tanto 00:17:55
función fática de contacto 00:17:56
me has oído bien, que tengo trabajo 00:18:01
me has oído bien 00:18:03
Estoy comprobando si el canal funciona y si tú estás todavía ahí. 00:18:05
La función poética. 00:18:09
Su belleza era como uno así se encalma. 00:18:11
Aquí hay una metáfora, hay una imagen, por lo tanto resulta bello, resulta bonito. 00:18:13
Y por último, la función metalingüística. 00:18:18
Trabajar es un verbo de la primera conjugación. 00:18:20
La lengua habla sobre la lengua. 00:18:24
¿Vale? 00:18:27
Preguntas, dudas aquí en casa. 00:18:29
bueno, vamos a aprovechar 00:18:35
que 00:18:39
no, no te preocupes 00:18:41
recuerda lo que dijimos, sin problema 00:18:42
vamos a 00:18:45
aprovechar 00:18:49
y vamos a trabajar aquí, vamos a hacer un ejercicio 00:18:51
sobre esto de las funciones del lenguaje 00:18:53
que normalmente no es algo excesivamente complicado 00:18:54
pero 00:18:57
a veces puede resultar un poco confuso 00:18:58
creo que era este el que 00:19:01
estos ejercicios los tenéis también 00:19:03
en casa, es decir, que lo podéis 00:19:05
acceder desde Yomi 00:19:07
en casa también. 00:19:08
Esto simplemente es para trabajarlo, 00:19:13
o sea que no hay que 00:19:17
entregarlo ni nada, sino que lo pueden 00:19:19
trabajar directamente. 00:19:21
Entonces, 00:19:23
a ver, ah no, perdón, 00:19:25
ese no es el que estaba buscando. 00:19:27
Perdón. 00:19:29
Funciona el lenguaje. 00:19:31
Aquí, este es. 00:19:33
que son, como veis, pues nada, a ver, esto puede ser parecido también a un, bueno, es parecido al ejercicio que tenéis que hacer obligatorio 00:19:35
y también puede ser, por ejemplo, parecido a un ejercicio que hagamos en un examen, ¿no? 00:19:44
Si yo te puedo, para preguntarte, por ejemplo, en un examen sobre las funciones del lenguaje, 00:19:49
pues lo más sencillo es que yo te pongo una frase y te digo, oye, esta frase, ¿a qué función del lenguaje pertenece? 00:19:54
¿O qué función del lenguaje es? ¿Vale? 00:20:00
así que 00:20:03
si os parece lo hacemos así para participar 00:20:05
todos y que no sea mucho lío 00:20:07
proyectamos la frase, la leemos 00:20:09
vale 00:20:11
permiso, profe 00:20:14
profe 00:20:17
sí, sí, sí, dime, Carlos 00:20:20
muy buenas 00:20:21
es que estoy en la pantalla y no soy capaz 00:20:24
de ver, está totalmente negro 00:20:27
entonces no sé qué tengo que hacer 00:20:29
o qué está pasando 00:20:30
Pues no sé, porque no parece... Silencio un momento. 00:20:32
Ah, gracias 00:20:41
No, digo que no 00:20:45
No sé, debe ser algún problema tuyo 00:20:46
De tu ordenador o algo, porque 00:20:49
El resto de compañeros no 00:20:50
No están diciendo nada 00:20:53
O sea, que está funcionando 00:20:54
Está funcionando bien, ¿vale? 00:20:56
Sal y entra otra vez 00:20:59
De repente es algo que le pasa a la aplicación 00:21:01
O algo, ¿vale? 00:21:03
Porque, bueno 00:21:05
Ya digo, no parece que haya 00:21:06
Porque si fuera algo 00:21:09
general aquí en clase tampoco lo veríamos 00:21:11
o sea, también estaría la pantalla en negro 00:21:13
y aquí sí que lo vemos 00:21:15
bien y ya digo, parece que el resto de compañeros 00:21:17
pues que también 00:21:19
sí, sí, lo vamos a repetir 00:21:21
el ejercicio 00:21:23
lo podemos hacer todos de esa 00:21:25
manera, entonces son 10 frases 00:21:27
vamos a ir viendo una frase 00:21:29
la leo, la vemos 00:21:30
decimos, dejo nada 00:21:33
y luego vemos qué función 00:21:35
de qué función se trata 00:21:37
