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INNOVACIÓN EDUCATIVA

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Subido el 29 de enero de 2024 por Maria P.

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Hola, buenas tardes. Mi nombre es María y hoy os voy a enseñar la infografía que he 00:00:00
creado para utilizar en mi aula. Bueno, he estado utilizando. Y bueno, partimos de esta 00:00:06
situación de aprendizaje, se partió de un experimento que era qué objeto llegará antes 00:00:14
al suelo. Y nos tendríamos que imaginar que no hay aire. Es para educación primaria, 00:00:20
también bilingües, ciencias naturales bilingües. Y mezcla tanto del área de inglés como de 00:00:27
naturales. En cuanto a la metodología, vamos a hacer 00:00:32
aprendizaje basado en problemas, es decir, este problema o este reto. También aprendizaje 00:00:37
basado en proyectos, ya que este es un proyecto sobre la materia. Aprendizaje cooperativo 00:00:44
porque todo lo van a hacer en equipos cooperativos. Las nuevas tecnologías porque se van a utilizar 00:00:50
las tablets. El diseño universal de aprendizaje, ya que vamos a meter diferentes formas de 00:00:57
representación, motivación y llegar al alumnado. En mi caso, tengo alumnado con necesidades 00:01:04
educativas y compensatoria. Por lo que es importante que todo sea muy visual. Además 00:01:11
de cómo está en inglés, necesitan que sea muy visual, directo, con poca información, 00:01:16
pero muy directa y muy visual. Utilizaremos también Critical Thinking, el pensamiento 00:01:21
crítico. Estamos en ciencias, en un método científico. Utilizaremos también otra metodología 00:01:30
que son las estaciones de aprendizaje. Cada una habrá cinco estaciones y cada estación 00:01:36
tendrá un experimento diferente. Y el aula STEM. Este colegio está empezando con la 00:01:41
metodología STEM y por eso la he incluido. Aquí se pueden ver los diferentes pasos 00:01:48
que hemos estado siguiendo para la elaboración de este proyecto. Como he mencionado, el experimento 00:01:54
con el que partimos era un lápiz y un papel y su hipótesis era que el boli caerá antes. 00:02:03
Para ello realizamos una encuesta y la mayoría de los niños, un 90% dijo que sí, que llegaría 00:02:10
antes. Esta rutina de pensamiento es que en equipos cooperativos debaten cuál llegará 00:02:15
antes y por qué. Esto no se va a solucionar hasta el final del proyecto. Lo conseguirán 00:02:22
ellos averiguar. La siguiente sesión empezaremos con un KVLL para saber qué saben, qué quieren 00:02:28
saber y posteriormente analizaremos qué han aprendido. Es importante también el flip 00:02:39
classroom, aunque no lo he incluido al principio, ya que tenemos que trabajar tanto en casa 00:02:46
como en clase. Es decir, en casa tienen que investigar y traen todas las ideas en clase 00:02:51
y se debaten. Se pasan todas las tablas a formato digital después de las investigaciones 00:02:56
que han hecho en casa. En las sesiones manos a la obra, de las 3 a las 7, empezaremos, 00:03:05
como he dicho, dichas estaciones de aprendizaje. En cada sesión harán un experimento, tomarán 00:03:12
notas, para ello trabajarán en equipo, utilizarán Critical Thinking, utilizarán el Dúa, las 00:03:18
estaciones, tendrán cada uno un cuaderno de campo donde irán apuntando todos los resultados. 00:03:26
Más tarde se discutirán por equipo las soluciones y su puesta en común. Para ello utilizarán 00:03:34
un Padlet por equipos y lo presentarán en clase con los diferentes experimentos, por 00:03:44
qué creen que ha pasado, por qué no. Por último, como es un método científico, se 00:03:50
comprobará esta hipótesis, es decir, qué caerá primero o si caen los dos a la vez 00:03:54
y por qué. Después de que intenten afirmar o negar esa hipótesis, se proyectará un 00:04:01
vídeo para darse cuenta que la hipótesis era errónea, que caerán los dos a la vez. 00:04:08
Esta sería la estructura del proyecto. Nos está llevando un mes, ya que solamente tengo 00:04:14
dos horas de naturaleza a la semana, dos sesiones, y es algo que necesita tiempo. 00:04:22
Las estaciones de aprendizaje, como he dicho, serán cinco. Tendrán una tablet y un QR 00:04:31
y el cuaderno de campo donde tomarán notas y podrán escribir sus resultados. Uno es 00:04:39
averiguar la masa, por otro lado el volumen. Tendrán materiales también de laboratorio 00:04:47
para poder experimentar. Todo es muy experimental, como he dicho, es una de las bases de la metodología 00:04:52
STEM. Densidad. Luego veremos si uno flota o no y por qué se hunden o por qué no. Y 00:04:59
por último, por qué los aviones vuelan, por qué los pájaros vuelan, por qué nosotros 00:05:10
no volamos. Y esta sería un poco la organización de mi proyecto. Empezamos un poco desde lo 00:05:17
que saben y llegamos y resolvemos ese reto, esa pregunta, mediante la experimentación 00:05:25
que es básica en estos cursos. Muchas gracias. 00:05:33
Subido por:
Maria P.
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Fecha:
29 de enero de 2024 - 17:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CARLOS V
Duración:
05′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
55.64 MBytes

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