Bueno, primera frase para determinar si es, recordad la función, representativa, fática, de contacto, expresiva, metaligüística o poética. 00:21:41
Entonces, a mí me dice, Pepe, ¿me estás escuchando? 00:21:58
Ah, como que yo estoy escuchando. 00:22:03
No, no, tranquilo. 00:22:05
Entonces. 00:22:07
Con esto estaba pensando que se había entregado el teléfono. 00:22:08
No, no, no. 00:22:10
Pepe, ¿me estás escuchando? 00:22:12
Pensad, pensad, 00:22:15
qué función, podría 00:22:16
qué función comunicativa... 00:22:18
¿Cuál es la iniciativa? 00:22:20
Damos nada, 00:22:22
30 segundos 00:22:23
para que más o menos la gente lo piense 00:22:25
y lo reflexione, y ahora lo ve. 00:22:27
Pepe, ¿me estás escuchando? 00:22:30
Es lo que yo he pensado 00:22:38
porque digo, macho, 00:22:39
los deberes me salen fatal. 00:22:40
Es que con inglés, además, 00:22:44
pero ahora vemos vemos qué puede pasar y eso 00:22:45
intento todos los días 00:22:59
claro hay que hacerlo claro que la entrega tiene que ser online para que manejemos bien y es bueno 00:23:08
qué función sería lo estábamos diciendo por aquí no a ver habéis dicho función fática o de contacto 00:23:23
la de contacto 00:23:34
es lo que 00:23:46
exactamente 00:23:47
no me deja ponerlo bien 00:23:50
a ver 00:23:57
bueno, no sé 00:24:00
comprobar 00:24:02
Fática, sí, perdón, que es esta aquí arriba 00:24:05
Es decir, comprobar si el canal está bien, el medio está bien, si la persona todavía sigue allí y, por lo tanto, si la comunicación es posible. 00:24:08
Venga, vamos con la siguiente. 00:24:25
¿Todo lo que esté en las unidades? 00:24:26
Bueno, era por pegarme un repasillo. 00:24:32
Sí, mejor. 00:24:35
siguiente los jueves por la tarde voy a jugar con la consola de mi decir los jueves por la 00:24:37
tarde voy a jugar aquí está hablando de una acción natal a ver representativa o referencial 00:24:48
No, afirmativa, yo ese término no recuerdo haberlo visto. Habla de representativa o referencial, porque es la que te dice que el mensaje se centra en hablar de algo de la realidad. 00:25:08
porque es la función más habitual de la que la que estamos utilizando así que comprobamos 00:25:23
no me pone nada arriba correcto es representativo vale pues no lo sé antes ponía también resultados 00:25:39
90 y ponía 00:25:48
la correcta y ponía 00:25:49
el resultado 90 y ahora 00:25:52
95, bueno 00:25:54
como esto es lengua, dejamos a un lado los 00:25:55
porcentajes 00:25:58
no nos metamos 00:25:58
eso, eso 00:26:04
déjate de ver 00:26:06
vale, la tercera 00:26:07
dice, a mi modo de ver 00:26:10
lo que has dicho es 00:26:11
falso 00:26:14
a mi modo de ver 00:26:15
lo que has dicho es falso. 00:26:17
¿Cuál podría ser aquí? 00:26:23
En casa también pueden participar, 00:26:26
aunque no se ve muchas cámaras oscuras ahí. 00:26:27
O sea, eso no puede ser. 00:26:30
¿Alguna idea? 00:26:35
A ver, aquí dice una pista. 00:26:37
La pista es... 00:26:38
No me dice nada. 00:26:43
Lo que has dicho es falso. 00:26:45
¿Para qué pareceron? ¿Apelativa? 00:26:48
Apelativa. 00:26:51
¿Alguna otra idea? 00:26:53
Pero también estoy entre las expresivas, Pedro. 00:26:55
A ver. 00:26:59
No le veo los signos y cuando normalmente las expresivas, normalmente no la acompañan de signos. 00:27:00
Bueno, puede ser, pero no tiene por qué. 00:27:08
Voy a ampliar un poquito el significado. 00:27:12
A ver, me has dicho que la expresiva era cuando hay un mensaje subjetivo, es decir, 00:27:14
normalmente emociones, sentimientos 00:27:20
¿vale? 00:27:22
lo que pasa es que 00:27:24
a veces esas emociones y sentimientos no tienen por qué ser 00:27:26
solamente 00:27:28
positivos o sentimientos 00:27:28
de ¡ay el amor! 00:27:32
pueden ser dudas, pueden ser 00:27:33
vamos a ver 00:27:36
expresiva 00:27:39
correcto ¿vale? 00:27:41
si es de decir que está 00:27:47
a mi lado muy fino 00:27:49
o sea, es muy evidente la expresiva 00:27:50
cuando, por ejemplo, qué triste estoy 00:27:53
hoy, como dice Catiuca, tiene sus textos 00:27:55
de admiración y demás, aquí 00:27:57
a mi lado un poco fino 00:27:59
¿vale? o sea, para 00:28:00
tal, pero si efectivamente está expresando 00:28:02
una emoción, un sentimiento, en este caso es 00:28:05
la idea de la duda 00:28:07
de decir, mira, eso, no, es 00:28:09
falso, no 00:28:11
pero igual va a implicar 00:28:12
claro 00:28:14
es un sentimiento 00:28:15
es como un trasfondo 00:28:17
muy en trasfondo, sí, porque es como 00:28:19
no, me opongo a lo que tú dices 00:28:22
no está directo, pero ahí está 00:28:24
exactamente 00:28:26
bueno, me tienes 00:28:27
hasta las narices 00:28:30
aquí 00:28:32
sí 00:28:37
el modo imperativo de Echavarria es cuando 00:28:40
por ejemplo 00:28:43
¿cómo? 00:28:44
una orden, por ejemplo 00:28:46
Un diálogo. ¿Vale? Esos son los apelativos. Una pregunta. Cuando todo lo que sea llamar la atención. Bueno, ¿qué podría ser aquí entonces? ¿Estáis de acuerdo en que sea una expresiva? 00:28:48
Vale 00:29:02
Pues correcto también 00:29:06
O sea, como acercándola al 100% 00:29:08
O sea, va subiendo 00:29:18
Si la aceptamos 00:29:21
Es simplemente que expresan, por ejemplo 00:29:22
Como ahora, me tienes hasta la nariz 00:29:28
Exactamente 00:29:30
ahí está 00:29:32
es importante esta aclaración 00:29:38
porque hay veces 00:29:39
cuando explicamos esto uno se piensa 00:29:41
que la emoción es siempre positiva 00:29:43
no, puede ser también hartazo 00:29:45
puede ser rechazo, puede ser 00:29:47
como aquí me tiene hasta las narices 00:29:49
una función expresiva 00:29:51
vamos con el siguiente 00:29:54
dice 00:29:55
a las aladas 00:29:56
almas rosas 00:29:57
Vamos a leerlo, porque claramente, efectivamente, es poético, pero bueno, a las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero que tenemos que hablar de muchas cosas, compañero del alma, compañero. 00:30:01
Claro, aquí, esta es de las quizás más evidentes. 00:30:15
Solo para hablar de... 00:30:22
Exactamente. Claro, es muy evidente, porque la función poética, cuando yo utilizo el lenguaje con ese propósito, elaboro el lenguaje. Es un lenguaje que acá es natural. 00:30:24
Muy ensalzado. 00:30:35
Claro, exactamente, porque está elaborado, está trabajado, no es el que utilizaríamos en la calle normalmente. Por eso también es bastante evidente, ¿no? En la función poética. 00:30:36
Siguiente. ¡Haz la cama, por favor! 00:30:49
Vamos a analizar 00:30:51
Ahora mismo da igual si no nos acordamos 00:31:01
Del término exacto 00:31:04
¿Qué está haciendo exactamente? 00:31:05
Es una orden 00:31:08
Es una orden, exactamente 00:31:09
¿Y qué función recoge las órdenes? 00:31:11
Es decir, ¿qué función te indica 00:31:16
Llama la atención a alguien 00:31:18
Para que haga algo? 00:31:20
La apelativa, que precisamente antes lo estábamos comentando. 00:31:21
¿Está bien saber lo que quiere? O sea, la palabra de lo que quiere decir. 00:31:27
No, es la palabra del senador. ¿A qué es apelativa? 00:31:31
No, a ver, comprobemos. Uy, ¿qué es esto? Ah, perdón. 00:31:34
Estamos diciendo, no, es que a veces tienen términos de apelativa o conativa. 00:31:41
De repente, aquí el término es conativa. A ver. Pero es igual, apelativa o conativa es lo mismo. Bueno, no, porque fíjate, aquí le estás diciendo, estás, normalmente, la conativa o la apelativa, la función conativa o apelativa, lo que hace es llamar la atención y que esa persona haga algo. 00:31:47
cuando tú preguntas llama la atención 00:32:17
y te responde, cuando tú das una orden 00:32:20
llama la atención y hazte lo de la orden 00:32:22
¿vale? y es lo que está ocurriendo aquí 00:32:24
tú, llamas la atención 00:32:26
porque, oye, haz la cama 00:32:28
y a la vez, está moviéndolo 00:32:30
a que haga algo, ¿vale? 00:32:32
bueno 00:32:34
los sustantivos son las palabras 00:32:35
que designan cosas, personas, animales 00:32:38
vegetales, conceptos 00:32:40
creo que en caso también estarán de acuerdo 00:32:41
Otra función 00:32:46
muy... 00:32:49
Pero va un poco lento esto. 00:32:53
La diéresis. 00:33:06
Vale. 00:33:12
Ya, que va un poco lento. 00:33:13
La lengua se está utilizando 00:33:15
para hablar de la lengua. 00:33:17
No tiene más tal. Es muy claro porque aquí lo que están definiendo es, en este caso, la sustantiva. Ejemplo claro. Vamos con la ocho. Antonio Machado nació en Sevilla en el último tercio del siglo XIX. ¿Qué están haciendo ahí? 00:33:20
están comunicados 00:33:41
están hablando, están diciendo 00:33:45
¿cuál es esa función? ¿qué nos dice algo? 00:33:47
¿qué habla de algo referente en la realidad? 00:33:49
la representativa 00:33:52
o refer... 00:33:53
no sé cuál es la que... 00:33:55
referencia 00:33:56
a ver si... 00:33:57
la referencial, es decir 00:34:04
la que se refiere 00:34:07
a algo de la realidad, que explica 00:34:08
algo. Insisto, es la que más 00:34:10
la que normalmente utilizamos 00:34:13
en nuestra... 00:34:14
a la hora de hablar. Es esta. 00:34:16
Es que casi 00:34:18
que todo el rato, efectivamente. 00:34:21
Lo que pasa es que luego, pues, 00:34:23
si, por ejemplo, yo estoy explicando 00:34:24
inglés, como decía, o lengua, 00:34:26
es referencial porque te hablo de algo de la realidad. 00:34:29
Pero, a la vez, es metalingüístico 00:34:31
porque estoy utilizando el idioma 00:34:33
para explicarte, ¿no? O sea, es lo que decíamos 00:34:34
al principio, que las funciones 00:34:36
del lenguaje, siempre va a haber 00:34:39
una importante principal, pero se puede 00:34:41
solapar, pueden representarse 00:34:42
varias. Bueno, 00:34:44
ahora 00:34:48
significa en este mismo momento. 00:34:48
Ahora significa 00:34:54
en este mismo momento. 00:34:55
Yo sí que lo he entendido. 00:34:59
¿Qué está haciendo? 00:35:02
Me da la idea de que 00:35:04
es la misma representativa. 00:35:05
Bueno, 00:35:08
escarbando un poco podría ser, pero 00:35:10
hay otra que está más, o sea, 00:35:11
por encima, más evidente. 00:35:13
¡Ah, ya sé! 00:35:15
Yo no lo sé. 00:35:18
Es la de 00:35:19
apelativa. 00:35:21
A ver, en casa, no sé si en casa tienen alguna idea. 00:35:24
Porque si yo lo digo 00:35:28
ahora, significa 00:35:29
en este momento. Pero a ver, quizás 00:35:31
a lo mejor deberían haberlo escrito de otra manera. 00:35:33
Imaginad que 00:35:36
ahora va entre comillas. 00:35:37
Ahora significa 00:35:39
en este mismo momento. 00:35:41
claro metalingüística porque porque está hablando 00:35:43
o no 00:36:03
a ver un momento si me deja que está hecho un poco pago 00:36:09
sí, no, no, lo que pasa es que 00:36:13
si no me va a decir que no 00:36:18
que si no le pongo las tildes 00:36:19
y eso 00:36:22
claro 00:36:23
exactamente 00:36:26
metalingüística 00:36:27
porque está hablando de 00:36:30
explicando en este caso una palabra 00:36:32
un adverbio, ahora utilizando 00:36:34
el idioma, ¿vale? 00:36:36
metalingüística 00:36:39
bueno, y vamos con la última 00:36:40
Ojalá nieve en Navidad 00:36:41
Expresiva 00:36:44
Justificado, ¿verdad? 00:36:48
¿Por qué? 00:36:51
Ojalá nieve en Navidad 00:36:55
¿Qué quiero decir ahí? 00:36:56
¿Para qué estoy utilizando la luz? 00:36:58
Está expresando un deseo 00:37:00
Claro 00:37:02
Bueno, pero 00:37:03
cuando tú expresas un deseo 00:37:07
expresas algo que te gustaría que pasara 00:37:08
es decir, y hay una emoción 00:37:10
un sentimiento ahí de tienes ganas de eso entonces efectivamente pero que no sea como lo de la fila 00:37:12
esperemos que el ojalá nieve navidad pero que nieve 00:37:25
bueno pues nada expresiva bueno pues entonces ya lo que queda bueno tenéis varios tenéis más 00:37:49
enlaces y tenéis además también quiero recordar que uno de los ejercicios obligatorios de este 00:38:04
tema va precisamente sobre esto de las funciones del lenguaje para el que tenéis que reconocer 00:38:10
No, las funciones del lenguaje, es decir, función expresiva, función conativa, función apelativa, todo eso, ¿no? 00:38:19
Efectivamente, el ejercicio obligatorio de la parte textual, es ese que estamos diciendo, hay que reconocer las funciones de esa... 00:38:35
Vale, pero esto es del tema 1, ¿no? 00:38:45
Sí, es del tema 1. 00:38:50
Me meto aquí en el tema 1 00:38:53
y cuando bajo abajo, ejercicios obligatorios. 00:38:54
Claro, lo que pasa es que esos tienen un periodo de entrega. 00:38:58
Es hasta el día 15, pero esto era lo del análisis del poema. 00:39:01
Claro, exactamente. 00:39:05
Entonces, esto no le va a tener que entregar. 00:39:06
No, es que los ejercicios que hay que entregar 00:39:10
son solamente los que están en este apartado. 00:39:12
El resto de ejercicios son 00:39:15
para tu práctica, para tal. 00:39:17
Pero eso no hay que entregar. 00:39:20
Porque, de hecho, muchos de ellos 00:39:21
tienen ya su... 00:39:24
No lo entendí. 00:39:25
Solamente los que estén en el apartado 00:39:27
de ejercicio obligatorio. 00:39:30
Lo que está en rojito. 00:39:32
Exacto. 00:39:33
Pues ya te digo, digo, pero ¿y esto? 00:39:34
Es que además que me tiré 00:39:36
bastante rico haciendo los deberes. 00:39:37
Eso es para que tú... 00:39:40
A ver, pero no está mal. 00:39:42
¿Sabes? Que está bien también. 00:39:43
Claro, sí. La verdad no me vino bien sobre todo para entender... 00:39:44
Ah, esa es la idea. Bueno, tenéis también, entonces, en este caso, en el tema 2, pues son esos tres, ¿vale? El que hemos dicho de la tipología textual, esos son los de este tema. Luego el de la literatura y luego uno también de identidad. ¿Vale? Bueno, ¿preguntas? 00:39:49
Bueno, pues 00:40:11
Yo creo que he hecho más o menos 00:40:14
Ah, pero eso no hace falta 00:40:17
Quiero decir, ¿accedes tú ahí desde el aula virtual? 00:40:27
Vale, sí, claro 00:40:30
Sin problema 00:40:31
No hay problema 00:40:32
Bueno, pues paramos la grabación 00:40:34
Subido por:
Fco. Javier S.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
53
Fecha:
19 de octubre de 2021 - 18:12
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
40′ 38″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1030 píxeles
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